安吉游戏专题研修心得之令狐文艳创作
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)-对安吉游戏的心得体会
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)-对安吉游戏的心得体会我最近参加了学校组织的安吉游戏培训活动，这让我对这种游戏有了更深入的了解。
安吉游戏是一种真实、自然的游戏，它让孩子们自主游戏，让我们看到了孩子们最真实、最爱的“真游戏”。
我最佩服安吉游戏的地方在于它把游戏的权利还给了孩子们。
我们在组织游戏时，往往会限制孩子们的活动范围和方式。
例如在户外活动时，孩子们喜欢把飞盘飞得高高的远远的，但老师会认为这很危险。
而安吉游戏则允许孩子们自由地选择游戏方式和场地，比如让他们站在高高的梯子上、在泥地里玩耍、在水池里尽情玩耍等等。
这样的游戏方式让孩子们更自由地发挥天性，而不是被限制和束缚。
安吉游戏提供的材料和场地也值得我们借鉴。
他们提供了沙池、水渠、草地等多种游戏场所，每个场地都有各自的游戏区域。
这些场地不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更让孩子们的游戏想象力得到了充分的挑战。
此外，安吉游戏还提供了木桩、梯子、木箱等多种材料，让孩子们在自主的环境中发挥想象力。
他们的涂鸦区也让我印象深刻，孩子们可以在这里自由地表达自己的想法和创意。
总之，安吉游戏是一种非常有意义的游戏方式，它让孩子们更自由地发挥天性，充分挑战他们的想象力和创造力。
我们应该借鉴安吉游戏的理念和做法，让孩子们在更自由、更开放的环境中成长。
每次提到安吉游戏，我就会想起小时候玩泥巴、踩水、搭小桥等自由放松的游戏，这些游戏给我们留下了美好的回忆。
XXX游戏看似是区域性体育游戏，但实际上不是，孩子们可以自由发挥，遵守看似有规则但又不是规则的游戏规则。
与区域性体育活动相同的规则是物品使用后要归还原位。
在一般幼儿园体育活动中，老师会介入较多，孩子们不能完全放开，碰撞发生时老师会第一时间询问，不遵守规则时老师会及时提醒。
但我们是否应该给孩子们更多的自主空间，让他们自己处理小伤和错误，从中获得经验和知识，而不是一味灌输式教育。
安吉游戏的教师指导让我十分敬佩，他们能适时介入游戏，让孩子们自主、深入地进行游戏，从中获得解决问题的方法和快乐。
对安吉游戏的心得体会-对安吉游戏的心得体会三篇
对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会三篇第一篇: 对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会当今，中国的幼儿园学校化倾向比较严峻，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严峻剥夺，存在着"游戏儿童'的现象。
随着《指南》的颁布实施，新一轮幼教改革席卷全国，其中"安吉'现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势转变了幼儿园的活动形态和课程样式，"安吉游戏'给了孩子充分自主和制造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充斥野趣的游戏中促进了孩子们的进展，安吉幼儿园被业界誉为"中国的瑞杰欧'。
"安吉游戏'让我想起了小时候，那时我们可以自由自在的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似任意的游戏，让童年给我们留下了漂亮的回忆。
在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的眺望镜孩子们是欢乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。
孩子们无时无刻都在经受着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探究、在一次次尝试中解决问题、克服困难。
第二篇: 对安吉游戏的心得体会:对安吉游戏的心得体会"安吉游戏'作为近年来中国学前教育探究的典型代表，是一种"儿童在前，老师在后'的课程模式，其表达的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革的方向。
其"从知识储备型教育到培育终生受益的品质教育'的转变也充分符合世界学前教育进展的趋势。
安吉游戏给了孩子最大的进展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。
其对于培育孩子的社交技能、应对压力的技能以及解决问题的认知技能都至关重要。
精神病学家斯图尔特布朗〔StuartBrown)认为：无论是人类还是动物，假如幼年时'没有玩够"，社交、情感和认知技能的进展都会受到影响。
个人学习安吉游戏心得体会(通用6篇)
个人学习安吉游戏心得体会(通用6篇)第一篇: 个人学习安吉游戏心得体会这个寒假我学习了安吉幼教的书籍，下面谈谈我对安吉游戏的感想。
学会冒险挑战自己安吉游戏理念认为要让幼儿在放手自由的环境中学习保护自己的能力和方法。
确实，现在我们的孩子是比较娇弱的，受挫能力很差。
一面，我们所处的大环境对孩子过于保护，另一方面，是孩子真正能够锻炼的机会太少太少。
孩子有预见能力的，更不能有意识地想办法保护自己。
相反，如果让孩子冒险和挑战，孩子就拥有了学习的机会。
在一-次次的探索中，孩子们会逐渐摸索到规避风险的方法，获取已有经验，对不安全的因素也会有一定的判断能力，提高自我保护意识。
教师也要转变观念，相信幼儿，信任幼儿，逐渐放手。
例如，在玩滚筒游戏时，刚开始孩子们几乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他们会和滚筒接触，推一推，滚一滚，熟悉了滚筒之后，慢慢尝试爬上去，跨在滚筒上原地摆动。
然后，他们开始尝试双脚站上去，先是单脚踩上去，然后慢慢地将另一个脚也踩上去,双脚站立。
很显然，这个挑战过程是有点难的，它对孩子的平衡能力、协调能力要求很高。
那么孩子们是怎么解决的呢刚开始，他们一-次次地尝试，在一次次的失败后，他们开始思考。
他们决定先让滚筒不动，降低难度，于是找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住滚筒，自己再踩上去，在这里，孩子们的合作能力得到发展。
通过这种方法，孩子们一次次地站起来了,他们在站立的过程中找到了平衡的感觉，获得了经验技巧。
在之后的游戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。
可以看到，孩子们挑战自身极限，把不可能变为可能，在游戏中发现问题、解决问题、升能力。
学会观察勤于反思在安吉游戏中，观察是很好的支持方式。
观察记录中教师的描述应是实际看到和听到而非想到的，才能真正做到“从记录中学习，在反思中成长”。
在观察中，我们可以通过幼儿童真童趣的行为，进而了解孩子的思维过程。
例如，在建构区孩子们会利用有孔的积木和螺丝螺母组装车子，用梯子搭建高楼等。
安吉游戏经验分享心得体会【12篇】
安吉游戏经验分享心得体会【12篇】【心得体会】以下是为大家整理的安吉游戏经验分享心得体会【12篇】,欢迎品鉴!【篇1】安吉游戏经验分享心得体会我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。
教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。
过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。
总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。
而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。
牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。
维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。
在游戏中，他就像一个高高在上的人。
程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。
第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。
第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。
第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。
并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。
在最后，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉游戏分享教学”安吉为依据，分析论证。
生成性教学与以往传统的预设性，教学的区别与优势。
都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。
当然，也发现很多的安全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。
但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。
安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。
我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。
安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。
教研活动记录之令狐文艳创作
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令狐文艳创作
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中班区域活动反思之令狐文艳创作
中班区域活动反思令狐文艳中班区域活动反思一：中班区域活动观察反思今天是我们玩区域的日子了。
早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。
区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的。
男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，再玩的时候总会发生一些争执。
于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。
他们的再三要求和保证，我心软了。
话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。
我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。
他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。
果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了终于，嘟嘟他开口了：“阮老师说过《孔融让梨》记得吗？告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。
说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了平静。
玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。
进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏。
可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。
在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。
即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性—爱玩。
作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。
>中班区域活动反思二：中班区域活动反思>>（1364字）区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。
所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
小学语文教师培训心得体会之令狐文艳创作
小学语文教师培训心得体会令狐文艳这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。
我的工作必将比原本得心应手些。
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。
每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。
这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。
“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
安吉教育专题研修心得
安吉教育专题研修心得
引言
安吉教育专题研修是一次极具价值的研究经历。
在研修过程中，我获得了丰富的知识和宝贵的经验。
本文将分享和总结我在研修中
的收获和心得。
知识拓展
研修期间，我参加了多个专题讲座，涉及了教育领域的各个方面。
通过这些讲座，我对现代教育发展趋势、教育政策以及教育管
理等方面有了更深入的了解。
我学会了如何在教育领域中应对不同
的挑战，以及如何提高教学质量和效果。
实践经验分享
除了专题讲座，研修还提供了机会让我参与到实践活动中。
我
有幸观摩了一堂优秀的课堂教学，并与其他研修成员进行了经验交流。
这些实践经验让我深刻认识到了教学中的细节对学生的影响。
我学到了如何设计灵活多样的课堂活动，以及如何与学生建立良好
的互动和沟通。
团队合作
研修期间，我认识了许多来自不同地区和学校的教育从业者。
我们在小组合作中共同解决问题，分享经验和知识。
这种团队合作氛围让我感受到了协同合作的重要性，并且从中收获了宝贵的合作技巧。
研修总结
通过安吉教育专题研修，我不仅拓展了知识领域，还获得了实践经验和团队合作能力的提升。
这次研修不仅是一次知识的传授，更是一次让我成长和进步的机会。
我将会将所学所得应用到自己的教育实践中，并继续研究和发展。
结语
安吉教育专题研修为我打开了一扇新的门，让我对教育充满了热情和动力。
我相信，通过不断研究和努力，我能够在自己的教育事业中取得更大的成就。
安吉游戏跟岗研修总结
安吉游戏跟岗研修总结安吉游戏，源自中国浙江省安吉县，它强调“游戏中学习，学习中游戏”的教育理念，注重培养孩子的自主性、创造性和社会性。
在这一周的跟岗研修中，我深入了解了安吉游戏的理论基础、实践操作以及教师的角色转变。
安吉游戏的理论基础给我留下了深刻的印象。
安吉游戏不仅仅是一种简单的游戏活动，它背后蕴含着丰富的教育哲学。
这种以儿童为中心的教育模式，强调尊重儿童的自然成长规律，让孩子在游戏中探索、发现、学习，真正做到了让儿童成为自己发展的主人。
在实践操作方面，安吉游戏的环境布置和材料准备都体现了对儿童的深切理解和尊重。
通过观摩和参与，我注意到安吉游戏环境中的每一个细节都经过精心设计，旨在激发孩子们的兴趣和好奇心。
无论是室内还是室外的游戏区域，都提供了丰富的自然材料和多功能的玩教具，让孩子们在自由玩耍的同时，也能够获得认知和技能上的提升。
教师角色的转变也是这次研修的重要收获之一。
在安吉游戏中，教师不再是知识的传授者，而是成为了孩子们游戏的观察者、引导者和支持者。
通过观察孩子们的游戏过程，教师能够更好地理解每个孩子的需求和兴趣点，进而提供个性化的引导和支持。
这种角色的转变，对于提高教师的专业素养和敏感度提出了更高的要求。
安吉游戏还注重家园合作，强调家庭在儿童成长中的重要作用。
在研修期间，我们学习了如何有效地将家长引入到孩子的游戏和学习过程中，让家长成为孩子教育的合作伙伴，这对于形成良好的教育生态具有重要意义。
经过这一周的跟岗研修，我对安吉游戏有了更深入的理解和认识。
安吉游戏不仅仅是一种教育方法，更是一种教育理念的体现。
它告诉我们，教育应该是充满爱、尊重和理解的过程，是培养孩子全面发展的过程。
在未来的教育实践中，我将尝试将安吉游戏的理念和方法融入到我的教学工作中，让孩子们在自由、愉悦的游戏中获得成长和发展。
同时，我也希望能够与更多的教育工作者分享这次研修的心得体会，共同探讨和实践更加适合儿童发展的教育模式。
小班下学期区域游戏计划之令狐文艳创作
区域游戏活动计划令狐文艳一、现状分析：通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。
还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。
游戏结束时，玩具整理零乱，特别是娃娃家、烧烤店，床铺乱七八糟，满地都是材料。
二、总目标：在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。
鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。
《建构区》1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
3、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
《益智区》1、通过给娃娃喂食各种豆子，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同。
2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。
3、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。
4、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
《吃吧烧烤店》1、利用废旧材料及其它物品制作各种食物，并开展烧烤店买卖的游戏。
2、通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃烧烤的事例，鼓励幼儿模仿烧烤店师傅的工作，大胆地制作，热情地招呼，培养幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。
《丝情发艺》1、提供洗、剪、吹等道具，熟悉并正确使用各种工具。
2、学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。
3、感受理发师工作的艰辛和伟大。
《红红家》、《绿绿家》、《蓝蓝家》1、根据日常的主题活动需要，开展合理的、幼儿感兴趣的游戏内容，丰富主题情节。
安吉游戏经验分享心得体会
安吉游戏经验分享心得体会安吉游戏经验分享心得体会精选五篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字，以下是作者为大家收集的安吉游戏经验分享心得体会精选五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
安吉游戏经验分享心得体会1我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。
教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。
过去我们担心游戏中儿童的学习问题。
担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。
总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。
而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。
牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。
维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。
在游戏中，他就像一个高高在上的人。
程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。
第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。
第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。
第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。
并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。
安吉游戏经验分享心得体会2孩子是亟待展翅的雄鹰，他们需要的不是有限的屋顶，而是蔚蓝的天空!如果孩子们是船，那老师就是帆，引领孩子们在知识的海洋里不断向前。
随着生活的日新月异，社会的不断发展，教育理念不断地更新，幼儿教育更是越来越受到广大群众的高度重视，所以我们幼儿教师必须把自己的知识点提高，不断地学习!.在园长的带领及引导下，我园全体教师通过视频学习的方式把安吉游戏的游戏方法以及途径学完。
通过本次视频学习，老师们领略到了安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则、放手给孩子，让孩子自主游戏，通过视频看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。
对于儿童来讲，游戏等于学习，游戏就是学习!在视频中孩子们玩滚筒，太空箱，梯子，积木玩具等。
安吉游戏心得体会和感悟7篇
安吉游戏心得体会和感悟7篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字，下面是小编为大家整理的安吉游戏心得体会和感悟7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
安吉游戏心得体会和感悟篇1从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。
比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不随意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。
记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观察了四周，包括风速、下来路线等，我相信孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。
游戏的过程在“放手”理念的指导下，我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主，更积极。
有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。
只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。
他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。
这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很开心的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。
幼儿园教育教学案例与反思之令狐文艳创作
幼儿园教育教学案例与反思令狐文艳1、案例分析：没有朋友的孩子案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。
有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。
”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。
接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友……让他很尴尬。
案例分析：1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。
为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。
在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。
波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。
比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。
表现得较独断、任性、无礼。
有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。
2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。
除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。
虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。
而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。
研课磨课感悟之令狐文艳创作
在磨课中感悟与成长令狐文艳崇明县实验小学吴佳本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。
这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。
在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
第一次试教：博采众长未必好在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。
而对于几何实践内容来说主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。
确定好教学目标和大致方向之后，我开始钻研教材、找寻成功课例，因为自己本身没有教授过该内容，所以希望能有所借鉴，在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、探究、练习部分，进行了第一次试教。
组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教，听完之后的感觉是比较“散”，犹如写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。
那该怎么办？大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。
第二次试教：细节决定成败第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。
从引入部分开始，一步步地推敲。
原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求，但是效果并不是很好，在组内讨论中，师傅施老师给出了建议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知，那么，需求如何产生？不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节：比较方法一——用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。
“安吉游戏”培训读书心得体会10篇汇编
“安吉游戏”培训读书心得体会10篇汇编“安吉游戏”专题培训心得体会（一）教育的变革应从哪里开始？当然是人的一生之源一幼儿阶段开始！可中国的幼教改革喊了多年，“高控、低效”，“假玩”和“死教”依旧是不少幼儿园教育的现状，有些甚至又退回到幼儿教育小学化的老路上,孩子厌学,教师疲惫，园长焦虑,教育部门有心无力……. 这次走进安吉，近距离感受了安吉游戏化课程的内涵与精神，却让我们眼前一亮，豁然开朗，这才是中国幼教改革与发展应有的方向。
感谢自治区教育厅6月3-9日在浙江组织举办的安吉学前教育经验交流培训会，我盟学前教育干部、教研员、园长一行六人前往参加, 收获满满。
在浙江省湖州市安吉县，来自华东师范大学的华爱华教授的《安吉游戏告诉我们什么》和美国的切尔西博士所做的《国际视野下的安吉游戏》的报告，让大家深入了解了安吉游戏的精髓和奥妙所在；安吉游戏创始人、安吉县教育局基础教育科程学琴副科长亲述的历经十七年的《安吉游戏发展历程》，让与会者无不为安吉幼教人专注笃定、心无旁鹫，不忘初心，静待花开的执着精神所感动。
五天的培训，通过实地观摩，经验介绍，专家解读，交流研讨，大家全方位浸入式感受了安吉游戏的魅力所在，整个培训组织严密，节奏紧凑，达到了启迪思维，震撼心灵的效果。
一、主要收获和体会安吉游戏带给我们的震撼和启迪，主要在四个方面：一是环境材料的丰富自然。
每所幼儿园的户外活动场地都不是一览无余、一马平川的塑胶场地，而是形态多样，尽显自然野趣。
草地、土山、沙地、戏水池、山洞、种植园，树林、木屋、帐篷、藤架、隧道等为孩子们营造出了富于童趣的绿色世界。
不同种类的材料分布于最适宜的场地中，滚筒、中大型建筑积木和大木盒子在平坦宽广的水泥场地和宽敞的廊檐下；木屋、帐篷、原木、桌椅散落在树林、草地、沙地之间，随时随地引发激发孩子们自然而然进入到自己的游戏世界。
户外活动场地中高低不一、形状不同、材质各异的洗手池、清洗池以及游戏材料收纳箱柜和架子，为孩子们游戏后的清洗和游戏材料的收纳提供了便利，也便于培养幼儿良好的收纳整理归类存放的好习惯，方便孩子的同时也解放了老师。
对安吉游戏的心得体会（范文五篇）-对安吉游戏的心得体会
对安吉游戏的⼼得体会（范⽂五篇）-对安吉游戏的⼼得体会对安吉游戏的⼼得体会(范⽂五篇) 篇⼀上⽉下旬，学校组织了⼀次安吉游戏的培训活动。
这次培训活动让我⼤开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实⾃然的游戏材料、场地、规则，放⼿给孩⼦，让孩⼦⾃主游戏，让我们看到了孩⼦眼中最真、最爱的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地⽅就是把游戏的权利还给孩⼦，试问我们在组织游戏时能真正做到这⼀点吗？例如在户外活动时，许多孩⼦都喜欢把飞盘飞得⾼⾼的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同伴⾯前，但是我们⽼师看见了就觉得这是危险的事情，就会⾛过去阻⽌。
在孩⼦选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不能做，这样孩⼦们的游戏的⽅式就⼤⼤减少了。
可是安吉游戏就不⼀样，他们能让孩⼦们脱离⾃⼰的视线，跑到⾼⾼的梯⼦上、脏兮兮的泥地⾥肆⽆忌惮地玩，还会让孩⼦站在圆圆的油桶上⾛，在⼤⼤的⽔池⾥⼲⾃⼰想⼲的事情。
如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻⽌这⼀切发⽣，会指定孩⼦们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到学校来询问情况。
我们这样的做法，还是让孩⼦按照教师说的做，根本没有尊重孩⼦们的天性，束缚孩⼦的想法，⽽安吉游戏它能够结合幼⼉天性，对孩⼦放⼿，把我们想给孩⼦⽽没有给、不敢给孩⼦的东西，还给了孩⼦。
安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。
例如沙池、⽔渠、草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地⾥都有合适的游戏区域，不是简简单单的⼀个场地就⾏了，⽽是安吉的教师把它们布置成各种逼真的⽣活中常见的场所，不仅提供了孩⼦锻炼体能的机会，更给孩⼦们⽆限的游戏想象，具有挑战性。
⽽提供的⽊桩、梯⼦、⽊箱等可以让孩⼦在⾃主的环境中⽣成各种游戏。
还有他们的涂鸦区也是让我感触颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩⼦在⾃由⾃在的妇⼥更是中尽情表达。
⽽想⼀下我们呢，在美术区⾥提供了范画、纸、油画棒这些材料，让孩⼦们按照⽼师的范画来作画，完全给孩⼦的想象制定了⼀个框架。
安吉游戏个人研修工作总结
安吉游戏个人研修工作总结在过去的一个月里，我参与了安吉游戏的个人研修工作。
在这期间，我通过参加培训、独立学习和实践探索，取得了一些进展和成果。
以下是我在个人研修中的总结：1. 深入理解游戏行业：在研修期间，我加深了对游戏行业的认识和理解。
通过学习行业报告、参与讨论和与同事交流，我对游戏市场的动态、竞争格局和用户需求有了更清晰的认识。
2. 学习游戏设计原则：我参与了游戏设计原则的学习和讨论，了解了游戏设计的基本原则和方法。
通过学习游戏人工智能的应用，我掌握了如何设计出更具挑战性和趣味性的游戏玩法。
3. 掌握游戏开发工具：在研修期间，我学习了主流的游戏开发工具和技术，包括Unity引擎、C#编程语言等。
通过实际操作和练习，我已经可以使用这些工具来创建简单的游戏原型和模型。
4. 提升沟通和团队协作能力：通过与同事合作完成小组项目和参与团队讨论，我提高了沟通和团队协作能力。
我学会了倾听他人意见、有效沟通和协调不同意见，以促进项目的顺利进行。
5. 深入研究特定领域：在个人研修中，我决定深入研究游戏用户体验设计。
我通过查阅文献、参与讨论和实践探索，了解了游戏用户体验设计的理论框架和实践方法。
我也开始尝试将这些理论应用到实际项目中，并不断反思和改进。
6. 建立自我学习和进步的习惯：在个人研修过程中，我培养了自我学习和进步的习惯。
我每天都会安排一定时间进行学习、实践和反思，不断提升自己的知识和技能。
总而言之，这个月的个人研修让我受益匪浅。
我对游戏行业有了更深入的了解，掌握了游戏设计和开发的基本知识和技能。
我也通过研究特定领域和建立自我学习的习惯，为以后的个人发展打下了坚实的基础。
我期待能将这些所学应用到实际工作中，并继续不断学习和成长。
深入研究安吉游戏的学习理念——培训心得体验
深入研究安吉游戏的学习理念——培训心得体验引言安吉游戏是一家专注于开发教育游戏的公司，通过创新方式融入教育理念，致力于提供有趣而富有教育意义的研究体验。
本文将深入研究安吉游戏的研究理念，并分享在培训中的心得体验。
安吉游戏的研究理念安吉游戏的研究理念核心是将游戏与教育相结合，提供有趣的研究方式。
他们深谙孩子们对游戏的喜爱和吸引力，将教育概念融入游戏中，达到教育和娱乐相辅相成的效果。
他们注重探索式研究和潜力开发，通过游戏设计培养孩子们的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
培训心得体验我有幸参加了安吉游戏举办的培训，以下是我在培训中的心得体验：1. 互动研究体验安吉游戏的培训课程以互动研究为核心，通过游戏和小组活动的形式，激发了参与者的研究主动性。
与传统的听课模式相比，安吉游戏的培训更加活跃、有趣，让学员更容易投入研究和参与讨论。
2. 创新思维培养培训课程中，我们尝试了不同的游戏设计，要求我们思考创新的解决方案。
通过解决问题的过程，我们培养了创新思维，学会从不同角度思考问题，寻找独特的解决方法。
这样的培养方式培养了我们的创造力和解决问题的能力。
3. 团队合作与沟通在安吉游戏的培训中，我们需要分组进行各种活动，这要求我们与团队成员合作，共同解决问题。
通过与团队成员的合作，我们学会了倾听和沟通，更好地理解彼此的想法和需求，培养了团队合作精神。
4. 实践应用与反思培训中，我们不仅进行了理论的研究，还有实践的应用环节。
通过实际操作，我们能更深入地理解理论知识的应用，发现问题，并通过反思和讨论进行改进。
这种实践应用与反思的方式，使我们能够更好地掌握研究内容，并在实际中应用。
结论通过参加安吉游戏的培训，我深入了解了他们的研究理念，并从中受益良多。
安吉游戏以有趣的方式培养创造力和解决问题的能力，通过团队合作和实践应用培养研究者的综合能力。
我将继续关注并借鉴安吉游戏的研究理念，让研究变得更有趣和有效。
安吉游戏学习培训心得体会精编范文八篇
安吉游戏学习培训心得体会精编范文八篇安吉游戏是一种以游戏为核心，涵盖幼儿园一日生活多种活动形式的学前教育课程模式。
下面是小编为大家整理的“ 安吉游戏学习培训心得体会精编范文八篇”，以供大家参考借鉴！安吉游戏学习培训心得体会精编范文八篇【一】我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。
教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。
过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。
总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。
而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。
牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。
维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。
在游戏中，他就像一个高高在上的人。
程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。
第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。
第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。
第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。
并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。
在最后，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉游戏分享教学”安吉为依据，分析论证。
生成性教学与以往传统的预设性，教学的区别与优势。
都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。
当然，也发现很多的安全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。
但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。
安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。
我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。
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“安吉游戏”专题研修心得
令狐文艳
中心幼儿园卢丹丹
“玩”是最好的学前教育，把游戏还给孩子，让孩子玩“真游戏”，这是本次研修活动中每位专家的心声。
一、游戏比学习更重要
本次活动中我们从专家的介绍、孩子们的活动视频、图片中我们能深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
我们看见的材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒；绑着许多轮胎的高大攀援架；石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源和废旧材料。
“只有在游戏当中，孩子的智力、身体协调能力、对情感的体验能力才能得到最全面的发展。
”程学琴先生说，对0到6岁的孩子来说，游戏是最基本的学习方式，而一旦错过了这个阶段就无法再复制。
二、让孩子们玩真游戏
“孩子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面包和刀。
”这是许俊梅园长在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。
当我们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的，这才是
真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。
那么，什么才是真游戏了？比如说，我们为孩子们策划出一个“主题游戏”，譬如“一条街”，这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老板……我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。
与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
三、读懂孩子，爱上孩子
有很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。
但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。
孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
教育家陶行知老先生说“我们发现了孩子有创造力，认识了孩子有创造力，就必须进一步把孩子的创造力解放出来”。
本次活动中，专家从不同层面给我们传授经验，我们要结合自己本园情况，把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。
我们可以通过家长学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏
的重要性。
保教人员要解放思想，开阔自己的眼界，孩子在游戏的时候做到关注自己的嘴，管住自己的手，改变自己的组织策略和方法，孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。
但是，我们不需要羡慕，因为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福！。