2世界的聚落共2课时市优质课教学案(带拓展练习带答案)
湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案
湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的最后一节《世界的聚落》，主要内容是介绍世界各地的聚落类型和特点，让学生了解不同聚落类型的形成原因和特征，并探究聚落与地理环境的关系。
教材中通过图片和案例，让学生了解城市、乡村、牧区等不同类型的聚落，拓宽学生对世界居民聚落的认知。
二、教学目标：知识目标：了解不同聚落类型的特点和形成原因，如城市、乡村、牧区等；能力目标：能够通过观察和分析，判断和描述不同聚落类型的特征；情感目标：培养学生对不同聚落类型的尊重和理解，增强对多样性的认识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解不同聚落类型的特点和形成原因。
教学难点：培养学生观察和分析的能力，以及理解聚落与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对聚落的概念可能有一定了解，但对不同类型的聚落特点和形成原因了解较少。
学生在观察和描述方面的能力有待提高，需要通过具体案例和图片进行引导和讨论。
同时，学生对多样性和地理环境的关系可能缺乏深入的认识，需要通过教学引导培养他们的跨文化意识和地理思维能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界的聚落，你们还记得吗？请回答一下，什么是聚落？学生：（回答）教师：很好！今天我们将进一步了解世界的聚落，不同地区的聚落有着不同的特点和形成原因。
请看屏幕上的图片，你们能看出这些聚落有什么不同之处吗？学生：（观察图片，回答）第二环节：概念解释与讨论教师：现在让我们来具体了解这些聚落的特点和形成原因。
请看屏幕上的案例，我们先来了解城市、乡村和牧区这三种不同类型的聚落。
请你们和旁边的同桌讨论一下，城市、乡村和牧区有什么不同之处？它们的特点和形成原因是什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
学生A：我们讨论了城市、乡村和牧区的不同之处。
城市通常人口密集，有高楼大厦和各种设施，交通便利；乡村相对较少人口，有农田和自然环境，生活相对宁静；而牧区则适合养殖业，有大片草原和牲畜。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案
课题世界的聚落课型新授课教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。
教学目标1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义，树立人地协调发展的环境观。
教学重难点能举例分析聚落与自然地理环境的关系。
教学准备多媒体投影、小黑板等教学课时一课时教学过程任务教师活动学生活动二次备课情感调节人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学们观察下面几幅图片，他们反映了什么地方的景观？学生认真观察出示的几幅图片，思考所反映的景观。
预设学生回答出城市和乡村的景观。
承转城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
人们集中居住在一起，就形成了聚落。
聚落主要包括两大类：城市和乡村。
思考：城市和乡村的区别有哪些？下面请同学们自己思考2分钟，然后组内轮说。
根据教师抛出的问题，学生结合生活实际开动脑筋，发散思维。
组内轮说：城市与乡村的内容：城市与乡村的区别时间：3分钟要求：大号先说，依次轮说，小号总结，3号准备发言。
知者加速：思考聚落形成与自然环境的关系学生轻声高效的完成组内轮说，总结概括。
区别小组展示1.景观差异：乡村居住地相对分散，房屋一般不是很高，但经济实用；城市居住状况相对拥挤，高楼林立。
2.城市问题：住房紧张、交通拥堵、环境破坏3.教育条件、信息沟通快慢、物质娱乐生活等等学生展示，师生共同总结。
承转刚才同学们介绍了城市和乡村生活的美好，以及带来的不便和问题，那民居建筑和自然地理环境之间的关系如何？读图分析小组讨论内容：结合以上图片思考民居建筑与自然地理环境的关系时间：6分钟要求：1、2、3组讨论前两幅图，4、5、6组讨论后两幅图，将讨论结果写在互帮显示板上。
湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》导学案
第二节世界的聚落【学习目标】地理实践力：通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
综合思维：能初步分析聚落形成和发展与地理环境的关系。
【学习导航】【学习导航】学习活动一：聚落的景观特征【自主学习】聚落的含义、主要形式及其景观特征1.人们集中地居住在一起,就形成了。
2.乡村和城镇的比较A B聚落形式 A B生产活动生产生产规模较小较大建筑特点密度较低，大多数是平房或低层建筑密度较高，多高层住宅生活服务设施较少较多学习活动二：聚落与地理环境【自主学习】说出聚落与地理环境的关系通过比较城镇、乡村的景观照片，描述城镇景观和乡村景观的差别通过“活动”，了解城市发展过程中的问题以及采取的世界的聚落聚落的主要形式及景观特征结合示意图与地图，分析乡村演变为一般城市的过程观察图片且阅读材料，说出聚落与地理环境的关系聚落位置、分布与自然环境的关聚落的形态与自然环境的关聚落的建筑与自然环境的关1.聚落的形成深受和等因素的影响。
早期的聚落多依山傍水、沿、山麓或道路分布。
2.世界各地的民居既能适应当地的，又与居民的社会经济生活密切关联，体现了当地的和环境特点。
3.民居与自然环境的关系湿热地区干热地区民居特色墙体窗户大小屋顶自然环境高温多雨干旱少雨、日温差大、多风沙【合作探究】聚落与地理环境的关系1.读图，填写影响聚落形成和发展的主要因素。
2.读图，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？【学后反思】《清明上河图》生动记录了汴京(今开封市)北宋时期的民间风俗,像今天的节日集会,人们借以参加商贸活动。
汴河是当时全国重要的漕运交通枢纽,商船云集。
结合图文材料,完成1～2题。
1.汴京的聚落类型及判断依据是( )A.乡村聚落,船只多,捕鱼为主B.城市聚落,非农业产业活动为主C.乡村聚落,建筑物比较低矮D.城市聚落,建筑物比较高大2.图示聚落形成的最有利因素是( )A.资源丰富B.地形平坦,土壤肥沃C.水陆交通便利D.水源充足读图,完成3～4题.①②③④3.由村庄演变为一般城市的顺序是( )A.①②③④B.①③②④C.②③①④D.③②①④4.演变到第④阶段时,下列情况不正确的是( )A.交通拥挤B.受教育条件较好C.住房紧张D.④阶段的空气质量比②阶段好【参考答案】学习活动一：聚落的景观特征【自主学习】聚落的含义、主要形式及其景观特征1.聚落2.乡村城镇农业非农业学习活动二：聚落与地理环境【自主学习】说出聚落与地理环境的关系1.自然环境社会环境河流2.自然地理环境文化习俗3.薄厚尖顶平顶【合作探究】聚落与地理环境的关系1.地形平坦、交通便利、水源充足、气候适宜、自然资源丰富等。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案
课题世界的聚落主备人教学目标1.说出聚落的主要形式，描述聚落的形成发展与自然环境的关系；2.会简要分析民居建筑与自然环境和人类活动的关系；重点聚落的形成和发展、保护世界文化遗产的意义难点分析民居建筑与自然环境和人类活动的关系预设流程个性化设计一、自主学习（一）“聚落的形态”（阅读课本60～61页，画记并填写：）1.什么是聚落？2.聚落的两种主要形式是什么？3.填表比较乡村与城市聚落的特点：生产活动人口分布建筑特点交通特点环境污染程度城市密集乡村农业生产低矮、稀疏道路较稀疏环境较好4.城市在发展过程中产生的问题：完成课本61页“活动”的第①题。
（二）“世界文化遗产的保护”（阅读课本64～65页，完成：）5.列举3处世界文化遗产：、、二、合作探究专题一：聚落的形成与发展1.走进自然，选择理想的居住地。
请在下列条件的地区中选择你认为适合定居的地方：①交通闭塞、空气稀薄的青藏高原②平坦肥沃的华北平原③干旱的撒哈拉沙漠④气候酷寒的南极地区⑤水网密集的长江流域⑥资源丰富的地区2.读右图，回答：（1）三处聚落的选址有什么共同点？（2）图中①②③处最有可能优先发展成为一般城市的是哪一处？为什么？3.根据以上分析，说说有哪些因素影响聚落的形成和发展？专题二：1.请你来当设计师。
阅读课本63页的内容后，帮助以下地区的居民设计适合他们居住的房屋，并说明理由。
A、高温潮湿的地区：B、炎热干旱的沙漠地区：C、寒冷、多雨雪的地区：2.（1）下列保护世界文化遗产的做法正确的有：①控制工业污染对历史性建筑物的侵蚀②在古代建筑上刻写“×××到此一游”③在著名的文化遗产地过度发展旅游业④在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物（2）我们为什么要对世界文化遗产进行保护？三、展示提升四、归纳总结五、训练巩固完成基础训练 P.35～36 的内容。
六、知识链接云南傣族的竹楼：位于热带亚热带地区，气候炎热多雨、潮湿，人们充分利用当地的竹木资源，搭建竹楼，通常屋子没有门窗，便于通风透气，既凉爽又干燥；竹楼房顶坡度较大，利于雨水的快速倾泻。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案
第四节世界的聚落【课标要求】1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
【课标解读】1.核心概念（1）城市：指人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。
（2）乡村：乡村居民的居住地相对分散，其中规模较小的叫村庄，规模较大的叫集镇。
（3）文化遗产：人类在历史上留下来的物质财富和精神财富。
2.解读（1）城市和乡村是聚落的两种基本形态，对于由乡村进入城市的学生来说，对这两种形态有着更深的体会与认识，然而却没能以地理学的视角从更高的认知水平去认识和理解它们。
对于长期生活成长在城市的学生来说，很少体会甚至见过乡村聚落的景观等。
而城市景观与乡村景观又存在着区域差异等，以形象思维为主的沉重学生很难在将生活中的感受、体验等联系起来并形成较为共性的结论。
描述城市景观和乡村景观的差别在提升学生的审美情趣和生存能力具有重要意义，同时在区域认知、综合思维能力等核心素养的培养方面具有重要作用。
（2）聚落的分布、传统民居的风格、设计等于自然环境有着密切的联系。
（3）认识每一种遗产都可以从两个方面来入手：其一，被认定为的遗产一定具有突出的、普遍性的价值；其二，遗产价值具有载体形式，如物质构成、文本构成和内华语人身上的技能等。
而保护遗产的意义是多方面的，其中包括人类生存层面、生计层面、制度层面和精神层面。
【教材分析】本节课的内容主要包括聚落的形态和世界文化遗产的保护两方面的内容，具体内容如图3-4-1。
聚落的形态首先介绍聚落的基本形态：城市与乡村。
城市（定义）是指人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。
城市规模大（规模），道路密集，居住状况相对拥挤，房屋以高层住宅为主且分布密集，有利于提高城市的利用率。
然而城市在发展过程中产生了一系列的城市问题，例如交通拥堵、住房紧张、环境破坏（环境污染、噪声干扰）、供水不足、犯罪率上升等（P61活动1）。
《世界的聚落》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】
《世界的聚落》教学设计教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。
聚落分为城市与乡村两大类型。
世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。
世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。
故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。
教学目标1.区别聚落的主要形式，基本了解聚落的形成与发展。
2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.认识保护世界文化遗产的重要意义。
重点难点【教学重点】举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。
【教学难点】聚落与环境的关系教学过程【课程引入】提供精美的乡村和城市图片，设问：你想生活在哪里，并说说理由。
从而导入课堂，并让学生观赏1分钟的《北京》城市视频。
（板书）世界的聚落【新课展开】人们集中地居住在一起，就形成了聚落，而聚落在发展过程中会呈现不同的形态，大致上可以分两大类：乡村和城市。
（让同学分析两幅图哪个是城市哪个是乡村）。
并解释什么是乡村，什么是城市：城市——人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地；乡村居民的居住地相对分散，规模较小的居民点叫村庄；规模较大的居民点叫集镇（板书）一、世界的聚落1．聚落的形态：乡村、城市要求学生阅读60-61页，了解城市和乡村的具体情况。
并完成对城市和乡村的差异表格探究。
活动1：结合课本和生活实际，分析城市和乡村在以下几方面有什么不同（板书）2．聚落的特点（1）交通生1：城市交通便利，但是容易堵车；乡村交通落后但是路况好。
回答完后，请其他同学补充，并展示课件进行分析和总结。
师：城市交通：交通发达、方式多样、道路多、路况拥堵。
乡村交通：交通落后、方式单一、道路少、路况通常（2）人口生2：城市的人口密集，农村的人口稀疏。
初中地理《世界的聚落》优质教案、教学设计
《世界的聚落》教学设计教学目标：知识与技能：1、说出聚落的两种主要形式，运用图片描述城市和乡村景观的差别；2、从位置、分布、形态、建筑特点等角度举例说出聚落的与自然环境的关系；3、运用图片描述城市发展过程中的景观和规模等的变化；4、准确判断某种行为是否有利于保护世界文化遗产；过程与方法：1、通过图片和表格对比，掌握对比分析的学习方法；2、通过图片和问题探究影响聚落发展的因素，学会探究式学习。
情感态度价值观：5、通过对聚落与自然环境的关系的学习，形成尊重自然规律的观念，树立人地协调发展的环境观。
教学重难点：重点：聚落的位置、分布、形态、建筑特点与自然环境的关系难点：影响聚落发展的因素教学方法：对比分析、小组合作前期准备：将微课提供给学生，学生结合课本进行自学教学过程：【导入】伴随音乐循环播放一组青岛不同地区的城市和乡村景观图（景观图与位置图同时出现）以及不同时期的青岛的图片。
（图片上带有问题提示：1、为什么同在青岛景观却不同呢？2、为什么同是青岛的同一地区，景观也不同呢？）师：同学们，我们刚才欣赏了两组图片，一组是青岛不同地区的景观，还有一组是青岛同一地区不同时期的景观，我们发现这些景观是不同的，这些景观为什么不同？它们反映了什么样的问题呢？带着这些问题我们开始这节课的学习——世界的聚落板书：世界的聚落师：首先我们来验证一下我们的预习结果，请同学起来说一下，什么是聚落？生：答师：（进行肯定）【新授】一、聚落与自然环境的关系通过与影响人口分布的因素进行联系，探究题的形式让学生合作分析聚落与自然环境的关系（一）影响聚落发展的因素师：我们现在知道了什么是聚落，那什么样的地方容易形成聚落呢？师：(出示世界人口分布图）其实根据聚落的概念我们发现聚落与人口的分布是有一定的关系的，所以我们借用人口分布图来分析聚落。
先回忆一下人口分布稠密区有何规律？生：答师：现在我们来具体分析一下聚落与自然环境的关系，完成课堂学习部分的第1 题，出示材料：（以下材料以探究题的形式同步呈现在学案上）1、新疆塔里木盆地城镇的分布2、世界人口分布图、世界地形分布图和气候分布图3、我国黑龙江省城市景观和我国的矿产资源分布图生：结合材料，组内讨论确定影响聚落发展的因素，完成学案小组活动成果展示（由成功小组来介绍如何有效完成探究题，进行方法指导）师：恰当的点评和指导师：这些因素影响了聚落的选址和发展，在这么多的因素中总有主要因素，因为这个主要因素的不同，聚落也会受其影响形成不同的形态，若是在平原地区形成和发展的聚落，那聚落会比较紧密，将呈现团块状；若是在山地或丘陵中受地表起伏的影响或者是受到资源分布的影响，那聚落会相对分散，形成组团式；如果主要受河流或交通线路的影响，则聚落有可能呈现条带式或放射式。
03 第二节 世界的聚落【教案】七年级上册地理湘教版
世界的聚落设计说明本节课通过创设问题情境,展示城镇与乡村景观,帮助学生理解聚落的形成、发展及其与地理环境的关系,城镇与乡村的景观特征。
通过分析世界上最早出现的聚落分布特点、观看现代聚落的分布的视频,讨论得出自然环境影响聚落分布和形态。
通过分析不同特色的民居特色及设计合理的民居建筑,了解世界各地的民居建筑要与环境相适应。
学习目标1.说出聚落的主要形式、形成和发展,通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
(综合思维、地理实践力)2.举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑等与自然环境的关系。
(区域认知、人地协调观)3.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。
(人地协调观)重点难点重点:城镇与乡村的景观特征及其变化。
难点:聚落与自然环境和人类活动的关系。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、辩论学习法、比较法、问题分析法、实地考察法、合作探究法。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课主要学习了聚落的景观特征、聚落与地理环境的两个问题。
聚落是人们集中地居住在一起形成的,有大有小,分乡村和城镇两种形式。
乡村聚落和城镇聚落存在明显的景观差异,主要表现在居民从事的生产活动、聚落规模、人口密集程度、建筑物高矮、交通等方面。
聚落环境是人类有意识开发利用和改造自然而创造出来的生存环境。
六、布置作业建议所有同学完成本节《作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
七、板书设计教学反思。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案
《世界的聚落》教案教学目标：知识与能力1、了解聚落的形式及其形成、发展变化。
2、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。
3、了解保护世界文化遗产的重要意义。
过程与方法情景导入、小组辩论、分组设计情感、态度与价值观了解保护世界文化遗产的重要意义。
教学重难点：举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。
教学过程：一、创设情境，导入新课：请同学们观察下面一组图片（图片展示：农村、集镇、城市、林村、牧村、渔村等），他们分别反映了什么地方的景观？（学生回答）承转：尽管这些景观差别很大，但他们有一个共同的名字：聚落。
这节课我们就来学习聚落的有关知识。
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：阅读教材P60-63，完成以下问题：（1）、什么是聚落？聚落的主要形式有哪些？（2）、观察图3-17、18、19、思考：从村庄演变为城市的过程中，聚落发生了哪些方面的变化？（3）、你喜欢城市还是乡村？请阐述自己的理由。
（4）、请你总结：乡村和城市的主要差别是什么？（5）、完成P61活动题2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难：3、合作探究：【探究问题】1、为什么有的地方只能形成乡村，而有的地方却能发展成为城市呢？2、民居建筑风格的形成主要受什么因素的影响？【教师精讲点拨】1、阅读下列信息，试分析每一种现象产生的原因是什么？①平原地区的聚落多呈团状，且规模较大，而山谷地区的聚落多呈条带状，且规模较小。
地形②沙漠地区的聚落很少，且集中在绿洲上。
水源③石家庄原来只是一个小村庄，京广铁路开通后才逐渐发展成为特大城市。
交通④东营和大庆是在石油开采基础上发展起来的城市。
资源2、（课件或图片展示下列地区的自然环境和特色民居：热带雨林、北极地区、热带沙漠地区仔细观察图片，分析各地区的环境特点及民居特色：气温高低降水多少墙壁厚度屋顶坡度建筑材料等。
一般说来，降水丰富的地区，住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流，降水越丰富，屋顶坡度越大，而且降水较多的地区，一般也较潮湿，住宅还要防潮，所以一些多雨地区的民居建筑多采用木竹架空式，即“干拦式”结构（也就民居建筑风格 当地气候特点东南亚的高脚屋双层木楼、防潮、尖顶高温多雨 北非的平顶屋墙厚，小窗、防日晒、保温干旱、气温日夜变化大因纽特人的冰屋低矮、无窗、半地窖式、保温好严寒是俗称的吊角楼）以利于通风、消暑、防潮。
世界的聚落(教案)
《世界的聚落》教案班级学号姓名一、教学目标知识目标：1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2..能举例说明聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
4、了解城市的发展过程，能够分析居民与自然环境和人类活动的关系能力目标：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
二、教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
三、教学难点:聚落与环境的关系。
四、教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习五、课时安排:一课时六、教学用具：城市乡村图片七、教材分析：本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。
聚落分为城市与乡村两大类型。
世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。
世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，需要我们去保护它们。
故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。
本节课的教材里包含了很多活动部分，活动题材多样。
聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。
并通过学生向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。
八、教学过程：【新课导入】世界上的人们居住在不同的地方，有的人居住在农村，有的人居住在城市，请同学们说说农村与城市的景观有什么不同？【学生自主、合作学习】与学生交流辅助1、聚落的两种形态【引导】阅读课本P51~52并观察以下图片：【幻灯片】城市和乡村景观图片。
思考：1、什么是聚落？2、聚落的形式主要包括哪两大类？【分析】聚落是人类从事生产活动和生活活动的场所。
3.4世界的聚落(第2课时)(教案)-2022-2023学年七年级地理上册同步精品课堂(湘教版)
3.4世界的聚落（第2课时）（教案）-2022-2023学年七年级地理上册同步精品课堂（湘教版）一、教学目标1. 知识目标：1）了解聚落的概念与特征；2）熟悉不同形态的聚落及其特点。
2. 能力目标：1）能够归纳不同形态的聚落及其特点；2）能够解释聚落形成的原因。
3. 情感目标：1）培养学生对聚落的兴趣和热爱；2）启发学生积极参与，关注聚落环境保护。
二、教学重难点1. 教学重点：1）聚落的概念、特征及其形态；2）聚落形成的原因。
2. 教学难点：1）根据地理概念进行归纳和总结；2）理解聚落形成的内在机制和作用。
三、教学过程1. 导入新课1）创设情境：引导学生回想一个环境好、交通便利、生活便捷的城市，让学生自由发言，提供图片资料进行配合。
2）概念解释：给学生展示一幅人口分布图，询问学生：你觉得这些点分布是出于什么原因呢？这些点都叫做什么呢？入手自然地出现了聚落的概念。
2. 梳理聚落概念和特征1）呈现图片：将城镇、乡村、聚落等图片进行呈现，让学生发现它们之间的差异。
2）探究：询问学生对于不同形态聚落的感知和认识，引导学生归纳总结聚落的共性和差异，并提出聚落的特征。
3. 聚落形态的分类1）以图为例：给学生展示中国乡村聚落特色建筑云南石屏县谷堆村的图片，引导学生形成对单元笔记中不同聚落形态的框架。
2）讲解：根据学生归纳得到的总体聚落特征，以图为例，提出城市、乡村和聚落三种形态分类。
4. 探究聚落形成的原因1）破冰：提供一份人口分布图和基本经济信息，让学生思考为什么有些地方会成为人口聚集的地方。
2）讲解：对于学生提出的问题，通过详细解释城镇和乡村的聚落形成机制和特征、还带上了新教材中提到的聚落矛盾，展开阐述。
5. 课后反思1）总结：让学生对今天的课堂重点内容进行总结，梳理思维；2）反思：课后让学生对聚落形态的不同、聚落形成的原因等方面进行反思和扩展，获得更加丰富的知识和情感体验。
四、板书设计聚落的概念及特征聚落的形态分类城市乡村聚落聚落形成的原因五、教学反思本节课的设计围绕“聚落”的概念、分类、形成原因三个方面展开，引导学生从多方面进行认识和探索。
世界的聚落教案
世界的聚落（教案）一、教学目标1、了解乡村聚落和城市聚落的差异，以及聚落的形成和发展。
2、能举例说明聚落与自然环境的关系。
3、了解保护聚落方面的文化遗产的意义及措施。
二、教学过程[导入新课]首先让我们带着问题听歌赏景，歌曲或图片中展示了哪些事物，比一比谁记住的最多。
有山、有水、有房子、有庄稼，同学们描述的这些事物，组合成了一幅非常优美的乡村景观图，人们在这里集中的居住、生产、生活，这就形成了聚落。
小到几十人的村庄，大到人口上千万的巨型都市都是聚落。
[承转]这节课，我们一起来学习《世界的聚落》。
先来了解学习目标（教师指出重难点），从目标一中我们了解到，聚落有两种形式：乡村聚落和城市聚落。
[讲述新课]一、乡村和城市（我秀我家乡）1、师：先让我们辨认以下景观分别属于哪种聚落？（生答，师指出村庄和集镇）同学们辨认的非常准确，能告诉老师你们是从哪些方面区分的吗？（生答）承转：乡村小而优美，城市大而便利，同学们能不能根据自己的所见、所闻、所感举例说明城市、乡村给生活带来的美好之处呢？（可小组进行）2、师：通过同学们的展示不难看出，乡村优美，城市方便，尤其是城市，给我们的生产生活带来了很多的便利和发展的空间，然而在其发展的过程中也产生了一系列的问题，我们一起来看。
（生说）我们怎样解决这些问题才能使我们的家乡变得更美好呢？请同学们提出解决这些问题的建议。
（生答）总结：这些建议都很不错，看来城市需要我们加强管理和保护，才能创造出更美好的城市环境。
承转：不过有的生活在乡村的同学可能很得意：我们乡村就不会出现这些问题！其实事物都是在不断发展的，随着社会经济的发展，乡村可能也会发展为城市，城市也可能会继续发展，也可能会产生这些城市问题，不过也不要太担心，因为在这个过程中只要我们人类的活动能够很好的适应当地的自然环境，就会尽可能避免这些问题的产生，如不注意，就会使聚落停止发展甚至消失。
如：以前水草肥美的内蒙古大草原，如今很多地区由于过度放牧、盲目开垦等导致地表植被严重破坏，草原严重沙化，绿色草地已很少见。
七年级地理第三章第四节 世界的聚落 导学案 两课时 有答案
第三章第四节世界的聚落【教学目标】1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
2、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
树立人地协调发展的环境观。
【预习导学】1、聚落的主要形式包括和，一般来说，先有聚落，后有聚落。
2、城市在发展过程中会产生一系列城市问题，如交通阻塞、、、噪声污染和等。
3、古建筑作为人类宝贵财富的世界文化遗产，反映出当时的、、宗教习俗、水平。
【问题探究】1、什么是聚落? 聚落有哪些主要形式，它们的景观特点有什么不同?人们集中地居住在一起，就形成了聚落。
聚落的主要形式包括城市和乡村。
城市是人口达到一定规模从事非农业产业的居民聚居地。
城市人口密集，居住条件相对拥挤，建有许多高层住宅，交通发达，汇集了大量的社会经济活动，并对周围地区的发展有显著的促进作用。
乡村居民的居住地相对分散；乡村的房屋一般不是很高，但经济实用；乡村的外围通常分布有大片的农田。
2、试举例说明民居建筑与自然地理环境有着怎样的联系？寒冷地区的民居为了防寒，墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。
在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。
湿热地区的民居为了通风散热，墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完备的排水系统以适应多雨的气候。
3、有人在古代建筑上刻写“×××到此一游”，这种做法对吗？为什么？不对。
古代的城堡、庙宇和纪念性建筑物，皇家的宫殿、园林和陵墓，历代著名的雕塑、壁画和碑刻等是人类经历漫长的社会发展过程中创造的辉煌灿烂的文化遗产。
作为人类宝贵财富的世界文化遗产，体现了不同历史时期某个国家、某个民族、某个城市的文化精神，反映出当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。
历史时期的建筑物和艺术品能保存下来的是很有限的，在许多国家，世界文化遗产的保护工作已经得到空前的重视，我们也应该树立这样的意识。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案
第四节《世界聚落》教学设计板书设计：教学反思本节课是湘教版的义务教育地理七年级上册中的第三章《世界的居民》第四节内容《世界的聚落》，是在学习“什么是聚落”、“乡村聚落与城市聚落的差异”的基础上，从新课标“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素，通过图文的形式，叙述由于受环境、社会生活等影响，所造成不同聚落的建筑物的差异等，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。
启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。
从本节的授课内容来看，没有太难理解的东西，关键是启发学生结合身边的所见所闻，将理论与实际联系起来，从而树立人地关系协调发展的理念，所以，在教与学的过程中，有很大的伸缩空间。
1.地理学科的教学要实现学习与学生生活的接轨新课标对于《世界的聚落》一节的要求是：第一，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；第二，举例说出聚落与自然环境的关系；第三，懂得保护世界文化遗产的意义。
这种要求的出发点就是要为学生创造自由空间，就是要鼓励学生睁大双眼，就是要激励学生敢于实践，从而使之在观察中了解地理事物的特点，在体验中感悟地理知识的学科魅力，在实践中去发现和学习对自己终身发展有用的地理。
为了体现新课程的一个突出理念——课程要面向学生，面向生活。
为了让学生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的“实”，生活中地理的“广”，在” 学以致用”的环节,打破常规课格局，大胆创新，别开生面，让人耳目一新，收到极好的教学效果。
创设了“小明家就住在要改造的旧城区，要面临着拆迁。
政府已经建好安置房，小明家要重新选房子居住，你能不能帮小明一家出出主意？”的教学情境, 让学生运用所学的知识解释在现实生活中现象，这样设计的目的就让学生感到地理知识在生活中是非常有用的，从而激发学生学习地理的兴趣，也符合了学生探索欲和好奇心，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。
《世界的聚落》公开课教学设计
《世界的聚落》公开课教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：
1、了解聚落的主要形式以及聚落的形成与发展。
2、能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
过程与方法：
通过启发、讨论、比较为主的教学方法，培养学生的地理分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自己的自觉行动中。
二、教学重难点：
教学重点：
1、比较乡村聚落、城市聚落的主要差别
2、探究聚落与自然环境的关系
教学重点：
聚落与地理环境的关系
三、教学方法：
演示、分析、小组讨论、推理为主的教学方法。
四、教具准备：
绘制多媒体课件
六、板书设计：
第三章第四节世界的聚落
一、聚落的形态
1、聚落的形式
2、城市和乡村的差别
二、聚落与自然环境的关系
1、影响聚落形成与发展的主要因素
2、传统民居与自然环境的关系
三、世界文化遗产的保护。
《世界的聚落》教案
第四节《世界的聚落》的教学设计教学目标：知识与技能：1.了解聚落的主要形式,聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
过程与方法：通过启发、讨论、比较为主的教学方法,培养学生分析问题的能力。
情感态度价值观：通过本节教学,使学生认识保护传统聚落的重要意义,培养学生保护和珍惜传统聚落的意识,并把这种责任和义务变成自己的自觉行为。
教学重难点：1.聚落与环境的关系。
2.聚落的发展与保护。
教学方法：讲授法、多媒体演示法、提问法教具：多媒体课时安排：一课时教学过程：【导入】创设情境，导入新课图片展示原始人“咕噜一家”穿越浩瀚的沙海，走过茂密的丛林，跨过白茫茫的雪山，家在何方？突然他们看到了什么，那么惊喜？（原始部落）想一想,这里的环境有什么“好”的地方？引导学生探究聚落的形成及条件。
【板书】第四节世界的聚落一、聚落的主要形态【探究1】聚落主要形态：乡村聚落与城市聚落的差异，并完成表格。
【小结】城市与乡村差别。
【探究活动】请同学们结合个人的所见所闻以及刚刚看过的图片,讨论一下生活在城市里有哪些好处？再从人口规模、从事的生产劳动等方面,讨论城市又会存在着哪些问题？【小结】1.优势：城市汇聚了大量的社会经济活动,并对周围地区的发展起着显著的带动作用,城市的确为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间。
2.存在的问题：交通拥挤、住房紧张、环境污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等。
3.拓展：随着城市的发展,人们对自然环境的改造越来越大,自然生态环境受到不同程度的破坏,所以我们要加强城市的绿化、管理与保护。
在城市的建设过程中,要注意人与自然的协调关系,只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
【探究活动2】展示教材P62图3－26“聚落演变过程图”,分析聚落的演变过程,简要分析哪些地方容易形成聚落？【归纳小结】聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第3章第4节《世界的聚落》市优质课一等奖教案
第四节《世界的聚落》一、学习目标（一）、知识目标1、了解乡村景观和城市景观的差异。
2、知道聚落与自然环境的关系。
3、理解聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑的意义。
（二）、能力目标1、通过观察不同地区的乡村景观和城市景观的图片，开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。
2、通过分析“聚落形成与发展的主要因素”和“分析不同民居与当地自然环境的关系”等活动，培养学生综合分析地理要素的能力。
（三）情感目标1、通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。
二、学情分析教学对象为初一年级的学生，通过半学期的学习，学生学过地形知识，对天气现象有切身感知，并具备一定的读图获取信息能力，能够简单的归纳相应的知识要点。
但初一学生缺乏基础知识的积累，对问题的分析还不够全面，表达也不够规范，还需要适当的引导。
三、学习重点1、乡村景观和城市景观的差异。
2、聚落与环境的关系。
3、聚落的发展和保护。
四、学习难点：聚落形成与发展的主要因素。
五、教学过程：一、引入播放视频：顺德篷简水乡航拍。
师问：播放的是哪里？生答活动1、考你眼力：认识卫星遥感影像中的地物二、认识聚落问：学校周边环境与下面哪幅景观图更相似？知识小结聚落的概念和主要形态活动2、与图对话：比较城市和乡村的景观差异图片欣赏：城市景观和乡村景观知识小结：聚落的分类阅读课文P61，了解城市化过程及带来的问题。
活动3、考你眼力：比较两幅卫星图拍摄时间先后三、分析影响聚落分布的因素活动4、与图对话：看图，这里的聚落主要沿什么分布？追问：想一想，还有其他影响聚落分布的因素吗？活动5、能力试探：据地形示意图选择露营地点知识小结：影响聚落形成与发展的主要自然环境因素承转：不同的环境下，民居建筑会有差异，形成不同的风格，并发展成不同特色的聚落。
活动6、走进民居：探究自然环境对下列各种民居的影响，归纳民居的特点。
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【学习目标】1、了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。
2、能举例说出聚落的位置.分布.形态.建筑与自然环境的关系。
3、了解城市发展过程中的问题以及城市的发展过程。
【学习重点、难点】聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的关系。
【自学活动】自学任务：读教材60-62页，独立完成下列填空（明确解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展）。
1、人们集中的居住在一起，就形成了______。
它的主要形式是______和______。
2、城市是人口达到一定规模，主要从事________生产活动的居民聚居地。
3、乡村居民的居住地相对______，其外围通常分布有大片______。
4、按规模大小，乡村聚落包括规模较小的______和规模较大的______。
5、读课本第60---61页三幅图片，结合课本60—62页文字完成下表6、（61页活动题1）城市聚落在发展中存在哪些问题？解决措施是什么？7、聚落的形成过程中先有聚落，后有聚落。
仔细观看62页活动题2，了解其演变过程。
归纳总结：有利于聚落形成和发展的主要因素有①地形、土壤、水源、适于耕作；②丰富；③交通。
自学诊断：1、有关聚落的叙述，正确的是（）A．有人居住的地方就是聚落B．只有几十人的小村庄不能称为聚落C．聚落就是指原始部落D．人们集中地居住在一起，就形成了聚落2、关于城市聚落的说法正确的是（）A．人口主要从事非农业产业活动B．人们居住的房屋都不高而且宽敞C．有的集中，有的分散D．聚落内多农田景观3、下列哪个聚落不属于乡村聚落（）A.农村B.牧村 C.渔村D北京中关村4、黄土高原地区人民传统居住的主要形式是（）A.竹楼B.冰屋C.四合院 D.窑洞5、在下图甲、乙、丙、丁四村中，优先发展为城市的是（）A. 甲村B. 乙村C. 丙村D. 丁村《世界的聚落》第一课时训练案1. 下列有关聚落的说法错误的是（）A. 聚落是人们居住生活的地方B. 人类先有乡村聚落，后有城市聚落C. 随着经济技术水平的提高，聚落对自然环境的依赖程度越来越大D. 聚落多建在地形、气候等自然条件优越的地区2.不利于聚落形成和发展的因素是（）A. 山地崎岖B. 土壤肥沃、适于耕作C. 地形平坦D. 交通便利3.下列哪些条件不利于聚落的形成与发展（）A. 水源充足B. 交通便利C. 自然资源丰富D. 崎岖山地4.下列不利于聚落形成的是（）A. 高山、荒漠B. 肥沃的平原C. 丰富的资源D. 便利的交通5.下列条件有利于聚落的形成与发展的条件是（）①地形平坦②热带地区③土壤肥沃④沙漠地区A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④6、在下图甲、乙、丙、丁四村中，优先发展为城市的是，理由是。
《世界的聚落》第一课时达标测试1.有关聚落分布的叙述，正确的是（）A. 乡村大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布B. 城市基本上都分布于空气流通，少受严寒和酷暑侵袭的地方C. 聚落多分布在降水多的雨林地区D. 城市的分布对于气候和水源等自然因素存在要求，对地形则不存在要求2.下列地区聚落分布密集的是（）A. 高原、山地地区B. 荒漠地区C. 河流中下游的平原地区D. 热带雨林地区3.下列地区中有利聚落形成的是（）A. 地形崎岖、资源贫乏B. 土壤肥沃、水源充足C. 交通闭塞、通讯不畅D. 人口稀少、资源贫乏4. “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。
挥动着鞭儿响四方，百鸟齐歌唱。
”这首歌描述的乡村聚落类型是（）A. 农村 B. 牧村 C. 林场 D. 渔村5.下列描述的区域中，不利于聚落形成发展的是（）A. 水陆交通便利的河口地区B. 土壤肥沃的平原地区C. 空气清新的山地丘陵地区D. 自然资源丰富的地区6. 下列说法正确的是（）A. 凡是有人类活动的地方，一定有聚落B. 聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点C. 四合院是我国南方地区民居建筑的代表D. 自然环境对聚落形成、发展的作用不如人文环境的作用重要7. 下图是中纬度的某地区，仅从图中所提供的信息考虑，四地中最不可能形成城市聚落的是（）A. ①B. ②C. ③D. ④8.读下图完成（1）图中聚落在分布上主要特点是。
（2）四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是，判断理由是。
《世界的聚落》第一课时答案训练案1-5CADA C 6、甲村甲聚落位于河流交汇处，地势平坦开阔，交通便利，水资源丰富，最有可能优先发展为城市。
达标测试1-5ACBBC 6-7BA8（1）主要分布在河流沿岸（2）④河流干流与支流的汇合处，水源充足，水陆交通便利，此处地形平坦，土壤肥沃，腹地广阔，有较大的发展空间。
《世界的聚落》第二课时学案【学习目标】能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
3、尊重自然规律，树立人地协调的环境观和可持续发展观。
【学习重点、难点】1、能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
2、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
【自学活动】自学任务一：读教材63页的内容，完成下列题目（分析民居与自然环境和人类活动的关系）。
7.许多乡村民居都体现了当地的_ _____习俗和___ ___特点。
8.世界各地的民居有着不同的建筑风格。
这些民居既能适应当地的，又与居民的密切联系。
9.寒冷地区的民居墙体，窗户，屋顶；湿热地区的民居墙体，门窗。
归纳总结：1、聚落的形成深受自然环境和社会经济等因素的影响。
聚落的分布大多依山傍水，沿河流、公路分布．聚落多形成于地形、土壤、水源、资源、气候、交通的地区。
2、民居与自然环境的关系自学任务二：阅读教材64-65页的内容，完成以下题目（了解保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调的环境观和可持续发展观）世界文化遗产如：历史悠久的、古镇、，以及古代的、、和陵墓等。
1、世界文化遗产体现了不同历史时期基本个国家、民族的精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。
2、保护文化遗产应控制对历史性建筑物的侵蚀，在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物，避免过度对文化遗产的破坏等。
3、完成65页活动题。
自学诊断1、我国云南西双版纳的傣族民居是竹楼，这种民居的特点是，这与当地气候有很大的关系，当地气候特点是。
2、古老的聚落里有很多古建筑，且有保护标志，你认为保护这些古建筑的主要原因是（）A它能适应当地环境B它能适应现在的社会发展C它比现代建筑好看D它记录的信息具有研究价值训练案世界各地的民居有着不同的建筑风格．这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系．请读下列景观图，回答1～2题．1．民居类型与地区对应不正确的是（）A甲——东南亚B乙——我国黄土高原C丙——西欧D丁——我国北方地区2．与“冬季寒冷，春季多风沙，平原地区”环境相适应的民居是（）A．甲B．乙C．丙D．丁3．关于聚落的发展与保护说法正确的是（）A．随着社会的发展，聚落的不断扩大，所有过去的一切旧的聚落建筑都应全部拆除，建新的聚落建筑B．在城市与乡村的发展中，所有的旧的聚落建筑都要保存下来，作为历史文化留作纪念，新的聚落建筑另辟新的土地C．处理好聚落发展与保护的关系，是各个国家自己的事情，与其他国家无关D．处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题4、连线题A．东南亚地区①四合院B．北极地区②厚墙小窗的房屋C．黄土高原③水城D．威尼斯④高架屋E．北京⑤冰屋F．西亚地区⑥窑洞达标测试1. 下列有关聚落的说法错误的是（）A. 聚落是人们居住生活的地方B. 人类先有乡村聚落，后有城市聚落C. 随着经济技术水平的提高，聚落对自然环境的依赖程度越来越大D. 聚落多建在地形、气候等自然条件优越的地区2.不利于聚落形成和发展的因素是（）A. 山地崎岖 B. 土壤肥沃、适于耕作 C. 地形平坦D. 交通便利3. 民居与自然环境的关系密切。
下列四种民居中，能反映湿热特点的是（）A. B.C. D.4.下列哪些条件不利于聚落的形成与发展（）A. 水源充足B. 交通便利C. 自然资源丰富D. 崎岖山地5.下列不利于聚落形成的是（）A. 高山、荒漠B. 肥沃的平原C. 丰富的资源D. 便利的交通6. 下列被列入《世界遗产名录》的聚落中，属于中国的是（）A. 威尼斯城B. 平遥古城C. 雅典卫城D. 梵蒂冈城7.下列条件有利于聚落的形成与发展的条件是（）①地形平坦②热带地区③土壤肥沃④沙漠地区A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④8、对于聚落的发展，应持的观点是（）A. 改善居住环境，发展新聚落，代替所有老聚落B. 城市里年代久远的民居，一律拆除，农村的则相反C. 在发展新聚落的同时，保护一些具有民族特色的传统民居D. 传统民居代表特定时期的经济、文化等特点，一律保护9、下列不属于聚落形成和发展的主要因素是（）A. 工作B. 气候C. 资源D. 地形10、同学们在外出旅游时发现有破坏自然景观的现象应怎么做呢？训练案：1C 2D 3D 4略达标测试1C 2A 3D 4D 5A 6B 8C 9A 10略。