2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏读懂诗

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[针对训练] 指出下面诗句中互文的妙处。 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 (杜甫《江南逢李龟年》)
解析：本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我 常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。 参考答案： “见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后 意思的理解。
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读诗重点关注的4个方面
——准确理解大意
往往直接透露了诗歌的主 旨。 陆游《书愤》——“塞上长城空自许”
(“空”流露出空有报国之情，却无报 国之门的惆怅)
诗歌中的一两个字往往揭 示了其情感，这样的字叫 “情感语言”。如抓住了 这些字，把握思想感情往 往既快又准。
杜甫《旅夜书怀》——“危樯独夜舟” (“独”揭示出诗人的孤独) 杜甫《登高》——“万里悲秋常作客” (“悲”表明了作者客居他乡又逢秋时 无尽的伤感)
古代诗歌阅读专题
从读懂诗开始
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掌握诗歌的2点基本常识
——疏通阅读障碍
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(一)了解诗歌的结构章法和基本特点
1．结构章法
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从“起承转合”的写作思路入手， 读懂 思路层次、 大体内容， 协助解答某类试题。 “起承转合”是古人写诗填词所遵循 的结构章法。“起”即开篇，“承”是对 “起”句的承接、拓展，“转”是诗意的 跳宕转折，“合”是收束全诗。
(一)抓标题
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标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容和形式等丰富信息的载 体，是我们理解诗歌的重要切入点。具体说来，标题常有以 下作用：①揭示写作的时间、地点、对象、
事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗 含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示 诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示 诗歌的表达技巧。
[针对训练] 根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
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(1)标题提供的信息：
参考答案：“独游西岩”即“独(于)西岩游”，点明了人 物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。
(2)注释暗示的信息：
参考答案：反映了词人正处于被诬陷罢官后闲居的状态， 正文中又提到了《离骚》 ，说明词人有志难伸、怀才不遇、忧 国忧民。
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(三)读正文 1.抓意象 意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活 外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。把 握诗中的意象，有助于参悟意境，理解诗中所蕴含的情感。 如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送， 以表达依依惜别的深情；“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是 相思的象征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象 征；“连理枝”“比翼鸟”是美好的恋情的象征。
的情感。
2．抓用典
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典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。
用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性， 作用 表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻 味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。
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[针对训练] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 庆全庵桃花 谢枋得[
注]
寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 [注] 谢枋得：南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招
谕使知信州，抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之 久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此 诗即写于隐居期间。
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“寻得桃源好避秦”“怕有渔郎来问津”。 (1)诗中的典故句：
(2)诗歌流露出诗人怎样的情感？请简要分析。 答： 诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃
花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津” 来曲折地表达自己的决意绝世之志。
大通驿》)
参考答案：“风软一江水，云轻九子山”中的 “软”“轻”，都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手 法，把水波云海写得可触可托。全句意为：清风吹拂，江水 泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像 轻轻浮在银色的海面。
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3．互文见义 (1)概念 “互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般 是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整 的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染 诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。 (2)理解方法 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考， 领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语 意上真正弄懂其原意。
பைடு நூலகம்
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3．抓关键词 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、 含蓄而有跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应 一个字一个字地品读，抓住诗中的关键词句，边读边想 其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键 字词主要有两种方法：
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方
法
举
例
王维《山居秋暝》——“王孙自可留” 表明诗眼的字句和结句， (“留”表现出对山水田园的留恋)
2016· 全 国卷Ⅲ
内宴奉诏作
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(二)析注释 注释能帮助我们更准确地理解诗歌内容。
注
释 帮助读懂诗句
作
用
介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗句 介绍作者 提供与“此诗作于贬
暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想情感或写作风格 主旨与诗人仕途失意、对现实不满，
官或流放之际”类似
争(送)缠头”。
(2)指出下列诗句中语序变换的妙处。
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竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 (王维《山居秋暝》)
解析：诗句应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，“浣
女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄 的限制，动词前置，主语挪后，使诗句读来更富有韵味， 更生动有致。
参考答案：主语后置，使诗歌平仄相对，使诗句更富有韵味。
的注解
或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂
等有关
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[针对训练] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 生查子· 独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲
居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这 首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生： 语气助词，无义。
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(3)典例剖析 如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙 ”，其意思应 是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”； 辛弃疾《西江月》“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 ”中的 “惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊 飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了 鸟叫声和蝉鸣声”。
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2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应 一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。 (2) 前后内容 ( 即写景与抒情 ) 是相 关、相反、相衬的，形成虚实相衬的 关系，如乐景衬哀情等。
[针对训练] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
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春思二首(其一) 贾 至
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 问题：请说说这首诗的构思脉络。
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请说说这首诗的构思脉络。
解析： 该诗首句从草色、 柳色写起； 次句写桃花、 李子花， 继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨； 第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。
参考答案：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、 李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹 恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花； 接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)
卷 别 2017· 全 国卷Ⅰ 诗 题 重要信息
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礼部贡院阅 (1)①点明了地点 ②表明了 礼部贡院 ； 进士就试 事件 阅进士就试 。 (2)①交代了诗歌的题材 怀古咏史诗 ；
2016· 全 国卷Ⅰ
②点明了地点 金陵 ；③交代了诗歌的 金陵望汉江 内容望 ，从“望汉江”三字中不难 体会诗歌会采用写景抒情的手法。 (3)①点明了地点 ②点明了写作 内宴 ； 原因 奉诏 。
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[针对训练] 阅读下面这首宋诗，根据提示作答。 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 请找出最后两联中体现情态的关键词，并说说其所透露 的感情。 关键词句： 独、闲、孤 表达情感： 孤独无聊
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(四)借力选择题助读 通过以上步骤，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选 择题的 4-5 个选项，再进行精读，因为选择题的 4-5 个选项：(1) 一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读或由局部到整体的解读； 仅有个别聚焦于诗歌的某一点进行多角度解读，如 2017 年全国 卷Ⅱ只对“尾联用典”进行了多角度解读； (2)信息含量大，往 往囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；(3)只有 1-2 个错误 选项，并且错误也只是细节上的设误。故本步骤的做法是：
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 (一月夜飞渡镜湖) 定语后置
[针对训练] (1)补出下列诗句中的省略成分。
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五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。[白居易《琵琶行(并序)》]
解析：诗句上半句中的“争”为状语， 其后
省略掉谓语动词“送”， 如果将“争”误 解为谓语动词“争夺”，势必贻笑大方。
参考答案：省略谓语。上句应为“五陵年少
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(二)明辨常见的 3 类“诗家语”
“诗家语”是诗人为了表情达意的 需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所 作的变形处理。 古诗词作品是如何对句子 作变形处理的呢？
1．特殊句法
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技巧
阐
释
古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。 示例：小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春 日即事》) 省略 分析：诗句上半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留 成分 住；下半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们 在理解时应把诗的下半句中省略掉的主语“天色”补进去 ，即落花狼藉(天色)近黄昏。
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2.词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变， 有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形 容词、数词活用为动词，形容词、动词活 用为名词，名词作状语，使动用法，意动 用法等，在古诗词中很常见。
[针对训练] 指出下面诗句中词性活用的妙处。
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(2015 广东高考)风软一江水，云轻九子山(查慎行《早过
[针对训练]
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(2013· 湖南高考， 改编)阅读下面这首宋词，在横线上填入 恰当的文字。 钓 船 归 贺 铸
绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。
词人通过对“柴扉”“白鸥”“钓船”“鳜鱼”等意象的
以隐 描写，展现出田园生活自然之美，寓示了词人 自甘淡泊， 居为乐，不再以世事萦怀(或回归自然、向往归隐)
[示例]
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诗
歌
结构章法 首联：起。赞美李白诗才超群。 颔联：承。指出李白的诗清新俊逸的
春日忆李白 杜 甫
风格。 颈联：转。由赞美李白的诗才、诗风
白也诗无敌，飘然思不群。 转为对李白的思念， 从空间阻隔写两 清新庾开府，俊逸鲍参军。 人天各一方。 渭北春天树，江东日暮云。 尾联：合。既然天各一方，自然渴望 何时一樽酒， 重与细论文？ 相见，这是一层；渴望相见，见面干 什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔 两联的内容收在里面，这是另一层。
古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往 往对正常语序进行调整。 倒装 示例：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(《永遇乐·京口北 结构 固亭怀古》) 分析：正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。
古诗歌常见倒装(或词语错位)类型：
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故国神游，多情应笑我，早生华发。 (神游故国，应笑我多情，华发早生) 宾语前置