读《教师不可不知的教育心里效应》有感

又见“葵花宝典”

——《教师不可不知的教育心里效应》读后感

从教20多载，越来越深刻地感悟到，教育并不是仅靠一腔热情、埋头苦干就能干好的，它更需要广大教师面对不同的教育个体及纷繁复杂的教育现象深入思考、研究，努力探索、实践，从而达到教育最优化。

可是，现实中教育的功利性使得教育简单化，教学机械、套路化，这不仅伤害着学生，也伤害着广大从教者，更让人对内心一直坚守的教育产生动摇，陷入迷惘。孙媛教授《教师不可不知的教育心理效应》一书，扫除了我内心困惑，同时开阔了我的教育视野，有种相见恨晚的感觉。

这本书遴选了广为认可的一些典型的心理效应，并列举相应的案例对其进行辅助说明，把深奥的心理学理论融入一个个仿佛就发生在我们身边的真实故事中，对我们的教育教学工作具有很强的针对性和指导性。

作为一名教育工作者，每天把大量时间用于备课、上课、批改作业、培优补差，总感觉时间不够用。可是心血的付出不一定就换来你以为的效果，学生上课无精打采，班级缺少你追我赶的氛围，纪律、作业、考试成绩，哪样都不让人省心。于是，我们就开始怨声载道，怨学生，怨家长，怨该死的教育体制，继而又变本加厉地实施题海战术，折腾学生也折腾自己。有的老师为了分数，甚至做出有违师德、有损学生人格的事情来。面对这些现象，我一度动摇，自己一直努力践行着的教育理想，难道就只是美好的愿望，在现实面前完全不堪一击？这本书一扫我心头的疑惑，让我又陡增几分信心。“乔治效应”——我坚信教育的成功来自师生间有效的沟通；“南风效应”——春风化雨的关爱一定胜过铁面冷酷的批评；“霍桑效应”——教师要使出浑身解数让每个学生都感到自己是被关注的那位；“自己人效应”——俯下身子，拉近距离，做学生的知心朋友……针对我们再熟悉不过的教育现象，本书不仅提出相对应的各种心理效应以应对，呈上丰富的教育案例以解读，更对每一种心里效应的实施提供了具体可行的实施方法及操作技巧，令人一目了然。与一般此类书籍不同的是，它的语言通俗易懂，不晦涩、不自说自话，在阅读过程中，你会时不时联想到自己的工作困惑，反思自己的工作行动，鞭挞自己的师德灵魂，令人热血澎湃，燃起心底残存的星星火苗。它让我看到很多有良知的教育工作者正以他们的满腔热诚、满腹才华为教育的大

厦，为民族的根基努力思考着，不懈奋斗者。

教师这一职业在如今的社会大环境中显得有点尴尬，处于这样的现状，我们迷惘，教师的出路在哪？阅读这本书如同给我们打了一针精神制剂，使人精神为之一振，豁然开朗：教育，永远应该是一番净土，不管社会如何发展，不管环境如何恶劣，教师始终要以一名思考者的身份，以帮助学生形成正确的价值观，培养其健全人格，积极进取的精神为己任，无论何时都不可丢弃这份信仰。

可以毫不夸张地说，这本书如同广大教育工作者的一部“葵花宝典”，我们工作中遇到的许多困惑和问题，都能从中受到启发或找到相应的策略。当班级活力不够，，学生懒性成灾，成绩不好时，不妨运用“鲶鱼效应”，激发班级活力，带领学生奋发进取、一往无前；当遇到众人眼中毫无过人之处，所谓的“问题学生”时，试试“摩西奶奶效应”吧，因为我们的教育对象是有着无限可能的学生，我们要充分发掘他们的潜力，多些鼓励与期望，让他们自信“天生我材必有用”，引燃其沉睡在心中的火山；当发现学生出现迷惘，学业停滞不前时，那就一定要使上“成败效应”，根据学生的实际情况与性格特点，帮助他们确立合适的个人目标，调动起学生的积极性，让每个学生都能有所收获，有所发展。

读这本书，仿佛走进了一幅风光无限的画卷，画面纯美、视野开阔。关于教育教学方面的书多如牛毛，但很少有哪本书让我有这样的亲和感，如同遇见了久违的、但总心有灵犀的老朋友，读里面的每一篇文字，就觉得那是在与老朋友互相畅谈，在答疑解惑，观点碰撞中感觉过瘾之至，不亦乐乎？案例中的老师个个有智慧，会思考，面对问题不逃避、不简单化，不悲观。处理问题充分运用各种心理效应，帮助学生扩大视野，树立信心，成为学生真正意义上的良师益友。

这本书不仅适合教师读，也适合每一位父母来读。教育是相通的，书中的各项心理效应、教育原理、具体事例，对于父母如何有针对性地教育孩子，使其更健康地成长具有重要的指导意义。父母是孩子的第一任老师，运用“威尔德效应”，俯下身子，倾听你孩子的心声，走进他的心灵，给予他最及时的帮助；“增减效应”，人无完人，不要把对孩子的指责当成习惯，减少指责，把赞美送给自己的孩子，让他更加自信。“没有惩罚的教育是不完整的教育”，当孩子犯了原则性错误，运用“自然惩罚效应”吧，让孩子认识到这个世上没有谁会为他的错误买单，让他自觉认识、改正错误，学会自我管理……

教育从来就不是一蹴而就的事情，让我们每个教育工作者怀揣理想，用我们深入的思考、深沉的博爱、深厚的专业知识以及精益求精的专业精神，帮助每一位学生迎风远航……