论思政课教师对培养医学生职业素质作用

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医学专业开展课程思政的实践与思考

发布时间：2022-01-20T05:54:45.648Z 来源：《中国教师》2021年第26期作者：姜朋涛*

[导读] 医学院校开展“课程思政”教育意义重大，通过实践证明其可促进专业课学习

姜朋涛*

西安医学院，陕西西安，710021

医学院校开展“课程思政”教育意义重大，通过实践证明其可促进专业课学习，学生认同度和积极性均较高，充分说明医学专业和思政教育结合的必要性和有效性。但是医学专业课程思政教育仍需进一步探索，促进其更有效进行。在充分调动教师和学生的积极性基础上，配合分专业试题库建设和完善，努力做到“如盐入味”式教学模式。

关键词：课程思政，基础医学，临床医学，医学专业，文理科

立德树人是教育的根本任务。课程思政则是完成课堂教育立德树人的重要途径，同时，它也是“三全育人”的重要环节，是高校思想政治工作体系和高水平人才培养体系的有效切入点和结合点[1]。虽然已经进行了一些有益的探索[2-4]，目前面临的主要问题是如何将课程思政教学和医学专业相关课程有机结合，更有效的在医学院校进行课程思政教学。

充分认识课程思政教育的重要性

医学教育的整体目的是正确掌握和运用基础理论、基本知识和基本技能，学会分析问题和解决问题的能力或方法，运用所学知识解释疾病的发病机制、学习检测、预防和治疗等实际问题的方法。而在教学过程中融入“课程思政”相关元素对医学教育有重要的意义。根据“三全育人”要求，作为思想政治工作体系和高水平人才培养体系的有效切入点，“课堂思政”是重要的一项举措，通过实践，思政教学有利于医学相关专业课的学习，这充分说明课程思政教学的意义，同时说明其必要性。另外，根据教学设计将思政内容预期效果分成家国情怀，科学精神，伦理道德，社会责任和思维方式等五个方面，通过调查学生对于这些方面的思政教育满意度均较高，这些结果均是继续深入开展“课堂思政”教学的动力。

思政教育在基础医学教学中的应用

基础医学教学是医学教育的重要组成部分，旨在为学生提供医学基础知识、技能和素养。思政教育则是以培养德智体美全面发展的人才为目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在基础医学教学中应用思政教育，可以有效提高医学生的综合素质，为培养优秀的医学人才奠定基础。

基础医学教学具有重要意义。基础医学是医学专业学生的必修课程，是学生掌握医学知识和技能的基础。基础医学教学是培养医学生职业素养的重要途径，通过课程设置、教学方法等多种手段，培养学生的临床思维、沟通能力、团队协作等职业素养。基础医学教学也是实现医学教育国际化的重要手段，通过与国际接轨，引入先进的医学理念和技术，提高学生的国际竞争力。

思政教育在基础医学教学中的应用可以从多个方面进行探讨。在师生关系方面，思政教育强调教师的言传身教，通过教师的榜样作用，引导学生树立正确的价值观和职业观。在课程设置方面，可以将思政教育融入到基础医学教学中，通过引入医学伦理、医学心理学等课程，培养学生的医德医风和人文素养。再次，在教学方法方面，可以采取案例教学、PBL教学等多样化手段，通过问题解决、案例分析等途径，

培养学生的临床思维和创新能力。

思政教育在基础医学教学中具有诸多优势。思政教育可以增强学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和使命感，激励学生为国家和人民的健康事业做出贡献。思政教育可以提高学生的道德水平，培养学生的医德医风和职业素养，使其成为具有社会责任感和职业道德的医学人才。思政教育可以促进学生的全面发展，通过多样化手段培养学生的综合素质，提高其临床思维、创新能力和团队协作能力。

医学生思政教育之以何为美

【摘要】

在医学生思政教育中，重要性不言而喻，在培养学生的思想道德

素质、社会责任感和创新能力方面起着至关重要的作用。通过思政教育，医学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，提高素质和修养。教育的目标和意义在于培养医学生全面发展，使其成为有理想、

有道德、有文化、有纪律的医务人员。内容与方法的设计要贴近实际，注重实效性和生活化，通过案例分析、专题讨论等方式进行。实施路

径需要搭建平台，建立制度，注重实践，形成多元化的教育体系。现

状和挑战则是需要正视的问题，如如何提升教育质量，如何吸引学生

的积极参与等。最终，医学生思政教育之美在于能够培养德才兼备、

社会责任感强的医务人才。

【关键词】

医学生、思政教育、美、重要性、目标、意义、内容、方法、实

施路径、现状、挑战、凝练。

1. 引言

1.1 医学生思政教育之以何为美

医学生思政教育之以何为美，是指在医学生思想政治教育实践中

追求美好境界、追求高尚品质、营造良好氛围、促进健康发展。美，

不仅仅是外在形式上的美，更是内在精神上的美，是思政教育优质高

效的具体体现。在医学生思政教育实践中以何为美，既要注重培养学

生的思想道德品质，又要注重培养学生的创新能力和实践能力，培养

一批有理想信念、有担当精神、有创新意识的医学人才。医学生思政

教育之以何为美，还要注重推动医学生德智体美全面发展，构建和谐

校园文化氛围，营造优秀医学人才培养环境，实现医学生思政教育的

美好目标。医学生思政教育之以何为美，还需要不断探索创新，适应

时代发展，促进医学生综合素质提升，助力医学教育事业的繁荣发展。医学生思政教育之以何为美，需要全社会的共同努力，为培养更多更

医学思政元素培养无私奉献的精神

医学思政在培养医学生的无私奉献精神方面起到了重要的作用。通过医学思政课程的开设和教学实践，可以通过以下几个方面培养医学生无私奉献的精神：

1. 弘扬医者仁心：医学思政课程可以传递医学伦理的核心价值观，使学生明白作为医生的使命是服务患者、关爱生命。学生通过学习医学思政知识，认识到医学是一门高度人文科学，懂得尊重患者的尊严和权益，培养出对患者的关怀和同情之情。

2. 加强社会实践和医学伦理教育：通过参与社区义诊、健康宣教等活动，让学生亲身感受到社会的需求和患者的困境，培养出关心社会、关注他人的责任感与使命感。同时，通过医学伦理教育，引导学生在面对伦理困境时能够正确判断和抉择，树立正确的人生观和价值观。

3. 开展心理健康教育：医学生在长时间的学习和工作中会面临各种压力和挑战，因此他们的心理健康十分重要。医学思政课程可以加强对学生心理健康的关注和指导，帮助学生正确认识自己的情绪和压力，并学会有效的自我管理和调适，从而保持积极向上的心态和精神状态。

4. 培养团队合作精神：医学思政课程可以引导学生在学习中注重团队合作，培养学生的合作意识、协作能力和沟通能力。学生通过与同学、教师以及临床实践中的团队成员合作，学会相互倾听、尊重和信任，从而为提供更好的医疗服务奠定基础。

总之，医学思政课程通过多种形式培养学生无私奉献的精神，使他们具备正确的职业道德和伦理素养，成为拥有医者仁心的合格医生。

浅析课程思政融入医学美容技术教学的作用

政元素灵活运用于教学过程中。课程思政仅是教师在教学
素材的选择与教学方法方面的改变，而不是在课堂内增加思
想教育模块。所以在课程设计上要做到润物无声，不牵强刻
意、造作而为，从教学方法、教学组织与教学评价方面着手进
行课程主线设计，真正做到 “ 因事而化、因时而进、因势而
新” 。
治教育关系到人才为谁培养，怎样培养的根本问题。要把思
想政治教育工作融入教育教学全过程中去，让高校的各类课
程与思想政治理论课程同向同行，由思政课程向课程思政转
变，形成教育合力，实现全程、全方位育人。医学美容技术课
程作为医美专业重要的专业主干课程，在培养学生专业技能
的同时，更要注重培养良好的道德品质，将思政元素融入课
使学生能够持续保持最初的浓厚兴趣，长期坚持技能的学习
与锻炼，即便是学生在实习及就业后进入职业生涯状态也能
具备终身的执着专注、精益求精、艺无止境的工匠精神，使其
技能发展得更全面，人格发展得更健全，就是医学美容技术
实训课堂教学中从头至尾坚持做好思政教育目标。
四、医学美容技术课程思政改革的具体措施
（一）优化教学内容
容技术课堂，为全面提升学生的职业素养打造良好的环境基
础。作为一名能够将思政元素合理融入课堂的一线教师，必
须自身优先具备良好的职业素养。在校内定期的开展思想

丁梁斌基础医学课程思政教育

基础医学课程作为医学教育的重要组成部分，在培养医学生专业知识和技能的同时，也要注重思想政治教育的渗透。丁梁斌基础医学课程思政教育旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养医学生的思想道德素养，使其成为具有社会责任感和良好医德的医学人才。

一、思政教育的重要性

基础医学课程是医学生的学科基础，是培养医学生综合素质的重要环节。而思政教育则是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要手段。在基础医学课程中，思政教育能够引导学生正确对待科学与人文的关系，提高学生的人文素养和社会责任感，使其在未来的临床实践中能够更好地服务患者，为社会健康事业做出贡献。

二、丁梁斌基础医学课程思政教育的特点

丁梁斌基础医学课程思政教育具有以下几个特点：

1. 理论联系实际：在基础医学课程中，注重理论与实践的结合。通过丰富的案例分析和实例讲解，使学生能够将所学知识与现实生活相结合，更好地理解和应用。

2. 问题导向教学：丁梁斌基础医学课程思政教育注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。在教学过程中，鼓励学生提出问题，并通过讨论和思考寻找解决方案，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 多元化教学方法：丁梁斌基础医学课程思政教育采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、实践活动等，丰富了教学形式，提高了学生的参与度和学习效果。

4. 个性化辅导：丁梁斌基础医学课程思政教育注重学生的个性化培养。通过与学生的面谈和交流，了解学生的兴趣和需求，并给予针对性的辅导和指导，帮助学生更好地发展和成长。

医学教育思政课程和课程思政双向贯通研究

近年来，我国高等教育领域不断深化思想政治工作改革，具体体现在开设思政课程，并要求各学科课程思政双向贯通。作为医学教育的重要组成部分，医学思政课程的开设和课程思政双向贯通研究对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。

一、医学教育思政课程的意义

医学教育的核心任务是培养德才兼备的医学专业人才，他们需要具备高尚的思想道德和优秀的医学知识与技能。医学思政课程的开设有助于医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，强化他们作为社会主义建设者的责任感和使命感。医学生通过思政课程的学习，能够了解社会主义核心价值观，培养社会责任感、创新精神和团队合作精神，以服务人民健康为己任。

二、医学教育思政课程的设置与内容

医学教育思政课程的设置应与医学教育的特点相结合，注重把思政课程融入医学专业知识教学中。在教学内容上，可以包括中国特色社会主义理论体系、中国优秀传统文化、医学伦理道德及职业道德规范等方面的内容。通过理论教学、案例分析、互动讨论等教学方法，使医学生能够更好地理解和运用所学的思政知识，不断提升他们的思想品德水平。

三、课程思政双向贯通的目标和方式

课程思政双向贯通的目标是通过融入思政元素，提高医学学科课程的思想性、理论性和实践性，使医学学科课程更具有思政功能。具体实施上，可以通过以下几种方式实现：一是通过讲授医学知识的同时，穿插一些相关的思政理论和典型案例，

引导学生深入思考；二是组织课程讨论和案例研究，让学生在解决实际问题的过程中体会到思政知识的实际应用价值；三是开展与医学学科相关的思政活动，例如医学科研成果的思政阐释、医学实践中的思政探讨等。

加强“课程思政”建设提高检验类医学生职业素养

作者：黄超傅饶吕红春

来源：《成才之路》2021年第32期

摘要：医学是自然科学和社会科学的统一体，医学院校不但需要传授学生专业知识，培养学生的专业技能，更要培养学生的职业道德和人文素养，为社会培养高质量的有职业素养的医生。将思政教育贯穿到教学全过程，需要每位教师发挥育人作用，坚持知识传授和价值引领结合，为学生提供有实际价值的思政教育，实现思政教育和知识教育的有机统一。文章分析医学生职业素养培养现状，探索基于课程思政的培养医学生职业素养的有效路径。

关键词：课程思政;检验类医学生;职业素养;提高;路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）32-0024-03

作者简介：黄超（1991-），男，河南光山人，初级教师，从事寄生虫检验教学与研究;傅饶（1990-），女，河南固始人，助教，从事语言学与汉语教学研究;吕红春（1994-），女，河南光山人，从事预防医学教学与研究。

医学是自然科学和社会科学的统一体，医学院校不但需要传授学生专业知识，培养学生的专业技能，更要培养学生的职业道德和人文素养，为社会培养高质量的有职业素养的医学专业人才。因此，医学院校要重视课程思政教育，将思政教育贯穿到各门专业课程的教学过程中。每位专业课程教师在教学中都要充分发挥育人作用，坚持知识传授和价值引领结合，为学生提供有实际价值的思政教育，实现思政教育和知识教育的有机统一。

一、医学生职业素养培养现状

职业素养是一个专业人员必须具备的基本素质，包括职业道德、职业技能和工作作风等。以下就一些医学院校教育进行分析，得出医学生职业素养培养中存在的几点问题。

医学思政教育融入课堂

引言

医学思政教育是高等医学院校中的重要组成部分，其目的是培养医学生的思想

道德素养和社会责任感。然而，长期以来，医学思政教育在课堂中的融入度不高，学生们对思政教育的重要性认识不够深刻。因此，如何将医学思政教育融入课堂，提高学生的思政教育效果，成为当前需要解决的重要问题。

优化教学计划

重新设计课程

医学思政教育的首要任务是培养学生的思想道德素质。因此，在重新设计课程时，应注重思政教育的内容和形式，使其更加适应医学生的学习需求。例如，在医学伦理学课程中增加道德案例分析，引导学生思考医德医风的重要性；在医学人文学课程中加强对人性、人文关怀的教育，培养学生的同理心等。

结合实际演示

结合实际演示是一种有效的思政教育方式。在医学教学中，可以通过真实的病

例来引导学生思考生命的尊严和价值，同时教育学生如何面对患者和家属的情绪和需求。这种方式可以让学生身临其境，更加深刻地理解医学思政教育的重要性。

加强师资培养

师资力量是医学思政教育能否成功融入课堂的关键因素之一。因此，为了提高

教师的思政教育水平，需要进行师资培养。

开展培训课程

学校可以组织定期的师资培训课程，邀请资深的思政教育专家和经验丰富的医

学教师进行指导。培训课程可以涵盖教学理念、教学方法、案例分析等方面的内容，提升教师的教学水平和思政教育能力。

建立交流平台

学校可以建立思政教育交流平台，鼓励教师们分享教学心得和经验。通过交流

和互相学习，教师们可以不断提升自己的思政教育水平，进一步提高教学效果。

创新课堂教学方式

创新课堂教学方式是将医学思政教育融入课堂的关键之一。通过创新教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高思政教育的效果。

思政课-科技创新-案例教学与医学生治病救人素质的提高

思政课”科技创新”案例教学与医学生治病救人素质的提高

医学院校思政课教师在马克思主义理论教学中多运用”科技创新”案例教学，能够很好地提高医学生的治病救人素质，因为思政课教师多用”科技创新”案例教学，能够激发医学生产生强烈的科技创新意识，从而更好地提高治病救人的素质；能够促使医学生多学习科技创新领域的优秀榜样，积极参加创新世界领先医学成果，从而更好地提高治病救人的素质；能够促使医学生更加尊重、关心患者，医患和谐相处，从而更好地提高治病救人的素质。

标签：思政课；”科技创新”案例教学；提高；医学生治病救人素质

医学院校开设马克思主义思想政治理论课的目的不仅是为了培养和提高医学生的马克思主义理论素养，促使他们更好地践行马克思主义理论，成为中国特色社会主义建设者和共产主义接班人，也是为了更好地提高医学生的治病救人素质，那么马克思主义思政课采取何种教学方式才能更好地提高医学生治病救人的素质呢？有效的教学方式是多种多样的，其中案例教学的方式就发挥着很大的作用，尤其是其中的”科技创新”案例教学方式在提高医学生的治病救人素质中发挥着非常重要的作用。那么为什么医学院校思政课教师多运用这种案例教学，会对提高医学生治病救人的素质发挥着非常重要的作用呢，本文拟从以下方面加以分析。

1思政课教师多用”科技创新”案例教学，能够激发医学生产生强烈的科技创新意识，从而更好地提高治病救人的素质

医学生要学习的教材上的理论知识非常繁多，并且必须准确记忆，不能随便想象和发挥，在所有专业的大学生中医学生记忆的理论知识可谓最多最杂，又要求最准确，否则就危及人们的生命健康。这样一来，医学生的专业学习和记忆是最累最枯燥的，那如何调动他们学习记忆的积极性呢？有效的方式多种多样，其中教师在课堂上多运用”科技创新”案例教学，对调动医学生积极主动地学习记忆最繁多复杂琐碎的医学知识发挥着非常重要的作用，具有良好的效果。

医学生思政课程教学中存在的问题及对策

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教师往往只注重理论知识的传授，而忽视实践的重要性，导致学生无法将理论知识应用于实践中。
缺乏实践机会
学生缺乏实践机会，无法通过实践深入理解和掌握思政课程的知识和理论。
学生缺乏积极性
缺乏兴趣
学生对思政课程缺乏兴趣，认为这些课程与医学专业无关，对未来的职业发展没有帮助。
缺乏参与意识
学生缺乏参与思政课程的意识和积极性，导致教学效果不佳。
06 对策四：调动学生积极性
采用激励机制
奖学金制度
设立奖学金，奖励在思政课程中表现优秀的学生，激励他们更加
努力地学习。
荣誉证书
为表现突出的学生颁发荣誉证书，肯定他们的成绩，同时提高他
们的自信心。
课外实践机会
提供一定的课外实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际中
，增加学习的趣味性。
举办课外活动
教学内容单一
01
02
03
缺乏针对性
医学生的思政课程内容往往缺乏与医学专业相关的知识和案例，无法引起学生的兴趣和共鸣。
缺乏时代性
思政课程的内容往往陈旧，缺乏时代感和现实意义，无法与当今社会的热点和实际问题联系起来。
缺乏深度
教学内容往往停留在表面，没有深入挖掘思政课程与医学专业的内在联系和思想内涵。
针对医学生的专业特点和职业需求，在思政课程中增加与医学相关的案例和实践活动，提高学生的兴趣度和参与度。

浅论如何加强医学生思想政治教育

我国医患矛盾日趋突出的重要原因之一，就是部分医务工作者的医德医风出现了很大的问题，而思想政治教育对于形成高尚的医德医风有着重要的作用。因此，应该从发挥思政政治教育理论课教师的作用、创新医学社会实践的途径和探索换位教育等三方面对作为未来医务工作者的医学生进行更加有效的思想政治教育。

标签：医学生；思想政治教育

近几年，我国医患矛盾愈发尖锐，甚至伤医事件频发。导致这种状况的重要原因之一，就是部分医务工作者的世界观、人生观和价值观完全扭曲，其医德医风已经与“救死扶伤”的职业道德完全脱离，个别医务工作者甚至连诚实善良这一做人的基本准则都已丧失。而作为未来的医务工作者，医学生在大学学习的期间，正是其形成世界观、人生观、价值观和职业道德的关键时期。因此，通过大学思想政治（以下简称“思政”）教育，使医学生形成正确的观念，才能有助于从根本上解决医务工作者思想层面的问题。但从实践来看，我国医学生的思政教育还存在着诸多的问题。

一、医学生思想政治教育所面临的困难

医学生较为注重专业知识学习，不注重世界观、人生观、价值观的培养和提升，这是医学生思政教育所面对的最大问题。

就实际情况来看，医学生大多比较注重于专业知识的学习，却往往忽视对职业道德的培养。从客观原因上讲，专业素质是医学生从业的关键和立足之本，因此重点学习专业课无可厚非；从功利角度讲，医学专业课学分多、积点高，专业课成绩的高低直接影响到奖学金、保研等一系列个人利益问题，因此重点学习专业课理所当然。从主观原因来讲，从小“以宠为主”的教育模式、社会挫折教育的缺失以及新“读书无用论”的抬头等原因，使医学生不注重世界观、人生观和价值观的培养和提升，加之思想政治教育理论课程（以下简称“思政课”）作为非专业课在设置时并没有充分考虑到其实效性和针对性，因此思政课并没有起到对医学生进行思政教育的主阵地和主渠道作用。

新时代医学院校思政课实践教学体系的构建

新时代医学院校思政课实践教学体系的

构建

摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，上好高校思想

政治理论课，对包括医学院校在内的思政课教师的能力、素养、道德水平等提出

较一般教师更高的要求。医学院校的思政课教师要不断审视自己、找准定位，做

到“四心”，不断提高职业综合素养；经常“三问”，不断提高党性修养和理论

水平；培养“四个思维”，不断提升青年学生的认知能力。唯有如此方能不断提

升思政课教师的岗位胜任力，塑造“经师人师”，做好医学生健康成长的思想引

路人。

关键词：医学院校；思想政治理论课；思政课教师

引言

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要坚持理论性和

实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会

大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”这一重要论述为推动思

政课改革创新提供了根本遵循。作为落实立德树人根本任务的关键，思政课不仅

包括理论教学，还包括实践教学。理论性与实践性相统一是发挥思政课功能的客

观要求。因此，高校在打造有高度、有深度、有温度的思政金课过程中，必须增

强思政课实践教学的实效性。

1医学院校思政课教学的现实特征

高校思政课教学的根本目标是用马克思主义理论铸魂育人,培养担当民族复

兴大任的时代新人。由于专业设置的独特性,医学院校思政课教学也具有独特性。医学院校思政课教学不仅要执行国家统一的建设标准,更要创新育人模式,践行思

政课“八个相统一”教学要求。首先,从医学生学习思政课现状来看,部分学生存

在工具理性至上现象。在医学院校思政课教学过程中,学生作为价值主体,更加侧

医学课程思政教学案例

引言

思想政治教育在高等教育中起着非常重要的作用。医学作为一门专业学科，不仅要培养学生的专业知识和技能，还要培养学生正确的价值观和思想观念。本文将通过一个医学课程思政教学案例，探讨如何将思政教育融入医学教学中，培养医学生的良好思想品质。

课程介绍

医学伦理与法规是医学专业的重要组成部分，旨在培养医学生的伦理道德意识和法律法规意识，使他们能够在日后的医疗实践中正确行事。本课程旨在通过案例教学的形式将思政教育融入其中，引导学生思考医学伦理与法规背后的价值观和道德准则。

案例背景

案例中涉及一个医疗团队面临的伦理冲突。某医院收治了一位心脏病患者，因患者病情严重，需要立即进行心脏移植手术，但是医院的心脏供应紧张，没有适合的捐赠者。此时，患者的家属提出了一个建议，他们认为可以通过非法渠道购买一个合适的心脏，只要能救活患者，他们愿意承担一切后果。

思政教育案例分析

1.伦理原则冲突：医疗团队面临着伦理原则上的冲突。一方面，医生

必须服从伦理准则，不从非法渠道获得器官。另一方面，如果不进行手术，患者的生命将受到威胁。这引发了医生团队内部的伦理冲突，需要通过思政教育引导学生正确解决冲突。

2.法规意识：案例中涉及非法渠道购买器官的建议，医生需要清楚认

识到这不符合相关法规。通过此案例，思政教育可以引导学生了解医疗伦理与法规之间的联系，以及为什么必须遵守法规。

3.道德判断：医生个人面临道德抉择的时候，需要权衡各种利益和价

值观。本案例中，医生需要考虑到伦理准则的尊重、医学职业的正直，同时也需要考虑到患者的生命和家属的希望。思政教育可以引导学生思考如何在复杂的情况下做出合适的道德判断。

在临床医学专业课程中开展思政教育途径探讨

1. 引言

1.1 背景介绍

在传统的医学教育中，重视思政教育的程度相对较低，可能存在医生只关注于专业知识和技能的问题，而忽视了医德医风和社会责任等方面的培养。这种现象已经逐渐引起社会的关注，因此寻找适合临床医学专业开展思政教育的途径和方法显得尤为重要。只有注重医学伦理、人文关怀和社会责任等方面的培养，才能培养出更具专业素养和社会责任感的医学人才。【背景介绍到此结束】

1.2 研究目的

研究目的是深入探讨在临床医学专业课程中开展思政教育的有效途径，旨在提高医学学生的思想道德素质和职业道德水平，培养医学人才的全面发展。通过研究，可以更好地了解如何在临床医学专业课程中融入思政教育内容，促进学生的综合素质提升和实践能力培养。本研究还旨在为教育管理者和教师提供思政教育的具体实施方案和方法，为临床医学教育的改革和发展提供有益借鉴和参考。通过研究分析，可以进一步明确思政教育在临床医学专业教育中的重要性和必要性，推动思想政治教育和学科教育的有机结合，促进医学教育的质量提升和人才培养水平的提高。最终，达到培养德才兼备、具有良好人文素养和医德医风的优秀医学人才的目标。

1.3 意义和价值

在临床医学专业课程中开展思政教育具有重要意义和价值。思政

教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使其具有良

好的医德医风，拥有高尚的职业道德。通过思政教育可以培养学生的

社会责任感和使命感，让他们明白自己作为医学从业者的责任和义务，为患者的健康贡献自己的力量。思政教育还可以促进学生的自我认识

浅谈思政课教学中的医学人文素质教育

浅谈思政课教学中的医学人文素质教

育

【关键词】思政课教学；医学生；医学人文素质教育

近些年，在医疗卫生领域里，有关医患矛盾、医患冲突的事情不断出现，所暴露出的一个重要问题就是医务人员在医学人文素养方面还存在着种种不足。医学院校教育阶段中，作为医学生必修课程的思政课程，不仅承担着对学生进行思想政治教育的任务，也肩负着对医学生进行医学人文素质教育的使命。

一、思政课教学中医学人文素质教育的不足

坚持以人为本的教育思想，落实立德树人的教育任务，在医学院校的思政课教学中积极开展医学人文素质教育是思政教育本身的应有之义。检讨和反思在思政课教学的医学人文素质教育，还存在着若干的不足。

1.思政课教师开展医学人文素质教育的意识不强

人文教育，简而言之，就是如何“做人做事”的教育。医学生是国家医疗卫生战线上的生力军和主力军。衡量医学人才培养的成败，不仅看医学生们是否掌握了丰富精湛的医学专业知识，还要看他们是否具备了优良的政治素质和医学人文素质。医学人文素质教育与思政教育存在着高度的交叉性、重合性和一致性，在思政课教学活动中进行医学人文素质教育是高校思政教育原有的题中之义。有些思政教师没能深刻地把握党的以人为本的教育思想和立德树人的教育方针，简单地将思政课程看成单一的“政治课”，自身医学人文素质教育意识不足，影响了思政课教学中医学人文素质教育活动的有效开展。

2.思政课教师开展医学人文素质教育的能力不足

医学是以人的生命和健康为研究对象的特殊学科。医学人文学作为融合了医学与人文学的特殊知识体系，在内容上可以具体分为医学史学、医学哲学、医