调皮幼儿形成及转化的几点策略
调皮幼儿形成及转化的几点策略
《调皮幼儿形成及转化的几点策略》主讲人：沈玲凤今天非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们这次家长学校的活动，在现今这个竞争激烈的社会，我相信我们家长都是一种望子成龙，望女成凤的心情，总希望自己的孩子是最乖的，最聪明的。
那么今天我就一些调皮幼儿方面的幼儿园教育，家庭教育的几点策略，与大家探讨，这也是我个人的一些看法及做法，也许这些是家长们已知的，或正在做的，但我还是愿意与大家分享，共勉。
何谓“调皮”幼儿，这里指的“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。
在幼儿园，几乎每个班都有那么几个调皮幼儿，他们人数不多，但“作用”可不小，很多老师遇到这些调皮幼儿都感到头疼，可能会讨厌这些调皮的幼儿，甚至会用简单粗暴的态度去对待他们，这样的做法幼儿可能当时会被降伏，但他们的自尊心却受到了很大的伤害，事后也可能会一样的调皮，真是令教师们束手无策。
那么如何对这些调皮幼儿进行教育，使他们既发挥个性特长，促进良好发展，又能很好地遵守班级常规，成为大家喜欢的幼儿呢？首先在幼儿园教育上我谈几点个人的看法和做法。
一、以一颗平和的心看调皮幼儿。
3——6岁的幼儿表现为好动、好玩，好奇心强，对什么都想玩一玩，试一试，但他们的道德认识和道德感还处在较低的水平，判断是与非，往往以自己的愉快或满足为标准，自我中心意识严重，因此常常会做出一些不良的行为，教师要以一颗平和的心对待调皮的幼儿，调皮幼儿表现出的自制力差，习惯差，破坏性、攻击性行为等都是很正常的。
调皮幼儿同样是有自尊、有感情，希望平等的人，因此，我们在教育调皮幼儿的过程中，切不可用训骂甚至带有讽刺等消极的方式，不可带有厌烦和责备的情绪。
那种简单粗暴的批评、训骂的教育效果实质上是成人在情感发泄，教育的效果可能是负面的。
教育要建立在尊重、平等的基础之上，要以关爱的心情，采取积极正面的教育方式，耐心地教育他们。
大班个案调皮总结
大班个案调皮总结引言大班是学生们共同成长的关键阶段，也是教师们面临的一项挑战。
在大班当中，个案造成的调皮行为常常令教师头疼不已。
本文旨在总结大班个案调皮的特点、原因以及应对策略，帮助教师更好地管理和引导大班个案。
一、大班个案调皮的特点在大班中，个案调皮的特点主要表现为以下几个方面：1.注意力不集中。
大班个案常常表现出注意力不集中的特点，容易分心和干扰他人。
2.固执己见。
大班个案通常固执己见，不愿意听从他人的建议和规定，倾向于自己为中心。
3.无规矩意识。
大班个案缺乏纪律意识，不遵守班级和学校的规定，经常违反纪律。
4.冲动行为。
大班个案常常表现出冲动行为，缺乏自我控制能力，容易情绪激动和冲动行动。
二、大班个案调皮的原因大班个案调皮行为的原因多种多样，主要包括以下几个方面：1.家庭环境。
家庭环境对个案的成长和发展有重要影响。
家庭中的教育方式、家庭成员的互动方式等都可能直接或间接导致个案调皮。
2.心理问题。
有的个案可能存在心理问题，如自卑、焦虑、情绪不稳定等，这些问题可能导致他们表现出调皮行为。
3.学业压力。
学业压力过大也是大班个案调皮行为的一个原因。
一些个案可能因为学习成绩不佳、竞争压力等原因而产生调皮行为。
4.同伴影响。
同伴之间的相互影响也是导致个案调皮的原因之一。
有的个案可能受到身边同伴的影响而采取不良行为。
三、应对大班个案调皮的策略针对大班个案调皮的问题，教师可以采取以下策略进行干预和引导：1.建立积极的个案关系。
教师应该与个案建立积极的师生关系，尽量多与个案沟通，理解他们的需求和困难。
2.培养个案责任感。
教师可以通过组织一些小组活动、班级职务等方式，培养个案的责任感，让他们感受到自己在班级中的重要性。
3.设定明确的规则和纪律。
教师应该在班级中设定明确的规则和纪律，并对个案进行积极引导，让他们明确自己的行为边界。
4.关注个案的情绪管理。
个案常常表现出情绪激动的特点，教师可以关注个案的情绪管理，提供相关的帮助和支持。
小孩子为什么这么调皮
小孩子为什么这么调皮
孩子调皮捣蛋是他们成长过程中的一种自然表现，这是因为他们正在探索和学习世界。
然而，过度的调皮捣蛋可能会给家长带来困扰。
以下是一些可能的原因和应对策略：
1.注意力不集中：孩子可能因为过于兴奋、疲劳或者无法集中注意力而表现出调皮捣蛋的行为。
家长可以尝试调整孩子的作息时间，保证他们有足够的休息。
2.寻求关注：孩子可能会通过调皮捣蛋来吸引父母的注意力。
家长应该定期和孩子进行互动，了解他们的需求和想法。
3.模仿行为：孩子可能会模仿他们在电视、电影或书籍中看到的行为。
家长应该限制孩子接触这些内容，并引导他们形成良好的行为习惯。
4.发泄情绪：孩子可能会通过调皮捣蛋来发泄他们的不满或焦虑。
家长应该教育孩子如何正确表达自己的情绪，而不是通过捣蛋来发泄。
5.缺乏规则意识：孩子可能还没有完全理解和接受社会规则，因此会表现出调皮捣蛋的行为。
家长需要设定明确的规则，并坚持执行。
教育方法：
1.设定规则：家长需要设定明确的行为规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。
2.保持一致性：一旦设定了规则，家长就需要一致地执行，不能因为孩子的哭闹或抗议就改变规则。
3.奖励和惩罚：当孩子遵守规则时，家长可以给予奖励，如表扬、小礼物等；当孩子违反规则时，家长也需要有适当的惩罚，如扣除玩具时间、限制看电视等。
4.以身作则：家长是孩子的榜样，他们的行为会直接影响孩子。
因此，家长需要展示出积极的行为模式，让孩子学习和模仿。
5.耐心沟通：家长需要花时间和孩子进行沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们解决问题，而不是简单地批评和指责。
幼儿园“调皮”幼儿的观察与分析
幼儿园“调皮”幼儿的观察与分析幼儿园调皮的现象在日常教育中是常见的，这是因为3-6岁阶段的孩子处于个性形成的阶段，他们充满了好奇心和冒险精神，在探索世界中不可避免会出现“乱动、乱说、不守规矩”等问题，这是他们认知、情感和社会能力发展的表现。
本文将从幼儿园调皮的现象、成因和处理方法三个方面进行分析。
一、幼儿园调皮的现象幼儿园调皮的现象主要表现在以下几个方面：1.嬉闹、淘气不时发生，经常打闹、跑来跑去，容易引起其他儿童跟从，导致环境混乱。
2.不守规矩，经常无视秩序和纪律，不服从老师的指导和管理。
3.言行举止不得体，常说脏话，动作过于粗鲁，用物品不当，以及其他不礼貌的行为。
4.缺乏合作意识，不愿和其他孩子一起玩耍，甚至不断挑起争吵，将游戏变成竞争。
二、幼儿园调皮的成因1.生理原因：儿童身体发育未成熟，在情绪和行为上较难控制，常受到内部和外部因素干扰，导致他们难以保持安静和专注。
2.心理原因：幼儿正处于发展的关键时期，他们面临着大量的心理压力和矛盾。
另外，幼儿由于个性尚未形成稳定，所以常常随意翻遍犯规。
3.教育家庭环境原因：孩子的言行中会反映出家庭和教育环境的影响。
家庭教育和学园教育都需要注意方法。
三、对于幼儿园调皮的处理方法1.尊重孩子，不批评，而是指出问题所在，给予指导和帮助。
2.加强孩子的管理和指导，严格执行公正的教育制度。
3.采取寻求专业帮助，和幼教专家、小儿健康专家取得联系，多了解有关孩子的行为特征，明白应如何针对性地处理孩子的问题。
4.给孩子合理的表扬、激励和赞赏，提高孩子的信心和积极性。
5.家长和老师联合加强对孩子的管教，在孩子上下学以及课余时间，可以建立一个家校互通的环境，共同关注孩子的行为举止，为孩子营造良好的行为习惯和家庭氛围。
总之，对于幼儿园的调皮现象，教育者应该更多的关注孩子心理的发展和成长，更多的耐心和关爱，多理解孩子，从而有助于孩子更好的成长，成为有责任、独立、有爱心的人。
浅谈对“调皮孩子”的教育策略
浅谈对“调皮孩子”的教育策略要让孩子形成良好的常规习惯，就得让教育教学活动对所有孩子产生影响力。
因为那些调皮好动的孩子往往是班级不安定的“起事头”，要管理好班级，要提高教学质量，都需要特别关注那些孩子。
把孩子当孩子，正确看待孩子的不足和缺点，应当是幼儿园学生教育管理的立足点，足够的爱心和耐心是保障教育效果的必然要求。
一、让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱。
要让孩子乐于听话，就得以爱心感化孩子，先让孩子“亲其师”。
要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律、不好好表现，就对不起老师的关心爱护。
要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、自爱。
因此，当调皮孩子惹我们生气时，我们要善于把控自己的情绪。
假如一味地责备，长此以往，孩子的脸皮就会变“厚”，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至对批评、责骂也无所谓。
作为幼儿教师，一定不能犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中，让孩子在爱的期待中学会自尊自爱。
那些调皮好动的孩子，其实更希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。
因此，对待调皮好动的孩子，我们更要注意发现并放大他们的闪光点，引导他们按照老师的要求不断改进。
二、让孩子能适应温和教育，感受老师的期待。
调皮孩子从小到大听多了大声的呵斥，习惯了这种电闪雷鸣式的管教，他们往往对老师温和的话语充耳不闻。
还有些孩子自控力差，要让他们端端正正坐一节课确实比较困难。
因此，课堂上就应留给他们“动”的机会，让孩子有节制地释放情绪。
譬如，朗读课文时可以让孩子站起来表演，读生字时可以允许孩子跳起来抢读，特别高兴的时候可以准许他开怀大笑甚至手舞足蹈。
但是，也得提醒孩子学会控制，释放之后注意力能回到课堂，不要总是一个小傻瓜摸样。
因为这是课堂，我们还有学习任务要完成。
一开始，有的孩子可能做不到，善意地调侃一句：“瞧瞧，傻了吧？”然后，让大家来评述这种行为的不当。
时间一长，孩子就会习惯了老师的微笑教育，在释放活动之后，都能迅速地回到“头正、身直、臂开、足安”的状态。
如何管理班级里调皮的学生
如何管理班级里调皮的学生标题：如何有效管理班级里调皮的学生引言：在任何一个班级里，总会有一些调皮捣蛋的学生，他们可能会影响课堂秩序，给教师和其他学生带来困扰。
然而，管理这些调皮的学生不仅需要耐心和智慧，还需要一定的策略和技巧。
本文将探讨如何有效管理班级里调皮的学生，帮助教师创造一个良好的学习环境。
第一部分：评估调皮学生的特点和行为根源在管理调皮学生之前，我们首先需要了解他们的特点和行为根源。
调皮学生可能有各种不同的原因导致其行为，比如缺乏注意力、自我表达需求、寻求关注或者其他因素。
通过仔细观察和与他们进行交流，教师可以更好地了解他们的需求和动机。
第二部分：建立积极的学习环境和规则一个积极的学习环境和明确的规则对于管理调皮学生至关重要。
教师应该确保课堂上有良好的纪律和秩序，使用鼓励和赞扬的方式激励学生参与到学习中。
同时，制定明确的规则和制度，让学生了解哪些行为是不被接受的，以及相应的后果。
第三部分：个别关注和辅导调皮学生可能需要额外的关注和辅导，以帮助他们改善行为。
教师可以采取以下措施：1. 与学生进行一对一的交流，倾听他们的问题和困扰，并给予积极的反馈和建议。
2. 提供适当的挑战和任务，以满足他们的求知欲和好奇心，从而减少无聊和调皮的行为。
3. 鼓励学生参与课堂活动，并提供支持和指导，使他们能够成功完成任务和目标。
4. 与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和行为，以形成一致的管理方式。
第四部分：解决问题和纠正行为当调皮学生违反规则或出现问题时，教师需要及时采取措施进行纠正，并帮助他们认识到错误的后果。
以下是一些建议：1. 采取适当的处罚措施，例如扣分、留校等，以警示学生，并确保惩罚与行为相匹配。
2. 利用反思和讨论的机会，帮助学生认识到错误的影响和影响他人的负面行为。
3. 给予学生改正错误的机会，鼓励他们从错误中学习，并引导他们制定改善行为的计划。
4. 关注学生的进步和积极表现，并给予赞扬和奖励，以鼓励他们改善自己的行为。
幼儿调皮的成因及教育建议
62[2014.8]《幼儿园教育指导纲要》提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
”幼儿园有一群特殊儿童，常规教育对他们收效甚微，许多幼儿园教师颇感无奈。
如何教育转化这类顽皮幼儿，是很多教师关注的问题。
一、问题的提出调皮的幼儿常调皮捣蛋，吃完午餐散步，不好好走路，非要挤来挤去。
在游戏时，总会把玩具弄得乱七八糟，能拆的就拆，能装的再装起来，一个都不放过。
玩大型玩具时能爬多高就爬多高，即使摔跤了也在所不惜。
上课常常插嘴，吃饭慢还挑食，甚至不会吃，等着教师去喂，有时还欺负小朋友。
对他们，教师通常采用训斥和冷落的方式，这样的教育使他们的问题越来越严重。
马卡连柯说过，“每一个儿童就是一个独特的世界”。
每一种个性的孩子都一样可爱，每一个孩子都应该得到平等友善的对待，享有同等的受教育权。
对待他们应采用有效的方式去教育引导。
根据幼儿的个性特点，找到合适的教育方法。
二、形成幼儿调皮原因的分析（1）家长的教养态度和方式造成了孩子的调皮行为。
在家爸妈是放纵式教育，所有的一切都是包办型的，不管是对是错，爸妈都不会责骂，顺其自然。
（2）教师的不正确教育方式加剧了孩子的调皮行为。
著名心里学家林崇德教授讲过：“没有教不好的孩子，只有教不好孩子的老师。
”孩子的调皮有时往往是教师的一句话、一个行为所致。
教师没有正确的教育观，没有看待事物、判断事物好坏的价值观，就不是一个好教师，对于调皮的孩子有些教师会当众批评、辱骂，往往会使孩子的自尊心受损，反而造成他的变本加厉。
（3）孩子的好奇心往往被大人加以约束。
调皮的幼儿对事物总是保持好奇，他们的创造力、想象力是其他孩子不能比的。
但教师却一而再再而三地扼杀他们的创造力与想象力。
三、设计转变方案总的来说，教育调皮幼儿的方法可以从幼儿、教师、家庭三方面入手。
采用的方法应该是个别指导、个别对待。
进行跟踪观察记录，注意观察孩子一天中不同时间出现的调皮现象，并加以分析，总结，找到解决方法。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略在幼儿教育的领域中，我们常常会遇到一些调皮的孩子。
他们充满活力、好奇心强，常常以独特的方式探索世界，给教师和家长带来了不少挑战。
然而，这些调皮的行为并非无法引导和教育，只要我们采取正确有效的策略，就能帮助他们更好地成长和发展。
首先，我们要理解调皮幼儿的行为背后的原因。
幼儿的调皮行为往往是他们表达自我、探索环境和寻求关注的方式。
有时候，他们可能是因为精力过剩，需要更多的身体活动来消耗能量；有时候，是因为对周围的事物充满好奇，想要亲自去尝试和体验；还有的时候，可能是为了吸引成人的注意，渴望得到更多的关心和陪伴。
基于这样的理解，我们可以从多个方面来制定教育策略。
创造一个丰富有趣的学习环境是至关重要的。
为调皮的幼儿提供各种丰富多样的玩具、图书和活动区域，让他们能够自由地选择和探索。
比如，设置一个建构区，提供积木、乐高玩具等，让他们发挥想象力搭建自己的作品；设立图书角，摆放适合幼儿年龄的有趣绘本，培养他们的阅读兴趣；还可以设置角色扮演区，让他们模仿生活中的各种角色，在游戏中学习社交技能和规则。
制定明确而简单的规则也是必不可少的。
对于调皮的幼儿，规则要具体、清晰，并且易于理解。
例如，“在教室里要轻声说话”“玩具用完要放回原位”“轮流玩游戏”等。
同时，要以积极的方式向幼儿解释规则的重要性，让他们明白规则是为了保护大家的安全和保证活动的顺利进行。
在教育过程中，积极的激励和表扬能够发挥巨大的作用。
当调皮的幼儿表现出良好的行为时，及时给予肯定和鼓励。
例如，“你今天把玩具放回原位了，做得真棒！”“你安静地听老师讲故事，老师很开心！”这种正面的强化能够增强他们的自信心，激发他们继续保持良好行为的动力。
与家长保持密切的沟通与合作也是教育调皮幼儿的关键。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的性格和行为特点最为了解。
教师要定期与家长交流孩子在园的表现，共同探讨教育方法。
家长在家中也可以采取一致的教育策略，为孩子营造一个稳定、有序的成长环境。
幼儿园大班调皮孩子及解决方法
幼儿园大班调皮孩子及解决方法幼儿园大班是孩子成长和学习的重要阶段，这个阶段的孩子通常年龄在4-6岁之间，正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。
在这个阶段，有些孩子可能会表现出一些调皮捣蛋的行为，给老师和家长们带来一定的困扰。
本文将就幼儿园大班调皮孩子的表现及相应的解决方法进行探讨。
一、幼儿园大班调皮孩子的表现1. 注意力不集中：部分幼儿园大班的孩子会表现出注意力不集中的情况，经常在课堂上东张西望，不愿意专心听讲。
2. 喜欢打闹和抢玩具：有些孩子在幼儿园中容易与其他孩子发生冲突，打闹抢夺玩具。
3. 不服从老师的指挥：这类孩子经常表现出不听从老师的指挥，不配合课堂活动，甚至顶撞、说话不听老师讲话。
4. 爱说谎和撒泼：一些调皮的孩子容易表现出说谎、撒泼等行为，不愿承担责任。
以上仅仅是一些孩子调皮的一部分表现，每个孩子的表现可能会有所不同。
二、解决方法1. 建立良好的家园沟通渠道：家长、老师和孩子之间的沟通交流非常重要，家长应与老师保持密切联系，了解孩子在幼儿园的表现和问题，共同探讨解决方法。
2. 提供丰富多彩的课堂活动：幼儿园老师应该精心设计各种富有趣味性和教育性的游戏和活动，吸引孩子们的注意力，让他们愿意专心参与。
3. 倡导积极的行为范例：老师和家长应该成为孩子们的良好榜样，倡导积极的行为，引导孩子们学会互相尊重、分享和合作。
4. 建立明确的奖惩制度：对于孩子的好行为应该给予及时的表扬和奖励，对于不良行为应该适当给予批评和惩罚，但惩罚方式要合理、合法，不能过于严厉。
5. 引导孩子进行情绪管理：孩子通常因为无法控制自己的情绪而表现出调皮的行为，老师可以通过游戏和故事的方式，引导孩子学会理解和控制自己的情绪。
6. 提供个性化的帮助：针对每个孩子的特点和问题，老师和家长应该提供个性化的帮助和关怀，让孩子感受到关爱和支持。
以上解决方法并不是一蹴而就的，需要老师和家长们的共同努力，也需要一定的时间来见效。
最重要的是把孩子们的成长和学习放在首位，善待他们，引导他们健康成长。
教师如何教育调皮捣蛋的学生
教师如何教育调皮捣蛋的学生教育调皮捣蛋的学生需要采取一系列策略和方法，以帮助他们改变不良行为，发展积极的学习态度和行为习惯。
以下是一些建议：1.建立积极的关系：与学生建立积极的关系是成功教育的基础。
了解学生的兴趣、需求和背景，与他们建立信任和尊重的关系。
2.设立明确的规则和期望：制定明确的课堂规则和期望，让学生清楚知道哪些行为是不可接受的。
确保规则公平、一致，并向学生解释规则背后的原因和重要性。
3.提供积极的激励和奖励：通过奖励和激励来鼓励学生积极参与课堂活动。
可以使用表扬、奖励系统或特殊待遇等方式，让学生感受到他们的努力和改变是被认可和重视的。
4.提供有趣和有挑战性的学习环境：创造一个有趣和有挑战性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
使用多种教学方法和资源，让学生参与到课堂活动中，提高他们的学习动力。
5.倾听和理解学生的需求：倾听学生的意见和建议，了解他们的需求和困难。
在适当的时候提供支持和帮助，帮助他们克服困难和改变不良行为。
6.设立明确的纪律措施：对于违反规则的学生，必须采取适当的纪律措施。
这些措施应该是公平、一致和透明的，以确保学生知道他们的行为会有相应的后果。
7.与家长合作：与学生的家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的学习和行为问题。
及时向家长反馈学生的表现，并与他们共同制定解决方案。
8.提供额外的支持和资源：对于有特殊需求或困难的学生，提供额外的支持和资源，帮助他们克服学习和行为上的困难。
可以与学校的辅导员、心理咨询师或特殊教育老师合作，制定个性化的教育计划。
最重要的是，教师应该保持耐心和耐心，并相信每个学生都有能力改变和成长。
改善“调皮”幼儿问题的若干策略
４７【摘 要】在教育教学活动中，那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑，阻碍教学工作的正常开展。
本文结合自己的工作经验，以实际情况出发，分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善“调皮”幼儿的行为。
【关键词】调皮幼儿 策略“调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。
“调皮”幼儿在园时的种种表现，给老师们的正常教学带来了不少麻烦，他们可能会做出伤害他人、上课随意说话这一类事情。
在教育他们的时候又常表现出不耐烦的样子，甚至出现顶撞老师等行为。
这些孩子的情绪波动比较大，作为教师要采取科学有效的办法“对症下药”。
一、转变思想观念，正确看待“调皮”幼儿的行为教师对每一位幼儿的热爱是顺利开展班级工作的前提条件，如果在对“调皮”幼儿进行教育和管理时，我们缺乏爱心或耐心，势必将影响幼儿身心健康的发展。
所以，我们要正确看待他们的行为，采取有效的方式，帮助他们养成良好的生活、学习习惯。
例如，我班有个叫彬彬的孩子，他讲话声音响亮又清楚，看上去非常聪明和懂事。
但是，他在学校很“调皮”，让老师们很是头疼。
孩子们也不喜欢他，时不时就会有孩子来告状。
他的各种行为，引起了我的注意，于是我进行了追踪观察。
我发现每次班级举办各种活动时，他总能很好地表现自己。
最后我明白了，原来彬彬的种种“调皮”行为是为了吸引同伴的目光和老师的关注，只是他所采取的方法不恰当。
幼儿在的成长过程中常常会犯各种错误，对于犯了错误的幼儿，我们应以宽容的态度对待，善待他们的想法、做法，使他们更好地成长。
二、开展爱的教育，用爱引导和感化“调皮”幼儿改善“调皮”幼儿问题的若干策略江苏省昆山市开发区蝶湖湾幼儿园 邹 静幼儿教育工作首先是从关爱幼儿开始的，深入、全面地了解幼儿是顺利开展工作的首要条件，我们要尝试着走进“调皮”幼儿的内心，发现他们的秘密。
幼儿园大班调皮孩子及解决方法
幼儿园大班调皮孩子及解决方法
1. 好动、坐不住：对于这类孩子，可以通过提供更多的运动机会来满足他们的需求，如安排户外活动时间或体育课程。
同时，也可以尝试使用定时器或其他视觉提示来帮助他们更好地管理自己的行为。
2. 注意力不集中：这类孩子可能需要更多的刺激和挑战。
可以尝试使用有趣的游戏、故事或活动来吸引他们的注意力，并逐渐增加任务的难度。
3. 爱打闹：对于这类孩子，要明确规则和界限，告诉他们哪些行为是不允许的。
可以通过角色扮演、讲故事等方式，让他们了解他人的感受，培养他们的同理心。
4. 不听从指令：这类孩子可能需要更多的正面强化和激励。
当他们听从指令时，及时给予表扬和奖励，以增强他们的良好行为。
5. 挑战权威：对于这类孩子，要保持冷静和坚定，不要与他们陷入权力斗争。
可以尝试与他们沟通，了解他们的需求和想法，并引导他们以合适的方式表达自己。
总之，解决幼儿园大班调皮孩子的问题需要耐心和理解。
每个孩子都是独特的，需要我们根据他们的个性和需求来制定相应的教育策略。
同时，与家长的沟通和合作也非常重要，共同努力帮助孩子成长。
幼儿教学策略对待调皮幼儿的几点做法
我是一位从教十多年的幼儿教师，十多年来，在带过的大、中、小班都遇到了不少的调皮幼儿，我不段的总结经验，转变好了无数个调皮的幼儿。
要想转化调皮幼儿，我认为最好采用以下方法：一、用家园互动教育法对幼儿在家的行为进行规范与约束。
在一次午间活动时，我问幼儿一个问题，你们的爸爸、妈妈打过你们吗？大多数幼儿都举手说打过，这时，我班最调皮的叶航小朋友得意地站起来说：“我爸爸、妈妈从来不打我”。
他的话引起了我的注意，虽然我们不主张打骂孩子，但对于这样一个调皮的孩子来说，从来没被父母打过，到是十分少见的。
我马上想到家长对其的态度是形成他个性的重要因素，下午离园时，他奶奶来接他，我们谈了这家件事，他奶奶解释说，他的父母均在外打工，长年不在家，所以我很宠爱他，舍不得打，基本上都由着他去。
我和奶奶达成协议：1、不要太迁就孩子，如果有了错，一定要他改正。
2、要注意方式方法，有时可以耍耍小手段，并嘱咐家长平时及时反馈孩子在家的情况，一个星期之后，他奶奶向我反映了这样一件事，星期天叶航看见一个奥特曼玩具，非要买下不可，一向顺从他的奶奶这次没有答应，于是他当众大哭起来，还在地下打滚，他奶奶运用我们交流过的一些方法和手段，把他带到冷清的地方，让他哭够，过了十分钟，叶航看“无计可施”只得作罢。
我肯定了他奶奶的做法，并希望她能保持下去，同时也在班上特意表扬了叶航。
二、运用正面教育法进行教育。
一天，余扬小朋友带来了小车玩具，叶航看见了就很想玩，他也不问别人是否同意，大步冲过去把余扬的玩具抢过来，不顾余扬，转身带着胜利的微笑走到自己的位置上心安理得的玩起来，我当时没有批评他，而是走过去采取正面指出的方法，叶航小朋友很喜欢老师，也很尊敬老师，无论在什么地方遇见老师，他都会很亲热的和老师打招呼，所以我就说：“叶航，你这样做很不对，小朋友之间应该互相帮助、互相照顾、互相关心，你今天这样做我很不高兴。
”他看见我非常认真严肃，低着头说：“老师，我错了，我以后改正，你还生我的气吗”？我想了想说：“我相信你，你一定能改正错误，如果你真的不犯同样的错误，那我就不生气了，我们还像以前一样是好朋友，好吗”？他听了高兴极了，伸出小手和我拉拉钩。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略幼儿时期是孩子个性形成的关键时期，调皮行为在这个阶段十分常见。
如何有效地引导和教育调皮幼儿成为了每个家长和教育者面临的挑战。
本文将探讨一些有效的策略，帮助家长和教育者更好地应对和教育调皮幼儿。
1. 建立明确的规矩和边界调皮幼儿通常是因为好奇心强，喜欢探索新事物。
然而，他们也需要知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
因此，与幼儿一起制定明确的规矩和边界是至关重要的。
规矩需要简单明了，同时要有可行性和可理解性，以便幼儿能够接受并理解。
例如，规定不可以随意扔东西，不可以乱涂乱画等。
家长和教育者需要坚定地执行这些规则，并对幼儿的违规行为及时进行纠正和指导。
2. 培养良好的学习习惯调皮幼儿在学习过程中可能会表现出缺乏耐心和专注力的问题。
因此，培养良好的学习习惯对于他们的成长至关重要。
家长和教育者可以鼓励幼儿按时完成任务，制定合理的学习计划，并给予适当的奖励和赞扬。
同时，通过给予他们足够的自主权和引导，让幼儿发展出积极的学习态度和习惯。
3. 创设积极的学习环境创设积极的学习环境对于调皮幼儿的教育十分重要。
家长和教育者可以提供丰富多样的学习资源，包括图书、玩具、教具等，激发幼儿的学习兴趣。
同时，鼓励幼儿参与各种活动，如绘画、手工等，培养他们的动手能力和创造力。
在学习活动中，给予幼儿适当的自由度和空间，让他们能够自由地表达和发展个性。
4. 建立积极的家庭关系家庭关系对于幼儿的教育至关重要。
调皮幼儿往往需要更多的关注和陪伴，以便他们能够感受到家庭的温暖和支持。
家长可以利用亲子时间进行互动游戏，交流感受和情绪，增加亲子间的情感联系。
同时，家长需要给予幼儿充分的爱和关怀，理解他们的需求和情绪变化，并以身作则成为良好的榜样。
5. 引导积极情绪表达和冲突处理调皮幼儿常常因为情绪表达不当而表现出调皮行为。
因此，我们需要引导他们学会积极地表达情绪和处理冲突。
家长和教育者可以倾听幼儿的感受，并给予他们正确的情绪管理方法。
家长如何教育调皮捣蛋的孩子
调皮捣蛋是小儿生长过程中的一种因素。
家长有责任对孩子进行教育和引导，帮助孩子形成阳光、健康的成长环境。
以下是家长应该采取的一些教育方法和策略：
1. 寻找孩子行动背后的原因。
家长需要了解孩子行动背后的原因，是否是孩子寻求关注、探索新事物、或因为缺乏爱而表现出来。
只有理解问题的根源，才能贴近孩子需求，避免急功近利，说教并无益于孩子的成长和行为改变。
2. 建立良好的沟通渠道。
要了解孩子的需求和想法，并且建立良好的沟通渠道。
家长应该倾听孩子的想法和情感，与孩子合作寻找更好的方法和方向，更容易获得孩子的信任，并且引导他们出于道德行为。
3. 建立明确的规矩和奖惩制度。
家长应该明确规矩和奖惩制度，让孩子了解一些行为会产生什么样的后果，激励孩子训练好的行为。
同时也让孩子明确不良行为会带来的后果，如对健康、身心发展甚至人际交往带来的负面影响。
4. 提供温暖、稳定的家庭环境。
家长要关注孩子的身心健康、情感表达和交流，尽可能为孩子创造一个充满温馨和爱的家庭环境。
孩子在这样的环境中才能够更加自信和自律地成长，更好地认识自己，并且通过学习和探索体验更多有意义的体验。
以上只是一些初步的介绍，针对不同年龄、不同性格和情况都可能会有不同的教育方式与方法。
不管家长采取什么方法，都应该关注孩子的需求，与他们共同发展，帮助他们更好地成长成为楷模和价值观的拥有者。
幼儿园调皮孩子的教育策略
幼儿园调皮孩子的教育策略老师们坐在一起聊天，经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子，可以说每个幼儿园里甚至每个班里都有那么一两个让老师头疼的“调皮”孩子。
这些孩子的表现就是精力旺盛、不遵守纪律、不服从老师的教育。
碰到这样的孩子，作为老师的我们往往很头疼，不知道该拿他们怎么办。
我从十几年的带班经验中，对调皮孩子总结了一些教育策略：一、正确看待幼儿的“调皮”行为对于“调皮”幼儿，不少老师往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并给幼儿扣上“坏孩子”的帽子，其实这对幼儿的教育是非常不利的。
如果老师把调皮的幼儿先划成了“坏孩子”、“问题孩子”，就不利于老师去认真地分析、观察幼儿，对孩子一些行为只能是简单地判断，甚至不做判断就随意地下结论。
其实如果我们静下心来分析，“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些。
许多“调皮”幼儿的行为还蕴涵着一些积极向上的因素，比如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。
只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。
二、分析原因，有的放矢对于调皮的孩子，首先要弄明白他调皮的原因：有的孩子是精力过剩,而活动内容较容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以约束，让他做一些不感兴趣的事；还有的是由于大人对孩子的溺爱行为造成的，对孩子的行为不加以约束，批评、要求少。
然后再有针对性地制定教育方案：如果是精力旺盛，教师要给其制定难度高一点的活动，在探索、体验中释放过剩的精力；如果是好奇心比较强，这样的孩子喜欢观察，而且观察得比较仔细，老师要善于引导孩子的观察探索，鼓励他的发现，鼓励他与小朋友交流；如果是家长的教育原因，就要与家长积极沟通，更正家长的教育观念和行为，共同制定对策。
三、生活点滴，传递关爱苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。
托班调皮的幼儿教案及反思
托班调皮的幼儿教案及反思教案标题：托班调皮的幼儿教案及反思教案目标：1. 了解托班调皮幼儿的特点和原因。
2. 提供有效的教学策略，帮助幼儿改变调皮行为。
3. 培养幼儿的自控能力和良好的行为习惯。
4. 培养幼儿的社交技能和合作意识。
教学内容：1. 调查讨论：与幼儿一起讨论他们认为是“调皮”的行为，并了解他们为什么会有这样的行为。
引导幼儿思考他们的行为对他人和自己的影响。
2. 规则和期望：明确托班的规则和期望，让幼儿明白哪些行为是不可接受的，并给予他们积极的行为目标。
3. 自我认识：通过绘画、角色扮演等活动，帮助幼儿认识自己的情绪和行为，并学习适当的表达方式。
4. 自控训练：通过游戏和活动，培养幼儿的自控能力，例如等待、分享和尊重他人的意见。
5. 社交技能培养：组织合作游戏和小组活动，培养幼儿的社交技能和合作意识，让他们学会与他人合作和分享。
6. 家园合作：与家长保持密切联系，共同制定行为管理计划，并在家庭和学校之间建立良好的沟通渠道。
教学步骤：1. 导入：与幼儿讨论他们认为是“调皮”的行为，并引导他们思考这样的行为对他人和自己的影响。
2. 介绍规则和期望：明确托班的规则和期望，让幼儿明白哪些行为是不可接受的，并给予他们积极的行为目标。
3. 自我认识活动：进行绘画或角色扮演活动，让幼儿认识自己的情绪和行为，并学习适当的表达方式。
4. 自控训练活动：通过游戏和活动，培养幼儿的自控能力，例如等待、分享和尊重他人的意见。
5. 社交技能培养活动：组织合作游戏和小组活动，培养幼儿的社交技能和合作意识，让他们学会与他人合作和分享。
6. 家园合作：与家长共同制定行为管理计划，并通过定期沟通和家庭作业的方式，加强家庭和学校之间的合作。
教学评估：1. 观察记录：通过观察幼儿在课堂上的行为和表现，记录他们的改变和进步。
2. 反思讨论：定期与幼儿讨论他们的行为和表现，鼓励他们思考自己的行为对他人和自己的影响，并提供积极的反馈和建议。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略哎呀，小朋友们可真是个调皮捣蛋的小家伙啊！不过，我们做老师的可不能让他们一直这么调皮下去哦。
那么，今天我就来给大家分享一些调皮幼儿教育的有效策略吧！我们要明白一个道理：孩子们天生就是好动的。
所以，我们不能总是用严肃的面孔去面对他们。
相反，我们应该学会用幽默的方式去引导他们。
比如说，当小明在课堂上闹腾的时候，我们可以说：“小明啊，你能不能像一只安静的小猫咪一样呢？”这样一来，小明就会觉得被夸奖了，自然就会安静下来了。
我们要善于发现孩子们的优点。
每个孩子都有自己的闪光点，只要我们用心去发现，就能让他们变得更加自信。
比如说，小红虽然成绩不是很好，但是她非常擅长画画。
那么，我们就可以鼓励她多画画，并且在班上展示她的作品。
这样一来，小红就会觉得自己很有价值，也会更加努力学习了。
我们要注重培养孩子们的团队合作精神。
在这个社会上，没有人能够独自完成所有的事情。
所以，我们要让孩子们明白这一点。
比如说，在进行小组活动的时候，我们可以让小朋友们一起商量如何完成任务。
这样一来，他们就会学会相互协作，也会更加懂得尊重别人的意见。
我们要给孩子们足够的自由空间。
虽然我们在教育过程中需要对他们进行一定的引导和约束，但是过度的限制反而会让孩子们变得不自在。
因此，我们要给孩子们创造一个宽松的环境，让他们能够自由地发挥想象力和创造力。
比如说，在课堂上可以让孩子们自由地发表自己的看法和想法，这样一来他们就会更加积极主动地参与到学习中来了。
调皮幼儿教育并不意味着放任不管。
相反，我们需要通过一些巧妙的方法去引导他们走向正确的道路。
只有这样才能让孩子们真正地受益于我们的教育。
希望我的这些经验能够对大家有所帮助哦！。
幼儿园淘气包教育策略
幼儿园淘气包教育策略幼儿园淘气包教育策略一、认识淘气包淘气包是指那些喜欢寻找乐子，不听话，调皮捣蛋的孩子。
这些孩子的行为可能会给老师和其他儿童带来不便，并带来不良影响。
但是需要注意的是，淘气包的行为不一定是因为他们故意要捣蛋，而是因为他们自己需要更多的关注和指导。
二、淘气包的成因1. 能力问题：淘气包可能会感到自己的能力受到了限制或者受到了威胁。
2. 家庭问题：在家庭里经常受到不良的行为的影响，也会导致孩子变得淘气。
3. 环境问题：周围环境对孩子的影响也很大，如幼儿园里的其他孩子或教师的行为，也会让孩子变得淘气。
4. 性格问题：一些孩子天生比其他孩子更活跃，好动，并且比较容易引起大家的注意，这会促使他们变得更淘气。
三、淘气包的教育策略1. 建立正面关系：对于淘气包孩子来说，建立正面的关系非常重要。
老师要主动关注孩子的行为和情况，并创造积极的互动和交流。
2. 给予鼓励和赞扬：通常淘气包孩子是因为缺乏认可和赞扬才会变得淘气。
老师要尽量发现他们的优点，给予及时的赞扬，让他们感受到自己的价值和重要性。
3. 采取积极的态度：老师应该以积极的态度面对淘气包。
他们需要能够找到可以做得好的事情，并将重点放在他们能够做得好的事情上来，避免只关注他们做错的事情。
4. 管理自己的情绪：淘气包孩子的行为可能会让老师感到沮丧和失望，但是老师要学会管理自己的情绪，并避免惩罚孩子，这只会让淘气包孩子变得更加叛逆。
5. 制定规则和约束：为了控制淘气包孩子的行为，老师需要制定一些规则和约束。
规则和约束要明确，让孩子明白自己应该做什么，应该遵守什么。
6. 提供支持和帮助：除了制定规则和约束，老师还要提供支持和帮助，鼓励孩子掌握合适的行为，尤其是在处理情绪方面。
7. 鼓励合作：老师可以通过团队合作和其他方式鼓励淘气包孩子参与到共同的活动中，让他们感受到相互依赖的重要性和合作产生的快乐。
8. 提高自尊：淘气包孩子具有很强的攻击性，并且容易受到自尊的威胁。
应对幼儿调皮行为的教育策略
应对幼儿调皮行为的教育策略幼儿调皮行为是每个幼儿园老师都会遇到的问题，这需要我们拥有足够的耐心和智慧来应对。
下面，我将结合多年的工作经验，分享一些应对幼儿调皮行为的教育策略。
一、理解幼儿调皮行为的原因我们要理解幼儿调皮行为背后的原因。
幼儿调皮并不是因为他们想要捣乱，而是因为他们正处于一个探索世界的阶段。
他们通过调皮行为来吸引大人的注意，表达自己的情感，或者尝试理解周围的环境。
因此，在面对幼儿的调皮行为时，我们要学会换位思考，理解他们的需求。
二、保持冷静和耐心面对幼儿的调皮行为，我们要保持冷静和耐心。
如果我们反应过激，可能会吓到孩子，使他们变得更加胆怯或者逆反。
因此，我们需要学会控制自己的情绪，用平和的态度来对待幼儿的调皮行为。
三、设定明确的规则和边界幼儿需要明确的规则和边界，这有助于他们理解什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
我们可以通过制定简单的规则，如“不可以打人”、“不可以抢别人的玩具”等，来引导幼儿的行为。
同时，我们也要严格执行这些规则，让幼儿明白规则是必须遵守的。
四、积极引导和正面激励五、教授解决问题的方法幼儿调皮行为有时是因为他们不知道如何正确表达自己的需求。
因此，我们要教会幼儿解决问题的方法。
例如，当一个孩子想玩另一个孩子的玩具时，我们可以引导他们用礼貌的语言去表达：“我可以和你一起玩这个玩具吗？”而不是直接抢夺。
通过这样的引导，幼儿可以学会更好地与人沟通和解决问题。
在应对幼儿调皮行为的时候，我们还可以采用一些创意性的方法，比如说，利用游戏来引导幼儿。
比如，当幼儿在教室里奔跑打闹时，我们可以组织一个“小小邮递员”的游戏，让幼儿扮演邮递员，按照规定路线送信，这样既能消耗他们的精力，又能让他们在游戏中学会遵守规则。
我们还要注重培养幼儿的自尊心和自信心。
当幼儿做出调皮行为时，我们不应该直接批评他们，而是要尊重他们的人格，用鼓励的方式来引导他们。
比如，我们可以说：“我相信你可以做得更好，再试一次吧！”这样的话语既能让幼儿感受到尊重，又能激发他们的自信心。
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《调皮幼儿形成及转化的几点策略》
主讲人：沈玲凤
今天非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们这次家长学校的活动，在现今这个竞争激烈的社会，我相信我们家长都是一种望子成龙，望女成凤的心情，总希望自己的孩子是最乖的，最聪明的。
那么今天我就一些调皮幼儿方面的幼儿园教育，家庭教育的几点策略，与大家探讨，这也是我个人的一些看法及做法，也许这些是家长们已知的，或正在做的，但我还是愿意与大家分享，共勉。
何谓“调皮”幼儿，这里指的“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。
在幼儿园，几乎每个班都有那么几个调皮幼儿，他们人数不多，但“作用”可不小，很多老师遇到这些调皮幼儿都感到头疼，可能会讨厌这些调皮的幼儿，甚至会用简单粗暴的态度去对待他们，这样的做法幼儿可能当时会被降伏，但他们的自尊心却受到了很大的伤害，事后也可能会一样的调皮，真是令教师们束手无策。
那么如何对这些调皮幼儿进行教育，使他们既发挥个性特长，促进良好发展，又能很好地遵守班级常规，成为大家喜欢的幼儿呢？首先在幼儿园教育上我谈几点个人的看法和做法。
一、以一颗平和的心看调皮幼儿。
3——6岁的幼儿表现为好动、好玩，好奇心强，对什么都想玩一玩，试一试，但他们的道德认识和道德感还处在较低的水平，
判断是与非，往往以自己的愉快或满足为标准，自我中心意识严重，因此常常会做出一些不良的行为，教师要以一颗平和的心对待调皮的幼儿，调皮幼儿表现出的自制力差，习惯差，破坏性、攻击性行为等都是很正常的。
调皮幼儿同样是有自尊、有感情，希望平等的人，因此，我们在教育调皮幼儿的过程中，切不可用训骂甚至带有讽刺等消极的方式，不可带有厌烦和责备的情绪。
那种简单粗暴的批评、训骂的教育效果实质上是成人在情感发泄，教育的效果可能是负面的。
教育要建立在尊重、平等的基础之上，要以关爱的心情，采取积极正面的教育方式，耐心地教育他们。
二、了解调皮原因，对症下药。
对于“调皮”幼儿的行为表现，如果我们不加认真、客观的分析，以成人的眼光和行为准则看待幼儿，把幼儿的淘气、调皮等行为看成是有意破坏、捣乱，并随意贴上“坏幼儿”的标签，这势必对幼儿的成长造成及其不利的影响。
如果我们能静下心来，给幼儿充分的解释和申辩的机会，耐心地倾听调皮幼儿的心声，深入细致地观察、了解调皮的幼儿，那你就会发现幼儿调皮是有原因的，调皮幼儿的行为并不一定都是坏行为。
因此，我们会根据不同的调皮原因，采取不同的教育对策。
对于为了引起我们注意的调皮幼儿，我们会给他们更多的爱和关心，要让他们知道我们很喜欢他，感受到我们对他的关爱，让他有一种安全感；对于好奇心很强，积极探索的调皮行为，我们会以理解、支持和引导；对于家长教育方法不当的调皮幼儿，我们也会做好家长工作。
我们在教育调皮幼儿的同时，也会不断地检查自己的
教育教学的方式方法，检查自己是否给幼儿提供了丰富的感兴趣的活动材料，检查自己的教学是否符合幼儿的需要等等。
总之，我们会经常站在幼儿的角度思考问题，多从幼儿的特点来看调皮的行为。
三、强化优点，淡化缺点。
每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。
我们在教育调皮幼儿的过程中，要强化优点，淡化缺点，以强化优点来帮助幼儿克服缺点。
因为人都是喜欢听好话的，更何况是幼儿。
强化优点可以增加人的自信心，一个人只有对自己充满信心，才有可能使他不断的进步，不断地克服前进中的困难。
例如：巍巍是个很好动的幼儿，上课注意力很难集中，不是乒乒乓乓地摇椅子，就是离开椅子，敲敲这个小朋友的头，扯扯那个小朋友的衣服，或者找找地上有没有什么玩玩。
到室外更难管住他，做操时，他可能会翻跟斗，可能会跑到别的地方去玩，总之他什么坏主意都能想出来，做出来。
为此，我采用过批评、鼓励的方式，可效果总不理想，甚至有时会变本加厉。
后来，我干脆不理他，对他的教育采取一种静观的态度，只要不影响人，我尽量不去注意他的过失，但对于他的进步，哪怕是一点点我都会及时的表扬他，奖励他，渐渐地我发现他听话了许多，好多的坏习惯慢慢地改了。
因此我平日善于观察发现调皮幼儿的优点和进步，对其优点或进步要给予充分的肯定和表扬，对于其缺点我会装在心里，但不要在其它幼儿面前过分强调、夸张，促进他们有效的、良好的发展。
四、通过文学作品，让幼儿懂得一些行为界限。
幼儿年龄小，辨别是非的能力较弱，许多行为他们可能根本不知道是对的还是错的，而许多的文学作品中包含着丰富的行为习惯教育，让幼儿在一些有趣的文学作品中获得一些行为的界限，从而指导着他的行为习惯，促进其和谐的发
展。
五、借助榜样，应势利导
学龄前幼儿十分喜欢模仿，这个阶段的孩子接受直观的事例和具体生动的形象教育比接受道理要快得多，因此我们要大量运用榜样，教会幼儿学会分辨是非，利用孩子善于模仿的特点，因势利导，促进幼儿的转化。
六、家园有效配合，共同转化“调皮幼儿”
家长的教养态度与方式是造成幼儿调皮的重要原因。
有的父母把孩子看成光宗耀祖的、传宗接代的希望，他们无原则的满足孩子的任何要求；有的父母把孩子看成他们的私有财产，使其在家没有权利和地位可言；有的父母把孩子看作是安分守己的，过分限制孩子的活动；这些导致孩子叛逆、霸道、引起反抗，从而更加地调皮。
我们教师尽可能了解每个孩子的背后以及在家情况，多与家长交流，沟通，向家长传授相关的知识与经验，召开有关专题家长会，在家园联系栏定时张贴相关的育儿知识，及时反馈孩子在园的每一滴进步和需要配合之处，定时家访和电访，尽可能使家园的教育一致，共同转化“调皮幼儿”。
如何面对调皮的孩子，家长该做什幺呢？开始时，不要立刻限制孩子的活动。
面对孩子，父母此时能做的也许只是需要一点点特别的关注。
当你冷静下来后，不妨试试下面的方法!总有一个方法会见效的!
选择玩具。
比如大皮球，让孩子用力去踢，消除他们长时间的压抑心情。
再有就是用音乐化解孩子的情绪，培养孩子对音乐的兴趣，即使再凶猛的野兽都会为音乐所软化。
接触大自然。
一开始的时候，可以去一些环境能吸引孩子兴趣的地方，用外界丰富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。
在大好的自然环境中放风筝、荡秋千或是踢踢足球，户外活动可以让小宝宝彻底地释放所有的精力。
让调皮的孩子多多动手。
比如和父母分享一些做菜的技巧，共同制作他最爱吃的巧克力饼干，当他发现将所有准备的食物混合，竟如同变魔术般地变成美味的饼干时，可是会大大地引起他的兴趣，借此此舒解他的旺盛精力。
带着你家的小朋友一同上市场，他会很兴奋地帮你推着购物车，帮父母算帐，这对充满好奇心的儿童来说，会有令人惊喜的效果。
这样既增加了孩子的自信心，同时又起到培养良好情绪的效果。
如果上述的方法对你和你的小宝宝仍无帮助，你也不必咬牙切齿，在试着用其它方法来应对你家的小调皮时，请试着提醒自己，其实他就是你的翻版喔。
“调皮”幼儿的转化并不是简单容易的，而是长期的、反复的。
总之，我们要以很大的耐心和恒心，以正确的态度对待“调皮”幼儿，我们始终坚信能转化他们，从而促进他们健康、和谐的发展。
本学期我们也把“调皮幼儿的形成及教育策略”作为课题，重点进行研究。
同时也希望家长能配合我们的研究工作(调查表的填写等)。
我们今天的家长学校就进行到这里，但愿它能给各位家长一些帮助，再次感谢各位家长的到来和对我们工作的支持，谢谢大家。