高中政治必修一教案 消费及其类型
思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档
《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系;支出分配状态与消费程度的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法,着力进步理论抽象的能力,参与生活理论的能力。
三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神,从而建立正确的消费观。
[教学重点]影响消费程度的要素。
[教学难点]影响消费程度的要素。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片,考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距?新课教学第一目:影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。
(1)支出是消费的基础和前提。
第一,居民支出包括当前(可安排)支出和将来支出的预期。
要求:千方百计地添加居民支出。
保持乐观的预期。
第二,居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。
支出差距过大会影响全体消费程度,反之全体程度进步。
我国人均GDP 打破3000美元,目前银行的个人储蓄其中80%为20%的家庭所具有。
而80%的家庭仅具有20%的财富。
我国基尼系数达到O.45。
(注:基尼系数是指在全部居民支出中,不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
) 支出差距的扩大除影响消费外,还会产生甚么影响?社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心思,和对社会财富重新分配的冲动,会引发动乱和暴力,那将会危及全部社会的安定和健康发展。
】(2)物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
(需求曲线)价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。
2、其它影响要素。
例题:不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。
从防止物价过快上涨角度看,以下选项中正确的是(A)①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A.①③ B.①④ C.①③④ D.②③④。
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文【导语《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容.本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一.教学目标知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响.能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力.情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化.二.教学重点:影响消费的主要因素三.教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式四.课前准备:1.学生准备:贷款消费存在的背景(安排学生查阅相关资料)2.教师准备:常州市场消费现象面面观(DV)五.课时安排:1课时六.教学过程1.导入新课:常州市场消费现象面面观(DV)导入(包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费),引出话题:消费与我们生活息息相关.2.新课教学流程:师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象.生:围绕日常消费行为举例.师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类.生:根据课文的三种不同的分类标准进行分类.(教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导)师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费.请看课文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由.生:在已经课前预习准备的基础上,开展一次小辩论.时间控制为8—10分钟.师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则.师:(课堂活动)消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的MP3,你会选择买还是不买?为什么?在买与不买中你会考虑哪些因素呢?根据这个课堂活动,引出影响消费的主要因素.(1)收入水平,包括预期收入和预期支出;这是影响消费的基础和前提(2)物价水平;(3)商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等.并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的;(4)国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素. 师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数.什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系?接下来我们一起来了解下这些内容:(1)什么是恩格尔系数:答:1857年,世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数.其公式表示为:恩格尔系数(%)=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%(2)恩格尔系数的含义:答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势.揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度.众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位.随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移.因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大;反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小.(2)国际上关于恩格尔系数的统一规定:答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况.根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50-59%为温饱,40-50%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕.师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%.歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天(有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”),却把二斤白面总带在身上.杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天.”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了.解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的.1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困.然而到1995年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至50%以下,农村居民的恩格尔系数也降至58.6%.更大的变化,出现在1995年以后的这短短的六七年.到2001年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%!到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%.这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变.谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了.这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了.党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP将超过3000美元,达到中等收入国家水平.到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高.3.课堂练习:单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆.这主要是因为()A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2.信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关.2007年,苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元.材料说明,信贷消费在江苏火热()A.主要由居民的消费信心决定B.主要由国民经济发展水平决定C.主要受收入水平的影响D.主要由物价水平决定不定项选择:3.居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是()A.商品的性能、质量、外观、包装等B.国家的经济发展水平C.消费品价格D.过去和现实的收入、未来的收入与支出论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11:表2:材料二:由于食品价格上涨,2004年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长12.1%,比2003年高7个多百分点.据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元(平均每月增加40元),占全部食品类支出的10.2%,给低收入户日常生活带来了很大困难.根据上述材料,回答:(1)表1、表2分别反映了什么经济现象?表1、表2共同反映了什么问题?(2)表1和表2有什么内在联系?(3)结合材料二,分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升?篇二教学准备教学目标识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数.理解:过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点.联系的实际问题:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费结构变动的原因.教学重难点教学重难点:本框的重难点是影响消费的主要因素.教学工具多媒体教学过程环节一:生活导入,设疑引思.教师活动:首先用多媒体课件展示不同的消费,再以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论★【本环节设计意图】:从学生比较熟悉的的生活场景出发,引发学习兴趣.让学生列举自己及家庭的消费行为,拉近了学生与课程的距离.为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫.★环节二:师生互动,合作探究.(一) 情景分析:探究活动一第一部:小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作,月收入3000元.他的妻子是银座超市的营业员,月收入1500元.看着许多同事都成了“有车一族”,小刘的心也热了.但数数口袋里的钱,小刘又有些犹豫了.小刘为什么纠结?学生活动:消费水平受很多因素影响,其中主要是居民收入.教师讲解:1、收入是消费的前提和基础.在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大,当前可支配收入越少,对各种商品和服务的消费量就越小.探究活动一第二部:小刘的忐忑面对现实,小刘有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业发展又不稳定,父母年龄增大,孩子马上要上学,将来花钱的地方多,还是暂时别买吧.”小刘忐忑又为哪般?学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响.教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.探究活动一第三部:小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元,其它家庭月收入都还只有1000-2000元.如果小刘是汽车销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?教师提出问题:通过活动和下面一组比较,社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系? 学生活动:3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系.教师讲解:人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之收入差距小,会使社会总体消费水平提高.在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生讨论:面对小刘的纠结,忐忑,困惑,我们能给小刘提出哪些建议呢?[本环节设计意图]:通过小刘的一系列活动,引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识.探究活动二:考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序.教师提出:恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动:恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重.教师通过多媒体展示:用公式表示:恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%.一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善.★【本环节设计意图】:引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数,以及恩格尔系数高低的含义.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动三:赵老师的家庭账单自主探究:对该家庭的消费支出,可从哪些方面进行分类?学生活动:1、按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费的作用1、对消费者个人来讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量.*2、对社会来讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长.对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用.3、对银行来讲,贷款可以增加银行的贷款利息,增加银行的收益.贷款消费应该注意的问题:1、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量.2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内.3、要讲究信用、按时还贷.学生活动:2、按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?教师活动:生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,人们收入越高,就会越来越追求身心愉悦和全面发展,这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加,对生存资料的消费比重将大大减少,食品支出比重应该越低.★【本环节设计意图】:引导学生阅读教材的基础上自主探究,明确消费类型的两种划分引导学生,并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类.在贷款消费的问题上再设置情景,引发学生探究,以突破难点.课后小结本课分为两目,知识点较多,课堂容量大,但理论难度不大,在以往的教学中,我为了讲清每个知识点,往往创设多个教学情景,学生思维在多个教学情景中进行转化,教学过程稍显庞杂.为了提高课堂效率,我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景,结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课,把知识点有机联系在一起,逐层深入,引导学生得出结论,联系自己的生活实际深化知识.让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.在讲解“恩格尔系数”这一目时,采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图,使抽象的概念便于学生理解.在课的难点部分对贷款消费进行讨论,通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同.在更好理解重难点的基础上加强德育教育.篇三教学准备教学目标一、教学目标:1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义.2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化.教学重难点教学重点、难点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容:(一) 情景导入:教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二) 情景分析:探究活动一:如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,A组每月600元,B组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别(1)收入教师活动:设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础.在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大.收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降.当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.(2)物价水平教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“ 姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动:就材料进行相应的讨论,得出初步的结论,消费活动还受到物价水平的影响教师讲解:消费品价格的变化会影响人们的购买能力.人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低.反之,则购买力提高,消费需求就增加.因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义.正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动二:小君的苦恼小君, 就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了.买不买?怎么买?你的意见?学生活动:根据情境表达自己的意见并说明相应的理由,提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费.钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用.所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量.当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷.问题又来了,粗心的小君回家路上摔坏了硬盘,换一个硬盘——600元,维修硬盘——90元,如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动:就相关情境进行讨论,做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费教师活动:按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费,有形商品消费消费的是有形的商品,而劳务消费消费的是无形的服务.万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动:讨论并回答相应问题,得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费教师活动:按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费.其中生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加.探究活动三:考查自己家里的消费结构教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平(1)消费结构教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游、电子产品、汽车等.引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的变化.要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支。
2024版年度高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案
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注重环保、节能
在购买和使用商品时, 注重环保、节能理念, 选择环保、节能型产品。
案例分享:成功理性消费者经验故事
2024/2/3
故事一
小张在购买手机时,没有盲目追求高端品牌或最新款式,而是根据自己的需求和预算,选择了一款性价比较 高的手机。在使用过程中,他注重手机的维护和保养,延长了手机的使用寿命。
02 消费概念及类型
2024/2/3
7
消费定义及意义
2024/2/3
消费定义
消费是指人们为满足自身生存和发 展需要而消耗物质财富和精神财富 的过程。
消费意义
消费是社会经济活动的重要组成部 分,对于促进经济增长、推动社会 进步和提高人民生活水平具有重要 意义。
8
消费类型划分
按消费对象划分
可分为有形商品消费和无形服务消费。 有形商品消费是指购买和使用物质产 品的过程,如食品、服装、家电等; 无形服务消费是指购买和使用非物质 形态的服务,如教育、医疗、娱乐等。
高中高一政治上册必修1 《消费及其类型》教案
2024/2/3
1
目录
• 课程介绍与目标 • 消费概念及类型 • 影响因素与决策过程 • 消费者权益保护与市场监管 • 理性消费观念培养与实践 • 课程总结与拓展延伸
2024/2/3
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01 课程介绍与目标
2024/2/3
3
教材内容和结构
2024/2/3
案例分析:典型侵权行为及处罚措施
1 2
行政处罚 对于违反法律法规的商家,相关行政部门可以依 法给予警告、罚款、没收违法所得、责令停业整 顿等行政处罚。
民事责任 商家因侵权行为造成消费者损失的,应当承担赔 偿责任,包括退还货款、赔偿损失等。
文库高一政治上册必修一教案《消费及其类型》
正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标。教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:
探究活动二:小君的苦恼
小君,就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了。买不买?怎么买?你的意见?
要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。(2)恩格尔系数
国际上甚至用它作为区分国际间消费结构层次高低的最一般标准。联合国粮农组织在20世纪70年代中期提出划分穷国富国的标准:恩格尔系数在60%以上为绝对贫困国家;50%~59%的国家为勉强度日(我们称之为温饱型);在40%~49%为小康水平;在20%~39%为富裕水平;20%以下为极富裕国家。
小刘忐忑又为哪般?
学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响。
教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱。所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入。
高一政治消费及其类型教案
高一政治消费及其类型教案高一政治消费及其类型教案精选篇1一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前,学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,也就是怎样去交换,现在就进入本单元的最后一环,即怎样去消费,这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫,又为第二单元学习生产做准备,是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时,消费是最贴近我们生活的经济现象,从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活,从而激发学生的学习兴趣,所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。
3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类,特别是钱货两清消费,借贷消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势,可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要),重点的依据:只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点:消费类型中的借贷消费难点的依据:借贷消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,再谈谈我的教法1、指导思想根据新课改的指导思想,按贴近生活,贴近实际,贴近学生的原则进行教学。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型教学设计
师:请大家谈谈自己在日常生活中最常见的消费类型有哪些?这些消费类型对我们的生活有什么影响?
(二)讲授新知
1.教师讲解消费的概念、类型及其特点,引导学生掌握相关知识点。
(1)消费的概念:消费是指人们为了满足生活需要,购买和使用商品或服务的过程。
3.运用所学知识分析现实生活中的消费问题,提高实证分析能力。
(二)教学设想
1.采用情境教学法,创设生活情境,引导学生关注现实生活中的消费问题。通过案例分析、小组讨论等形式,帮助学生理解消费类型及其特点,提高学生的分析能力。
例:以家庭购物为例,让学生分析不同消费类型的优缺点,探讨如何在家庭消费中实现合理搭配。
(2)消费的类型:按照不同的标准,消费可以分为生存消费、发展消费、享受消费;有形消费、无形消费;线上消费、线下消费等。
(3)消费的特点:消费具有个体性、时代性、层次性、地域性等特点。
2.教师结合实际案例,分析消费对经济增长的影响,让学生了解消费在国家经济中的地位与作用。
师:请大家思考,为什么说消费对经济增长具有重要作用?我们可以从以下几个方面来分析:消费需求、消费结构、消费升级等。
(四)课堂练习
1.教师出示以下练习题,让学生当堂完成。
(1)填空题:消费可分为____、____、____等类型。
(2)选择题:以下哪个选项属于无形消费?(A.买衣服B.看电影C.通信服务D.买家具)
(3)简答题:请简要说明消费对经济增长的影响。
2.教师对练习题进行讲解,帮助学生巩固所学知识。
(五)总结归纳
人教版高中政治必修13.1消费及其类型教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
人教版高中政治必修1精品教学设计22:3.1 消费及其类型教案
消费及其类型教学目标知识目标:识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。
理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。
收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
能力目标:引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。
学情分析高一年级的学生个性鲜明,思维活跃,动手能力强,自控能力差,并具备一定的经济常识。
他们感性认知能力较强,理性分析的能力也有了一定的提高,采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。
所以这节课指导学生的学法主要采取:体验式学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。
重点难点影响消费的因素、消费结构;贷款消费。
教学过程第一学时教学活动活动1【导入】消费及其类型展示70年代、80年代、90年代和21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲,向同学们提出:为什么家庭消费水平会有这么大的差距?有哪些因素影响人们的消费水平?进入到新课。
活动2【讲授】消费及其类型二、教学新课:(一)影响消费的因素教学:把学生分成A、B两组,设置情境,让学生分小组讨论。
1、问题1:(A组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。
(B组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是2000元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。
2024-2025学年高中政治第一单元生活与消费第三课第一框消费及其类型教案新人教版必修1
答案:消费者权益保护法律知识包括《消费者权益保护法》等相关法律法规。消费者权益保护法律旨在保护消费者的合法权益,维护公平、公正的消费环境。例如,消费者在购买商品或服务时,有权要求商品或服务的质量符合标准,有权要求商家提供真实、准确的信息等。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
- 信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
- 帮助学生提前了解“消费及其类型”课题,为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“消费及其类型”课题,激发学生的学习兴趣。
1. 政治认同:通过学习,使学生认同我国的基本经济制度和分配制度,增强对我国社会主义市场经济体制的认同感。
2. 公共参与:培养学生参与公共事务的意识和能力,使学生在家庭、学校和社会生活中能够自觉践行正确的消费行为,成为理智的消费者。
3. 法治意识:让学生了解和掌握消费者权益保护法律知识,学会运用法律手段维护自己的合法权益。
- 参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验消费类型的识别和应用。
- 提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
- 讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解消费的基本概念、消费类型和影响因素等知识点。
- 实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握消费类型的识别和应用。
- 拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
- 反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节:
1.师生互动:通过提问和回答的方式,鼓励学生表达自己的观点,教师对学生的回答给予即时反馈和引导。
2.小组讨论:将学生分成小组,就特定的话题进行讨论,每个小组选派代表分享讨论成果,促进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演:设计一些消费场景,让学生扮演不同的角色,模拟消费行为,以此加深对消费类型的理解。
具体目标:
-理解消费的概念,明确消费在生活中的重要性;
-了解消费类型的划分标准,能够对不同类型的消费进行区分;
-掌握消费观念,能够在实际生活中践行合理、绿色、适度的消费。
2.过程与方法目标:通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生独立思考、合作交流的能力,提高分析问题和解决问题的能力。
具体目标:
-培养学生运用所学知识分析现实生活中的消费现象;
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程,增强学生的合作能力和沟通能力,同时也能够提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
(一)导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课:
1.利用现实生活中的消费现象作为引入话题,例如通过展示一组关于不同消费类型的图片或视频,让学生快速联想到自己的消费经历。
-实际案例分析需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力,对学生的逻辑思维和应变能力要求较高。
二、学情分析
(一)学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级学生,他们处于青春期,具有以下特点:
年龄特征:高中阶段的学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,但同时也容易受到外界因素的干扰。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
人教版高中政治必修1精品教学设计21:3.1 消费及其类型教案
消费及其类型一、教学目标(一)知识目标:识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数。
理解:收入对消费水平的影响;贷款消费和租赁消费的异同点。
(二)能力目标:1.引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点,培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力。
2.了解我国消费结构的变化趋势,增强关注现实生活的能力及动手能力。
(三)情感目标1.认识影响消费水平的因素,结合各自的家庭实际情况,采取合适的消费方式。
2.了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系,了解消费水平的提高,促进可持续发展。
二、教学的重难点教学重点:影响消费的因素(前两点因素最重要)教学难点:贷款消费课时安排:一课时三、教学过程:[动漫欣赏,引入主题]播放动漫《我要500万》导入新课。
生动有趣的动漫吸引学生眼球,拉近师生距离,引起学生深入探究的兴趣,引入主题。
师:消费与我们的日常生活息息相关,我们每天都在进行着各种各样的消费活动,而消费受哪些因素的影响,有何类型,我们的消费结构又发生着怎样的变化呢?带着这些问题,我们一起来分享有关于消费的课题《消费及其类型》。
上课之前,请同学们欣赏动漫《我要500万》,看看主人公想如何消费他的500万?生答(略)师:这位仁兄有了500万,他是想这样消费的,那让我们也来过一把消费瘾,当一回“财政部长”吧,现在大家前后桌组成一个小家庭,合作讨论:情境一:A组:假如你每月有2000元的收入,你会如何安排以下几方面的消费支出呢?B组:假如你每月有5000元的收入,你又会如何安排呢?请每组小家庭积极讨论,设计出分配方案后,推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。
师:看来大家都是超级小当家呀,从大家的答案中可以看出,各种消费支出在家庭总支出中是不是都占有了一定的比例,能反映不同的消费水平。
一、恩格尔系数:(多媒体显示)(1)含义:食品支出在家庭总支出中所占的比例。
(2)恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。
《消费及其类型》教案
《消费及其类型》教案一、教学背景1、面向学生:高一学生2、学科:思想政治3、课时:14、课前准备: (1)教师制作多媒体课件(2)学生调查自己家庭的各项消费支出,了解家庭过去的消费内容和现今的消费形式。
二、学情分析:每一个学生都是一个实实在在的消费者,与消费密切相关,教师授课过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性,在轻松的氛围中完成授课任务,但要能驾驭课堂,做到收放自如。
三、教材分析:在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后,教材顺理成章的引导学生认识多彩的消费,围绕消费这一中心,教材介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。
由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素,并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响,对不同消费类型进行划分和分析,引出消费结构,并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”的内涵进行了分析。
教学目标:知识目标:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。
能力目标:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力。
情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。
教学重点:影响消费的主要因素教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式恩格尔系数四、教学方法:讨论法、讲授法、练习法。
在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法,充分利用多媒体,运用任务型教学。
自然导入,层层递进,注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统,及时对学生的学习进行评价和激励。
五、教学过程1.导入新课:《情境导入》三组消费场景的画面80年代的时候我们的消费标准是吃饱,90年代的时候我们不仅要吃饱,更要吃好,讲究荤素搭配,更加注重营养现今,我们不仅在吃上动脑子,平时还可以旅旅游,健健身,上上网,陶冶自己的情操,增加生活的乐趣,消费变得多元化了。
高中优秀教案高一政治教案:《消费及类型》教案一
高一政治教案:《消费及类型》教案一高一政治教案:《消费及类型》教案一[学习目标]了解消费的类型、恩格尔系数的含义理解影响消费水平的主要因素。
运用影响消费水平的主要因素,分析进一步提高消费水平的措施。
理解恩格尔系数改变与消费结构、生活水平的关系。
[核心素养]1.政治认同:通过对我国经济进展成就的了解坚决走中国特色社会主义道路的信念。
2.科学精神:通过对消费类型的讨论培育理性精神。
3.公共参加:通过对影响消费水平的因素的相关探究活动提高公共参加的意识。
[教学重点与难点]1.影响消费水平的因素是本课的重点。
只有了解和熟悉了影响消费的相关因素,才能理性地对待消费,并使人们在消费过程中确定合理的目标,作出合理的选择。
2.恩格尔系数改变与消费结构、生活水平的关系是本课的教学难点。
[教学方法]采纳商量式教学方法组织教学,对于本课思辨性较强的观点,老师可组织同学辩论。
激励同学对同一消费现象发表不同的看法,形成不同观点之间的碰撞,从而激发同学的理性思索爱好。
[教学课时支配]1课时课前预备:1.同学预习《消费及其类型》,完成学案基础学问梳理,初步把握教材的原理和重难点。
2.老师要制作多媒体课件。
教学过程:多媒体展现教学目标情景导入:市场消费现象:包括食物消费,服饰消费,电器消费,旅游消费(多媒体展现),话题导入:我们的生活处处布满了消费。
老师活动:1.影响人们消费的主要缘由是什么?2.消费水平提高的根本缘由是什么?同学活动:阅读课本学问P17,进行商量,回答老师提出的两个问题。
老师点评:第一个问题,影响消费的主要因素是居民收入(板书),同学们回答得很正确,课本上也给出了明确答案。
其次个问题同学们说了这么多,说明同学们都充分地思索了,但消费水平提高的根本缘由是我国经济进展水平的提高(板书)。
情景一:(多媒体展现)小赵夫妇两人____年结婚。
结婚时的房子还是租的,当时两人的月收入一共是12000元,俩人一有空,就去看楼盘,预备买房子。
高中高一政治必修一教案模板(5篇)
高中高一政治必修一教案模板(5篇)高中高一政治必修一教案模板(精选篇1)一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容,主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升,又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标(一)知识目标1、识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义3、组织学生收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并说明我国居民消费结构变动的原因。
(二)能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时,可让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习,对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点重点:1、影响消费的因素2、贷款消费难点:1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好,注意力不集中,所以讲解时需要从学生身边案例入手,举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例,培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1、分组讨论法:影响消费的因素。
2、学案导学:见后面的学案。
3、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备:预习消费及其类型,初步把握教材的原理和重难点。
高中政治必修一:3.1消费及类型优秀教学案例
2.运用小组讨论法,引导学生探讨不同消费类型的利弊,培养学生的合作与交流能力;
3.采用问题驱动法,鼓励学生主动发现问题、分析问题,提高学生的思维能力;
4.运用实践活动,让学生亲身体验消费行为,提高学生的实践操作能力。
(三)情感态度与价值观
本章节的教学目标是培养学生正确的消费观念,提高学生的道德素养,使学生成为具有社会责任感的公民。具体包括:
在导入新课时,我会利用多媒体展示一些与消费相关的图片,如:商场、超市、购物车等,让学生猜测这些图片与本节课有什么关系。然后,我会提问:“同学们,你们在日常生活中是否有过消费的经历?你们认为消费是什么?它对我们的生活有哪些影响?”通过这样的导入方式,激发学生的兴趣和思考,引出本节课的主题——消费及类型。
然后,我结合我国当前的经济形势,让学生了解消费在经济中的作用,如:消费对经济增长的贡献、消费对产业发展的带动等,使学生认识到消费的重要性。在此过程中,我注重引导学生运用所学知识分析实际问题,提高学生的理论素养。
此外,我还设计了小组讨论环节,让学生分组探讨不同消费类型的利弊,以及如何树立正确的消费观。通过小组讨论,学生能够更好地理解消费行为对个人和社会的影响,提高学生的实践能力。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,每组选择一个消费类型进行分析。我会提出问题,如:“你们认为哪种消费类型在当前社会中占据主导地位?为什么?”“你们认为不同消费类型对个人和社会有哪些影响?”让学生通过讨论、探究等形式,深入分析消费行为的特点和影响因素。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我会邀请各小组代表分享自己的分析成果,让学生总结消费及类型的相关知识。具体包括:
高中思想政治人教版必修1教案-8_消费及其类型_教学设计_教案_7
教学准备1. 教学目标(1)了解:影响消费水平的主要因素;钱货两清消费、贷款消费、租赁消费;生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律;消费结构的含义及消费结构变化的影响因素;恩格尔系数的含义。
(2)理解:居民收入水平对消费水平的影响;恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
2. 教学重点/难点居民收入水平对消费水平的影响;恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程第三课多彩的消费第一课时消费及其类型【导入新课】1、课件出示70年代--80年代--21世纪结婚三大件变奏曲2、展示位于芝加哥的乔丹的豪宅、姚明豪宅3、学生欣赏后畅谈感想。
【新课教学】一、影响消费的因素(一)、根本因素--经济发展水平(二)、主要因素:居民收入和物价总水平课件出示:贫困地区村民房子没有围墙四面透风、用石头搭起的床1、收入是消费的基础和前提在其他条件不变的情况下收入高,消费就高(可支配)收入低,消费就低(可支配)收入与消费是成正比的2、社会消费总水平和收入差距大小有关收入差距过大,总体消费水平会降低;收入差距缩小,总体消费水平会提高。
3、消费水平受未来收入预期的影响对未来收入有非常乐观的预期,预支收入的可能性大;预期未来收入有减少或失业的风险时,则节制当前的消费。
(三)、物价变动影响消费物价上涨→居民购买力降低→减少消费量问题探究:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能影响到人们的消费吗?举例说明商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况延伸拓展:要提高居民的消费水平,可以采取哪些措施?保持经济的稳定增长,增加居民收入,完善社会保障体系。
缩小收入差距,实现共同富裕。
稳定物价水平,加强国家的宏观调控。
情景探究:一位中国老太太攒了一辈子钱,临去世时才买到一套住房;一位美国老太太年轻时贷款买了住房,去世前还清了贷款;一对在外国读书的夫妇花钱租了一套公寓,四年后学成回国。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型优秀教学案例
在教学过程中,我注重理论与实践相结合,以生动的语言、丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时,我还关注学生的个体差异,因材施教,使他们在原有基础上得到提高。
3.小组合作:通过小组讨论和合作,让学生共同探讨消费的类型和作用,培养他们的团队协作能力和沟通能力。这种教学方式使学生能够互相学习、交流和分享,提高他们的实践能力和合作精神。
4.反思与评价:通过自我反思和同伴评价,让学生思考自己的学习过程和表现,培养他们的自我意识和评价能力。这种教学方式使学生能够及时调整自己的学习方法和策略,提高他们的学习效果和自我调节能力。
3.图片展示:展示一些与消费相关的图片,如广告、购物场景等,引导学生分析消费现象,提高他们的观察力和分析能力。
(二)问题导向
1.设计思考题:针对本节课的内容,设计一些思考题,引导学生运用所学知识进行分析,培养他们的独立思考能力。
2.案例分析:提供一些真实的消费案例,让学生思考并分析其中的消费类型和作用,提高他们的实践能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生正确的消费观念,使他们能够理性消费,不盲目追求名牌和奢侈品,注重环保和节约。
2.引导学生认识到消费与生产的关系,理解消费对经济和社会发展的影响,从而培养他们的社会责任感和使命感。
3.通过课堂讨论和案例分析,使学生感受到消费行为对生活的影响,培养他们积极的生活态度和健康的生活方式。
《消费及其类型》教学设计(五篇)
《消费及其类型》教学设计(五篇)第一篇:《消费及其类型》教学设计《消费及其类型》教案一、教学课题:消费及其类型授课班级:高中一年级课时安排:1课时课型:授新课二、教学目标(一)知识目标识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
(二)能力目标通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用,引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素,使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题,积极参与讨论研究,增强学生关注现实生活的能力。
充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。
(三)情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点:(一)教学重点:影响消费的因素(二)教学难点:消费类型中的贷款消费四、教学方法情景教学法、举例法、讨论法五、教学过程(一)导入新课:教师:同学们,早上好。
大家在暑假里玩的很开心吧,相信大家在暑假里经常去逛街吧。
那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢?学生:买衣服、买冰箱、买菜等。
教师:同学们回答得很好,看来大家都有亲身经历过消费的行为,那么大家对消费又了解的多少呢?这就是我们这节课要学的——消费及其类型。
请大家翻到书本第17页,思考一下影响消费水平的因素有哪些?(二)讲授新课:教师:小李在一家国有大型企业工作,原来企业效益不太好,收入较低,全家月收入不到1000元,但近两年,企业提高了自主创新能力,依靠技术进步,加强了管理,开发了新产品,月收入提高到4000左右。
(扣除个税以及住房公积金和三险以后)他的妻子是一家医院的护士,效益也有了明显的提高,月收入2000元左右(扣除个税以及住房公积金和三险以后),女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”,小李的心也热了。
我想问同学们小李为什么有了买车的愿望?学生:讨论,自由发言。
高中政治 第三课第一课时消费及其类型教案 新人教版必修1
3、1消费及其类型一、教学目标:1、知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类,特别是钱货两清消费,贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
2、能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度,学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势,可以增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.二、教学重点:影响消费的主要因素三、教学难点:关于贷款消费的正确认识四、教学方法:情景设置法、案例教学法、五、教学过程:导入新课:在前面第一课我们学习了货币的有关知识,紧接着咱们的第二课又讲解了商品价格的相关内容。
当我们兜里有了钱以后,也知道了商品的价格,现在我们就可以消费额了。
今天我们就要完成第三课多彩的消费第一框题《消费及其类型》的学习。
讲授新课:一、影响消费的因素1、居民的收入随着经济的发展、社会的进步,人们的消费习惯发生了许多变化,其中最能反映这种变化的是春节。
请大家看到课本第17页的那三个镜头,以往的春节,人们吃的是大鱼大肉,现在的家庭大鱼大肉的少了,嫌油腻,还有的家庭是在图书馆里面过完春节的,不少的家庭还会去外地旅游过春节教师活动:请同学们想一想,为什么居民的生活消费会发生如此大的变化?学生活动:略教师点拨:现阶段(当前)的收入增加了,社会进步了,日子好过了,人们的消费观念也随之发生了改变。
教师活动:居民的消费要受到收入的影响,请同学们认真阅读课本P20页并思考:居民收入是怎样影响消费的?收入是消费的前提与基础。
在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。
(收入增幅与消费增幅成正比)同时我们要注意这个可支配性收入,它是指扣除个人所得税和"三险"及住房公积金等剩下的收入,才是可支配收入。
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高中课程新课标政治必修1(经济生活)学科长审查签字:一、教学目标1、知识目标(1)记住消费的类型及主要分类,消费结构及恩格尔系数及影响消费水平的因素,(2)恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
2,能力目标培养学生积极思考、归纳理解的能力,能够将理论与实际相联系起来,并正确认识消费进而做到合理消费。
能在课后利用多媒体技术,搜集更多的与学习内容相关的知识,更好的理解所学内容。
3、情感态度价值观目标正确看待我国消费结构的变化,增强忧患意识和责任感,在今后生活中树立正确的消费观。
除此之外,更要建立良好的课堂氛围,师生课堂互动,调动学生学习的积极性。
教学重点:(1)影响消费水平的因素。
(2)各种消费类型及其含义。
教学难点:影响消费水平的因素,对于恩格尔系数的理解。
二、预习导学消费及其类型(一)、影响消费水平的因素1.消费水平受很多因素的影响,其中主要因素是居民的收入。
(1)收入是消费的基础和前提。
在其他条件不变的情况下,人们当前可支配的收入越多,对商品和服务的消费总量就越大。
(2)居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响。
(3)社会总体消费水平的高低与人民的收入差距的大小有密切的联系。
2.恩格尔系数食品支出占家庭总支出的比重被称为恩格尔系数。
(二)消费类型(1)按交易方式分为钱货两清、贷款消费、租赁消费(2)按消费目的分为:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费三、问题引领、知识探究(一)导入阶段你们知道现在年轻人的结婚“三大件”是什么吗?那么过去呢?(提示:房子、车子和票子,在70年代,指的是手表,缝纫机和自行车,到了80年代,就是收音机、电视机和洗衣机,90年代和现在都不一样)过渡:这实际上反映的就是家庭消费水平的变化,为什么会有如此大的变化呢?有哪些因素在影响着人们的消费水平呢?我们一起走进今天的课堂《消费及其类型》综合探究一:现在有两个家庭,A家和B家,两个家庭在收入上有一些差距,A家每个月的税后收入只有1000元,而B家每个月的税后收入有5000元,现在,两个家庭都有买车的打算,请问,你觉得哪一个家庭买车的可能性和可行性更高?教师总结:影响消费水平的最主要的因素的居民的收入。
收入是消费的前提和基础。
在其他条件不变的情况下:当前收入越多,消费量就越大;收入增长较快,消费增长也较快;综合探究二:现在A、B组家庭收入不变,但从下个月起,A组家庭父母涨工资,月收入将为6000元,而B组家庭父母有一个下岗,家庭收入变为2000元。
问题:现在两个家庭买车的可能性有没有发生变化?谁更有可能买车?教师总结:未来收入预期影响消费水平。
对于未来收入,如果人们有非常乐观的预期,那么预知将来收入的可能性会加大;反之,会节制当前消费。
综合探究三:假如有甲乙两个小区:甲小区有两个富人,月收入各是30万元,但有98个穷人,月收入只有500元。
乙小区的100个人的收入都差不多,月收入水平都在3500~5000元之间,差距不大。
问题:如果你是一名汽车销售员,你觉得你到哪个小区去推销可以卖出更多的汽车?教师总结:收入差距影响社会的总体消费水平。
收入差距过大,总体消费水平会降低;收入差距缩小,总体消费水平提高。
练习内化1针对国内有效需求不足而居民的银行储蓄节节上升的趋势,许多专家呼吁国家应尽快完善社会保障制度,使居民老有所养、病有所医。
通过减少居民对医疗、养老的顾虑,刺激居民消费。
这个观点说明对消费有重要的影响( )A.当前的收入水平B.经济发展水平C.居民之间的收入差距D.未来收入的预期答案:D综合探究四:如果A、B两个家每月的消费支出为1000元和3000元,而两个家庭的食品支出分别是500元和1000元。
问题:哪个家庭的食品支出占的消费比例大?引导学生总结:食品支出占家庭总支出的比重被称为恩格尔系数。
一般地说,这一系数越大,表明消费水平越低,生活水平越低;而系数越小,表明消费水平层次越高,生活水平越高。
综合探究五:两位老太太的对话,一个说最终我把贷款买房子的钱还上了,另一个说,最终我把买房子的钱攒够了,大家思考一下:两位老太太分别属于哪种交易类型呢?教师总结:(1)钱货两清这种消费是通过一手交钱,一手交货的方式交易的,一旦交易完成,商品的所有权和使用权就归买者所有。
平常我们所见的大多数的消费都属于钱货两清的消费。
大家平时到商店或者超市面的一些日用品大多都是这种形式。
(2)贷款消费。
对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说,贷款消费不失为一种可行的选择。
综合探究六:群人星期天到孔雀湖游玩,为了玩得尽兴,他们在湖边租了自行车游玩。
问题:上述的消费方式属于什么类型的消费?教师总结:租赁消费。
消费者无力购买,或因使用次数有限不想购买,可以通过短期租赁的办法,不变更该商品的所有权,而获得该商品在一定期限内的使用权。
练习内化2钱货两清的消费与租赁消费的最大区别是( )A.钱货两清的消费不能贷款,租赁消费有时可以贷款B.钱货两清的消费会发生所有权的变更,而租赁消费的所有权不会变更C.钱货两清的消费附带保修责任,租赁消费不附带保修责任D.租赁消费适用于大宗物品的消费,如租赁房屋;钱货两清的消费只适用于小件商品的消费答案:B过渡:消费还可以按照目的进行划分,分为:生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费,比如假期大家出去游玩就属于享受资料消费,这三种的要求是逐层提高的,第一种主要是满足生存必须的最基本的消费,衣食住行,满足人们的温饱问题;第二种是满足德智体发展的消费,比如教育、业余舞蹈和音乐等;第三种是追求身心愉悦全面发展的消费,是不是对家庭的经济水平要求就会比较高。
练习内化3时下“请人吃饭不如请人流汗”已成为都市一大时尚,人们越来越舍得“花钱买健康”。
对此,认识错误的是( )A.这说明我国居民的消费水平发生变化B.这将有助于促进我国服务业的发展C.这说明享受资料消费已成为人们消费的主流D.这有利于提高个人生活质量答案:C四、目标检测1.定于2014年“五一”结婚的王某到超市购买了结婚用的物品,到婚纱影楼租了婚纱和礼车,并用按揭付款的方式购买了住房。
下列正确反映王某消费过程的消费类型是( )A.钱货两清的消费、租赁消费、贷款消费B.生存资料消费、租赁消费、贷款消费C.钱货两清的消费、生存资料消费、租赁消费D.生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费答案:A2.改革开放以来,我国的消费结构发生了重大变化,居民耐用消费品的档次开始升级换代。
以下相关说法中,正确的是( )A.这说明恩格尔系数大幅度提高B.这表明家庭消费开始向享受型转变C.这说明居民的消费水平明显提高D.这意味着居民生活已达到小康水平答案:C3.下图反映的经济现象( )A.会导致居民的恩格尔系数下降B.对生活必需品的影响很大C.不利于居民消费水平的提高D.表明居民的收入不断下降答案:C五、分层配餐A组1.2013年上半年,某省A地区和B地区城市人均消费支出最高的达7822元,最低为4438元。
这种差异的产生主要是因为()A 预期收入的不同 B物价水平的差别C 收入水平的高低 D消费观念的差异答案:C2.2014年2月6日,据中国商务部监测,正月初一至初七(1月31日至2月8日),全国零售和餐饮企业销售额约6107亿元人民币,比去年春节增长13.3%。
出现这种消费市场火暴现象的根本原因是( )A.人们的消费观念发生了重大变化B.经济发展,居民收入增加C.适度消费的观念深入人心D.国家大力倡导适度超前消费B收入是影响消费的直接因素,而收入的增加从根本上说要靠国家经济的发展,故B应选。
3..在人们的消费中,消费者拥有某种商品一定时期的使用权,但不拥有该商品的所有权,具有这种特点的消费是( )A.租赁消费 B.绿色消费C.贷款消费 D.钱货两清消费A钱货两清消费、贷款消费都会导致商品所有权全部或部分发生转移,C、D不符合题意;绿色消费不属于消费类型,B应排除,故答案选A。
B组4.要促进房地产市场的健康发展,必须严格限制大户型、低密度高档住宅的开发建设。
购买高档住宅属于( )A.生存资料消费 B.发展资料消费C.享受资料消费 D.生产资料消费C购买高档住宅显然属于享受资料消费。
5.近年来,我国汽车市场每年平均以25%的速度快速增长,我国的汽车消费占全球汽车消费的7.5%,已成为世界最大的汽车产销国。
我国“私家车”快速增长的最主要原因是( ) A.汽车价格大幅跌落B.生产汽车的劳动生产率不断提高C.汽车已成为我国居民的消费必需品D.我国经济发展,居民收入不断增长D我国“私家车”快速增长,属于家庭消费水平的提高,影响家庭消费的最主要原因是经济发展。
A、B两项属于原因,但不是最主要原因,C项表述与现实不相符。
故选择D项。
6.消费是整个经济链条的最后一个环节,在经济学的意义上,投资每增长一个百分点,能拉动经济增长0.2%,而消费每增长一个百分点,能拉动经济增长0.8%,是投资的4倍。
下列措施中,有助于促进居民消费的是( )①提高银行存款利率②进一步完善社会保障体系③努力增加城乡居民收入④加快生活消费品更新换代A.①②④ B.①②③C.①③④ D.②③④D提高利率,会吸引存款,减少消费;完善社会保障体系,会改善人们的预期收入,增加消费;收入与消费成正比,所以③入选;生产为消费创造动力,产品更新换代有利于激发人们的消费欲望。
C组7.在我国,人们的出行方式在不断发生着变化:20世纪80年代,绝大部分人骑自行车;90年代“打的”逐渐代替了自行车;进入21世纪,个人买车逐渐升温。
记者从公安部获悉,到2013年底,全国机动车数量突破2.5亿辆,机动车驾驶人近2.8亿人。
共有31个城市的汽车数量超过100万辆。
(1)上述变化说明了什么?(2)引起上述变化的原因有哪些?答案:(1)表明改革开放以来,国家经济发展,我国城市的消费水平不断提高,汽车消费正成为居民新的消费追求,享受资料的消费将逐年增加。
(2)①国家经济发展水平的提高是影响其变化的最根本因素。
②汽车价格的下降和居民可支配收入的不断增加,是消费水平不断提高的主要原因。
③居民对未来收入的乐观预期,使预支将来收入的可能性增大。
④随着时代的发展,居民消费观念已经发生变化,贷款消费正在成为一种正常的消费行为。
解析:本题以交通工具的变化为背景考查消费水平与收入的关系,要从收入是消费的基础和前提、国家经济发展、消费观念的更新等角度分析。