部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
知识点一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。
蝴蝶的家教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【导语】《蝴蝶的家》中通过大量的实例向孩子们描述了从湿地、森林到普通社区里的蝴蝶的生存状况，还讲述了不同环境中的人们对保护蝴蝶所作出的努力。
课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
部编版四年级语文上册第八课《蝴蝶的家》知识点+图文解析+练习
3.小蝴蝶的家在哪儿？作者是怎么想的？你怎么想？ 答：（1）在作者的印象里，蝴蝶一直飞在天上，没有固定的家，这让作者很担心！ （2）于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。 （3）我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家，一个可以移动的空中的家，我想它累了可以随时飞回家 休息，那里有爸爸妈妈，有鲜花和绿草，有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植 物，它们很开心很和谐！ 蝴蝶的家不是一个普通的家，那里有很多很多的爱，会让蝴蝶感觉很温暖的家！
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解？ 是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5.根据短文回答问题。 “想到这里，我简直是没法想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急? 作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈，载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁，一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱，(比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)
九、课文主题 通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观 察、热爱大自然的人。
····
··——( ) 轻盈( )确信——(
同步练习
) 柔弱——( )
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么？
····
一、我会认 避bì（躲避、避雨、逃避） 撼hàn（震撼、撼动、震撼人心） 喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣） 雀qiǎo（家雀儿） 炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊） 檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）
知识点
二、多音字 雀qiǎo（家雀儿）què（雀斑） 倒dào（倒退）dǎo（跌倒）
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思_1
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。
引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学预备：老师：多媒体课件。
同学；预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
四年级上册语文教案-第二单元《 8 蝴蝶的家 》 部编版
四年级上册语文教案-第二单元《蝴蝶的家》部编版一、教学目标知识目标1.了解蝴蝶的生活习性和繁殖方式。
2.掌握描述蝴蝶外貌特征的词语。
3.学习运用比喻手法，描绘蝴蝶的飞舞场景。
能力目标1.提高学生表达能力，培养学生观察与描述能力。
2.培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
二、教学重点和难点教学重点1.描述蝴蝶的外貌特征和生态习性。
2.运用比喻手法描绘蝴蝶飞舞的场景。
教学难点1.运用比喻手法描绘蝴蝶的飞舞场景，要求学生注意语言的精准和生动。
2.引导学生通过观察和思考，深入理解蝴蝶的生活习性。
三、教学准备1.课文《蝴蝶的家》教材及课件。
2.图片或视频资源，展示蝴蝶的外貌特征和飞舞场景。
3.准备比喻手法的相关例子，以便学生能够有所借鉴。
4.准备学生小组合作的活动指导。
四、教学过程第一课时1.开场导入：通过展示蝴蝶图片或视频引发学生兴趣，引出“蝴蝶”的话题。
2.师生互动：师生共同探讨蝴蝶的外貌特征和繁殖方式，引导学生运用形容词进行描述。
3.听写练习：师生进行听写练习，巩固描述蝴蝶外貌的词语。
4.小组活动：学生分组，运用比喻手法，共同描述蝴蝶飞舞的场景。
第二课时1.复习导入：通过复习上节课内容引出本节课话题。
2.听力训练：播放蝴蝶飞舞的视频或录音，让学生通过听力训练感受蝴蝶的飞舞场景。
3.合作探究：学生观察实物或图片，根据感受，结合比喻手法进行表达，共同探究如何描绘蝴蝶的飞舞。
4.课文朗读：指导学生合作朗读课文《蝴蝶的家》，体会作者通过文字描绘蝴蝶的意境。
第三课时1.分角色表演：安排学生分角色表演蝴蝶飞舞的场景，提高学生的表达能力和情感表达。
2.书写训练：让学生以蝴蝶为素材，进行写作训练，写一段描述蝴蝶飞舞的篇章。
3.总结反思：师生共同总结学习的重点难点，反思学习收获和不足之处，展望下节课内容。
五、教学反思本单元以《蝴蝶的家》为主题，通过描述蝴蝶的外貌特征和飞舞场景，帮助学生提高观察力和想象力，培养其对自然生态的热爱和保护意识。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计部编小学课文《蝴蝶的家》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教学重点：抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点：读中想像，深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法：以读为主，读中感悟，读中想像。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：师：同学们，上节课，我们初读了《蝴蝶的家》这篇课文。
先来回忆一下，这篇课文向我们讲了一件什么事？生：（作者为蝴蝶找家）师引导学生详细说（2人）师：这节课我们继续跟随作者的脚步来探寻《蝴蝶的家》。
（教师手指一下课题）通过上节课的学习，你感受到作者什么样的心情？指导学生把话说完整（作者为蝴蝶着急担心）教师板书：着急担心师：那么，课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的？请同学们默读课文，用笔勾画相关的语句，并简单标注自己的感受。
好，开始吧。
（学生读书，教师巡视。
5分钟后，教师问下面的问题）师：谁说一说，你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的?生：如果学生用读第二自然段的方式回答。
师：你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的？生：轻盈素洁柔弱（板书：轻盈素洁柔弱）师：“轻盈”是什么意思？（形容蝴蝶身体优美轻柔）师：蝴蝶“轻盈”到什么程度？（生：轻盈得载不动一个水点）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“素洁”是什么意思？（形容蝴蝶身体素雅而洁净）师：蝴蝶“素洁”到什么程度？（生：素洁得一点儿水都不能沾污）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身体轻柔软弱）师：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片树叶还无力）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）师：出示课件：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那们的柔弱，比一片树叶还无力。
8《蝴蝶的家》(教案)四年级上册语文统编版
《蝴蝶的家》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的说明文。
文章以生动的语言和形象的描绘，介绍了蝴蝶的生活环境、成长过程以及它们与人类的关系。
通过学习本文，学生可以了解到蝴蝶的生态特点，培养对自然科学的兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生对说明文的阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力；引导学生观察生活，培养观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探究欲望；培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识，如蝴蝶的生长发育过程、生态环境等。
2. 把握课文主题，理解作者表达的思想感情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道蝴蝶吗？它们有什么特点？你们对蝴蝶有什么了解？2. 学生回答，教师总结。
3. 引入课题：今天我们要学习一篇关于蝴蝶的文章，看看作者是怎样描述蝴蝶的家园的。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意读音，理解课文内容。
2. 学生交流阅读心得，分享学到的知识。
三、合作交流1. 分组讨论：蝴蝶的生活环境、成长过程以及与人类的关系。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点生字词。
2. 分析课文结构，理解课文主题。
3. 讲解蝴蝶的生长发育过程、生态环境等科学知识。
五、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 课文结构：引入——描述——总结3. 重点知识：蝴蝶的生长发育过程、生态环境六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇关于蝴蝶的短文。
3. 课下观察蝴蝶，了解它们的生活习性，下节课分享。
七、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生了解了蝴蝶的生活习性和生态环境，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
四年级上册语文教案《8.蝴蝶的家》人教(部编版)
四年级上册语文教案《8.蝴蝶的家》人教（部编版）教学目标1.知识目标–了解蝴蝶的生活习性和飞行规律。
–掌握生活中如何保护蝴蝶，尊重和保护自然生态。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生观察、研究和思考的能力。
3.情感目标–培养学生保护自然生态环境的意识，增强环保意识。
教学重点和难点•重点：让学生理解蝴蝶的生活习性和飞行规律。
•难点：引导学生用简单的语言诠释蝴蝶的飞行姿态和乐于自然的生活状态。
教学准备1.课件：《8.蝴蝶的家》相关图片、视频等资源。
2.教具：活动卡片、蝴蝶模型等。
3.材料：学生课本、绘本等。
教学过程一、导入（15分钟）1.教师引导学生观看蝴蝶相关的视频或图片，激发学生对蝴蝶的好奇心。
2.引导学生谈论关于蝴蝶的想法和知识，做一个小组讨论。
二、学习（30分钟）1.教师讲解蝴蝶的生活习性和飞行规律，引导学生认识蝴蝶的生态环境。
2.学生分组进行阅读课本中与蝴蝶相关的内容，做笔记。
三、实践（30分钟）1.学生根据老师的指导，动手制作蝴蝶模型或蝴蝶花卉卡片。
2.学生在制作过程中讨论蝴蝶生活的情况。
四、总结（10分钟）1.学生展示他们的作品，分享对蝴蝶的感受和认识。
2.教师总结本节课的学习内容，强调对自然环境的尊重和保护。
课后作业1.家庭作业：观察家附近的蝴蝶，写一篇小作文描述蝴蝶的生活情况。
2.背诵课本相关知识，准备下节课的表达。
展示与评价•学生展示作品并互相评价，鼓励学生勇于表达自己的观点和见解。
•教师评价学生的作业、参与度等情况，给予肯定和指导。
反馈与调整•教师根据学生掌握的情况，对下节课教学内容进行调整，确保学生的学习效果。
以上是本节课的教学内容，希朿学生能够在这节课中对蝴蝶有更深入的了解，并养成保护环境的良好习惯。
四年级上册语文蝴蝶的家课文及教案
四年级上册语文《蝴蝶的家》课文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，培养学生的观察能力和想象力。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解蝴蝶为什么要有家。
（2）培养学生对大自然和亲情的热爱。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组讨论法：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感教育法：通过创设情景，激发学生的情感，培养学生的道德情感。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生观察蝴蝶图片，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 理解课文：教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：学生分小组讨论蝴蝶为什么要有家，培养学生的合作意识和沟通能力。
6. 总结发言：学生代表发言，总结蝴蝶的家的重要性。
7. 情感教育：教师引导学生思考亲情的重要性，培养学生的道德情感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的家”为主题，写一篇短文，描述自己的家庭生活。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动植物，了解它们的生存环境，培养学生的观察力和保护环境的意识。
（2）开展亲情活动，如给家人写信、为家人做一件小事等，培养学生的亲情意识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头测试生字词，评估学生对生字词的掌握情况。
部编四年级语文(上)第8课 蝴蝶的家知识点与教学设计
部编四年级语文（上）第8课蝴蝶的家知识点与教学设计《蝴蝶的家》知识点一、我会读避bì（躲避、避雨、逃避）撼hàn（震撼、撼动、震撼人心）喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）雀qiǎo（家雀儿）炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）檐yán（屋檐、房檐、帽檐儿）二、多音字雀qiǎo（家雀儿）倒dào（倒退）嚷rǎng（叫嚷）què（雀斑）dǎo（跌倒）rāng（嚷嚷）三、近义词躲避——躲藏震撼——摇撼/震惊喧嚷——喧嚣/喧哗轻盈——轻快翻转——转动素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋四、反义词喧嚷——安静轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏五、词语拓展ABB式:亮晶晶红艳艳水淋淋湿漉漉美滋滋沉甸甸黑压压轻飘飘黑糊糊绿油油金灿灿笑吟吟水灵灵好端端白生生六、理解词语理解词语震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
素洁:素净洁白。
玷污：弄脏；污损。
比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
震撼:震动;摇撼。
喧嚷:(好些人)大声地叫或说。
造句:千万不要把这件事喧嚷出去啊。
确信:坚定地相信;坚信。
造句:我们确信这一崇高理想一定能实现。
七、阅读课文，回答问题1.下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
3.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?(1)翅膀会被雨点打湿;(2)会被风吹得不知去向;(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽;(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
4.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。
体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》(教学设计)
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》（教学设计）教学内容：《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的科普文章。
文章以生动的语言和细腻的描绘，向读者展示了蝴蝶的生活环境、成长过程以及它们与周围生物的互动。
通过学习本课，学生可以了解到蝴蝶的生态特点，培养对自然界的观察力和热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章结构，学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱生态环境的意识。
教学难点：1. 文章中的一些专业术语和生僻字词，如“变态发育”、“授粉”等，学生可能不易理解。
2. 对蝴蝶生活习性的描述，需要学生具备一定的观察力和想象力。
教具学具准备：1. 课文《蝴蝶的家》的文本资料。
2. 图片或视频资料，展示蝴蝶的生活环境和成长过程。
3. 生字词卡片。
4. 学生学习手册或笔记本。
教学过程：1. 导入：通过展示蝴蝶图片或视频，引起学生对蝴蝶的兴趣，引导学生关注蝴蝶的生活环境和成长过程。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容，把握文章结构。
教师提供生字词卡片，帮助学生掌握生僻字词。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生关注文章中的专业术语和生僻字词，解释其含义。
4. 观察实践：学生观察蝴蝶的生活环境，了解蝴蝶的成长过程。
教师提供相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，概括蝴蝶的生活习性和生态特点。
学生分享自己的观察和感受，提高思维品质。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
板书设计：1. 《蝴蝶的家》2. 正文内容：课文《蝴蝶的家》的文本资料，包括蝴蝶的生活环境、成长过程以及与周围生物的互动。
作业设计：1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握。
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》教案
《蝴蝶的家》教案教学内容：《蝴蝶的家》选自部编版语文四年级上册，是第八课。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一只小蝴蝶在寻找家园的过程中，经历了许多挫折，最终找到了属于自己的家。
通过学习本课，学生能够理解故事内容，体会小蝴蝶寻找家园的艰辛，懂得珍惜自己的家园。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小蝴蝶寻找家园的艰辛，懂得珍惜自己的家园。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得珍惜自己的家园，培养学生的环保意识。
教学难点：1. 理解课文中小蝴蝶寻找家园的艰辛过程。
2. 体会小蝴蝶在寻找家园过程中所展现出的勇敢、坚持的品质。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入新课：教师出示蝴蝶图片，引导学生观察并说出对蝴蝶的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论小蝴蝶寻找家园的艰辛过程，以及自己在生活中应该如何珍惜家园。
4. 课堂交流：教师组织全班交流，学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蝴蝶寻找家园的艰辛过程，以及我们应该如何珍惜家园。
板书设计：1. 《蝴蝶的家》2. 课文内容梳理：小蝴蝶寻找家园的艰辛过程、珍惜家园的重要性。
3. 重点词语：蝴蝶、家园、寻找、艰辛、珍惜等。
作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《蝴蝶的家》的故事，并讨论如何珍惜家园。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过引导学生自主学习、小组合作、讨论交流等方式，使学生深入理解课文内容，体会小蝴蝶寻找家园的艰辛，懂得珍惜自己的家园。
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•知识目标：理解课文《8 蝴蝶的家》的内容，掌握生字词语的读音和意思。
•能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，保护环境。
2. 教学重难点•重点：理解蝴蝶的生活习性，掌握课文中的重点生字词。
•难点：运用所学知识，进行简单的语文表达。
3. 教学准备•课件：课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片。
•教具：黑板、彩色粉笔、教材、生字词卡片。
•学生准备：学生课本、笔和纸。
4. 教学过程步骤一：课前准备（5分钟）•教师复习上节课内容，导入本节课的主题：蝴蝶的家。
•学生打开课本，准备听讲。
步骤二：导入新课（15分钟）1.展示课文《8 蝴蝶的家》的幻灯片，向学生介绍主题。
2.教师朗读课文，指导学生跟读。
3.细读课文，解释生字词的意思，让学生熟悉词语。
步骤三：课文解析（20分钟）1.分段讲解课文内容，引导学生理解蝴蝶的生活习性。
2.提问学生对课文的理解，鼓励学生积极参与讨论。
步骤四：拓展活动（20分钟）1.分发生字词卡片，让学生进行词语的拼读和记忆。
2.设计小组讨论活动，让学生分享关于蝴蝶生活的小故事。
步骤五：课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生背诵课文《8 蝴蝶的家》并完成课后习题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于蝴蝶的生活还存在一些模糊的认识，因此在教学过程中应该加强生动的实例讲解，让学生更加直观地了解蝴蝶的家。
另外，在今后的教学中，我将注重拓展学生的语文表达能力，通过更多的小组讨论和互动，培养学生的语言表达能力。
同时，在教学中我发现学生对于课文中的生字词掌握欠佳，因此在以后的教学中，我会设计更多的拓展活动帮助学生更好地掌握生字词。
通过不断地教学反思和总结，我相信我能够更好地提升教学质量，激发学生学习语文的兴趣。
以上就是本节课的教案及教学反思，希望能对您有所帮助。
四年级上册《蝴蝶的家》课文
四年级上册《蝴蝶的家》课文一、课文原文。
我常想：雷雨天的时候，麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢？也不能避雨；松林里呢？到处是水珠滚坠；园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没有见到过蝴蝶落到石头上呀！那它们会不会藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能告诉我，我就不着急了。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 避（bì）：躲避、避开。
例如：躲避风雨。
- 撼（hàn）：震撼。
如：震撼人心。
- 喧（xuān）：喧嚷。
像：喧嚷声。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2023
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2023教学内容《蝴蝶的家》选自部编版语文四年级上册，第八课。
本文通过生动的语言和丰富的想象，描绘了蝴蝶的生活习性和美丽家园，展现了大自然的神奇和生机。
课程旨在通过学习，使学生了解蝴蝶的生活特点，感受大自然的美好，培养观察力和想象力。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系实际，发挥想象，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发对生命科学的探究兴趣。
教学难点1. 理解并背诵课文中的优美语句。
2. 感悟作者对蝴蝶家园的描绘，培养审美情趣。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课- 通过图片展示蝴蝶，引导学生观察并分享对蝴蝶的了解。
- 提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？引发学生思考。
2. 自主学习- 让学生自读课文，画出生字词，查字典理解。
- 分组讨论，交流对课文的理解。
3. 课堂讲解- 讲解生字词，指导学生朗读课文。
- 分析课文结构，讲解蝴蝶的生活习性和家园特点。
4. 互动环节- 学生表演蝴蝶的生活场景，加深对课文内容的理解。
- 进行“蝴蝶知识小问答”，检验学生对课文的理解。
5. 总结提升- 回顾课文内容，总结蝴蝶的生活习性和家园特点。
- 引导学生发挥想象，描述自己心中的蝴蝶家园。
板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 生字词：翩翩起舞、绚丽多彩等。
3. 课文结构：引入、正文、总结。
4. 蝴蝶的生活习性和家园特点：详尽的描绘和特点总结。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，熟读成诵。
2. 书面作业：摘抄课文中的优美语句，进行仿写。
3. 拓展作业：查找更多关于蝴蝶的知识，进行分享。
课后反思- 教学中是否有效地帮助学生理解课文内容？- 学生的参与度和兴趣如何？如何改进？- 教学难点是否得到有效突破？如何调整教学方法？---通过本教案的实施，期望学生不仅能够掌握课文知识，还能提升对自然科学的兴趣，培养观察力和想象力，增强语文素养。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计部编小学课文《蝴蝶的家》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教学重点：抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点：读中想像，深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法：以读为主，读中感悟，读中想像。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：师：同学们，上节课，我们初读了《蝴蝶的家》这篇课文。
先来回忆一下，这篇课文向我们讲了一件什么事？生：（作者为蝴蝶找家）师引导学生详细说（2人）师：这节课我们继续跟随作者的脚步来探寻《蝴蝶的家》。
（教师手指一下课题）通过上节课的学习，你感受到作者什么样的心情？指导学生把话说完整（作者为蝴蝶着急担心）教师板书：着急担心师：那么，课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的？请同学们默读课文，用笔勾画相关的语句，并简单标注自己的感受。
好，开始吧。
（学生读书，教师巡视。
5分钟后，教师问下面的问题）师：谁说一说，你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的?生：如果学生用读第二自然段的方式回答。
师：你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的？生：轻盈素洁柔弱（板书：轻盈素洁柔弱）师：“轻盈”是什么意思？（形容蝴蝶身体优美轻柔）师：蝴蝶“轻盈”到什么程度？（生：轻盈得载不动一个水点）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“素洁”是什么意思？（形容蝴蝶身体素雅而洁净）师：蝴蝶“素洁”到什么程度？（生：素洁得一点儿水都不能沾污）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身体轻柔软弱）师：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片树叶还无力）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）师：出示课件：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那们的柔弱，比一片树叶还无力。
部编版四年级上册蝴蝶的家语文教案及反思
部编版四年级上册蝴蝶的家语文教案及反思《蝴蝶的家》课文原文我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚坠;园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。
不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
《蝴蝶的家》语文教案教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
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部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢?也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗?花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
知识点一、多音字嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃二、词语解释躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
三、反义词轻盈——笨重柔弱——坚强确信——怀疑高兴——痛苦鲜艳——暗淡密集——稀疏四、近义词躲避——躲藏震撼——摇撼喧嚷——喧哗轻盈——轻快素洁——素净柔弱——软弱猛烈——激烈确信——坚信确定——肯定高兴——兴奋五、词语拓展ABB式：黑压压水淋淋湿漉漉沉甸甸金灿灿笑吟吟水灵灵好端端美滋滋六、课文主题本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
七、课内思考1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?答：(1)翅膀会被雨点打湿；(2)会被风吹得不知去向；(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。
第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
八、写作特点1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事儿，我们没去想过、问过，真正被问的时候，也是不知其然，更不知其所以然。
我们都见过美丽的蝴蝶，却真不知蝴蝶的家在哪里。
结尾的引人深思，更引得孩子们去探索自然的奥秘。
2、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。
写一种事物，不一定就单写事物本身。
平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。
这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。
3、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。
我以为，完成一篇阅读习题，不只是把一篇文章当做工具，考验学生的语文技能，也应有大语文观的思想：文章本身对孩子也要有“立人”的意义。
教案知识与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。
教具准备：多媒体课件教学过程：（第一课时）一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
（第二课时）教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。
请同学们认真看老师板书。
（板书:24、蝴蝶的家）——齐读课题二、读文感知，提炼重点。
深化理解，体悟感情。
师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情呢？请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。
汇报预设：（第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”）——出示课件1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
①同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了？这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。
②震撼：那么什么是震撼呢？这又是一种怎样的场面呢？（出示视频）看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？（担心、着急）这种担心，着急更让我们体会到作者对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话？（指导朗读）2、体会蝴蝶的柔弱。
过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。
这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗？（1）学生汇报（预设“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”）——出课件从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？——相机指导朗读（2）这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？（学生自由说）翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）（出课件）指导朗读（读出心急如焚的语气）3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心，着急呢？学生汇报（预设：第三、四自然段）（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……）下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗？（不是）师引读作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（2）作者一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真为蝴蝶（着急），这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。
4、蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）学生汇报：（预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。
”）（2）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
）——引读第5自然段。
三、点明主旨学到这里，你觉得作者是一个什么样的人？（板书：关爱生命）师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
四、总结升华师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？生畅谈感受。
预设如下：（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。
（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。
……师：同学们说的真好。
老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法。
课下，请同学们把你们美好的想法写下来。
最后，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。