《梅花魂》优质公开课教案
《梅花魂》公开课教案设计
《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的高洁、坚强品质，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。
（2）朗读和背诵《梅花魂》。
难点：（1）梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
（2）如何体会诗歌中的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。
（2）简要介绍梅花在中国文化中的地位和意义。
2. 朗读诗歌（1）学生自读《梅花魂》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。
3. 解析诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）教师引导学生深入解析诗歌的意境和情感。
（3）讲解梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：如何做一个像梅花一样的人？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置：（1）背诵《梅花魂》。
（2）写一篇关于“如何做一个像梅花一样的人”的作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀的学生，激发他们的学习兴趣。
对于表现不足的学生，教师应个别辅导，帮助他们提高。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《梅花魂》的情况，以及对作文的质量进行评价。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，以提高学生的自我认知和审美能力。
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《梅花魂》公开课教案设计
《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》全文。
（2）理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）了解课文背景，理解“梅花魂”的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和寓意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《梅花魂》全文。
（2）理解课文中的意象和寓意。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解“梅花魂”的寓意。
（2）分析课文中的意象和修辞手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《梅花魂》全文。
（2）相关背景资料。
（3）PPT或其他教学辅助工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《梅花魂》。
（2）收集有关梅花的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放梅花的相关视频或图片，引导学生关注梅花。
（2）简要介绍课文的背景和作者。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的意象和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解课文（1）详细讲解课文中的意象和修辞手法。
（2）解释“梅花魂”的寓意。
5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
（2）让学生进行默写练习，检验对课文的理解。
五、课后作业1. 熟读并背诵《梅花魂》全文。
2. 写一篇关于《梅花魂》的读后感。
3. 收集其他有关梅花的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括朗读、默写和读后感的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
公开课《梅花魂》教案设计
公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的背景和作者。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读热情。
1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及作品特点。
引导学生关注作品中的梅花形象，理解其象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考梅花的意义。
通过图片展示，让学生直观感受梅花的美丽和坚韧。
1.4 教学步骤引入话题：询问学生对梅花的了解和印象。
展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
简介《梅花魂》的作者和背景。
提出问题，引导学生思考梅花在作品中的象征意义。
第二章：文学分析2.1 教学目标分析《梅花魂》中的主题思想和人物形象。
培养学生对文学作品的分析和批判能力。
2.2 教学内容分析《梅花魂》中的主题思想，如忠诚、坚韧、爱国等。
探讨作品中的人物形象，如梅妻鹤子、梅公等。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解作品。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
2.4 教学步骤引导学生关注作品中的主题思想和人物形象。
分组讨论：让学生分析作品中的人物形象和主题思想。
分享小组讨论成果，进行全班交流和讨论。
第三章：情感体验3.1 教学目标引导学生体验作品中的情感，培养情感表达能力。
激发学生对美好事物的向往和追求。
3.2 教学内容引导学生关注作品中的情感表达，如思念、热爱、悲伤等。
分析作品中的美好事物，如梅花、鹤等。
3.3 教学方法采用情境教学法，营造有利于情感体验的氛围。
通过音乐、图片等辅段，增强学生的情感体验。
3.4 教学步骤播放音乐，让学生在音乐中感受作品的情感。
展示与作品相关的图片，引导学生关注美好事物。
让学生分享自己的情感体验，进行情感表达。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法表达自己的情感和思想。
激发学生的创造力和想象力。
4.2 教学内容分析《梅花魂》中的文学手法，如象征、比喻等。
引导学生运用文学手法进行创意写作。
4.3 教学方法采用模仿创新法，引导学生从作品中汲取灵感。
《梅花魂》教学设计优秀8篇
《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。
梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。
三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。
2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
3.其他：备课笔记、课堂小道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。
2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。
第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。
2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。
3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。
第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。
2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。
第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。
2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。
五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。
2.撰写对梅花的感悟和联想。
六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。
通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。
以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。
小学语文《梅花魂》优质教案设计
小学语文《梅花魂》优质教案设计《梅花魂》教学设计篇一1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
理解第十三自然段。
理解“梅花魂〞中的“魂〞的含义。
一、谈话导入同学们在课前已预习了《梅花魂》这篇课文，你认为那段特别重要？设计意图：教师引导学生直插课文重点，既有利于突出重点，突出难点，也为后文能充分展示学生搜集处理的大量信息，进行合作化学习留出了时间。
二、学习重点段落十三自然段1、出示13自然段，这段话讲了哪两层意思？请组长带着大家读一读，小组讨论讨论。
〔学生分层画线后组内讨论〕设计意图：引导学生运用分层的方法大体把握本段落的意思，为进一步理解重点段的重点词句和进行语言文字训练作好准备。
2、再读该段，勾出你认为最能表现梅花品格的词句，抓住这些重点词句反复地读，好好地读，有滋有味地读。
〔组内练读，全班交流〕3、齐读十三自然段。
设计意图：读中理解，读中感悟，读中品味，在反复地读，好好地读，有滋有味地读中理解这段话。
三、各组交流搜集材料1、过渡：梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的，在咱们中国历史上像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的英雄人物有许许多多，老师课前布置大家搜集资料，了解英雄人物事迹，下面请各组用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物。
〔组内合作，全班以组为单位交流〕〔交流方式：朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事简介、歌曲等自定〕设计意图：在学生充分感悟中心思想的根底上，教师自然过渡，引导学生交流课前搜集的有关信息可谓水到渠成。
让学生展示课前搜集、处理的信息，广开学习的资源。
用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物，充分尊重学生个性化的学习，在宽松自由的心境中，学生的潜能将得到更大的开发。
2、教师参与交流：〔注意对学生资料的补充如现当代的`一些伟人〕设计意图：教师的参与展示了一种“学习伙伴〞式的师生交往。
四、再学重点段1、过渡：通过刚刚第13自然段的初步学习，我们了解了梅花的品格，通过刚刚的信息交流，我们了解了中华儿女的秉性，我们的中华儿女究竟有怎样的秉性？2、出示：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
公开课《梅花魂》教案设计
公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的作者、背景及文学价值。
激发学生对传统文化的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及文学地位。
通过问题讨论，引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
1.3 教学方法采用问题启发式教学，激发学生的思考和兴趣。
利用多媒体展示相关图片和资料，增强学生对文学作品的理解。
第二章：梅花魂的寓意2.1 教学目标帮助学生理解梅花魂的寓意和象征意义。
培养学生对传统寓意的思考和解读能力。
2.2 教学内容分析梅花魂的象征意义，解释其在文学作品中的重要作用。
通过案例分析，引导学生探索梅花魂在现实生活中的体现。
2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过具体例子理解寓意。
鼓励学生主动分享自己的理解和观点，增强互动性。
第三章：梅花魂的艺术表现3.1 教学目标引导学生欣赏梅花魂在艺术作品中的表现形式。
培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。
3.2 教学内容分析梅花魂在绘画、诗歌、音乐等艺术形式中的表现。
欣赏经典艺术作品，探讨梅花魂的艺术价值。
3.3 教学方法采用作品展示和欣赏的方式，引导学生体验艺术作品的美感。
组织小组讨论，鼓励学生表达自己的艺术感受和观点。
第四章：梅花魂的文化传承4.1 教学目标帮助学生了解梅花魂在传统文化中的传承和弘扬。
培养学生的文化意识和传承责任感。
4.2 教学内容探讨梅花魂在中国传统文化中的历史背景和文化内涵。
了解梅花魂在现代社会中的传承和发扬光大的途径。
4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生深入了解文化传承的重要性。
鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的批判性思维能力。
第五章：梅花魂的意义与价值5.1 教学目标帮助学生总结梅花魂的意义和价值。
引导学生思考梅花魂对个人成长和社会发展的影响。
5.2 教学内容总结梅花魂所蕴含的道德观念、精神品质和价值观。
探讨梅花魂在个人成长和社会发展中的积极作用。
《梅花魂》优秀公开课教案设计
《梅花魂》优秀公开课教案设计《梅花魂》优秀公开课教案设计1 [教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体味华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“先后照应、首尾联贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“先后照应、首尾联贯”的。
[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1、谈话导入新课：同学们，你们喜欢梅花吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
理解“魂”的意思，那末“梅花魂”指的是什么？那末本节课中 梅花的精神指的又是什么呢？就让我们带着问题来学习吧！二、初读课文，完成自学要求：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中注意把生字圈出来多读几遍。
课文读完了，本课之中有个新学的多音字，你发现了没有？那末课文环绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？分为五层：（一层一件事）。
（1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图；（5）送梅花帕；三、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的爱慕？（第二件事：珍爱墨梅图）2、指名读。
思量：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在乎。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体味作者用对照的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体味他对梅图的珍爱。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花的精神和品格的文章。
文章通过描绘梅花的坚韧、纯洁和谦虚，展现了梅花的精神内涵。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的文章有一定的了解。
但是，对于梅花的精神内涵可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会梅花的精神，理解梅花的坚韧、纯洁和谦虚。
3.能够运用课文中的句子和段落进行表达和描述。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.课文中难句的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文的情境中，体会梅花的精神。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和音乐，用于情境教学。
2.准备课文中的难句，用于讲解和操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征，并提出问题：“你们认为梅花有什么特别的地方？”让学生思考梅花的特殊之处。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
然后，教师引导学生跟读课文，注意语音语调和重音。
3.操练（15分钟）教师挑选课文中的难句，让学生进行朗读和解释。
教师可以通过提问的方式，引导学生理解难句的意思。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解。
教师可以给出一些关键词，帮助学生进行思考和表达。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用课文中的句子和段落进行表达和描述。
教师可以给出一些写作 prompts，帮助学生进行写作。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述梅花的精神内涵。
小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案(精编版)
小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案一一.听写词语(词语盘点中读读写写里的词语.)二.读三哭.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.4.出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?有生以来，我第一次听到他训斥我妈：;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)他们就像这梅花一样.d.他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。
《梅花魂》教学设计7篇
《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。
(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。
2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。
(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。
理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。
那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。
）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。
激发了他们进一步阅读的兴趣。
为学生个性发展提供自由舒展的平台。
二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。
）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。
4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。
学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选
部编版五年级下册语文《梅花魂》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习部编版五年级下册语文教材中《梅花魂》一文。
该文位于教材第二单元，主要讲述梅花在中国传统文化中独特地位，以及梅花所蕴含精神品质。
详细内容将围绕梅花生长环境、梅花特点以及梅花所象征精神意义展开。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解梅花生长环境、特点及其在传统文化中象征意义。
2. 能力目标：培养学生对文本阅读理解能力，提高学生文学素养。
3. 情感目标：激发学生对梅花喜爱，培养学生坚定、顽强、自信品质。
三、教学难点与重点教学难点：梅花魂内涵，以及如何引导学生从文本中提炼出梅花精神。
教学重点：对文章整体理解和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放梅花盛开视频，让学生在欣赏梅花美丽同时，引发对梅花兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解梅花生长环境和特点。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，引导学生体会梅花所蕴含精神品质。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用课文知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文知识掌握。
6. 小组讨论：分组讨论梅花魂内涵，培养学生合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《梅花魂》2. 主要内容：生长环境：严寒、冬季梅花特点：傲骨、清香、耐寒梅花精神：坚定、顽强、自信七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁语言概括出梅花生长环境和特点。
（2）谈谈你对梅花魂理解，结合自己生活实际举例说明。
2. 答案：（1）梅花生长在严寒冬季，具有傲骨、清香、耐寒特点。
（2）梅花魂代表着坚定、顽强、自信品质。
例如，在学习上遇到困难时，我们要像梅花一样，不怕困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能理解梅花生长环境和特点，但对于梅花魂内涵理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)
梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。
2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。
教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。
教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。
教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。
教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。
[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。
] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。
2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。
（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。
（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。
（4）默读理解：她的含义。
（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。
在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。
新统编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案
新统编人教五年级下语文4《梅花魂》优质课教案一. 教材分析《梅花魂》这篇课文主要讲述了一个关于梅花的故事。
故事通过描述梅花在严寒的冬季中绽放，展现了梅花不畏艰难、坚强勇敢的精神。
课文通过梅花的形象，教育学生要具备坚强的意志，勇敢面对困难，克服挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于通过故事来进行道德教育的内容能够理解并接受。
然而，对于一些比喻和象征的修辞手法，可能需要教师进行进一步的解释和引导。
三. 教学目标1.学生能够理解课文中的主要内容和寓意。
2.学生能够通过课文学习，培养坚强的意志和勇敢面对困难的精神。
3.学生能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达。
四. 教学重难点1.理解课文中的象征意义，明白梅花所代表的精神。
2.运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情境教学法等，通过教师的引导和学生的参与，共同完成教学目标。
六. 教学准备课文文本、多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生关注梅花的特点，引出课文《梅花魂》。
2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生阅读课文，理解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解课文的寓意。
例如：梅花为什么能在严寒中绽放？梅花的精神对我们的启示是什么？4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何将梅花的精神运用到自己的生活中，每个小组选取一个代表进行分享。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何通过写作表达自己对梅花精神的理解。
学生进行写作练习，教师进行个别指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调梅花的精神。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长分享本节课的学习内容和感受，家长签名确认。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书课文的标题和主要知识点，方便学生复习和记忆。
部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案
部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案一、教学目标1.了解《梅花魂》这篇课文的背景故事和作者，培养学生对中国古典诗词的兴趣和理解能力。
2.学会欣赏诗词的美，感受宋代文化的深厚底蕴，培养学生的审美情感和文学素养。
3.提高学生的语文表达能力，通过诗词朗诵、仿写等活动，培养学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点重点：讲述《梅花魂》的背景故事和诗人的生平经历，通过诗文赏析让学生感受诗词之美。
难点：引导学生深入理解古诗词中蕴含的意境和哲理，培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。
三、教学内容和安排1.导入（15分钟）•师生共同观看《梅花魂》的相关图片或视频，引导学生展开对梅花的印象和联想。
2.整体感知（20分钟）•结合课件展示梅花魂的背景故事和诗人的生平经历，激发学生对诗人传记的好奇心。
3.诗词鉴赏（35分钟）•讲解《梅花魂》的诗词内容和意境，让学生体会古代诗人写作时的心情和思考。
4.朗诵与仿写（30分钟）•学生进行《梅花魂》的诗词朗诵，加深对诗词的理解，同时进行仿写练习，培养学生的写作能力。
5.课堂小结（10分钟）•整理课堂学习内容，引导学生对所学知识进行回顾和总结，激发学生对诗词的热爱和学习兴趣。
四、教学方法•讲授法：介绍诗文背景，讲解古代诗人生平，引导学生理解诗词内涵。
•课件展示法：利用多媒体课件展示相关图片和视频，增强学生对课文的感知和理解。
•朗诵演练法：进行诗歌朗诵活动，让学生亲身感受诗词之美，提高学生的语言表达能力。
•仿写练习法：带领学生进行诗词仿写练习，锻炼学生的文学创作能力和语言表达能力。
五、教学资源准备•诗歌朗诵音频或视频资源•《梅花魂》相关图片或视频资料•多媒体课件•课堂实物道具（梅花图片、古代诗人的画像等）六、教学评价•通过课堂表现、朗诵效果、仿写作品等方式进行评价，以班级表现和学生个人发展为重点，激发学生的学习动力和积极性。
七、教学反思和改进•结合学生学习情况和课程反馈，及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果，保证教学质量的提升。
《梅花魂》优秀公开课教案设计精选9篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计精选9篇《梅花魂》教学设计篇一教学目标1．认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4．摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
《梅花魂》优秀教案（精选10篇）
《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。
2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。
今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。
三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点指导以下句子。
）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。
⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。
”而说：“清白的梅花玷污不得。
”（强调梅花高洁、清白的秉性。
）③ 相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。
）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。
梅花魂教学设计【优秀8篇】
梅花魂教学设计【优秀8篇】篇一：《梅花魂》优秀教案篇一教学目标：1．认识“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：1．体会外祖父对梅花品格的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习梅花魂这篇课文。
板书课题，解“魂”。
二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图分外爱惜。
③他因不能回国而难过的哭了。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。
）（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
（4）“轻轻、慢慢”。
（体会外祖父对墨梅图的爱惜）（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
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《梅花魂》优质公开课教案【教学目标】知识与能力：1、认识12个生字，会写16个字。
正确读写相关词语。
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
【教学方法】教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】教师准备：相关多媒体课件学生准备：学生自主学习卡第一课时【教学过程】一、激情引趣，导入新课1、师：上课生：老师好师：同学们好，请坐。
师：见过梅花吗？（见过）师：那么你都知道哪些有关梅花的诗句呢？（学生吟诵咏梅的诗句。
）生：江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
师：你的声音再响亮一点。
师：请你来。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
这是王安石的一首《梅》里面的诗句。
师小结：古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。
今天，我们来学习一个与梅花有关的动人故事。
一起来读课题。
生齐读：梅花魂3、读了题目以后，你最想知道些什么呢?(学生紧扣"魂"自由质疑) 生：为什么说是梅花魂？师：为什么不叫梅花呢？是不是有这样的疑问？请你来。
生：魂魄是指的什么呢？生：梅花魂指的是什么呢？师：“魂”是什么意思呢？生：精神师：梅花魂指的是？生：梅花的精神。
那梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？生：不是那么这些疑问让我们从文中寻找答案吧。
二、检查预习师：昨天，老师已经让同学们预习了课文，下面请同学们拿出自主学习卡，我们一起来看一下词语掌握的情况。
1.出示词语：慈祥幽芳漂泊品格衰老灵魂华侨骨气能书善画风欺雪压泪眼蒙眬低头折节同学们来看一下，谁愿意来读一下词语？这位女生（生读）声音响亮一些好吗？这个词念什么？生纠正：骨气师：再来一遍。
生：骨气。
师：读的声音有点小，声音再大一些就更好了。
师：同学们来看这一个词语，“低头折节”中的“折”字除了念“zhé”还念什么？生：还念“shé”师：能组个词吗？生：折本师：做生意折本了。
师：把腿给打折了。
师：那我们一起来读一读这些词语。
生齐读词语师：同学们读的声音非常响亮，昨天我在检查预习的时候发现这一个字同学们容易写错，现在跟我来写。
师范写“幽”字。
同学们书空这个“幽”字除了文中的“幽芳”以外，你还知道和哪些和“幽”字有关的词语？生：幽静生：幽深师：幽深的小巷生：幽谷那么大家想想说话比较风趣诙谐叫——生：幽默同学们知道那么多关于“幽”的词语，非常了不起。
词语掌握的不错，下面我们来看一下课文预习的怎么样？三、初读感知，理解大意1、请同学们浏览课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事情？生：第一件事是外祖父教我诵读诗歌时而落泪，第二件事是我弄脏了外祖父的珍爱的墨梅图，外祖父非常生气，第三件事是外祖父因不能回国而流泪，第四件事是临走时，外祖父送给了我十分珍爱的墨梅图，第五件事是离别时，外祖父又送给了我绣着梅花的手绢。
师：各位同学，能用流利的话语把这5件事给大家有条理的叙述下来，是不是好很？那么如果能用3、5个字，或者以一个小短语的形式来把这5件事概括出来，你会吗？试一试？有的同学脑子里立刻闪现这样的……生：第一件事是诵读古诗词落泪师：是啊，诵读古诗词落泪确实挺简单，那老师用四个字来写行吗？（师板书：吟诗落泪）老师简单地写在下面。
师：第二件事是——生：弄脏墨梅图师：弄脏墨梅图外祖父生气了，我们也用四个字，你能概括吗？师：弄脏墨梅图外祖父生气了，所以外祖父对这幅墨梅图是什么样子的？生：爱惜师：爱惜墨梅图，是不是？老师也用四个字“珍爱梅图”（板书：珍爱梅图）可以吗？往下还会吗？生：外祖父因不回国掉泪师：你来说，你来用一个小标题的形式。
生：第三件事是外祖父不能回国而潸然泪下。
师：噢，这说了一整句话，可不可以抓住里面一个短语来说？就是不能……生：回国（师板书：不能回国）师：接着你会说了吗？第四件事是？生：送墨梅手绢师：接着就送墨梅手绢了吗？生：送我梅图师：送我梅图，说的真简单（板书：送我梅图）师：最后一件事呢？生：赠送手绢（师板书：赠送梅绢）师：因为这不是一个普通的手绢，这是绣着梅花的。
如果我们用上四个字或者一个短语来概括的话，把这5件事用小标题的形式来概括出来，是不是更简洁啦？就一目了然啦。
这样的形式就叫小标题。
以后，再学这样的课文的时候，我们也可以用最简短的词语或者说里面的短语来概括这些事情，这样会更简洁。
四、深入文本，品析赏读师:下面请同学们认真默读课文，画出文中描写外祖父描写梅花的句子，在一旁写一写自己的感受。
开始吧。
师：不动笔墨不读书，很多同学拿起了笔，边读边写。
师：好了，我看许多同学都写完了，我们一起来交流一下吧，好吗？生：我从第三段的我五岁那年······，从这里我可以体会到外祖父非常爱惜这梅花图，连家人都碰不得。
师：她说了一个词，外祖父是······师生一起说：分外爱惜。
师：同学们一起来说，从哪个词可以看出：外祖父分外爱惜这幅墨梅图。
那么多同学举手，好，请你来说。
生：我从顿时···体会到外祖父分外爱惜这幅墨梅图。
因为外祖父看见了就立刻训斥···师：那老师问你，为什么他立刻训斥了他的妈妈。
生：因为他非常珍爱那副墨梅图。
师：好，请坐，那外祖父喜欢古玩吗？生：喜欢。
师：那么老师再问你：如果小婴儿摆弄他的古玩的时候，他什么表现呢？生：不甚在意。
师：“不甚在意”是什么意思啊？生：一点不在乎。
师：小婴儿无意间弄脏了他的墨梅图，他却生气了。
从哪里看出他生气了？生：训斥。
师：在家里你们挨过爸妈的训斥吗？因为什么事呢？请你来说。
生：你怎么写作业的。
师：通过这句话我们感受到他的爸爸愤怒了，生气了，所以用这样的声调。
这样的声调就叫做什么？生：训斥。
师：外祖父是怎样训斥婴儿的妈妈的？可以看大屏幕。
生：孩子要管教好···师：大家听出外祖父生气了吗？生：没有，温柔。
师：谁再来读一读。
外祖父生气，珍爱梅的那种心情。
生：孩子要管教好···师：这清白的梅花，言外之意。
生齐读：这清白的梅花···师：同学们读出了外祖父对墨梅图的小心翼翼。
那作者是怎么样把外祖父珍爱墨梅图的感受描写出来的呢？他抓住了外祖父的什么呢？这里是抓住了外祖父的动作？师：还抓住了什么？生：语言(师板书语言、动作)师：从他的语言和动作中我们就能深深地体会出外祖父因为墨梅图弄脏而生气，特别珍爱他的那副墨梅图。
同学们在写作文的时候，我们要想把人物写好，把人物的思想感情表达出来，我们也要抓一抓人物的语言、动作、神态以及细节描写，(b.)师过渡：那么外祖父既然如此珍爱墨梅图，在离别之际，外祖父却把这一幅墨梅图送给了小莺儿，这是为什么呢？生：因为他希望小莺儿无论在怎样的境遇里都要有梅花的秉性才好。
师：这位同学读了文章的后边的一部分，是不是，外祖父在离别之时送墨梅图的时候曾这样给莺儿说——出示语句：“这梅花，是我们中国最有名的花……愈秀气。
”指生读师：这里能看出梅花的什么精神？生：从这里我看出能梅花不怕寒冷，不怕风欺雪压的品格。
师：嗯，永远不怕风欺雪压。
那么哪一个字眼最能让你感受到它不怕寒冷，很多同学发现了，我们一起来说~生：愈字师：这四个“愈”字连成一片，突出了什么呢？生：突出了梅花不畏寒冷，不肯低头折节的精神。
师：是啊，在寒风刺骨的冬天，只有梅花—一起来读：生齐读（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气）师：在冰天雪地的日子里，只有梅花生再齐读（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气）师：通过同学们的朗读，我仿佛看到这些梅花在冰天雪地傲然挺立，让我们读出梅花的坚强。
生再齐读。
师：听完你们的朗读，我仿佛看到“墙角数枝梅，凌寒独自开的”景象，怪不得外祖父说~生齐读（ppt：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！）师：那么外祖父仅仅只喜爱梅花吗？生：不是，外祖父不仅仅喜欢梅花，他是喜欢中华民族有气节的人物。
师：是呀，外祖父不仅仅是喜爱梅花，更喜爱具有梅花秉性的、有气节的~生齐答：人物！师：是啊，外祖父对莺儿曾经说过（ppt出示：几千年来，……他们就像这梅花一样。
）指生读。
师：我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
结合学生回答，出示图片（配乐）师适当补充生：王二小是一位有气节的人。
师：我们的放牛娃王二小。
生：花木兰。
师：花木兰从军是不是啊？生：还有刘胡兰。
师：刘胡兰死在铡刀之下。
生：还有赵一曼。
师：赵一曼，具有英雄气节的赵一曼。
好，同学们放下手！老师也找了这些，（配乐）爱国之心永不变的苏武，留取丹心照汗青的，谁呀？生：文天祥师：文天祥师：具有民族气节显忠魂的师生：赵一曼师：在侵略者面前永远不低头的师生：杨靖宇师：宁肯饿死也不吃美国面粉的，谁呀？生：朱自清师：这一个个有气节的英雄，让我们不由得想起外祖父叮嘱莺儿的话，他们生：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：他们就像这梅花一样女生：这梅花是我们中国最有名的花。
旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！男生：几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！师：是啊！我们的航天之父生：钱学森师：还有地质学家生：李四光师：还有两弹元勋生：邓稼先师：气象学家生：竺可桢师：这一个个伟大的科学家，他们放弃了国外优厚的待遇，毅然决然地回到自己祖国的怀抱，做出了巨大的贡献。
他们不也是一朵朵可爱的梅花吗？（师板书画成梅花形状）作为我们青少年一代，此时此刻你想说些什么？把你想说的写下来。
师：好啦，看到很多同学都已经写完了，此时此刻你想说些什么吗？生：周恩来说过为中华之崛起而读书，所以我们要好好读书，为国争光。
师：说得多好啊，让我们记住周恩来说的这句话，为中华之崛起而读书。
生：少年强则国强，少年富则国富，只有我们好好学习，才能振兴中华。
此时，你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?师："梅花魂"不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。