农村小学特殊教育的研究论文(共2篇)
经典特殊教育毕业论文范文模板【精选两篇】
经典特殊教育毕业论文范文模板【精选两篇】经典特殊教育论文2200字(一)：对特殊教育和特殊教育教师的偏见论文特殊教育即对所有特殊需要的儿童进行的教育，这里所说的儿童是残疾儿童。
特殊教育作为教育的重要组成部分，它的发展才能使我国的教育更加健全。
作为特殊教育的基本角色特殊教育教师，认清他的价值所在，才能使特殊教育更快发展。
一、对特殊教育的偏见《残疾人保护法》第十八条，规定国家保障残疾人受教育的权利。
各级人民政府应当将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，加强领导。
国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育。
具统计截至2012年，我国特殊教育学校有1853所，在校残疾学生37.88万人，特殊教育专任教师4.37万名。
残疾儿童少年接受义务教育比例72.1%，比2008年提高了近10个百分点。
据教育部有关负责人介绍，不久，我国将启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，解决实名登记的8万名未入学适龄残疾儿童少年“有学上”的问题。
以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题。
国家对接受义务教育的残疾学生免收学费，并根据实际情况减免杂费。
国家设立助学金，帮助贫困残疾学生就学。
最近，为了促进特殊教育的发展，为了使残疾孩子在缺陷补偿的关键期进行补偿，每年每所项目学校国家投资100万的项目基金。
每年花费大量的资金培训领导、骨干教师，使特殊教育学校的领导、教师的管理水平，教学能力，思想观念等有很大的提升。
每个孩子都有潜力，都可能是天才。
即使孩子不是天才，通过学校教育他们可以有基本的自理能力，有适应社会的能力，而不会成为社会的累赘。
目前有残疾儿童600多万，特殊教育学校的发展趋势，将招收中、重度残疾儿童为主，那么我们特殊教育对象的残疾程度的加深，将要求我们教育方法和教育方式的转变。
我们将以学生的简单吃饭、穿衣进行教育教学。
关于特殊教育的研究论文
关于特殊教育的研究论文特殊教育事业的发展最关键的就是特殊教育师资队伍的发展,作为特殊教育教师队伍的新生力量,新教师的专业发展是特殊教育教师队伍发展壮大的需要,也是特殊教育发展的必然要求。
下面是店铺为大家整理的关于特殊教育的研究论文，供大家参考。
关于特殊教育的研究论文范文一：关于特殊教育研究的范式与困境[论文摘要]“经验—分析”为主的实证主义研究范式、以“归纳—演绎”为主的教育学研究范式、以“批判—理解”为主的社会学研究范式是特殊教育研究的明显特征。
当前，特殊教育研究经历着全纳教育与传统教育的抵牾、多学科的参与对特殊教育学科地位的质疑、丰富多样的特殊教育实践对特殊教育研究回应能力的质疑等后现代遭遇。
[论文关键词]特殊教育研究本质主义后现代主义范式一、特殊教育研究的范式对特殊教育研究的描述和分析不单是一个方法论的问题，而是一个总体性的范式问题。
托马斯·库恩指出，范式是“一个特定社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和”。
“科学发展是新范式取代旧范式的过程”。
可见，范式作为一个研究共同体所共同遵循的理论体系、价值信念、思维方式和技术规范的总和，为研究者提供了一种观察世界的视野与理论参照的体系。
借鉴他的范式概念和理论，特殊教育研究不但涉及特殊教育研究者共同的研究方法和研究程序，还涉及共同的教育研究信念、价值观点。
以此反观，特殊教育研究先后出现了以下三种研究范式：(一)经验一分析为主的实证主义研究范式这主要体现在基督教和医学/心理学为主的前现代特殊教育阶段，即特殊教育尚未向教育学领域转移以前。
这时期，是特殊教育及其研究的自发和萌芽时期。
特殊教育与研究表现为传教士个体自发行为的“传教士教育”或医生自发的“医疗训练教育”及其研究。
这时期的研究是建立在观察和实验的经验事实上，主要针对“特殊儿童的残疾是怎样的”、“如何针对残疾进行康复训练和学习”，揭示残疾和教育训练之间的因果联系，重视对特殊儿童进行感官训练，提高感官机能。
特殊教育方面的论文（2）
特殊教育方面的论文(2)特殊教育方面的论文篇二《特殊教育学校思想品德教育教学浅析》【摘要】特殊教育是特指对残疾人这个特殊人群开设的教育，而特殊人群是指盲、聋、智障，视力残疾、听力残疾和智力残疾及其它身体残缺的一类人群。
这类人群由于身体某方面的缺失，导致对外界事物的理解存在一定的难度和偏差。
特殊教育学校针对此类学生制定了特殊的教学方案，思想品德教育就是其中一门学科。
思品课的开设将教会学生明辨是非，帮助学生正确理解外界事物，所以这门学科就显得尤为重要。
但在特殊学生的心里，思想品德课往往伴随着枯燥和说教，直到新课程的改革思品课才真正的发挥了它的作用。
本文主要从培养特殊人群的健康心理、在课堂上精心设计问题、针对不同的学生因材施教、分层施教以及进行思想品德教育时可以采取的方式等几个方面来进行解析。
【关键词】特殊教育;思想品德教育;教学浅析近年来，我国的教育体系不断的在进行调整，在新课标的要求下，对特殊学生的思想品德教育也变成了教育体系中的一个重大举措。
对特殊人群学生的思想品德教育是当前教育需要注意和解决的又一个难题。
特殊教育学校重视思想品德教育的意义在于，树立特殊人群对于世界正确的认知，教会特殊人群明辨是非，关注特殊人群学生心理健康的发展，以及帮助特殊人群学生更好地融入到社会中去。
对学生的思想品德教育没办法一蹴而就，它需要长期的坚持和培养，这是一项非常需要耐心和细心的工作。
同时要求教师在工作中善于联系实际，灵活的结合生活中的实例，进行思想品德教育的讲解。
学校里学生由于身体某一方面的缺失，使得他们认识事物的时候容易出现偏差和错误，帮助特殊人群学生树立正确的人生观和价值观是教师义不容辞的责任，也是特殊人群学生心理健康发展、养成文明的行为习惯的前提。
教师在教授特殊学生的时候，需要联系实际，针对学生的特殊性制定合适的教学方案，帮助学生对一些情景进行正确的反映，养成文明礼貌和遵纪守法的好习惯，提高学生明辨是非的能力和加强学生对于学习的自信心。
小学特殊教育教师的发展论文(共2篇)
小学特殊教育教师的发展论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一篇：如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展众所周知，教师专业中主要涵盖了学科专业性内容和教育专业性内容等，教育部门与机构对教师任职提出了学历标准要求，教师务必具备教育知识和教育能力，教育机构陆续颁布了教师专门教育内容与教育方案。
一、现存问题特殊教育教师群体中存在不合格教学人员和不称职教学人员，教师本体职业素质和教学能力相对较低，特殊教育教师学历起点较低，大专学历以及大专以上学历教师人员数量极少，因为特殊教育教师就业体制尚未有力完善，部分特殊教育教师在就业中便会遇到诸多困难，加之社会特殊教育基础性支持力度不足，致使大众群体无法深度熟知特殊教育内涵，特殊教育教师因此不青睐于本专业工作就业，多数非特教专业出身教师跻身与此行业之中，一般情况下由普校而来，并未接受过相应特教训练与培训。
因为受到特殊教育师资力量不足影响，特教教师过往阶段并未进行特教培训与特教知识深度学习，任职过程中，仅能通过摸索来执行教学任务，在一定程度上缺乏正规理论知识引导。
继续教育机会较少，即便增加继续教育机会，也会因为理论基础薄弱而不能理解培训知识，无法做到将理论与实践有机融合。
二、小学特殊教育教师发展策略通过数次分析和调查可以看出，特殊教育教师对盲童教育基础知识回答方面有所欠缺，所掌握知识含量较少，其主要原因为，聋童教育教师和弱智儿童教师以及盲童教师人数比例较不均衡，聋童教育教师人数较多，弱智儿童教育人数较少，而盲童教育教师人数则更少；还有就是特殊教育职前培训阶段，专业教育知识培养过程中，聋教育专业和弱智教育专业是培养基础，盲童教育基础知识此时仅以学生选修课形式产生。
1.加大职后培训力度以至有效提升特教教师教学能力特殊学校教师职后培训工作机制有待完善，应从实际角度出发，加大职后培训力度，完善特教教师培训机制，提升教师教学水平的同时也能稳步提升教学质量。
浅析农村特殊儿童教育问题研究
浅析农村特殊儿童教育问题研究随着社会的进步和发展，农村地区的特殊儿童教育问题日益引起人们的关注。
特殊儿童是指一些在身体、智力、情感、语言能力等方面存在障碍或缺陷的儿童。
在农村地区，由于条件的限制、资源的匮乏以及社会文化观念的影响，特殊儿童面临着更多的教育问题。
本文将对农村特殊儿童教育问题进行分析和研究，以期能够引起社会的重视，促进农村特殊儿童教育工作的改善。
一、资源匮乏在农村地区，特殊儿童教育资源通常比城市地区更加匮乏。
农村地区的特殊教育学校数量较少，很多特殊儿童只能在普通学校就读，而普通学校通常缺乏特殊教育的专业师资和教育资源。
由于地区相对偏僻，交通不便，特殊儿童很难获得到城市的特殊教育资源。
家庭条件的限制也导致特殊儿童在教育上面临更多的困难。
这些都导致了农村特殊儿童无法获得应有的教育资源和机会，甚至有的特殊儿童处于失学状态。
二、观念落后在农村地区，传统观念对特殊儿童教育有着较大的影响。
一些家长和社会大众认为特殊儿童是“不正常”的，甚至认为他们是“畸形”的，因此对特殊儿童的教育存在偏见和歧视。
这种观念导致了特殊儿童在农村地区更加容易受到欺凌和忽视，使得他们的成长和发展面临更多的困难。
家长和社会的观念也会影响教师对特殊儿童的教育态度和行为，限制了特殊儿童在农村地区的教育发展。
三、政策支持不足在农村地区，特殊儿童教育相关的政策和法律支持不足。
特殊教育在农村地区并没有得到应有的政府支持和关注，特殊儿童教育工作往往陷入了“无资源、无政策、无人关注”的困境之中。
缺乏政策的支持使特殊儿童教育无法得到有效的规范和指导，也导致了特殊教育资源的不平等分配。
更重要的是，缺乏政策的支持也使得特殊儿童在农村地区的教育权益无法得到有效保障。
这些问题都使得农村特殊儿童教育面临着更多的困难。
农村特殊儿童教育问题确实存在着诸多困难和挑战。
为了解决这些问题，需要采取一系列的措施。
政府应当加大对农村特殊儿童教育的投入，完善对特殊教育学校的建设与规划，保障农村特殊儿童的基本教育权益。
特殊教育毕业论文（2）
特殊教育毕业论文(2)特殊教育毕业论文篇二《特殊教育课程设置之浅析》摘要：伴随着社会的发展进步以及文明程度的提高，特殊群体也和正常人一样有了受教育的机会。
有了国家政策和社会各界的支持，我国的特殊教育取得了飞快发展，使特殊群体享受到了受教育的机会，通过学习掌握了一些基本生活生存技能，改变了生活状况。
特殊教育教育的一个重要环节就是特殊教育课程，其直接决定着学习者的学习内容，然而我国现行特殊教育课程设置仍存在一些问题。
为更好促进特殊教育事业的发展，特殊教育课程目标确定就显得尤为重要。
关键词：特殊教育;课程设置;课程目标中外教育者对课程虽有不同的定义，但有一点是相同的：课程是教和学的中介环节，是教学活动赖以进行的基础。
课程作为知识的载体，在知识的传授过程中发挥着重要作用，而课程内容的选择又要以教育目标为基础。
教育工作者与其说是制定目标，还不如说是选择目标。
而要对教育目标做出明智的抉择，必须要有来自三个方面的信息：对学生身心发展的研究;对当代社会生活的研究;学科专家的建议。
一、特殊教育课程设置目标来源课程理论家泰勒所选定的课程来源主要是针对普通学生，当然，特殊群体学生的课程设置也可依此为参照，但也须结合其特色而有所偏重。
由于特殊群体学生在先天条件、智力、心理以及生长环境、学习能力与实践方面有异于普通的学生，因而我们的课程设置应需要照顾到其特异性方面。
那么，如何才能很好地照顾到特殊教育学生的差异呢?我们要依据其特点选择特殊教育课程目标。
(一)基于对学生的研究选择制定课程目标人才的培养目标是通过各门设置的课程所承载的知识与能力来实现的，而课程选择又要基于对学生的研究，要研究学生的身心发展特点及学生的学习能力。
前苏联教育学家维果茨基最近发展区理论表明我们教学应考虑到学生的身心发展特点及可能发展区，教学应促进学生的发展。
同样，我们课程设置也可从此理论中得到启示，考虑学生可能发展区。
课程设置依据不同年龄阶段的学生身心发展规律、记忆思维、理解力程度、学习能力等因素，做到使学生学习的课程既不过分超前，又不至于滞后学生发展。
小学特殊教育研讨资料范文
小学特殊教育研讨资料范文【引言】特殊教育是针对有特定学习和发展障碍的学生提供服务的教育形式。
小学阶段是儿童教育的重要阶段，也是特殊教育工作的关键时期。
本文将探讨小学特殊教育的重要性、特点以及促进其发展所需的策略。
【重要性】小学特殊教育的重要性不言而喻。
在小学时期，儿童正处于学习和成长的关键阶段，积累知识和技能，形成基本学习能力是其发展的基石。
然而，存在学习障碍等特殊问题的学生在这个阶段往往面临更多的困难和挑战。
特殊教育的实施可以帮助这些学生克服困难，减少学习差距，提升学习成就，增强其自尊心和自信心。
同时，提供小学特殊教育还有助于促进学生全面发展，提供适应现实社会需求的技能和知识。
【特点】小学特殊教育的特点有三方面。
首先，小学特殊教育的对象主要是存在学习障碍、发展迟缓等问题的学生。
其次，小学特殊教育教师需要具备专业的知识和技能，在教学中采用个性化、情境化的教学方法，满足学生的特殊需求。
最后，小学特殊教育需重视与家庭、学校和社会的合作，共同促进学生的成长和发展。
【策略】为促进小学特殊教育的发展，需要采取以下策略。
首先，政府应加大对小学特殊教育的支持与投入，提供必要的资源和条件。
其次，学校和教育机构应培养专业化、多元化的特殊教育教师队伍，提高其专业素养和教学能力。
此外，学校应建立完善的特殊教育管理体制和评估机制，确保特殊教育工作的质量和效果。
最后，要通过家校合作，吸引家长积极参与特殊教育工作，形成育人合力。
【结语】小学特殊教育在培养学生综合素质和实现个性化发展方面具有重要作用。
我们应深入了解并重视这一教育领域，通过不断的研究和实践，为小学特殊教育的发展提供有益的经验和启示。
只有以全社会的共同努力，我们才能为每位特殊学生提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。
浅析农村特殊儿童教育问题研究
浅析农村特殊儿童教育问题研究1. 引言1.1 研究背景农村特殊儿童教育是一个备受关注的问题，在农村地区，特殊儿童的教育问题更加突出。
由于农村地区教育资源相对不足，特殊儿童在接受教育方面面临着诸多困难和挑战。
研究农村特殊儿童教育问题，旨在探讨如何改善特殊儿童的教育状况，促进其全面发展。
对于农村特殊儿童教育问题的研究，有助于政府和相关部门更好地制定政策，加强资源投入，改进教育模式，提高教育管理水平，为农村特殊儿童提供更好的教育保障。
深入研究农村特殊儿童教育问题的背景和现状，具有重要的理论和实践意义。
【字数：215】1.2 研究目的本文旨在深入探讨农村特殊儿童教育问题，以期为解决这一社会难题提供理论支持和政策建议。
具体目的如下：1. 分析农村特殊儿童教育现状，全面了解其面临的困境和挑战，为制定针对性的教育政策和措施提供依据。
2. 探讨农村特殊儿童面临的问题，重点关注教育资源不足、教育模式不合理和教育管理不完善等方面，深入剖析问题根源。
3. 提出加强政策支持、提高教育资源投入和探索适合农村特殊儿童的教育模式等具体措施，为改善农村特殊儿童教育环境提供建设性建议。
通过本研究的目的，希望能够引起社会各界对农村特殊儿童教育的关注，推动相关政策的完善和教育资源的增加，促进农村特殊儿童的全面发展和融入社会的能力提升。
2. 正文2.1 农村特殊儿童教育现状分析农村特殊儿童教育现状存在着一些显著问题和挑战。
由于农村地区教育资源相对匮乏，特殊儿童面临着较大的教育障碍。
很多农村学校缺乏专业的特教老师和设施，无法有效满足特殊儿童的教育需求。
在农村地区，特殊儿童往往面临着社会歧视和隔离，导致他们缺乏应有的教育机会和资源支持。
农村特殊儿童的家庭经济条件普遍较差，缺乏对特殊儿童的专业知识和全面教育支持，这也给农村特殊儿童的教育带来一定的困难。
由于种种原因，农村特殊儿童的教育现状十分严峻，亟需采取有效措施来帮助他们获得公平的教育机会。
小学特殊教育论文(5篇)
小学特殊教育论文(5篇)学校特别教育论文(5篇)学校特别教育论文范文第1篇颁布并实施新课程标准，是对我国教育体制、教育理念以及教育思想的一次重大变革。
全国聋教育在这个重大教育背景下进行乐观的改革，特别教育学校也需要大胆尝试语文教材在这方面的使用。
由于失聪，聋童在与人沟通中存在了肯定的障碍，这必定使之形成在认知上的依文学语，生理上的以耳代目以及抽象思维上的滞后与形象思维上的发达等思维特点。
1存在的问题1.1中高班级忽视基础教学环节在教学上，中高班级比较偏向于节，段，篇，而词句间的基础教学环节却往往被老师所忽视。
在上课时，老师一般不会在同学生词理解、句意理解以及文字语言表达的连贯意思上仔细地运用直观方法来关心他们，而是只用手语在一两个课时上打出课文内容就开头分析课文阶段。
1.2忽视对同学语言交往力量的培育心理学认为，儿童把握语言的过程是在与四周人的沟通中的，聋生亦如此。
聋生与他人交往最直接的方法是学习语言并运用语言；而多数老师在教学过程中，恰恰就是缺少了培育语言交往的力量，也缺乏了对培育聋生交往力量的讨论与探讨。
1.3忽视对聋生语法学问的渗透老师在教学过程中，比较多地鼓舞同学使用手语来表达自己的意思，这使得同学思维较活跃，也敢于表达，但是他们却写出语序颠倒的作文。
在学语阶段，健听儿童便能够获得各种语言的声音且懂得语言的意义与应用的环境，并从语义中推断环境对其自身的要求，进而依据这个要求来支配自己的活动与语言的选用；尤其是在学语的同时一并把握了句中词语组合的原则。
然而聋童却由于耳聋，形成了环境与语言相脱离现象。
哪怕在低班级时候他们学习了较多词汇，但也由于他们没能准时获得组合词语的原则与语言应用环境等缘由，所以写不出自然、通顺、有条理的句子。
虽然老师的教学达到了标准，但也没有对其重视与强化，所以对聋生把握语法学问的需求与渴望无法满意，这就导致了他们表达上的障碍。
2解决对策2.1老师要成为双语转换的平衡使用者有相关专家曾说：聋人手语跟健听儿童口语相同，在他们思维进展的早期起到了重要作用。
浅析农村特殊儿童教育问题研究
浅析农村特殊儿童教育问题研究近年来，随着农村教育事业的不断发展，特殊儿童教育问题也逐渐受到关注。
农村地区的特殊儿童教育情况与城市存在着较大的差异，其教育资源和条件的不足，以及家庭、社会环境的不利因素，给这些特殊儿童的教育带来了种种问题和困难。
本文将从农村特殊儿童教育问题的存在、原因分析及解决对策等方面进行浅析。
一、农村特殊儿童教育问题的存在农村地区的特殊儿童教育问题主要表现在以下几个方面：1. 教育资源匮乏。
相比城市地区，农村地区的特殊儿童教育资源相对匮乏。
缺乏专业的特殊教育学校和机构，导致很多特殊儿童无法获得适合自己的教育资源。
2. 家庭条件落后。
农村地区的家庭普遍条件较为落后，家庭对特殊儿童的关爱和教育水平有限，无法提供良好的教育环境。
3. 社会环境不利。
农村地区的社会环境对特殊儿童的融合教育存在不利因素，缺乏包容性和融合性，导致很多特殊儿童难以融入当地的教育体系和社会生活。
4. 保障措施不完善。
农村地区的特殊儿童教育保障措施相对不完善，政府投入有限，特殊教育政策执行难度大，导致特殊儿童难以享受到应有的教育权益。
2. 家庭教育观念落后。
农村地区的家庭对特殊儿童的教育重视程度不够，家长普遍没有专业的特殊教育知识，无法正确引导和教育特殊儿童。
2. 完善特殊教育学校和机构建设。
加大对农村特殊教育学校和机构的建设力度，提高特殊儿童的教育资源保障水平。
3. 家庭和社会的教育引导。
加强对农村家庭的特殊教育知识普及，提高家长对特殊儿童教育的重视程度。
加强对农村社会环境的包容性建设，营造良好的教育环境。
农村特殊儿童教育问题是当前农村教育体系中的一大难题，需要各方共同努力来解决。
政府应加大对农村特殊儿童教育的投入力度，建立健全特殊教育保障机制，提高特殊儿童的教育资源保障水平。
家庭和社会也应加强对特殊儿童的关爱和教育引导，营造良好的教育环境。
只有通过各方共同努力，才能够更好地解决农村特殊儿童教育问题，让每个特殊儿童都能够获得属于自己的光明未来。
特殊儿童学前教育探讨论文（2）
特殊儿童学前教育探讨论文(2)特殊儿童学前教育探讨论文篇二《听障儿童家长参与康复教学的重要性》摘要：听障儿童康复教育过程中，非常强调家长的积极参与。
家长的积极参与可以与孩子建立良好的亲子关系;家长可以帮助听障儿童在实际生活中运用语言;家长配合老师一起训练听障儿童，有助于提高听障儿童康复效果;听障儿童家长应具备较高的综合素质。
关键词：听障儿童康复;家长;作用在听障儿童康复教学中，需要听力师、言语矫治师、康复教师、家长等人员合作完成。
而家长是其中一项重要因素。
孩子在学习语言时，他的第一任老师就是家长。
孩子每天和家长相处的时间最长，孩子首先是和家长进行沟通，父母能在日常生活情景中为孩子创造倾听和语言输入的机会，因此，在目前的听障儿童康复教育过程中，非常强调家长的积极参与。
一、家长的积极参与可以与孩子建立良好的亲子关系听障儿童由于听力受损，家庭溺爱，交往面窄，容易出现任性、依赖、自卑、内向等性格特征。
在康复教育的过程中，如果家长能以积极的心态帮助孩子克服行为、身心方面的障碍，和孩子建立起良好的亲子关系，将会促进听障儿童全面康复。
建立良好的亲子关系，需要父母与孩子在情感沟通的基础上实现双向互动，以促进孩子形成健康的人格，也促使父母自身素质得到提高。
在听障儿童康复教育中，家长配合老师和孩子一起做游戏，给孩子示范如何听声音、示范发音方法、共同玩有趣的玩具，使听障儿童在感受到父母浓浓爱意的同时学会听和说。
二、家长可以帮助听障儿童在实际生活中运用语言听障儿童家长和老师相比起来，他们和孩子在一起生活的时间更长，生活范围更广。
作为听障儿童家长，应调动听障儿童学习语言的积极性，把语言训练与生活中的游戏结合起来，在游戏中学习语言，利用他学会的语言开展各种游戏。
一般说来，游戏能够使听障儿童保持愉快的心情和良好的情绪，为家长进行有意识的语言训练提供机会，创造条件。
听障儿童家长还应将语言学习生活化，将孩子带在身边，一起走进超市、公园、邮局、饭店、郊外、运动场等地方，让孩子感受真实的情景，学会正确用语言表达。
特殊教育学论文(5篇)
特殊教育学论文(5篇)特别教育学论文(5篇)特别教育学论文范文第1篇依据同学为主体的理念在普教领域已提倡多年，但在特别教育课堂中实践这一理念，推行参加式教学有没有理论依据？笔者认为，多元智能理论、自我打算理论和合作学习理论可以为其供应支持。
（一）多元智能理论现代认知科学和神经学的讨论表明，人的心理和智力进展具有可塑性和可替代性，讨论者们对患有癫痫症的儿童进行了长期跟踪讨论，发觉这些儿童在整个半脑被切除后，他们剩下的半脑基本可以担当一般人整个大脑所拥有的功能。
另外，在智力与脑组织之间关系的讨论中，讨论者们发觉，“虽然人类的智力存在着共同特质与共同区域，但人的智力并非单一构成，而是由很多相当特别、相当独立的智力形式而组成，即人的智力是多元的，并且不同的人其智力的构成结构和构成方式是不一样的”。
美国学者加德纳（Gardner,1983）在这些讨论成果的基础上建立了多元智能理论（MultipleIntelligencesTheory），他提出了语言、规律数学、空间、肢体动觉、音乐、人际、内省、自然观看等八项主要智能，并认为这些智能以不同的结构和方式同时存在于每个个体身上。
多元智能理论可以作为在特别教育课堂中实践参加式教学的理论支持。
首先，依据该理论，每位同学的智力构成的多元而丰富的。
尽管在传统的智力理论视角下，特别儿童的语言和规律智能或许有所不足，但他们的其他领域的智能仍旧有很大的开发空间；其次，加德纳主见教学的过程是生成性的，即通过同学与老师、同学与同学之间高质量的互动来达成教学成果。
参加式教学正是一种高互动性、高体验性的教学方式，在教学过程中有助于同学主体性学问的生成，也能关心其开发人际、内省等智能。
另外，加德纳提出“，增加‘多元智能’的看法本身并不是教育的最佳目的，它应当被视为有助于达到好的教育的助手”，即多元智能理论的落脚点应当是通过对同学的全面熟悉，开发优势智能，关心其建立良好的自我认同。
这也是参加式教学的目的所在，在教学的过程中，老师和同学共同设计、实施和评价教学，其意义并不仅仅是提高同学某方面的力量，更在于通过这一方式增加同学的自我认同。
微课题：农村小学特殊学生教育情况的调查与研究
微课题：农村小学特殊学生教育情况的调查与研究20:22:54【微课题研究背景】我校小学部合并了原三个乡镇的小学,即岑港、烟墩、马目。
合并后的生源实在堪忧,因为小学的合并使较偏远地方的学生上学不便,为了让孩子学习方便,也为了有更好的学习环境,有点能力的家长想尽一切方法走出岑港,移居定海。
而留在岑港的多数是安于现状,对孩子的教育不怎样重视的家庭；还有一局部那么是外来民工子女,父母打工辛苦,多数无法顾及孩子。
在这样的前提条件下,招收的学生每年总有几个成为班级特殊儿童,他们的存在在极大程度上影响了学校的教育教学质量。
经过调查,农村小学多数如我校一般存在特殊学生的教育问题。
【微课题研究的目的、意义】1、农村小学整体开展的需要。
基于前面的社会背景下,为了整体提升学校的教育教学质量,关注这些特殊学生,提升班级的整体教学质量成为每个有责任心的教师的工作之重。
2、新课程教育改革的要求。
新形势下的教育要求教育公平,其中也包括受教育学生被关注度的公平。
近几年,农村学校开展了一系列的教育教学改革,其中小班化的课堂教学改革为教师在课堂上关注每一个学生提供了良好的条件。
我们的教学改革要求教学分层,根据每个学生的特点、已有的知识水平注意学习分层、作业分层,关注每一个学生,使他们每天都有收获。
这样的改革使这些特殊学生能受到更多的关注,在一定程度上实现了新课程教育改革的要求。
3、社会的需要,学生开展的需要。
社会在不断的开展,需要我们提供适应社会的各方面的人才,这些人才不一定是研究型的学者,更多的还是能适应于各行各业的人。
而我们的特殊学生也终将成为“社会人〞,他们必须要适应社会,必须要掌握社会生存的最根本的知识,同时,要开展他们的特长,使他们能将自己的特长运用于社会,更好地为社会效劳、为自己的生存创造有利的条件。
这就要求我们教师要关注这些特殊学生,让他们掌握生活所需要的最根本知识、技能,研究他们、善于发现他们的优点和特长加以培养,使他们有不同的成长。
小学特殊学生教育论文
小学特殊学生教育论文小学特殊学生教育1. 引言在现代社会的教育体系中，小学特殊学生的教育一直备受关注。
特殊学生是指那些在智力、行为、情感和社交等方面具有与一般学生不同之处的学生，包括有学习障碍、身体障碍、自闭症、注意力不集中以及情绪障碍等。
对于这些学生来说，他们在学习和发展方面面临着更多的困难和挑战。
因此，为了帮助他们克服困难、实现自身发展，小学特殊学生教育显得尤为重要。
2. 小学特殊学生的教育模式在小学特殊学生的教育中，根据学生的具体情况和需求，可以采用多种教育模式。
有助于特殊学生全面发展和适应社会的教育模式包括普通教育班的借读、特殊教育班的教育、特殊学校的教育以及家庭教育等。
其中，普通教育班的借读模式可以提供特殊学生与一般学生共同学习的机会，促进他们的社交交往和自尊心的建立；特殊教育班的教育模式则可以提供个性化的教育和特殊的学习资源；特殊学校的教育模式则可以为特殊学生提供更为专门和系统的教育服务；而家庭教育模式则可以通过父母的陪伴和指导来促进特殊学生的发展。
3. 小学特殊学生的教育策略为了确保小学特殊学生的教育有效进行，采取适当的教育策略也是至关重要的。
首先，需要制定个性化的学习计划以满足学生的个体差异。
这样的学习计划应该是基于学生的个人能力和发展需求的，考虑到他们的学习风格、注意力和动机等因素。
其次，教师在教学过程中应用多元化的教学方法和教具，以适应不同学生的学习方式和兴趣。
例如，使用视觉化的教具来帮助学生理解抽象的概念，采用游戏化的教学方式来激发学生的兴趣和参与。
此外，积极的师生互动和合作也是有效的教育策略。
教师应该与学生建立积极的关系，给予他们足够的支持和鼓励，同时鼓励学生之间的互助和合作学习。
4. 小学特殊学生的教育资源小学特殊学生的教育资源对于他们的学习和发展至关重要。
在现代社会中，教育资源的获取已被大大扩展，特殊学生也可以受益于这些资源。
首先，教育技术的应用为特殊学生提供了更加丰富和多样化的学习机会。
小学特殊教育论文
小学特殊教育论文对于接受特殊教育学生的培养，应该符合特殊教育目标。
应该根据特殊学生的能力，编制特殊教育教材、课程标准等，以满足特殊学生在心理和生活上的需要。
下面是店铺给大家推荐的小学特殊教育论文，希望大家喜欢!小学特殊教育论文篇一《特殊教育学校小学语文教学探微》摘要：特殊教育学校的语文教学需要把如何提高教学质量和关注学生的学习心理结合起来。
文章分析了特殊教育学校学生的语文学习能力，总结出特殊学校语文能力获取的顺序和通过学习最终能够收到的效果。
采取有效措施，调动特殊教育学校学习语文的积极性，提高特殊教育学校语文教学的教学效果。
关键词：特殊教育学校;语文教学;措施特殊教育学校的学生不同于其他学生，因此在进行语文教学的时候应该创造条件，有计划的引导学生学习，课堂上尤其应侧重对特殊教育学生的尊重，根据每个学生不同的特点，培养学生的自信心，激发学生学习语文的积极性。
一、特殊教育学校语文教学问题提出对于接受特殊教育学生的培养，应该符合特殊教育目标。
应该根据特殊学生的能力，编制特殊教育语文教材、课程标准等，以满足特殊学生在心理和生活上的需要。
在特殊新生入学的时候，学校应该首先进行语文能力的测试，对学生语文水平进行全面评价，即包括学生书面语言能力的测试，也包括口语交际能力的测试。
二、尝试在特殊教育学校进行愉快教学模式1.特殊教育学校教师唤起学生兴趣教师是一项伟大的职业，热爱学生是每个教师的天职。
尤其是对于身体有却显得孩子来说，更应该受到教师的特殊关爱，只有教师对学生真心投入，才能赢得学生的信任和爱戴，师生之间才能建立起和谐的关系，才能激发学生学习语文的积极性。
有些特殊学校的孩子是住宿生，更加需要得到老师的关爱和帮助，教师对于这些孩子来说，还扮演了母亲的角色。
我们的教师需要在生活上给这些孩子帮助，引导学生学会处理一些具体的问题，用关爱和尊重的态度对待这些学生，让他们感觉到老师对他们的爱。
如果学生在学校能够体会到深深地爱，他们一般不会想家，会特别喜欢在学校生活，有利于帮助这些学生在学习和生活上树立自信，保持愉悦的心情，还有利于学生提高学习的积极性。
关于特殊教学的优秀论文范文整理(共4篇)
关于特殊教学的优秀论文范文整理（共4篇）抱歉，我不能整理论文，但我可以为您提供一些有关特殊教学的优秀论文题目和摘要。
以下是四篇论文的题目和摘要，供您参考：论文一：《特殊教育中的个别化教学策略及效果研究》摘要：本研究旨在探讨特殊教育中的个别化教学策略的应用和效果。
研究采用实验研究方法，选取X特殊学校中的30名学生作为实验组，通过个别化教学策略进行干预，以提高他们的学习成绩和行为表现。
同时，选取另外30名学生作为对照组，接受传统的集体教学模式。
研究结果显示，通过个别化教学策略的干预，实验组学生的学习成绩和行为表现均明显提高，与对照组相比具有显著差异。
因此，个别化教学策略在特殊教育中具有积极的应用效果。
论文二：《特殊教育中的技术辅助教学研究》摘要：本研究旨在探讨技术辅助教学在特殊教育中的应用和效果。
研究采用文献综述的方式，总结了国内外相关研究的成果，并分析了技术辅助教学的优势和局限。
研究发现，技术辅助教学可以帮助特殊教育学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
但同时也存在家庭经济条件差、技术设备不足等问题，限制了技术辅助教学的普及和应用。
因此，建议学校和政府加大投入，提升教师的技术应用能力，为特殊教育中的技术辅助教学提供更好的支持。
论文三：《社交技能训练在特殊教育中的应用研究》摘要：本研究旨在探讨社交技能训练在特殊教育中的应用和效果。
研究采用实证研究方法，选取X特殊学校中的20名学生作为实验组，通过系统的社交技能训练课程进行干预。
同时，选取另外20名学生作为对照组，接受常规的教育教学。
研究结果显示，通过社交技能训练的干预，实验组学生的社交能力明显提升，与对照组相比具有显著差异。
此外，实验组学生的自尊心和自信心也有所增强。
因此，社交技能训练在特殊教育中具有积极的应用效果。
论文四：《不同评估方法在特殊教育中的比较研究》摘要：本研究旨在比较不同评估方法在特殊教育中的应用情况和效果。
研究采用问卷调查和实地观察的方法，选取X特殊学校中的教师和家长作为研究对象。
特殊教育学校教学探讨论文（2）
特殊教育学校教学探讨论文(2)特殊教育学校教学探讨论文篇二《如何加强特殊教育学校数学教学》【摘要】特殊教育事业得到了快速的发展，使残疾儿童少年接受教育的权利得到了进一步保障。
但它的发展与社会的实际需要还有一定的距离，在特殊教育的过程中还仍需要完善。
本文首先对我国特殊教育的发展现状进行分析，对于怎样提升中中小学数学教学进行探讨，仅供同行参考。
【关键词】特殊教育;现状;问题;加强;建议特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
一、我国特殊教育的发展现状1、残疾儿童学前教育积极发展。
进行特殊教育就是为了开发我国残疾幼儿的智力，在进行特殊教育的过程中培养残疾幼儿的认知能力、自制力和意志力等，我们还可以在特殊教育学校开设学前班，主要是针对年龄较小，或者是因为某种原因很难适应集体生活，对于暂时不能班级学习的残疾儿童需要开展特殊教育。
在经过针对性的教育措施，使这些残疾幼儿(适龄儿童)能够适应群体生活，逐渐提高自理能力，逐渐接受课堂教学模式，为正式编入班级接受文化教育的残疾幼儿做好前期准备。
通过对残疾幼儿进行特殊教育后，一半以上的残疾幼儿在短时间内的认知行为、自理能力和生活能力都有了明显的变化，家长看到这些变化后也对自己的子女有了信心，也会更加配合学校的各项工作，从而形成了良心循环，营造了积极的社会效应。
在一定程度上减轻了刚入学教育和管理的压力，让学校扭转了被动的局面。
2、特殊教育课程改革强力推进。
我国特殊教育学校应该贯穿落实国家义务教育课程的设置实验方案，从开全学科、开足课时等方面进行设置。
各特殊教育学校还应该根据不同学生的身心特点和特殊需求，在学生的潜能开发和缺陷补偿方面进行中试，还应该对残疾儿童的教育与康复手段进行有机整合，这样才能提高残疾儿童的生活自理能力、人际交往能力、融入社会、劳动和就业的能力。
小学特殊教育案例征文(2篇)
第1篇题目：点亮特殊孩子的未来——记我校自闭症儿童教育案例摘要：本文以我校一位自闭症儿童的教育案例为切入点，探讨特殊教育在小学阶段的重要性。
通过分析该学生的特点、教育方法以及取得的成效，旨在为小学特殊教育提供有益的参考和启示。
关键词：小学特殊教育；自闭症儿童；教育方法；成效一、背景介绍随着社会的发展，特殊教育越来越受到关注。
自闭症是一种广泛性发育障碍，患者表现为社会交往障碍、语言障碍、兴趣和活动范围限制等。
在我国，自闭症儿童的教育问题日益凸显，如何帮助他们融入社会、实现自身价值，成为教育工作者关注的焦点。
二、案例介绍（一）学生情况小杰，男，10岁，就读于我校三年级。
他从小被诊断为自闭症，性格内向，不善与人交流。
在学校，他常常独自一人坐在角落里，很少与其他同学互动。
在课堂上，他注意力不集中，学习效果不佳。
（二）教育方法1. 了解学生特点：针对小杰的自闭症症状，教师首先深入了解他的兴趣、爱好和特长，以便制定针对性的教育方案。
2. 个性化教学：根据小杰的学习特点，教师采用个别化教学，降低学习难度，提高学习兴趣。
3. 情感支持：教师关心、关爱小杰，帮助他建立自信，鼓励他积极参与课堂活动。
4. 家校合作：教师与家长保持密切沟通，共同关注小杰的成长，形成教育合力。
（三）教育成效1. 社交能力提升：通过一系列的教育干预，小杰的社交能力得到显著提高。
他开始主动与同学交流，参加集体活动，逐渐融入班级。
2. 语言能力提高：在教师的帮助下，小杰的语言表达能力得到提升，能够清晰地表达自己的想法。
3. 学习成绩进步：通过个别化教学，小杰的学习成绩逐渐提高，对学习产生了兴趣。
4. 自我认知增强：在教师的关爱下，小杰的自我认知得到提升，开始关注自己的优点和不足，努力改进。
三、启示与反思1. 特殊教育需要个性化：针对自闭症儿童的特点，教育工作者应制定个性化的教育方案，关注学生的需求。
2. 教师需具备专业素养：教师应具备扎实的专业知识，了解自闭症儿童的特点，掌握有效的教育方法。
小学特殊教育论文（2）
小学特殊教育论文(2)小学特殊教育论文篇二《浅议特殊教育小学数学教学现状及改进策略》摘要：特殊教育是针对有特殊需要的儿童实施的教育，是一种爱心教育。
相比普通教育而言，特殊教育在教学方法上相对而言具有难度大、教学特殊的特点。
在特殊教育小学数学教学中，教师要结合学生实际情况和实际需要，采取具有针对性的教学方法，以不断提升特殊儿童的技能，将他们培养成为社会有用之才。
本文结合当前特殊教育中聋哑儿童教育存在的问题，探讨相应的改进策略。
关键词：特殊教育小学数学教学现状改进策略特殊教育主要是针对身心发展有缺陷的儿童实施的教育，本文所指的特殊教育是针对聋哑儿童实施的教育。
特殊教育教师在教学过程中首要的一点是有爱心，让儿童在这种被关爱的环境之下成长为对社会有用之才。
近年来，特殊教育备受广泛关注，社会各界人士都比较重视特殊学生的教育问题。
在这样的社会背景之下，在特殊教育小学数学教学过程中，教师应当重视教学方法和教学理念的改革和创新，以实现良好的教学效果，不断提升特殊学生的实践技能和创新技能，为学生健康成长奠定基础。
以下笔者结合多年特殊教育小学数学教学实践经验，结合当前聋哑儿童小学数学教学存在的问题，探讨新形势下特殊教育小学数学教学改进策略。
一、特殊教育中聋哑儿童小学数学教学存在的问题分析当前，在特殊教育聋哑儿童小学数学教学过程中，由于受教师教学理念和教学手段的影响，教学效率未达到理想效果和水平。
1.教师教学没有充分重视学生的特殊情况。
从特殊教育的定义我们知道：特殊教育是针对有特殊需要的学生实施的教育，是一种爱心教育。
因此，就特殊教育本身而言，教师在教学中采用的教学模式和教学方法应当结合学生实际需要，以促进教学效率提升，更好地达到因材施教的目的。
这一点和新课程改革背景之下“以学生为主体、教师为主导”的教学模式是不谋而合的。
但是，在实际教学活动中很多教师对学生的实际需要并不是特别了解，对于聋哑儿童的实际情况把握不明，对教材的理解不够深入，导致教师在教学过程中未能实施具有针对性的教育，已经形成特殊教育普通化的教学现象，这样的教学模式难以达到良好的教学效果，影响学生的学习效率，同时不利于特殊学生的身心健康成长。
特殊教育教学创新实践探讨论文(共2篇)
特殊教育教学创新实践探讨论文（共2篇）导读：不管是什么专业的毕业生，在毕业的时候，都是需要写作一篇相关的论文来最为最后的考核，所以在撰写论文的时候大家也都是小心翼翼的，本论文分类为特殊教育论文，下面是小编为大家整理的几篇特殊教育论文范文供参考。
第1篇：特殊教育信息化平台研发：融合教育理念的创新实践□刘洪沛、肖玉贤【摘要】数据不统一、数据来源多样、特殊教育教师缺乏、普通教师特殊教育专业知识缺乏以及特殊儿童康复教育档案不全等问题，为特殊教育信息化工作的推进带来了阻力。
北京某高校联合广东佛山市某特殊教育学校，以促进区域多元化特殊教育服务机构融合为目标，通过构建区域化特殊教育服务平台业务流程，搭建了基于融合理念的特殊教育信息化平台，为教育管理平台用户、特殊教育机构用户和普通教师用户提供了个性化的服务，解决了区域内特殊教育数据来源不统一、特殊教育专业人员不足、普通教师特殊教育专业知识技能缺乏等问题，建立了区域化特殊教育资源共建共享机制、特殊儿童教育康复成长档案等，研究结论及建议将为后期特殊教育信息化的有效推进提供理论基础和实践依据。
【关键词】融合教育；特殊教育；康复教育；业务流程；平台应用；平台数据；教育信息化；电子成长档案一、研究背景与意义自1994年世界特殊教育需要大会召开以来，融合教育已经成为特殊教育发展的重要指导理念之一。
2017年国务院颁布的《残疾人教育条例》明确指出，残疾人教育应当提高教育质量，要积极推进融合教育。
2017年7月，教育部联合七部门印发的《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》以“坚持统筹推进，普特结合”为原则，以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充，全面推进融合教育。
普通学校和特殊教育学校要责任共担、资源共享、相互支撑，并强调该计划在巩固一期成果的基础上，要进一步提升残疾人受教育水平，推进教育公平，实现教育现代化的重要任务。
然而，融合教育（K&C，2014）的概念解读本身存在各种争议。
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农村小学特殊教育的研究论文（共2篇）农村小学特殊教育的研究论文(共2篇)
第1篇:农村小学特殊教育的对策
经济体制的进一步改革和快速发展，农村小学特殊群体的数量不断增多，但也出现了新的现象。
而小学阶段是儿童身体发育、心智成熟、人格塑造的关键时期，可见这一阶段特殊家庭子女的教育尤为重要。
如何帮助这一特殊群体，就成为当前农村小学应格外关注的教育问题。
某小学“给教育学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾”的做法引起公众热议。
本文从用真心、细心、恒心、热心、全心等方面探讨农村小学班主任对特殊群体的教育对策，以期能给予他们更多的关爱、进一步提升农村小学教育成效。
一、农村小学特殊群体的定义
社会带来一定的危害。
二、针对农村小学特殊群体，班主任的教育对策
管理制度，设定档案借阅权限，并注意保护学生的个人隐私。
档案内容包含学生个人和家庭的基本信息及个体事件的发生记录等。
然而，建立个体档案是一个长期的、持续的、渐进的、动态的过程，需要班主任付出更多的时间和精力，用心来完成。
在有条件的农村小学，不妨也建立电子档案。
第2篇:小学特殊教育存在的问题及解决措施
一、小学特殊教育教师的职业现状
环境。
二、小学特殊教育存在的问题
三、措施
四、结语
文学校)。