安吉学习反思教案资料

非常珍惜这次能去安吉学习的机会，从上一次济南出去学习回来，其实我就有很多的困惑，通过这个学习，我觉得我所有的困惑都得到了解答，那就是，做为老师，闭上嘴，管住手，睁大眼。只有老师放手，才能解放孩子，发展天性。

在进入正题之前，我先有一个问题，如果我们没有这么多条条框框，不用去管领导的看法，真正站在孩子的立场，我们该怎么去开展我们的一日活动？

在去之前，我觉得，这次学习应该只会给我们的户外活动带来一些新的思路，因为毕竟我们去观看的安吉的户外游戏，但是结果却令我非常的惊喜。进入安吉的任何一所幼儿园，都能感受到孩子的热情和开心，那是发自内心的笑容，是一种无拘无束的自由，不只是孩子，我们都能感受到一种身心的放松，通过听各位园长的讲解和实地参观，我了解了游戏对我们的孩子的重要意义，我们总是为了孩子的安全，为了我们所谓的领导要求的纪律，去阻止孩子做一些他们喜欢做的事情，可是，如果我们不让他们接触危险，他们又怎么能知道什么是危险，又怎么能在危险时学会保护自己？在一天工作结束后，我们总是抱怨：辛苦的一天终于结束了。当初选择幼儿教师，现在却用辛苦两个字来总结自己的职业，为什么呢？安吉幼儿园的老师，却用幸福来形容他们的职业，其实仔细想想就是我们自己做太多，而我们的孩子却在我们的束缚中缩手缩脚，我们把孩子的保护的这么好，可是在每次流感盛行的时候，总会有一大批孩子感冒不能来幼儿园，这就是我们的教育？通过这次学习，我真的反思了自己在之前工作中的不足，也对我以后的工作有了新的思路。

下面，我先讲一讲安吉游戏对孩子五大领域发展的意义。

1、健康发展：这也是最直观的意义，因为安吉游戏全部是在户外开展的，是对幼儿体能方

面的锻炼，看到他们的孩子在油桶上自由行走，在一根麻绳上转圈，在竹梯上爬上爬下，在两米高的树桩上跳下，跳着绳子到处跑，在一条独木上行走，我很惊讶，他们是怎么做到的，我们的孩子为什么不行？其实不是我们的孩子比他们差，而是我们根本就没有让孩子试过，有可能，在得到锻炼之后，我们孩子的平衡能力，运动能力要比他们好很多，在参观的过程中，这位小朋友给我留下了深刻的印象，他们在玩油桶，我走过去，和他们交流，最后他们教我怎么玩，可是我不会，他们告诉我：只要你不放弃，你肯定就能学会，我就是不放弃。当时听了之后很惊讶，大班的孩子能知道不放弃就能成功。

在安吉的游戏园，无论是小班还是大班，孩子的体能发展真的特别好。

2、社会交往：运动是促进社会性发展的重要因素，因为在运动的过程中幼儿之间肯定会有

合作，对幼儿的社会性发展起到了一定的促进作用，在合作的过程中促进了幼儿的情感的发展。他们的娃娃家是在户外的，材料很简单，有的玩家长带去的废旧的锅碗瓢盆，床是用积木自己搭的甚至一个简单的木块孩子都能利用他们的想象力，把他们想象成各种物品，这是一个孩子，我走过去的时候他依然沉浸在自己的角色中，冲这我大声叫：你这个大坏蛋!我没有理会他，继续走，没想打他竟然用他的玩具老虎砸我，我低头给他拾起来，递到他手里，他对我说了一声谢谢，我要走了，他挥手和我再见，我很感动他态度的转变，原来，脱离了角色，他是一个这么可爱的孩子呀。

3、语言发展：孩子在合作交流的时候，对语言的发展起到了很大的作用，因为他们无时无

刻不在交流，就是在这种环境中，安吉的孩子有着非常好的语言表达能力，他们很热情，看到老师都会大声的说一声：客人老师好！还没有等我们去问他们在做什么，他们就会主动的给我们介绍他们在玩什么，非常大方，就像刚才那个让我不要放弃的孩子，参观的这么多幼儿园，没有一个孩子扭扭捏捏不敢和陌生人说话，因为他们天天在户外这样玩，很开放，并不像我们整天把孩子关在教室，环境对幼儿的语言发展有着直接影响。

4、艺术发展：安吉机关幼儿园户外的大部分玩具都被孩子涂鸦过了，大到油桶，木屋，小

到木棒，麻袋，孩子到处在涂鸦，没有材料限制，没有场地限制，没有命题限制，他们能画出所有想象的东西，所以才有了室内丰富的美术作品，无论小中大班，到处都是孩

子的作品，自画像，新年愿望，最引人注意的还是这些“我的游戏故事”，几乎每所幼儿园都有孩子不会写字，却能用画来表达在游戏中发生的故事，而且表达的很完整。不只是美术方面，音乐方面也有很强的能力，很有意思的一件事就是安吉幼儿园孩子在游戏时候都会播放着一些现在流行的节奏感很强的音乐，让人一听就感觉心情很好，而且，无论孩子们玩着什么，都会跟着节奏扭动两下，在机关幼儿园户外的一个角落，我发展这么一个表演区，无论有多少老师经过，拍照，他们都在沉浸在自己的音乐中表演，很有意思。

5、科学探索：先给大家看一个小视频，这是他们在搭一所房子，小姑娘的房子的框架基本

成型，可是最后一块木板有点短，她换了一块又一块还是搭不上，于是他开始想办法，终于，他想到了，可以移动一下木块，缩小他们之间的距离，于是他让同伴帮忙，终于成功的将最后一块木块搭上，很简单的一个例子，孩子在构建的过程中并不是完全没有目的的搭建，而是在拓展思维。我问这个孩子，周围的三角形是做什么用的呀，他说是固定的，看，他们在玩的过程中就已经在动脑筋想办法了。

每一张照片都有一个故事，只是简单的户外游戏就能让幼儿各方面均衡发展，有很多方面的因素。

1、材料，1）丰富：他们的活动材料非常丰富，而且数量也非常多，能够供全员幼儿游戏。

2）真实：真实的木块，真实的砖头，真实的锅碗瓢盆，真实的针线，真实的水和沙，这仿佛一个巨大的生活体验馆，让孩子真真切切的体验而不是在玩假游戏。

3）自由：孩子在选材料方面完全自由，并不是说这种材料就必须玩这种游戏，就像积木就是搭建的，有一个孩子，他在用木棍敲打搭建用的砖头，我很纳闷，这是在干嘛，后来才知道她在观察从砖头上被他敲打下来的粉末。这是我们这孩子最喜欢玩的滑梯，在安吉，没有人玩滑梯，孩子其实很反感我们给他固定好的模式，从这里上去，从这里趴下来，这是唯一一所有幼儿在玩滑梯的幼儿园，玩法也不是像我们一样，他们在创造性的玩耍。

其实很简单的一种材料孩子就有好多种玩法，而我们为什么非要让他们按照我们的玩法来玩呢？我之前玩过的跳袋，

2、场地：安吉幼儿园的场地是自由的，在任何一个地方，只要你有想法，就可以玩任何一

种游戏，沙池里孩子可以过家家，自己搭建的房子里面可以表演，

3、教师的不干预：并不是说教师就站在旁边不管不问，教师作用就是观察和帮助，用相机

拍下孩子的精彩瞬间或录下孩子的精彩过程，回去评价和分析，真正体现了纲要中：教师是幼儿活动的合作者，支持者，引导者。

通过这次学习，我也反思到了自己的一些不足之处。

1、过于保护孩子的安全。都说安全是幼儿园教育的第一位，但是我们却为了孩子的安全，将孩子保护在我们的高控之下，我们控制孩子的喝水如厕，控制孩子的活动材料，控制孩子活动场地，所以才导致孩子胆小，身体得不到锻炼，想象力得不到发展，让孩子变成了温室里的花朵。

2、过度依赖教材。我们总是习惯依赖教材，根据教材上的活动建议去执教，或者区域活动，可是这样我们就形成了活动材料和形式的单一，有很多活动，结合孩子的年龄特点，我们可以设计出让孩子更感兴趣、更能体现幼儿为主的过程，但是我没有这么做，我想，只要孩子不乱动，不乱说话就可以了，但是作为一个三岁的孩子，他们远远不能达到我们的要求。

3、过于自我。我总是想，我是老师，我说的就是对的，我要孩子怎么做，他们就应该怎么做，一旦他们达不到我的要求，我就会着急，就像这次元旦，孩子只是站在台上做着老师要求的同一动作，如果孩子的腿该伸直没有伸直，胳膊该举高没有举高，我们就会指责孩子，甚至出现了虐童时事件，才导致家长的不信任，然而，很多时候，我们的要求是不合理的。