论思政课教师对培养医学生职业素质的作用
思想政治工作总结医生
思想政治工作总结医生近年来，我参与了许多思想政治工作，在这个过程中，我不断总结经验，提高自己的能力。
通过与广大群众的交流和实践，我深刻认识到，思想政治工作对于医生的重要性，不仅在于提高医疗水平，更在于牢固树立正确的价值观和世界观。
首先，思想政治工作对于医生的职业道德和医德医风的培养起着至关重要的作用。
作为医生，我们需要时刻记住自己的职责，将患者的生命和健康放在第一位，坚守医德底线。
在思想政治工作中，我们要积极宣传和践行社会主义核心价值观，培养医生的社会责任感和荣誉感，使医生能够树立正确的职业道德观念，为患者提供更好的医疗服务。
其次，思想政治工作对于医生的协作能力和团队精神的培养也具有重要意义。
在医疗工作中，医生们需要与其他医务人员密切合作，共同为患者提供全方位的医疗服务。
通过思想政治工作，可以加强医生之间的沟通交流，增进相互之间的了解和信任。
同时，也可以培养医生的集体主义精神和团队协作能力，提高医院的整体工作效率和服务质量。
再次，思想政治工作对于医生的创新意识和科研能力的培养具有积极影响。
在医学领域中，科技不断进步，新医疗技术和理念层出不穷。
思想政治工作要引导医生保持积极的学习态度，不断更新医疗知识，提高自身的科研能力。
同时，也要鼓励医生敢于创新和实践，不断在医疗领域中探索新思路，为解决患者问题提供更好的解决方案。
综上所述，思想政治工作对于医生的重要性是不可否认的。
通过思想政治工作的引导，我们医生可以树立正确的价值观和世界观，培养职业道德和医德医风，提高协作能力和团队精神，以及激发创新意识和科研能力。
这些都将对我们的医疗工作产生积极的影响，提高医院的整体服务水平，更好地为患者服务。
思政课促进医学生法律素养培养的方法研究
思政课促进医学生法律素养培养的方法研究思政课是大学教育中非常重要的一门课程，旨在培养学生的法律素养、思想道德素养和社会责任感。
而在医学生的教育中，思政课更是不可或缺的一部分，因为医生作为社会的重要组成部分，需要具备较高的法律素养来保障医务行为的合法合规。
如何通过思政课促进医学生的法律素养培养，成为了一个备受关注的话题。
本文将从不同角度探讨思政课如何促进医学生法律素养的培养方法。
一、加强法律知识教育要培养医学生的法律素养，首先需要加强法律知识的教育。
医学生在学习医学知识的也要学习相关的法律法规知识，了解医疗纠纷的法律责任和处理程序等。
在思政课中可以安排专门的法律知识教育模块，让学生了解基本的法律原理和法规，增强他们的法律意识和法治观念。
在教学内容上，可以针对医学生的特点，结合医疗行业的实际情况，讲解相关的法律知识，比如医疗事故的责任认定、医患纠纷的调解和解决等。
通过案例分析和实际操作，让学生更加深入地理解法律知识，增强他们的法律意识。
二、开展法律素养训练除了法律知识的教育，还可以通过不同形式的训练活动来培养医学生的法律素养。
比如开展模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，从对医疗纠纷案例的角度出发，体验法律程序和司法审判过程，加深对法律的理解和认识。
可以举办法律知识竞赛和辩论赛等活动，让学生通过比赛和互动，加强法律思维能力和应变能力。
还可以组织学生参观法院和律师事务所，让他们亲身感受法律执行的过程，增强对法律的尊重和遵守意识。
三、引导思政课走进医学生的日常思政课不仅仅是一门独立的课程，更需要在医学生的日常生活中贯穿始终。
可以通过组织相关的主题演讲和讨论活动，引导医学生关注社会热点和法律事件，增强他们的社会责任感和法治观念。
还可以邀请法律专家和医疗纠纷调解员等人士到学校进行讲座和交流，让学生听取专业意见和经验分享，拓宽法律视野和思维方式。
通过学校媒体和网络平台，不定期推送法律法规和医疗纠纷案例解析等内容，让学生通过各种途径接触和了解法律知识，增强他们的法律素养。
思政教育在医学基础课程的实践
思政教育在医学基础课程的实践随着现代社会的不断发展，医学教育在培养医学人才方面面临着新的挑战和机遇。
医学基础课程作为培养学生基本医学知识和专业技能的重要一环，除了传授医学理论知识外，如何将思想政治教育融入培养医学生良好的思想道德素质和社会责任感，已成为当前医学教育改革的重要任务之一。
本文旨在探讨思政教育在医学基础课程的实践，以期为医学教育的改革与发展提供一些借鉴和参考。
一、思政教育在医学基础课程中的重要性医学基础课程是医学生学习的重要组成部分，包括生物学、生理学、解剖学、病理学等。
在学习这些基础课程的过程中，学生除了需要掌握相关的医学知识和技能外，更重要的是塑造他们的思想道德素质，培养他们的社会责任感和专业素养。
而思政教育正是在这一过程中发挥着不可或缺的作用。
思政教育有助于医学生明确自身的人生价值观和社会责任感。
医学生在学习医学基础知识的必须要养成正确的人生观、价值观，树立正确的社会责任感。
只有这样，才能使他们在未来的医学实践中，秉持医者仁心的医德，关爱每一个患者，不忘初心，牢记使命。
思政教育有助于医学生树立正确的科研态度和价值观。
医学基础课程在培养医学生的科研能力和创新意识方面发挥着重要作用，而思政教育正是在这一过程中引导他们正确对待科研成果，树立正确的科研价值观，使他们始终保持求真务实，追求卓越的科研态度。
思政教育有助于医学生建立正确的人际关系和团队合作意识。
医学基础课程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养医学生的团队合作意识，使他们在未来的医学实践中能够良好地与患者、家属以及医疗团队进行沟通和合作。
而思政教育正是在这一过程中培养他们的人际交往能力和团队协作意识。
由此可见，思政教育在医学基础课程中的重要性不言而喻，只有将思政教育与医学基础课程相结合，才能更好地培养出合格的医学人才。
1. 制定符合医学特点的思政教育内容针对医学生的特点和实际需求，制定符合医学特点的思政教育内容至关重要。
可以结合医学伦理、医学史等专业课程，引导学生认识医学伦理的重要性，学习医学史上的榜样故事，激发学生的学习热情和敬业精神；可以结合学生的实习实践经历，引导学生学会关爱患者、尊重生命，培养医学生的爱心和责任感。
思政教育_医学案例范文(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和科技的进步，医学教育越来越受到重视。
医学不仅是自然科学，更是一门人文科学，医生不仅要具备扎实的医学知识，还要具备良好的医德和沟通能力。
思政教育作为我国高等教育的重要组成部分，对于培养医学生的综合素质具有重要意义。
本文以“医患沟通”为例，探讨思政教育在医学案例教学中的应用。
二、医患沟通的重要性1. 提高医疗质量医患沟通是医疗活动的重要组成部分，良好的医患沟通有助于医生全面了解患者的病情，制定合理的治疗方案，提高医疗质量。
2. 增强患者满意度医患沟通有助于患者了解自己的病情和治疗方案，增强患者的信任感和满意度，有利于医患关系的和谐。
3. 促进医学生成长医患沟通能力的培养是医学生综合素质的重要组成部分，有利于医学生适应未来医疗工作，提高医学生的职业素养。
三、思政教育在医学案例教学中的应用1. 案例选取在医学案例教学中，选取具有思政教育意义的案例是关键。
以“医患沟通”为例，选取以下案例：（1）患者因误解医生而拒绝治疗，导致病情恶化。
（2）医生因沟通不当，引发患者不满，影响医患关系。
2. 案例分析（1）分析案例中的医患沟通问题，如医生态度、沟通技巧等。
（2）引导学生思考如何改进医患沟通，提高沟通效果。
3. 思政教育融入（1）医德教育：强调医生应具备的职业道德，如关爱患者、尊重患者、诚实守信等。
（2）人文关怀：引导医学生关注患者的心理需求，提高医患沟通的人文素养。
（3）团队协作：强调医患沟通需要医生、护士、家属等多方共同努力，培养医学生的团队协作精神。
4. 教学活动设计（1）分组讨论：将学生分成小组，针对案例中的医患沟通问题进行讨论，提出解决方案。
（2）角色扮演：模拟医患沟通场景，让学生扮演医生和患者，体验沟通技巧。
（3）案例分析报告：要求学生撰写案例分析报告，总结医患沟通的经验教训。
四、案例分析及效果评估1. 案例分析以患者因误解医生而拒绝治疗，导致病情恶化的案例为例，分析医患沟通问题。
医学思政元素培养无私奉献的精神
医学思政元素培养无私奉献的精神
医学思政在培养医学生的无私奉献精神方面起到了重要的作用。
通过医学思政课程的开设和教学实践，可以通过以下几个方面培养医学生无私奉献的精神：
1. 弘扬医者仁心：医学思政课程可以传递医学伦理的核心价值观，使学生明白作为医生的使命是服务患者、关爱生命。
学生通过学习医学思政知识，认识到医学是一门高度人文科学，懂得尊重患者的尊严和权益，培养出对患者的关怀和同情之情。
2. 加强社会实践和医学伦理教育：通过参与社区义诊、健康宣教等活动，让学生亲身感受到社会的需求和患者的困境，培养出关心社会、关注他人的责任感与使命感。
同时，通过医学伦理教育，引导学生在面对伦理困境时能够正确判断和抉择，树立正确的人生观和价值观。
3. 开展心理健康教育：医学生在长时间的学习和工作中会面临各种压力和挑战，因此他们的心理健康十分重要。
医学思政课程可以加强对学生心理健康的关注和指导，帮助学生正确认识自己的情绪和压力，并学会有效的自我管理和调适，从而保持积极向上的心态和精神状态。
4. 培养团队合作精神：医学思政课程可以引导学生在学习中注重团队合作，培养学生的合作意识、协作能力和沟通能力。
学生通过与同学、教师以及临床实践中的团队成员合作，学会相互倾听、尊重和信任，从而为提供更好的医疗服务奠定基础。
总之，医学思政课程通过多种形式培养学生无私奉献的精神，使他们具备正确的职业道德和伦理素养，成为拥有医者仁心的合格医生。
高职医学院校医德培养与思政课教育融合现状与思考
高职医学院校医德培养与思政课教育融合现状与思考高职医学院校医德培养与思政课教育融合是培养高素质医学人才的关键之一。
医德是医学教育的核心，而思政课是培养学生正确世界观、价值观和人生观的重要课程。
高职医学院校应该积极探索医德培养与思政课教育的融合，为学生的思想品德和医学素养的全面发展提供良好的保障。
医德培养与思政课教育融合的现状可以从以下几个方面来看。
高职医学院校已经开始重视医德培养和思政课教育。
学校将思政课纳入到学生必修课程中，并且加强了对医德教育的关注。
学校注重通过思政课教育引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，同时也非常重视医学职业道德的培养，强调医学人员应该具备的职业素养。
高职医学院校通过多种途径促进医德培养与思政课教育的融合。
学校多次组织医学生参观医院，了解医生的医德，同时也引导学生从中汲取道德力量。
学校还鼓励学生参与一些社会实践活动，通过实践来增强学生的医德修养。
学校还开设了一些医学伦理课程，为学生提供医德培养的平台。
学校重视程度不够。
虽然学校已经开始关注医德培养和思政课教育，但是在实际操作中还存在一定的问题。
有些学校将医德教育和思政课教育拆分开来，形成两个独立的课程，导致学生对医学道德和人文素养的学习缺乏系统性和组合性。
医德培养与思政课教育缺乏有效的质量评价体系。
目前，高职医学院校医德培养和思政课教育普遍将考核主要放在书面考试上，很少注重对学生思想品德和医学素养的实际评价。
这种评价方式容易导致医德培养和思政课教育的流于形式，难以达到预期的效果。
学校要将医德培养与思政课教育有机地结合起来，形成系统的教育体系。
学校可以通过将医德教育内容纳入思政课教学内容中，让思政课真正成为医学生培养医德的重要途径。
学校也可以鼓励学生开设一些医德的社团活动，加强学生的思政课教育。
学校应该建立全面的医德培养和思政课教育质量评价体系。
评价体系应该注重对学生思想品德和医学素养的全面评价，包括课堂表现、社会实践、学术竞赛等不同方面的评价内容。
加强“课程思政”建设 提高检验类医学生职业素养
加强“课程思政”建设提高检验类医学生职业素养作者：黄超傅饶吕红春来源：《成才之路》2021年第32期摘要：医学是自然科学和社会科学的统一体，医学院校不但需要传授学生专业知识，培养学生的专业技能，更要培养学生的职业道德和人文素养，为社会培养高质量的有职业素养的医生。
将思政教育贯穿到教学全过程，需要每位教师发挥育人作用，坚持知识传授和价值引领结合，为学生提供有实际价值的思政教育，实现思政教育和知识教育的有机统一。
文章分析医学生职业素养培养现状，探索基于课程思政的培养医学生职业素养的有效路径。
关键词：课程思政;检验类医学生;职业素养;提高;路径中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）32-0024-03作者简介：黄超（1991-），男，河南光山人，初级教师，从事寄生虫检验教学与研究;傅饶（1990-），女，河南固始人，助教，从事语言学与汉语教学研究;吕红春（1994-），女，河南光山人，从事预防医学教学与研究。
医学是自然科学和社会科学的统一体，医学院校不但需要传授学生专业知识，培养学生的专业技能，更要培养学生的职业道德和人文素养，为社会培养高质量的有职业素养的医学专业人才。
因此，医学院校要重视课程思政教育，将思政教育贯穿到各门专业课程的教学过程中。
每位专业课程教师在教学中都要充分发挥育人作用，坚持知识传授和价值引领结合，为学生提供有实际价值的思政教育，实现思政教育和知识教育的有机统一。
一、医学生职业素养培养现状职业素养是一个专业人员必须具备的基本素质，包括职业道德、职业技能和工作作风等。
以下就一些医学院校教育进行分析，得出医学生职业素养培养中存在的几点问题。
1.缺乏对职业素养培养的重视医学院校除了要传授学生专业知识，培养学生的专业技能之外，还要培养他们的职业素养。
但是，目前一些医学院校缺乏对学生职业素养培养的重视。
学校设置的职业素质教育课程少、课时少，教师不够重视，课程教学单调乏味，很多医学生并没有接受过正规的职业素养教育。
医学人文与思政
医学人文与思政
医学人文与思政教育在医学教育中具有重要的地位和作用。
医学人文关注的是医学中的人文关怀、伦理道德和职业精神等方面。
它强调医生不仅要具备专业的医学知识和技能，还要具备关爱患者、尊重生命、遵守伦理规范的人文素养。
医学人文教育旨在培养学生的医德医风，使他们成为有担当、有责任感、有同理心的医疗工作者。
思政教育则是培养学生的思想政治素质和社会责任感的教育。
它关注学生的思想观念、价值取向、道德品质等方面的培养，旨在塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。
通过思政教育，学生能够增强社会责任感，培养爱国主义精神和集体主义精神，提高思想政治觉悟和道德水平。
医学人文与思政教育相结合，可以培养出全面发展的医学人才。
医学人文教育可以帮助学生更好地理解医学的本质和使命，培养他们的医德医风和职业道德，使他们在医疗实践中能够更好地关爱患者、尊重生命。
思政教育则可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和使命感，使他们在医疗工作中能够更好地为人民群众的健康服务。
因此，医学人文与思政教育是医学教育中不可或缺的组成部分，它们相互补充、相互促进，共同培养出具备高尚医德、扎实医学知识和良好思想政治素质的医学人才。
理直气壮上好高职医学院校的思政课
理直气壮上好高职医学院校的思政课李苏（石家庄医学高等专科学校，河北石家庄050599）［摘要］医学院校不仅是培养具有扎实医学知识和技能的医学生，也是培养具有高尚品德、崇高信念的未来医生，更是培养为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的有志青年。
这其中思政课具有不可替代的作用，是落实立德树人根本任务的关键课程。
新形势下，思政课教师必须政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，必须增强底气，涵育正气，拿出勇气，理直气壮上好思政课，让学生“都爱听”“真相信”，终身受益。
［关键词］思政课；理直气壮；底气；正气；勇气［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）01-0228-022019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调了思想政治理论课作为落实立德树人根本任务“第一课”的重要性，并且强调办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
新形势下，作为一名思政课教师，要完成时代赋予的历史使命，必须对照“八个统一”的具体要求，提升自己的内涵，涵育自己的精神气质，讲正气、有底气、有勇气，真正做到“理直气壮”讲好思政课。
一、具备自信的底气，埋下真善美的种子目前，思政课在高校的教育体系中往往存在被弱化、淡化和边缘化现象。
在医学院校，学生更愿意学的是医学专业课，学校的发展重心也同样在医学专业上，从而导致思政课上，学生不愿专心致志听，教师不能理直气壮讲，这就使思政课在人才培养中的作用大打折扣。
所以提升思政课教师的信心和底气，用自身坚定的力量影响和带动学生，发挥思政课在立德树人中的核心作用，是当前的迫切任务。
（一）信心和底气来自重视思政课的基石作用在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调思政课具有不可替代的作用，是落实立德树人根本任务的关键课程，它不仅是知识传授的平台和载体，更是价值引领的主渠道和主阵地，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。
浅论如何加强医学生思想政治教育
浅论如何加强医学生思想政治教育我国医患矛盾日趋突出的重要原因之一，就是部分医务工作者的医德医风出现了很大的问题，而思想政治教育对于形成高尚的医德医风有着重要的作用。
因此，应该从发挥思政政治教育理论课教师的作用、创新医学社会实践的途径和探索换位教育等三方面对作为未来医务工作者的医学生进行更加有效的思想政治教育。
标签：医学生；思想政治教育近几年，我国医患矛盾愈发尖锐，甚至伤医事件频发。
导致这种状况的重要原因之一，就是部分医务工作者的世界观、人生观和价值观完全扭曲，其医德医风已经与“救死扶伤”的职业道德完全脱离，个别医务工作者甚至连诚实善良这一做人的基本准则都已丧失。
而作为未来的医务工作者，医学生在大学学习的期间，正是其形成世界观、人生观、价值观和职业道德的关键时期。
因此，通过大学思想政治（以下简称“思政”）教育，使医学生形成正确的观念，才能有助于从根本上解决医务工作者思想层面的问题。
但从实践来看，我国医学生的思政教育还存在着诸多的问题。
一、医学生思想政治教育所面临的困难医学生较为注重专业知识学习，不注重世界观、人生观、价值观的培养和提升，这是医学生思政教育所面对的最大问题。
就实际情况来看，医学生大多比较注重于专业知识的学习，却往往忽视对职业道德的培养。
从客观原因上讲，专业素质是医学生从业的关键和立足之本，因此重点学习专业课无可厚非；从功利角度讲，医学专业课学分多、积点高，专业课成绩的高低直接影响到奖学金、保研等一系列个人利益问题，因此重点学习专业课理所当然。
从主观原因来讲，从小“以宠为主”的教育模式、社会挫折教育的缺失以及新“读书无用论”的抬头等原因，使医学生不注重世界观、人生观和价值观的培养和提升，加之思想政治教育理论课程（以下简称“思政课”）作为非专业课在设置时并没有充分考虑到其实效性和针对性，因此思政课并没有起到对医学生进行思政教育的主阵地和主渠道作用。
二、医学生思想政治教育的对策研究（一）发挥思政教育理论课教师的作用思政课教师要充分发挥其高校思政教育主力军的作用。
医学思政教育融入课堂心得体会
医学思政教育融入课堂心得体会引言医学思政教育是一种将思想政治教育与医学知识相结合的教育方法。
通过将思政教育与医学课程相融合，可以培养医学生的社会责任感和价值观，提高他们在职业发展中的道德水平和社会影响力。
在课堂教学中，如何将医学思政教育融入进去，提高教学效果，是一个值得探讨的话题。
本文将从教师角度出发，分享我在医学思政教育融入课堂的心得体会。
一、了解学生背景在将医学思政教育融入课堂之前，首先需要了解学生的背景情况。
不同年级、专业、文化背景的学生对思政教育的接受程度各不相同。
了解学生的背景情况有助于合理设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。
二、选取合适的教材和案例医学思政教育融入课堂需要选取合适的教材和案例。
教材应包含与医学道德、职业规范、社会责任等相关的内容，以便帮助学生建立正确的价值观念。
案例可以是真实的医疗事件，通过分析这些事件，引导学生思考医学伦理和职业道德问题。
三、多种教学方法的运用在医学思政教育融入课堂中，要灵活运用多种教学方法。
仅仅依靠传统的讲授方式会导致学生的被动接受，难以激发学生的主动思考和参与。
可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，培养学生的批判思维和团队合作能力。
同时，通过多媒体展示、视频讲解等方式，丰富教学形式，提高学习的趣味性和参与度。
四、注重思政教育与医学知识的有机结合在将医学思政教育融入课堂中，必须注重思政教育与医学知识的有机结合。
教师要将思政教育的内容与医学课程相结合，形成有机的教学体系。
通过讲解医学知识的同时，加入思政教育元素，引导学生思考医学的人文关怀、医患关系等问题，培养医学生的社会责任感和使命感。
五、激发学生的主动参与医学思政教育融入课堂需要激发学生的主动参与。
教师应引导学生积极发言，提出问题，展开讨论，通过互动式的教学方式激发学生的思维和创造力。
同时，鼓励学生主动开展社会实践活动，参与医学伦理研究或志愿者工作，将所学知识与实践相结合，增加学生对思政教育的深度理解。
在课程思政中培养医师职业素养
在课程思政中培养医师职业素养作者：魏小庆来源：《教育教学论坛》2023年第50期［摘要］提高医学生的医师职业素养是用人单位和患者对医学教育的重要期盼，但如何实现这一目的则一直缺乏可供各高校参考的教学举措。
近年来，随着课程思政受到高度重视，各级各类教育工作者围绕如何开展课程思政进行了广泛研究，使得通过课程思政实现医师职业素养培养成为业内可广泛借鉴的有效抓手。
基于这一思考，回顾了课程思政的基本原则，并以“预防医学”临床本科课程为例，阐述了实现课程思政与医师职业素养培养目标有机融合的途径，以及可具体实施的一些教学设计。
［关键词］课程思政；医师职业素养；预防医学；教学设计［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）50-0177-04 ［收稿日期］ 2023-03-061994年，美国内科医学委员会首次对医学职业素养的内涵做出定义［1］，此后不断有各国医学协会和学者丰富其定义。
2005年，中国医师协会正式宣布加入推行“新世纪的医师职业精神——医师宣言”活动［2］，国内学者也逐渐开始重视医师职业素养的内涵研究，并基本形成共识，认为医师职业素养主要包括职业道德、人文素养、职业技能、沟通、工作态度和信息素养等，其评价指标可以总结为道德、人文、沟通、技能、工作态度、心理和信息能力等几个方面［3］。
基于国内学者的认识，国内各高校开始探索如何培育医学生的职业素养［4-5］。
攀枝花学院也从2015年开始开设了“医师职业社会学”“医师职业沟通素养”“医师职业伦理素养”“医师职业心理素养”“医师职业法律素养”等五门课程，分别从医患角色认知、医患沟通、职业伦理要求、患者心理特点和法律维权等方面，采取理论讲授、专题讲座和课外实践等形式，有针对性地提升了医学生职业素养。
2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），推动高校学者积极探索在各专业课程中挖掘思政要素的途径和开展课程思政的组织形式。
医药院校思政课实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，医药院校在培养高素质医药人才的同时，也越来越重视学生的思想政治教育。
思政课作为医药院校思想政治教育的主渠道，承担着培养医学生社会主义核心价值观、提高医学生思想政治素质的重要任务。
实践教学作为思政课的重要组成部分，对于提升医学生的综合素质、培养医德医风具有重要意义。
本文将从医药院校思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨。
二、医药院校思政课实践教学的意义1. 培养医学生的社会主义核心价值观思政课实践教学能够让学生在实践中感受社会主义核心价值观，从而增强医学生的社会责任感和使命感。
通过实践活动，医学生能够更好地理解社会主义核心价值观的内涵，将其内化为自己的行为准则。
2. 提高医学生的思想政治素质实践教学能够让学生在实践中锻炼自己的思想政治素质，培养医学生的政治敏锐性和鉴别力。
通过实践活动，医学生能够学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高自己的政治素养。
3. 培养医学生的团队协作能力和沟通能力实践教学要求医学生在实践中与他人合作，共同完成任务。
这有助于培养医学生的团队协作能力和沟通能力，为今后从事医药工作奠定基础。
4. 培养医学生的医德医风医德医风是医学生必须具备的基本素质。
实践教学能够让学生在实践中体验医德医风的重要性，从而树立正确的医德观念，培养良好的医风。
三、医药院校思政课实践教学现状1. 实践教学体系不够完善目前，部分医药院校的思政课实践教学体系不够完善，实践教学内容、形式、评价等方面存在不足。
2. 实践教学资源不足实践教学需要丰富的资源支持，如实践基地、师资力量等。
然而，部分医药院校在实践教学资源方面存在不足，制约了实践教学的开展。
3. 实践教学效果不理想由于实践教学体系不完善、资源不足等原因，部分医药院校的实践教学效果不理想，难以达到预期的培养目标。
四、医药院校思政课实践教学问题及对策1. 完善实践教学体系（1）优化实践教学内容：根据医学生的特点和需求，设计具有针对性的实践教学活动，如社会调查、志愿服务、医疗实践活动等。
思想政治教育格局下的研究生医学职业道德培养
思想政治教育格局下的研究生医学职业道德培养摘要：加强大学生思想政治教育是新形势下贯彻落实党的二十大精神，为党育人、为国育才的重要举措。
本文就思想政治教育格局下的研究生医学职业道德培养展开分析，力求探索二者融合发展的新路径。
关键词：思想政治教育；医学研究生；医学职业道德培养党的二十大提出要深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略。
研究生作为我国高层次人才的重要组成部分，研究生教育不仅承担着培养创新型顶尖人才的崇高使命，更肩负着立德树人的根本任务。
随着社会发展，人民的身心健康愈发得到关注, 对医务工作者的专业技能和医学道德素养也提出了更高要求。
医学教育作为发展卫生健康事业的基础，是医学人才走向社会的必由之路，我们需要在关系教育和卫生健康事业发展中聚焦医学教育[1]，着力塑造医学研究生大医精诚、救死扶伤、仁心仁术的职业道德素养，为保障人民健康提供强有力的人才支撑。
一、医学职业道德培养的具体内涵医学职业道德具有时代性、继承性、实践性等特征，作为医务人员进行医疗活动的思想和行为准则，可有效调节医患间、医务人员间及医务人员与社会的关系[2]。
高水平的医学研究生人才不仅需要精湛的医术，更离不开高尚的医德和高水平的人文素养，所谓“德艺双馨”。
二、思想政治教育与医学职业道德培养融合的现实意义1.坚定理想信念，增加职业认同将思想政治教育与医学职业道德培养相融合，能够不断提升医学人才为患者和公众服务的专业技能与本领，不断引导树立正确的时代责任感与使命感，从而在临床实践中学思践悟、脚踏实地，进一步强化使命担当，实现自我价值。
1.减轻躯体病痛，抚慰心灵创伤因当前的“生物-心理-社会”医学模式，人们已不再满足于消除身体的病痛，而注重得到更多的身心关怀与心理慰藉。
将思想政治教育与医学职业道德培养相融合，能够培育医学研究生崇高的人道主义情怀，全方位满足患者的身心健康需求。
1.增进医患沟通，缓解医患矛盾当前存在医务人员不能够很好的与患者共情，造成部分医务人员医德医风不正、医患关系紧张现象。
思想政治教育视域下医学生职业道德的培养
文章编号:１６７３￣２９９５(２０２０)０２￣０１５２￣０２教学研究思想政治教育视域下医学生职业道德的培养赵㊀臣ꎬ袁忠海ꎬ侯毅鞠ꎬ李颖卓ꎬ方㊀芳㊀(吉林医药学院检验学院ꎬ吉林吉林㊀１３２０１３)关㊀键㊀词:思想政治教育ꎻ医学生ꎻ职业教育ꎻ职业道德中图分类号:Ｇ４１６㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀２０１６年１２月ꎬ习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出 要坚持把立德树人作为中心环节ꎬ把思想政治工作贯穿教育教学全过程ꎬ努力开创我国教育事业发展新局面 ꎮ２０１９年１月２４日ꎬ国务院印发«国家职业教育改革实施方案»ꎬ再次明确指出 指导职业院校上好思想政治理论课ꎬ推进职业教育领域 三全育人 综合改革试点工作ꎬ使各类课程与思想政治理论课同向同行ꎬ努力实现职业技能和职业精神培养高度融合 ꎮ阐明了我国教育的根本属性㊁基本目标和发展方向ꎮ习总书记强调 其他各门课(思想政治理论课之外)都要守好一段渠㊁种好责任田ꎬ使各类课程与思想政治理论课同向同行ꎬ形成协同效应 ꎮ由此可见ꎬ无论职业教育还是高等教育ꎬ思想政治教育占同样重要的地位ꎮ所有课程都具备思想政治教育功能与道德教学目标ꎬ所有教师都肩负德育育人职责ꎬ注重在课堂教学中传播思想政治理论和道德价值观念ꎬ将思想政治教育融入课程教学全过程ꎮ由此ꎬ职业教育和高等教育开启了 课程思政 教学改革ꎮ医学教育承担着为社会培养各类医务工作者的重任ꎬ是高等职业教育的重要组成部分ꎮ医学生的职业道德直接影响到我国医疗卫生事业的发展㊁医德医风建设ꎮ全国医学教育工作会议把医学人才的内涵概括为 高尚的医德㊁精湛的医术㊁丰富的人文素养㊁强烈的社会责任感㊁较强的创新精神 ꎮ借助于 课程思政 的东风ꎬ通过思想政治教育加强医学生职业道德培养ꎬ培养合格医学人才ꎬ对于医学院校来说不失为事半功倍之举ꎮ基金项目:２０１８年度吉林省高等教育教学改革研究重点课题(ｊｙ２０１８ｘｚ０４)ꎻ吉林省教育科学 十三五 规划２０１８年度高校思政研究专项课题(ＧＳ１８０７７)ꎻ２０１６年度吉林医药学院人文素质教育研究专项课题(ｒｗｚｘ－ｙｂ１１)ꎻ吉林省教育科学 十二五 规划课题(ＧＨ１５０４２４).作者简介:赵㊀臣(１９７１ )ꎬ男(汉族)ꎬ副教授ꎬ博士.临床输血学检验课程是医学检验技术专业重要的专业课程之一ꎬ主要讲述临床科学用血的基础理论㊁临床输血学知识和技术以及疑难血型鉴定等ꎬ吉林医药学院将其列为 课程思政 教学改革试点课程ꎮ课程组教师将思想政治教育融入到教学方法㊁教学过程以及考核评价中ꎬ从学生平时表现㊁考试成绩㊁实习单位和用人单位信息反馈以及社会实践㊁创新创业竞赛情况的综合分析看ꎬ教学效果良好ꎮ经验表明ꎬ医学专业课程可以通过以下渠道在保证学生掌握临床输血学检验知识的同时ꎬ注重提高学生思想政治水平ꎬ加强职业道德素养ꎮ１㊀发掘医学专业课程中思想政治教育的优势ꎬ渗透职业道德教育各类医学专业课程ꎬ只要深入发掘ꎬ都能从课程特点㊁内容㊁方法等方面找到开展思想政治教育的优势ꎬ进而通过有效的思想政治教育提高学生的职业道德素养ꎮ以临床输血学检验课程为例ꎬ该课程是由多个学科交叉发展起来的新兴学科ꎬ以安全㊁合理地给患者输血为中心ꎬ对临床用血进行研究㊁开发㊁应用ꎬ从而保证临床输血治疗效果ꎮ例如在讲授血源时ꎬ课程组教师便以无偿献血为切入点ꎬ融入思想政治教育ꎬ从而强化无私奉献㊁挽救生命等方面的职业道德教育ꎮ２㊀实现思想政治教育与医学专业课程的有机融合ꎬ强化职业道德教育２.１㊀有机融入教学大纲教学大纲规定课程的教学目的㊁任务ꎬ知识和技能的范围㊁深度与体系结构ꎬ教学进度和教学法等ꎬ是教学工作的主要依据ꎬ也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则ꎮ在教学大纲中确定思想政治教育的目标㊁任务和方法ꎬ课程思政也就确立了方向ꎮ临床输血学检验课程在教学大纲中设立了三２５１ 第４１卷㊀第２期２０２０年０４月㊀㊀吉㊀林㊀医㊀药㊀学㊀院㊀学㊀报Ｊｏｕｒｎａｌ㊀ｏｆ㊀Ｊｉｌｉｎ㊀Ｍｅｄｉｃａｌ㊀Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ㊀㊀Ｖｏｌ.４１㊀Ｎｏ.２Ａｐｒ.２０２０㊀㊀个思想政治教育目标:第一ꎬ提高学生作为普通公民的素质ꎻ第二ꎬ培养职业道德ꎬ引导学生爱岗敬业ꎬ彰显医德ꎬ坚定理想信念ꎬ立志献身医疗卫生事业ꎬ成为合格的社会主义建设者ꎻ第三ꎬ激发学生爱国主义精神和无私奉献精神ꎬ立志为我国社会主义医疗卫生事业做贡献ꎮ２.２㊀有机融入课堂教学医学专业课程可以教材内容为中心ꎬ把握时代脉搏和社会热点问题ꎬ把思想政治内容有机融入课堂教学ꎮ融入内容可以从公民教育角度㊁从专业素质培养的角度㊁从社会对医学人才的需求的角度㊁从国家医疗卫生事业发展的角度等方面着手ꎮ例如ꎬ临床输血学检验课程以输血不良反应为切入点ꎬ宣传«中华人民共和国献血法»ꎬ培养学生严谨的职业态度ꎬ救死扶伤㊁关爱生命的职业道德ꎮ２.３㊀有机融入实践活动医学专业课程可以寓思想政治教育于见习㊁实习及各种课外活动ꎬ使其不枯燥㊁不抽象ꎬ不会给学生以牵强㊁生硬的感觉ꎬ有效拓宽通过思想政治教育培养职业道德的途径ꎮ如采取辩论赛的形式探讨医患关系㊁医德医风等问题ꎻ举办走进社区㊁志愿者服务等实践活动ꎬ使学生在真实的环境中接受职业道德教育ꎮ临床输血学检验课程组教师经常利用见习㊁实习等实践机会ꎬ带领学生到医院㊁血站和采血屋ꎬ体会病人的疾苦㊁献血者的无私奉献㊁医学对于大众的意义及自身的责任ꎬ身临其境地接受职业道德教育ꎮ３㊀注重思政教育与医学专业知识的融合方法ꎬ增强职业道德培养效果思想政治教育可以通过教学方法融合到医学专业课程教学中ꎮ教学方法决定教学效果ꎬ将多种教学方法灵活应用ꎬ集思想性㊁知识性㊁趣味性为一体ꎬ就会提高思教学效果ꎮ医学专业课教学中常用的教学方法如ＰＢＬ教学法㊁ＣＢＬ教学法㊁情景教学法等ꎬ都可以用来在专业课教学中融入思想政治教育元素ꎬ提高职业道德的培养效果ꎮ例如临床输血学检验课程在讲授疑难血型鉴定时ꎬ可以通过ＰＢＬ教学法提出问题:如果有Ｒｈ阴性血型患者需要输血ꎬ而你恰好是该血型ꎬ你会积极献血吗?如果你不是该血型ꎬ你如何提供帮助?在讲授临床输血时ꎬ通过ＣＢＬ教学法给出实际案例:交通事故中ꎬ驾驶员外伤性大出血ꎬ意识不清ꎬ红细胞２.８ˑ１０１２/Ｌꎬ血红蛋白６５ｇ/Ｌꎬ血型Ｂ型ꎬＲｈＤ＋ꎮ病人需要如何紧急救治?是否需要输血?如需输血ꎬ输哪种血液成分?这些教学方法一方面提高学生自主学习㊁解决问题的能力ꎮ另一方面ꎬ教育学生不仅自身积极参加无偿献血ꎬ还要广泛宣传ꎬ为解决血源不足贡献力量ꎬ增强责任意识ꎮ时间就是生命ꎬ救死扶伤是医务工作者天职ꎬ职业道德教育得以渗透ꎮ４㊀改革课程思政考核评价方式ꎬ加强职业道德教育效果在医学专业课程中融入思想政治教育的效果如何ꎬ需要通过进行全面㊁合理的考核评价去检验ꎮ考核评价反过来推动思想政治教育与医学专业课程的进一步融合ꎮ临床输血学检验课程思政运用了以下考核方法ꎮ４.１㊀平时测试与期末考试相结合以考促学ꎮ利用平时小测试加强思想政治教育ꎬ测试内容围绕专业知识增加思想教育内容ꎬ重点辐射职业道德ꎮ提高期末考试主观题的比重ꎬ尤其增加涉及职业道德的试题ꎮ一方面考查学生分析和解决问题能力ꎬ另一方面强化职业道德教育ꎮ４.２㊀形成性评价与终结性评价相结合通过形成性评价关注学生学习态度㊁策略和学习过程ꎬ从课堂互动㊁平时作业㊁平时测试等方面考查学生合作精神㊁集体主义观念等ꎮ终结性评价内容除专业知识和技能外加入思想政治教育内容ꎮ４.３㊀近期考核与追踪考察相结合近期考核指授课期间对学生进行考核ꎬ追踪考核指结课后通过实习单位或者用人单位考查学生思想㊁职业道德情况以及医患沟通等能力ꎮ思想政治教育视域下加强医学生的职业道德培养ꎬ是符合我国社会主义特色的医学人才培养的重要举措ꎮ医学院校应深入推进思想政治教育与医学专业知识的有机融合ꎬ将思想政治教育贯穿于医学教育的全过程ꎬ并以此为契机ꎬ大力加强医学生的职业道德教育ꎮ(收稿日期:２０１９￣０７￣０１)㊀㊀３５１第２期㊀赵㊀臣ꎬ等.思想政治教育视域下医学生职业道德的培养。
思政教育在医学实验教学中的渗透
思政教育在医学实验教学中的渗透【摘要】医学实验教学是医学生专业能力培养的重要环节，而思政教育在医学实验教学中的渗透不仅可以促进学生道德素养的提高，更能引导他们正确处理实验数据，培养学术诚信和责任感。
通过关注人文关怀和医德情操，思政教育在医学实验教学中扮演着重要角色。
本文将探讨医学实验教学中渗透思政教育的方式，以及加强思政教育对医学学生成长的影响。
将讨论未来思政教育在医学实验教学中的发展方向，以期为提升医学生综合素质和专业水平提供参考和借鉴。
思政教育在医学实验教学中的作用不容忽视，对于培养合格的医学人才具有重要意义。
【关键词】医学实验教学、思政教育、渗透、责任感、实验数据、学术诚信、人文关怀、医德情操、重要性、影响、发展方向。
1. 引言1.1 医学实验教学的重要性医学实验教学是医学专业学生学习和实践医学知识技能的重要环节，其重要性不言而喻。
通过实验教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，加深对医学知识的理解和掌握，提高解决问题的能力和技巧。
实验教学还可以提供学生实践机会，培养他们的动手能力和实践操作技能，使他们在未来的医疗实践中能够熟练地应用所学知识。
医学实验教学还能激发学生对医学科研的兴趣，培养他们的科研能力和创新精神。
通过亲身实践的经验，学生可以更加深刻地理解科学研究的过程和方法，为将来从事科研工作奠定基础。
医学实验教学是医学教育中不可或缺的重要环节，对于培养学生的实践能力、解决问题的能力、科研能力和创新精神都起着至关重要的作用。
加强医学实验教学的质量和效果，提高学生的实践能力和科研水平，对于医学专业学生的综合素质提升有着重要意义。
不仅体现在学术上，更关乎医学教育的发展和医学事业的未来。
1.2 思政教育在医学实验教学中的作用引言：思政教育在医学实验教学中的作用是至关重要的。
随着社会的发展和医疗技术的进步，医学生不仅需要具备扎实的医学理论知识和丰富的实践经验，更需要具备一定的思想道德素养和医德情操。
中国医学教育思政课程
中国医学教育思政课程
中国医学教育中的思政课程是培养医学生职业道德、医学伦理、社会责任感等方面的重要环节。
这些课程旨在帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德情操和人文素养，使他们成为具有社会责任感和良好医德的优秀医学人才。
在中国医学教育中，思政课程通常包括《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》等。
此外，还有《医学伦理学》、《卫生法学》、《医学心理学》等与医学专业相关的思政课程。
这些课程的内容涵盖了政治、思想、道德、法律等多个方面，帮助医学生了解国家的基本制度、方针政策和社会发展规律，培养他们的爱国主义、集体主义和社会主义精神。
同时，通过学习医学伦理学等课程，医学生可以深入了解医学职业道德的重要性，培养他们的伦理意识和责任感。
在教学方法上，思政课程通常采用多种形式，如课堂讲授、小组讨论、社会实践等。
通过这些形式多样的教学活动，医学生可以更深入地了解国家和社会的发展状况，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
同时，通过实践活动的参与，医学生可以更直接地体验社会现实和医学职业的艰辛与责任。
总之，中国医学教育中的思政课程是培养医学生全面发展的重要组成部分。
通过这些课程的学习，医学生可以更好地理解国家和社会的发展需求，培养自己的道德情操和人文素养，为未来的医学职业发
展打下坚实的基础。
浅谈思政课教学中的医学人文素质教育
浅谈思政课教学中的医学人文素质教育【关键词】思政课教学；医学生；医学人文素质教育近些年，在医疗卫生领域里，有关医患矛盾、医患冲突的事情不断出现，所暴露出的一个重要问题就是医务人员在医学人文素养方面还存在着种种不足。
医学院校教育阶段中，作为医学生必修课程的思政课程，不仅承担着对学生进行思想政治教育的任务，也肩负着对医学生进行医学人文素质教育的使命。
一、思政课教学中医学人文素质教育的不足坚持以人为本的教育思想，落实立德树人的教育任务，在医学院校的思政课教学中积极开展医学人文素质教育是思政教育本身的应有之义。
检讨和反思在思政课教学的医学人文素质教育，还存在着若干的不足。
1.思政课教师开展医学人文素质教育的意识不强人文教育，简而言之，就是如何“做人做事”的教育。
医学生是国家医疗卫生战线上的生力军和主力军。
衡量医学人才培养的成败，不仅看医学生们是否掌握了丰富精湛的医学专业知识，还要看他们是否具备了优良的政治素质和医学人文素质。
医学人文素质教育与思政教育存在着高度的交叉性、重合性和一致性，在思政课教学活动中进行医学人文素质教育是高校思政教育原有的题中之义。
有些思政教师没能深刻地把握党的以人为本的教育思想和立德树人的教育方针，简单地将思政课程看成单一的“政治课”，自身医学人文素质教育意识不足，影响了思政课教学中医学人文素质教育活动的有效开展。
2.思政课教师开展医学人文素质教育的能力不足医学是以人的生命和健康为研究对象的特殊学科。
医学人文学作为融合了医学与人文学的特殊知识体系，在内容上可以具体分为医学史学、医学哲学、医学心理学、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学、医学社会学等知识类别。
如果思政教师缺乏一定的医学人文专业知识，就难以在思政教学活动中开展实际有效的医学人文素质教育。
医学人文素质教育有其自身的教育规律，主要通过医学人文知识的讲授、医学人文思想的共鸣、医学人文精神的感染和医学人文环境的影响来实现。
如果思政教师缺乏对医学人文精神的准确把握，缺乏对医学人文问题的现实研究，也很难在思政课教学活动中开展具体有效的医学人文素质教育。
医学生思政课教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨医学生思政课的重要性。
首先，请允许我以一句名言作为开场：“医学是一门科学，也是一门艺术。
医学不仅需要严谨的科学态度，更需要高尚的道德品质。
”这句话深刻地揭示了医学的本质，也为我们医学生指明了前进的方向。
一、医学生思政课的意义1. 培养医学生的社会责任感医学生作为未来的医务工作者，肩负着救死扶伤、维护人民健康的重任。
思政课可以帮助我们树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感，使我们时刻牢记为人民服务的宗旨。
2. 塑造医学生的职业道德医学是一门实践性很强的学科，医学生的职业道德直接关系到患者的生命安全和医疗质量。
思政课通过讲解医学伦理、医德规范等内容，引导我们树立高尚的医德品质，做到医者仁心。
3. 增强医学生的团队协作能力医学工作需要团队协作，医学生要学会与同事、患者、家属等各方沟通、协作。
思政课通过案例分析、角色扮演等形式，提高我们的沟通能力、协作能力，为将来从事医学工作打下坚实基础。
4. 拓宽医学生的国际视野随着全球化的推进，医学领域也呈现出国际化趋势。
思政课可以帮助我们了解国际医学发展动态，拓宽国际视野，为将来参与国际医学交流与合作做好准备。
二、如何上好医学生思政课1. 注重理论与实践相结合思政课教学应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地考察、志愿服务等形式，使学生在实践中体验、感悟、成长。
2. 创新教学方法思政课教学要与时俱进，创新教学方法，运用多媒体、网络等手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 加强师资队伍建设思政课教师是课堂教学的关键，要加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教学能力。
4. 注重学生主体地位思政课教学要尊重学生主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极参与。
三、医学生如何践行思政课所学1. 树立正确的人生观、价值观我们要以社会主义核心价值观为指导，树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
笔者对学生的一次简单问卷 你对医疗行业了解程度怎样?结果显示，了解的只占总人数的5.8%，82%的学生了解一小部分。12.2%的学生不了解。可见医疗行业信息与教育关系联系的不紧密，对学生来说较为生疏，在就业招聘时才有所知。医学职业素养内容需要在医学院校学习期间就要有系统的认知。对于行业要求的职业规范与实践能力统一起来，才能培养成为当前转型期社会所需要的医疗职业人才。
3. 突出现代教育理念，加强对医学生职业道德教育
大医精诚的高尚医德需要潜移默化的熏陶，学生的良好的思想品质、价值观念和生活方式的养成，暴风雨式的教育只能一时见效。医学生的职业素质教育，应从新生入学始，就要在课堂中连贯进行医德教育。思政教师与医学专业教师互相沟通，了解学生的动态，形成职业素质教育合力，找准政治理论课内容与专业知识的切入点，在医德教育中，以自身的人格魅力潜移默化地感染学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的人文素质，把医德教育与专业课程结合起来寻求契合点，对学生进行职业道德教育，提高教育的针对性。
【关键词】医学院校 思政课教师 医学生 职业素质
医学生是即将走上医务岗位的后备力量，救死扶伤是他们的天职。在校的医德教育直接影响到他们从事医疗工作后的医德和医风，直接关系到我国医疗卫生服务工作的质与量的提升，关系到我国卫生事业的可持续发展。因此，医学院校思政课教师需要加强对医学生的医德教育和职业素养教育，为今后在实际工作中能顺利处理好医患关系，解决好医患矛盾，避免医疗纠纷问题的发生，打下坚实的理论基础。
2. 创新教育方法，以实例提升职业素质认识
如今的大学生，能够通过各个渠道了解社会信息，对空洞的说教会感到反感。因此，思政教师在授课过程中，就需要集合医学生的学习生活中的实际问题，把握好时代脉搏，切实让职业素质教育见实效。如，在讲授医德教育理论课时，在理论上必须讲清医德内涵与其重要性，再结合当前的时事新闻教育引导学生，效果会更好。如抗震救灾、国际救援中涌现的医疗英雄人物和事迹，就能给学生起到榜样教育作用。
二、加强思政教师对医学生职业素质培养措施
1. 人文素质教育，理论与医疗实践相结合
思政教师对医学生的人文素质教育，需要将职业素质中的人文知识与医疗实践问题相结合，真正做到理论与实际相结合，以学生的兴趣为导引，助推人文研究水平再上新台阶。一改空谈理论，学生被动接受的局面，思政教师将医学人文社会科学教学内容与解决医疗实践中具体的问题相结合，才能有助于培养高素质医学的社会所需人才。
3. 医学的职业教育体系有待完善
传统上职业素养中的价值观为一元化模式，随着市场经济不断发展，职业价值观也在悄然地发生变化，呈现多元化的趋势，这就需要医学生的职业素质教育跟上时代发展的需要，使理论教材与实践需要结合起来，增强人文社科知识的讲授，使职业教育体系更加健全和完善，增强学生文化底蕴，提高医学生的职业素养，全心全意为人民服务。
一、医学院校医学生职业素质现状
1. 医学生职业素养认知片面性
长期以来，医学教育对于医学的专业知识较为重视，但是对于学生的人文素质上的教育较少，以至于医学生存在人文精神的缺失。通过与学生座谈，发现医学生对医生职业的认知仅仅停留在为患者看病。其实，医生的职业素养，不仅包括技能素养，还包含人文素养。优秀的医生都是集社会学、心理学、法学等知识融为一体，并与技能一起，内化为职业素养的。多数学生将职业教育与职业素养在认知上混淆，导致不少学生工作后不能成为合格的医生，医患关系紧张。
[6]刘英，米方林，王大庆等.谈新形势下医学生社会责任感的培养[J].川北医学院学报，20166.
[4]郝玉芳，韩丽沙，牛慧君.护生职业人格特征的研究[J].中国健康心理学杂志，20162.
[5]苏波.医科大学生职业பைடு நூலகம்任感的培养探讨[J].长江大学学报社会科学版，20165.
[6]刘宪亮，李恩昌.论医学生职业人格培养的内容及途径――医疗职业人格研究之二[J].中国医学伦理学，20162.
【参考文献】
[1]李恩昌，刘宪亮.论医学生医学职业人格培养的必要性――医学职业人格研究之一[J].中国医学伦理学，20161.
[2]尹记远，刘小勤，李秋心等.思想政治理论课教学与医学生职业人格的培养[J].辽宁医学院学报社会科学版，20161.
[3]李阳新.医学生职业道德教育新探[J].安徽医药，20169.
总之，医学是门较强的实践科学，医学教育主要是培养学生的实际操作能力。随着社会的发展，全球医学教育更多的强调了医学生的敬业精神、社科知识与思维方式等职业素质的教育。因此，在思想政治理论课的教学过程中，不断加强对学生的职业道德教育、社会适应能力教育和创新思维能力教育，是全面医学人才培养的大趋势。在全面提高医学生职业素质的过程中，医学院校的思政课教师任务艰巨。
【摘 要】步入知识经济时代后，社会上各个职业对人才的职业素质要求更高了。医疗卫生事业的持续发展，其中的医学生是我国医疗卫生事业的后备力量，在维护人们的健康方面发挥重要的作用。可见，加强医学生的职业人格培养，提高医学生的职业素质任务艰巨。医学院校思政课教师需要着力培养医学生的职业道德和职业素质教育，培养医学生健康良好的医学职业人格。