有趣的平衡
人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教学设计
人教版六年级数学下册积累经验体验过程习得方法——“有趣的平衡”教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第111～112页。
教学目标：1.通过实验，让学生探究并发现在“左边刻度数×棋子数＝右边刻度数×棋子数”的条件下塑料竿平衡的规律，了解它与反比例的联系；积累数学活动经验，体验探究过程，习得探究方法。
2．学生能运用杠杆平衡的规律解释生活中的有关现象并解决一些简单的实际问题，感受数学与其它学科的联系和数学在实际生活中的应用价值。
教学重、难点：探究并发现在“左边刻度数×棋子数＝右边刻度数×棋子数”的条件下杠杆平衡的规律。
教学准备：塑料竿、塑料袋、一定量的棋子、实验记录单、课件等。
教学过程：一、课前谈话，孕伏平衡师：在正式上课之前，先来交流一个话题，你们玩过跷跷板吗？玩过的同学请举手。
师：都玩过啊！老师也玩过。
一起来看一幅图片。
师：图中两位小朋友谁重谁轻？生：男重女轻。
师：你观察仔细，善于思考，我想和你握握手。
师：如果左边男生不动，右边女生怎样才能把他翘起来？生：女生尽量往后仰。
师：行啊，实践经验丰富！师：还有不同方法吗？生：女生位置坐后点。
师：哦，尽量增加右边的距离，对吧。
你声音响亮，踊跃发言，掌声送给他。
生：女生双脚用力往下蹬。
师：你们听清楚了吗？这样做的目的是什么？生：增加右边的质量。
师：你善于倾听，老师为你点个赞。
老师的方法跟你们不一样，想听吗？右边加坐一个小女生可以吗？生：可以，也是为了增加右边的质量。
师：六（4）班同学表现真不错，认真观察，用心思考，大胆猜想，注意倾听，踊跃发言。
把掌声送给同学，也送给自己。
【设计意图】导学的艺术在于唤醒。
课前，利用学生已有的玩跷跷板的实践经验呈现两位小朋友谁重谁轻？左边男生不动，右边女生怎样才能把他翘起来这两个生活化问题，及时了解学情，活跃氛围，为新知教学做好孕伏。
二、问题驱动，引入平衡师：课前我们进行了轻松活泼的谈话，猜猜看，今天的研究主题将与什么有关？生：与平衡有关。
中班综合《有趣的平衡》教学活动设计
二、利用任务卡充分在各种宽窄不同的物体上行走，再次感知平衡感
1.介绍任务卡
过渡语：今天我们要带着任务在中庭游
戏，请小朋友们先仔细看一看这张任务卡，上面有什么？
2.交代规则
过渡语：想要完成卡上的任务，规则要求可要听清楚哦：
（1）根据单子上物体的照片在中庭里找一找。
（2）找到后请在上面走一走，玩一玩。
（3）玩过以后，请你给这些物体排排序，哪个走起来最难保持平衡，可以给五颗星，哪个走起来很容易，可以给一颗星。
3.自由游戏，自主记录
过渡语：听清楚要求的小朋友可以带着自己的任务卡去试一试啦。
小结：游戏时间到，请大家带着你们的记录板回到位置上吧！星星、卡片
数量的不一
样
根据幼儿现场
的互动及时跟
进、追问。
渗透规则意
识，关注幼儿
的科学品质，
关注幼儿的游
戏行为以及操
作的思维过程
三、交流分享，发现影响平衡的因素以及保持平衡的方法
过渡语：孩子们，刚刚你们都去体验过了，先和边上的朋友说一说你的发现、你的记录。
1.相互交流
2.个别分享
3.请孩子上来帮助大家进行记录
小结：小朋友们说了很多感受和想法，在越宽、平整、低矮的物体上走很容易保持平衡，在越窄、活动的、圆形的物体上走越难保持平衡。
竹竿难，因为
细细的，圆圆
的，滑滑的。
木板容易，因
为扁扁的，宽
宽的。
根据现场情况
抓取资源分
享。
帮助幼儿
归纳整理关于
平衡的影响因
素以及可以保
持平衡的方
法。
幼儿园大班有趣的平衡教案
幼儿园大班有趣的平衡教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动“有趣的平衡”，涉及教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第四章“运动小能手”第二节“平衡小超人”。
详细内容包括：了解平衡的概念，学习基本的平衡动作，通过游戏培养幼儿的平衡能力。
二、教学目标1. 知道平衡的概念，理解平衡在生活中的重要性。
2. 能够完成基本的平衡动作，提高身体的协调性和灵活性。
3. 培养合作意识，感受团队协作的乐趣。
三、教学难点与重点教学难点：完成基本的平衡动作，提高幼儿的平衡能力。
教学重点：理解平衡的概念，培养合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、气球、绳子、小红旗、音乐播放器。
2. 学具：每人一个气球、一根绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿做“小超人”游戏，通过扮演超人角色，激发幼儿的兴趣。
同时，引导幼儿关注超人的平衡能力。
2. 教学内容讲解（5分钟）教师通过讲解，让幼儿了解平衡的概念，并强调平衡在生活中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）教师示范平衡动作，如单脚站立、闭眼站立等，并邀请个别幼儿上台演示。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行平衡练习，教师巡回指导。
5. 游戏环节（10分钟）游戏一：踩气球。
幼儿分成两队，每人脚踝处绑一个气球，通过踩破对方气球的办法获得胜利。
游戏二：平衡接力。
幼儿分成两队，通过平衡木进行接力比赛。
六、板书设计1. 板书有趣的平衡2. 板书内容：平衡的概念基本平衡动作合作意识七、作业设计1. 作业题目：和家人一起完成一个平衡游戏，记录过程和感受。
2. 答案示例：游戏名称：家庭平衡接力赛游戏过程：家庭成员分成两队，通过椅子、绳子等物品设置障碍，进行平衡接力比赛。
感受：通过这个游戏，我感受到了平衡的重要性，也和家人度过了愉快的时光。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以鼓励幼儿在家庭中尝试更多有趣的平衡游戏，提高平衡能力，并加强与家人的亲子关系。
同时，可以组织幼儿参加户外平衡拓展活动，提高幼儿的挑战精神。
《有趣的平衡》幼儿园教案通用
《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《奇妙的科学世界》第三节《有趣的平衡》。
内容主要包括：探索物体平衡的原理，通过实践操作了解平衡木、天平等物品的平衡现象，引导幼儿观察、思考、动手操作，培养幼儿的科学探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡现象在生活中的应用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解平衡的原理，能够运用平衡原理解决问题。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的科学探索精神。
四、教具与学具准备教具：平衡木、天平、积木、小球等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩平衡木游戏，让幼儿感受平衡现象。
（2）引导幼儿观察、讨论：为什么有些小朋友能在平衡木上保持平衡，而有些小朋友容易掉下来？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示天平，讲解天平的平衡原理。
（2）通过实际操作，让幼儿观察、思考：如何使天平保持平衡？3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组进行平衡木比赛，讨论如何保持平衡。
（2）组织幼儿用积木、小球等物品进行天平实验，感受平衡现象。
（2）让幼儿分享自己的实践体验，交流心得。
六、板书设计1. 板书《有趣的平衡》2. 板书内容：（1）平衡现象（2）平衡原理（3）实践操作七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的平衡现象，与家人分享你的发现。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的科学探索精神。
在教学中，要注意引导幼儿观察、思考、动手操作，鼓励幼儿表达自己的观点。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿探索其他科学现象，如磁力、光的折射等。
（2）组织幼儿进行科学小制作，提高幼儿的动手能力。
（3）开展家庭科学活动，让幼儿在家庭中继续探索科学奥秘。
数学六年级下册第58课时《有趣的平衡》课件
m
b
a
你觉得平衡与什么有关? 1.物体的质量 2.距离
其实两者都有
请你说说它们的结构有哪些相同点?
支撑点
O
ab n
m
不同点：
左右两边离支撑 点的距离不相等。
支撑点
O
a
b
m
n
衡有
趣
左右两边离支撑 点的距离相等。
的 平
活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律 ①如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方， 怎样放棋子才能保持平衡？ ②如果左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动 到什么位置才能保持平衡
③发现的规律是：在刻度相同处放相同 数量的棋子，竹竿就能平衡
那如果左右两边刻度不相同， 棋子数量应怎样变化呢？
你知道吗？
向右移
被称 物体
a固定 m
加 重
n 固定 n 度数 棋子数 刻度数 验积 数
1 30 6
5
10
3
2 15
3
5
5
3
3 12
3
4
6
2
4 16 8
2
4
4
5 20 10
答:左侧物体的质量为1250g.
利用平衡的规律解决问题
母女俩在玩跷跷板，女儿体重12千克坐 的地方距圆点15分米，母亲体重60千克，她 坐的地方距原点多远才能保持跷跷板平衡？
1.判断下列两种量是否成反比例。
①.出粉率一定，小麦质量和面粉质量。 因为面粉质量÷小麦质量=岀粉率（一定），所以成正比例。
2
5
4
6 24 6
4
8
3
你发现了什么？
平衡时，左右两边刻度数和所放棋子数的乘积相等
数学《有趣的平衡》教案设计
数学《有趣的平衡》教案设计数学教案是数学教师的教学设计和设想，《有趣的平衡》教学内容的教案应该如何编写呢?下面是WTT为大家整理的数学《有趣的平衡》的教案设计，希望对你们有帮助。
《有趣的平衡》教案设计一教学目标1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的勾码数 _____刻度数=右边的勾码数 _____刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的勾码数 _____刻度数”不变时，“右边的勾码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。
2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。
通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。
3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
教学过程一、感悟影响平衡的因素1.师：请同学们看大屏幕。
这两幅图都共同反应了一种什么样的现象?2.师：你能根据以往的生活经验说一说：平衡与什么有关吗?(质量)(板书)平衡还与什么有关呀?生：平衡还与距离有关。
(板书：距离)师：那么，在平衡中质量和距离到底蕴含着怎样的数学规律呢?这节课我们就来研究《有趣的平衡》。
(板书课题)3.下面我们就以小组为单位进行活动，请大家先来看活动准备和说明(大屏幕出示并随之在距离和质量的下面分别板书刻度数和勾码数);再来看活动要求(大屏幕出示)。
了解了活动的有关要求我们就开始活动。
请大家先来进行第一个活动的内容。
二、探索规律，体会杠杆原理1、活动一：探索特殊条件下米尺保持平衡的规律(1)媒体出示探索的问题：① 如果钩码挂在米尺左右两边的刻度相同的地方，怎样放钩码才能保持平衡?②如果左右放入同样多的钩码，它们移动到什么位置才能保持平衡③发现的规律是：________________探索的方式：小组合作，分工明确。
(2)小组汇报。
(3)教师引导学生概括规律。
六年级下册数学教案-第六单元第16节 有趣的平衡人教版
六年级下册数学教案第六单元第16节有趣的平衡人教版教学内容本节课我们将探讨“有趣的平衡”，这一节内容属于六年级下册数学的第六单元。
通过本节课的学习，学生将掌握平衡的基本概念，了解如何在给定的条件下寻找平衡点，以及平衡在实际生活中的应用。
我们将使用数学的方法来分析和解决平衡问题，通过实例让学生理解平衡的原理，并培养他们解决实际问题的能力。
教学目标1. 让学生理解平衡的概念，并能够识别出不同情况下的平衡状态。
2. 培养学生运用数学知识解决平衡问题的能力。
3. 通过实例分析，让学生了解平衡在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
4. 培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
教学难点1. 平衡概念的理解：平衡是一个抽象的概念，学生可能难以理解。
需要通过具体的实例和模型来帮助学生理解。
2. 平衡问题的解决方法：解决平衡问题需要运用数学知识，这对学生来说可能是一个挑战。
需要引导学生运用所学知识来解决问题。
教具学具准备1. 平衡尺：用于演示和实验平衡现象。
2. 小球、积木等物品：用于实验平衡问题。
3. 数学教材和练习册：用于学习和巩固平衡知识。
教学过程1. 导入：通过一个简单的平衡实验，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解平衡的基本概念，让学生理解平衡的含义和特点。
3. 演示：通过演示平衡尺的平衡实验，让学生直观地理解平衡的原理。
4. 实践：让学生分组进行平衡实验，通过实践来理解平衡的概念和原理。
5. 分析：分析实例，让学生了解平衡在实际生活中的应用。
6. 练习：通过练习册上的题目，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
板书设计1. 有趣的平衡2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程的顺序，逐步展示教学内容、实例分析、练习题目等。
作业设计1. 填空题：让学生填写平衡的基本概念和特点。
2. 计算题：让学生计算给定条件下的平衡问题。
《有趣的平衡》教案
《有趣的平衡》教案《有趣的平衡》教案1活动要求：1、利用平衡台，发展幼儿的平衡能力。
2、克服幼儿胆小情绪。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
活动重点：在平衡台上坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇。
活动难点：爬过排成一列的平衡台活动过程：一、引起兴趣请小朋友做各种平衡动作。
二、练习各种动作1、请幼儿学样，练习坐摇，跪摇、趴摇、躺摇、站摇的`动作，保持身体平衡。
2、教师个别指导和帮助。
三、游戏：小蚂蚁过桥1、平衡台排成一列，在上面四肢协调爬。
2、幼儿练习3、游戏教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。
所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
小百科：平衡：1.谓衡器两端承受的重量相等，不倾斜。
2.谓两物齐平如衡。
3.谓保持平衡;同等。
4.谓权衡国政使得其平。
5.对立的各方面在数量上相等。
《有趣的平衡》教案2课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙谈话导入同学们，你听说过“杠杆原理”吗？知道它在生活中的应用吗？可能大家都没有想到，杠杆原理的背后隐藏着数学原理，那就是反比例关系。
下面就让我们通过实验来体验它的奥秘吧。
⊙实践与操作1．明确提出活动要求。
“有趣的平衡”活动由三部分组成。
（1）制作实验用具。
（2）探索规律，体验“杠杆原理”。
（3）应用规律，体会反比例关系。
2．小组合作，自主活动。
（教师巡视，适当点拨）3．展示制作实验用具情况。
4．汇报探索到的规律。
观察实验二、实验三的操作过程，你有什么发现？预设生1：如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，只有把它们移动到与中点距离相同的位置才能保证平衡。
生2：若满足“左边所放棋子数×左边的刻度数＝右边所放棋子数×右边的刻度数”，则竹竿一定平衡。
生3：在“左边所放棋子数×左边的刻度数”的积保持不变的条件下，右边的刻度数增大，所放棋子数反而减少；右边的`刻度数减小，所放棋子数反而增多。
2023年有趣的平衡教学设计(精选3篇)
2023年有趣的平衡教学设计（精选3篇）有趣的平衡教学设计1一、说教材1、教材分析《有趣的平衡》属于人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，活动内容分为制作实验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系三个部分组成。
教与学好这部分内容，不仅是对比例知识的巩固，而且是让学生在自主探索一般条件下竹竿保持平衡的`规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手、实践应用能力的培养。
2、学情分析有趣的平衡是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对有用的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进行理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未上升到科学的层面。
为此，重视有趣的平衡的教学，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。
同时发现左边的棋子数刻度数的积不变时，右边的棋子数与刻度数成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。
3、教学目标⑴通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联系，能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题。
⑵通过实验寻求规律，培养学生动手实践、抽象概括和解决生活中实际问题的能力。
⑶通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。
4、教学重点体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。
5、教学难点能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。
二、说教法这部分内容体现了从特殊到一般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作、直观发现、探究概括、应用升华等措施进行教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少；刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的理解。
三、说学法由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生的参与学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得成功的体验，让人人学习到有价值的数学。
有趣的平衡的收获的作文600字
有趣的平衡的收获的作文600字《有趣的平衡的收获》作文一
小朋友们，你们知道什么是平衡吗？前几天，老师带我们做了一个特别好玩的平衡实验，我可真是收获满满呢！
老师拿来了一个长长的跷跷板，让我和同桌分别坐在两端。
一开始，我比同桌重，跷跷板就往我这边倾斜。
后来，老师在同桌那边加了几个砝码，跷跷板竟然慢慢平衡了！这可太神奇啦！
通过这个实验，我明白了一个道理：要想保持平衡，两边的重量得差不多。
这就像我和小伙伴们一起玩游戏，如果有人总是抢着多玩，游戏就不公平，大家也不会开心。
只有大家都遵守规则，互相照顾，才能玩得愉快，就像跷跷板保持平衡一样。
这次有趣的平衡实验，让我学到了知识，还懂得了要公平对待别人，这样才能和大家友好相处。
《有趣的平衡的收获》作文二
那天，在科学课上，老师给我们展示了一个有趣的平衡现象。
老师在一根细棍中间系上一根绳子，然后把它挂起来，在细棍的两端放上不同重量的东西。
我瞪大眼睛看着，心里充满了好奇。
只见老师一会儿调整这边的东西，一会儿调整那边的东西，细棍居然平平地停住了！我们都忍不住欢呼起来。
后来，老师让我们自己动手试试。
我和小伙伴们忙得不亦乐乎。
在这个过程中，我发现想要让细棍平衡，得仔细思考两边东西的重量。
这让我明白了做事情要动脑筋，就像保持平衡一样，得找到那个恰到好处的点。
而且，和小伙伴一起合作完成这个实验，我还知道了团结的力量。
这次有趣的平衡实验，真是让我收获多多呀！。
大班科学活动教案有趣的平衡含课后反思和教学课件
大班科学活动教案有趣的平衡含课后反思和教学课件大班科学活动教案：有趣的平衡引言：在幼儿园教学中，科学活动是培养孩子探究精神和学科知识的重要途径之一。
科学活动旨在通过实践和观察，激发孩子们的好奇心和思维能力。
本文将探讨一节有趣的大班科学活动教案——平衡。
通过这个主题的教学，可以帮助孩子们理解平衡的概念，并培养他们的观察和实验能力。
一、引入活动在活动开始前，教师可以向孩子们展示一张图片，上面是各种平衡的物体，如秋千、天平、铁索等。
教师可以引发孩子们的兴趣，让他们自由地发表自己对平衡的理解和相关的经验。
二、小组探究在小组活动中，教师将孩子们分成几组，每组5-6人。
每组给予一些简单的材料，如积木、小球、纸杯等，让他们进行一些简单的实验，以便观察和认识平衡的原理。
例如，教师可以给每组一根木棒和一些小球，让他们探索如何在木棒上平衡小球，激发他们对物体重心的理解。
三、全班展示在小组活动结束后，可以组织全班展示和分享。
每个小组可以向其他同学展示他们的实验成果，并解释他们对平衡的理解。
教师可以帮助他们总结和归纳各组的发现，进一步让孩子们理解和把握平衡的规律。
四、示范实验针对平衡相关的实验往往需要一定的专业知识和技巧，教师可以示范一些简单的实验来加深孩子们的理解。
例如，教师可以用一个水杯和几根牙签来演示平衡的原理。
将牙签插入水杯的两侧，观察杯子是否能够平衡，通过这个实验可以让孩子们更加直观地理解平衡的要素和条件。
五、课后反思在每节课结束后，教师应该安排一定时间进行课后反思。
可以组织孩子们讨论和回答一些问题，如他们在活动中观察到了什么，对平衡有哪些新的认识等。
同时，教师也可以借此机会评价和鼓励孩子们的表现，为接下来的教学提供指导。
六、教学课件为了帮助孩子们更好地理解平衡的知识，教师可以制作一份教学课件。
课件可以包括图片、动画和简单的文字说明。
例如，在课件中可以用图片展示物体的平衡和失衡状态，用动画演示平衡的原理等。
通过多媒体的展示形式，可以让孩子们更加生动地学习和理解平衡的相关知识。
幼儿园大班教案《有趣的平衡》含反思
幼儿园大班教案《有趣的平衡》含反思一、教学目标1.认识平衡的概念，并能描述平衡的特点。
2.通过游戏、实验等形式感知平衡的存在，培养幼儿的平衡感。
3.提高幼儿的协作与沟通能力，培养团队精神。
4.激发幼儿学习平衡的兴趣和热情。
二、教学重难点1.平衡概念的普及和理解2.平衡感的培养三、教学准备1.平衡练习器材：木板、扁木棒、球、绳子、桌子等。
2.具有探究精神的、能引导幼儿进行思考的教师。
3.希望提高幼儿学习兴趣和热情的教学环境。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过歌曲、诗歌等形式引入本次教学，让幼儿了解平衡是什么。
第二步：探究平衡（20分钟）1.教师展示一些平衡练习器材，带领幼儿感受平衡的存在，并询问幼儿对平衡的认识。
例如问：“小朋友们，你们知道什么是平衡吗？”2.教师通过展示一些平衡的图形（如等腰三角形、矩形、正方形等）来帮助幼儿了解平衡的概念。
3.教师让幼儿自由动手操作平衡练习器材进行平衡练习，引导幼儿体验平衡感。
第三步：合作游戏（25分钟）1.选择适当的合作游戏，让幼儿在游戏中培养团队协作和沟通能力，如“魔术圆圈”、“魔方拼图”等游戏。
2.给予幼儿适当的指导和鼓励，让他们真正地理解平衡和团队精神的重要性。
第四步：小结（5分钟）教师收集幼儿的感受和思考，总结本次教学的内容，并促进幼儿的成长。
五、教学评价通过本次教学，幼儿能够认识平衡的概念，感受平衡的存在并培养平衡感，同时提高了幼儿的协作和沟通能力。
幼儿参与积极，表现活跃。
需要改进的是，在某些游戏中教师指导不充分，导致幼儿理解不正确。
在下次的教学中，我们将更加注意提高教师指导的质量。
2024年人教版数学六年级下册有趣的平衡板反思精选3篇
人教版数学六年级下册有趣的平衡板反思精选３篇〖人教版数学六年级下册有趣的平衡板反思第【1】篇〗《有趣的平衡》是苏教版小学数学六年级下册教材“正比例和反比例”单元后的“动手做”内容，本节课基于对教材的深入理解和把握，进行了二次开发和设计，有效地丰富了内容的厚度和广度，顺应学生的学习特点和认知规律，呈现了一节精彩的数学活动课，展示出王老师所主张的“生长数学”的独特魅力，体现了教师的超前的教育理念、广博的课程视野和独特的人格魅力。
一、整合教学内容，丰盈数学学习本节课教学恰当处理了三方面关系，第一是动手制作与探索规律的关系，做到以探究规律为主，动手制作为辅，在发展学生动手操作能力的同时，凸显了“数学味”；第二是规律感知的近景目标与正反比例渗透、“杠杆原理”拓展的远景目标之间的关系，做到以规律感知为基础，以正反比例渗透、“杠杆原理”拓展为指向，“见木又见林”，颇有意蕴；第三是数学与生活的关系，挖掘学生相关的生活经验启发数学思考，运用数学发现解决生活问题，做到“从生活中来，到生活中去”，巧妙沟通了数学与生活的联系。
二、凸显游戏活动，促使感悟数学课始教师设计了“直尺平衡”“钢笔平衡”两个游戏活动，在轻松愉悦的氛围中有效唤醒了学生的生活经验，使得学生获得“在两端质量不等的情况下调整两端与支点的距离，可以保持平衡”“质量大的一端减小与支点的距离，质量小的一端增加与支点的距离”这些关键性的体悟，从而让数学变得简单、学习变得趣味。
三、挖掘教学资源，落实主体地位教师创造性的开发了“自制平衡器”的实验器材，大小均匀的玻璃珠、合适长度硬纸板条、操作简易快捷的打孔器等等，提高了学生活动的有序性，保证了实验的严谨性、科学性，大大提高了课堂教学效率。
四、落实三位目标，指向儿童发展从目标达成看，本节课学生获得了对规律的深度感知、有效达成了知识技能层面的显性目标，同时本节课还注重引领学生经历观察、猜想、验证等活动的过程，启迪学生的数学思考，帮助学生树立学习的信心，使学生获得学习方法的深刻体会，学习情感的深层激发，有效达成了过程方法、情感态度层面的隐性目标。
有趣的平衡教学设计
有趣的平衡教学设计教学目标通过有趣的平衡教学，学生能够：了解平衡的概念和原理掌握平衡的基本技巧和方法培养学生的观察力和动手能力提高学生的问题解决和创新能力教学准备为了有效地进行有趣的平衡教学，教师需要准备以下材料：平衡的教学材料和实例平衡的解释和演示相关的科学实验和活动教材和参考书籍平衡实验所需的器材和工具教学步骤步骤一：平衡的概念和原理介绍教师通过有趣的故事和实例，向学生介绍平衡的概念和原理。
教师可以用简单易懂的语言解释平衡的定义和重要性，引导学生理解平衡的基本原理。
步骤二：平衡的基本技巧和方法学习学生进行平衡的基本技巧和方法学习活动，通过观察和实践，学习并掌握平衡的基本技巧和方法。
教师可以示范平衡的实验和活动，引导学生进行观察和实验，帮助学生理解平衡的原理和运用技巧。
步骤三：观察力和动手能力的培养学生进行观察力和动手能力的培养活动，通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
教师可以组织学生进行平衡实验和活动，引导学生观察和分析实验结果，提高学生的观察力和动手能力。
步骤四：问题解决和创新能力的提高学生进行问题解决和创新能力的提高活动，通过实践和创造，提高学生的问题解决和创新能力。
教师可以给学生提供一些平衡问题和挑战，引导学生思考和解决问题，同时鼓励学生提出创新的平衡方法和实验设计，培养学生的问题解决和创新能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对平衡概念和原理的理解和运用能力评估学生在平衡实验和活动中的观察和分析能力观察学生的问题解决和创新能力的展示评估学生对平衡问题和挑战的解决和创新能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行平衡实验和活动的展示和分享，提高他们的表达能力引导学生学习其他有趣的科学实验和活动，拓宽他们的科学视野组织学生进行平衡问题的探究和研究，培养他们的科学研究能力。
有趣的平衡
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新课标小学六年级数学下册《有趣的平衡》教案分析
2024年是新修订的小学数学教材全面实施的第一年，新课标小学六年级数学下册《有趣的平衡》作为其中的一部分，涵盖了平衡的物理意义和平衡的数学运算，对于启发孩子的想象力和培养孩子的数学思维有着很大的促进作用。
本篇文章将对该教材进行分析和探讨。
一、教材分析《有趣的平衡》是小学六年级数学下册中的一个单元，该单元共分为四个章节。
教材的主要内容涵盖了平衡的概念、平衡的物理意义、如何找到平衡点、平衡式的意义和应用等方面，接着引导学生进行探究学习。
为了帮助学生理解与掌握平衡的概念，课本采用了图案、实物、日常例子等丰富而生动的教学方式，让学生在学习中积极动脑筋，加深对平衡的理解。
二、教学目标1.了解平衡的概念。
2.理解平衡的物理意义。
3.发现日常生活中的平衡现象和事件。
4.学会使用各种平衡式计算物体的重量。
5.了解平衡式在身体平衡中的应用。
三、教学实施1.教学导入为了让学生更好地理解平衡的概念，引导学生通过观察、发现和思考，发现周围的平衡现象和事件，如秤砣、电子秤、天平、钢筋、汽车轮胎、自行车车轮、人体平衡等。
这些图像直观的生活现象让学生更好地了解平衡的概念，从而更好地理解和掌握课本中的平衡知识。
2.知识的讲解在探究平衡知识的过程中，教师首先需要讲解平衡的概念，并引导学生明确平衡的基本原理。
通过图文并茂的形式让学生更好地理解和掌握平衡的基本概念和作用。
3.运用实例在教学中，教师可以给学生讲授关于平衡的一些实例，让学生运用平衡的基本公式进行计算。
例如，给学生们一些形状各异的物品，让他们通过使用天平等测量工具，学习如何使用平衡的公式计算物品的重量。
4.实验探究为了让学生更加深入地掌握平衡知识，教师可以引导学生进行一些小型实验，观察和探究平衡的物理现象，让学生通过观察、发现和探究，加深对平衡的理解和掌握度。
5.综合探究在教学中，教师还可以通过一些课外活动，让学生通过各种渠道综合探究平衡知识。
教师可以鼓励学生动手制作一些简单的平衡电路、车模、桥梁等，让学生动手操作、观察，实现知识的综合运用。
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3、分组汇报：表格中什么没变，什么变了，是怎样变化的？根据以前学过的知识描述表中刻度数和棋子数之间的关系。
4、归纳小结：左边刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数
5、教师追问：这样的猜测、验证说明了什么？（前面发现的规律是正确的）
思考、小组合作、汇报交流、归纳。
<<有趣的平衡>>教学设计
陈木闸小学庄贵
有趣的平衡
计划课时
1
教
学
内
容
分
析
《有趣的平衡》属于六年级第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，本节课是在学生掌握了比例知识的的基础上设计的，其目的是使学生通过实验，发现并初步感受杠杆原理，同时通过验证这一规律，发现当杠杆“左边的钩码数×刻度数”的积不变时，“右边的钩码数”和“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。
小组活动，
归纳小结。
思考、合作、交流、归纳。
1、通过观察，让学生初步感知生活中的平衡现象，提出质疑，激发了学生探究、实践、验证的欲望。
2、通过图片来反映活动，学生看得比较具体，同时通过观察、分析、操作，为活动的准确性奠定了基础。
2、实验活动二：引导学生从具体到抽象在特殊条件下竹竿保持平衡的规律，从而让学生初步体会到，拴绳的那个中点是支点，当支点两边等距离的物体质量相同的时候，竹竿保持平衡。
把规律与所学知识联系起来，使学生感受到学好数学知识的应用价值。
巩固练习
1、回答问题：如给出竹竿一侧的棋子数与刻度数的乘积和另一侧的棋子数，那么刻度数应该是多少？
2、同桌互练：甲同学说出竹竿两边的刻度数和棋子数中的三个数，让乙说出最后一个数。
3、全班齐练：母女俩在玩跷跷板，女儿体重18千克，坐的地方距支点15分米，母亲体重60千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡？
教
学
目
标
1、学生通过操作实践，观察发现规律，初步感知杠杆原理；
2、使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
3、培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力．积累动手实验活动的经验．丰富活动体验。
4、通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
教
学
重
难
点
发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数”这一规律．
棋子数和刻度数成反比例。
教具
学具
准备
一根长约1m的竿子，棋子等。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
本节课是一堂教学实验课，而且趣味性很强，学生应该乐于参与。教学过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生独立思考，动手操作，并引导其发现数学规律，使学生的动手能力、思考能力、合作学习的能力、用数学语言描述现象和原理的能力等到全面发展。
㈡合作互动，探索规律
1、感知平衡现象
教师出示跷跷板、天平等图片。
提问：①这几幅图都共同反应了一种什么样的现象？你是怎么知道的？②这里的平衡与什么有关？
追问：质量是不是平衡的唯一标准呢？
2、实验探索规律
⑴活动要求。在动手之前，一要明确活动每一步的任务和要求；二是以小组为单位，按照活动步骤合作活动；三是活动时要边动手边思考：与前面学习的哪方面知识有联系？怎样应用我们学习的知识来更好地完成这个活动？
“左边的棋子数×刻度数”积不变时，
“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
㈠创设情境，引出课流引新。刚才同学们的交流，实际上是数学知识在生活中的应用，今天我们就一起来了解数学知识与现实生活的联系，这个活动的名称就是“有趣的平衡”。（板书课题）
谈话交流思考。
“学起于思，思源于疑”，学生探究知识的过程，总是从问题开始，让学生从熟悉的玩跷跷板活动中产生疑问，引出新知，从而增强学生参与探究的兴趣和好奇心。
合作填表：
左边现象右边
刻度数棋子数刻度数棋子数
3 4平衡4 3
6 1平衡3 2
6 1平衡2 3
追问思考：请认真观察上表，你有什么发现？
组织交流：3×4=4×3、6×1=3×2、6×1=2×3，
归纳板书：左边的刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数
谈话思考，观察回答。
讨论交流。
归纳小结。
思考、讨论、交流，
放手让学生自己完成，培养学生学生自主学习能力和动手操作能力。
小结
回顾总结：通过今天的学习你有哪些收获？
交流总结。
让学生进一步明确“左边的棋子数×刻度数”积不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，进一步加深对反比例关系的理解，同时也使学生的应用意识得到进一步的发展。
板书设计
有趣的平衡
左边刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数
⑵实践探索
实验活动一：
谈话思考：活动的第一个步骤做什么？
观察回答：课件出示第114页第一幅图。
教师小结：一要注意竹竿粗细均匀；二要选好中点；三要从中点向左右两边，每隔8厘米做一个刻度记录，尽量相等。
小组活动：按上述要求操作，检验是否平衡。
实验活动二：
提问思考：①如果两个塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？②如果两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？
讨论交流：先在小组内互相讨论，再派代表在班上交流。
小组活动：动手验证交流观点的正确性。
归纳小结：左右两边刻度相同，放入的棋子同样多，就能保证平衡；当左右两边棋子同样多时，杠杆中点两边的刻度相等才能保证平衡。
实验活动三：
操作思考：①如果左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个棋子才能保证平衡？②如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个棋子呢？在刻度2上呢？
3、实验活动三：
这个环节是让学生在动手中思考，在思考中填表，在填表中交流，在交流中发现，不仅让学生体会到一般条件下竹杆保持平衡的规律，而且为学生在初中进一步学习杠杆原理做好了孕伏。
㈢应用规律，体会反比例关系
1、思考：课件出示第115页第二幅图后提出问题：①这幅图中告诉了什么条件？②你对“左边在刻度4处放3个棋子并保持不变”这句话是怎样理解的？