五年级下册 第一单元 3、《草原即景》
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_6
3课草原即景（复备）1课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
2、提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……3、大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
4、作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
今天我们就随着萧乾一起走进。
5、解题——教材全解（略）6、质疑二、读通理顺，感知美1、扫清阅读障碍，抽读生字词。
字形：袤桅黝字音：梗桅屿肋竭杆——见手写笔记找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途引导理解“驯服”2、说说草原给你留下的印象？（美丽、辽阔）3、归纳段意——前文手写。
4、分段全文共分7段，第1段写塔木钦草原给“我”的第一个印象是像大海。
第2段写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。
第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。
第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。
5、勾画出你觉得写得美的句子。
（主要是比喻句）。
第三课草原即景(2课时复备)一、复习导入说说草原给你留下的印象？（美丽、辽阔）二、品读重点句(比喻句)1、通过上节课的学习我们跟随作者领略了草原的美丽辽阔，你能勾出全文章的比喻句吗？边读边批注最喜欢的三处比喻句，写下你的感受和理解。
2、、集中交流，品读赏析（赏析之后进行朗读训练）特点——引导朗读和背诵。
作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。
（3（5（7）云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮．——排比的手法突出了云彩千变万化、姿态万千的美丽景象以及气候变化无常的特点。
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解草原的自然风光、民族风情和生产活动，拓宽视野。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
3. 提高学生观察、欣赏和表达能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。
二、教学内容1. 草原的自然风光：介绍草原的地理位置、气候特点、植被等。
2. 草原民族风情：介绍草原上的少数民族及其风俗习惯。
3. 草原生产活动：介绍草原上的畜牧业、农业等生产活动。
4. 欣赏和评述草原风光画作：分析草原风光画的特点和表现手法。
5. 创作草原风光画：以小组合作的形式，完成一幅草原风光画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解草原的自然风光、民族风情和生产活动，培养学生观察、欣赏和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画手法表现草原风光的特色。
四、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、讲解、讨论、小组合作等教学方法。
2. 利用多媒体设备，展示草原风光图片和画作，增强学生的直观感受。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和观察能力。
五、教学过程1. 导入新课：展示草原风光图片，引导学生关注草原的自然美景。
2. 介绍草原的自然风光、民族风情和生产活动，让学生了解草原的特色。
3. 欣赏和评述草原风光画作，分析画作的表现手法和特点。
4. 布置课堂作业：以小组合作的形式，创作一幅草原风光画。
5. 展示学生作品，组织评点和讨论，总结课堂教学。
六、教学评价1. 学生对草原的自然风光、民族风情和生产活动的了解程度。
2. 学生对草原风光画作品的欣赏和表达能力。
3. 学生参与小组合作创作草原风光画的积极性及作品完成质量。
七、教学准备1. 草原风光图片、视频资料。
2. 草原风光画作示例。
3. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
4. 投影仪、电脑等多媒体设备。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验草原风光。
2. 邀请草原地区的民间艺术家进行讲座，让学生更深入地了解草原文化。
3《草原即景》精选教学PPT课件
推荐伙伴逐段朗读全文。
思考：课文中哪些地方给你
留下了深刻的印象？你有怎样的 感受？
读一读
1、自由读课文，思考每段写些什么？ 2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读， 看看自己读懂了些什么？ 3、再读课文，思考每段之间的联系。
• 第1段：写塔木钦草原给“我”的第一印象是像大 海。
• 第2段：写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬 意。
西师大版 五年级 语文 下册 第一单元 就眼前的景物（作诗文或绘画）
1．认识本课的生字，并会规范、 美观地书写。 2．能正确、流利、有感情地朗 读课文，并能边读边批边想象， 感受草原的美丽与辽阔。
关于草原，你了解多少， 能将你搜集的资料与大 家交流一下吗？
读一读
自由读课文 ，要求正确 流利，并勾画出生字新词， 读准字音。
读一读
袤穗梗桅 黝骤驯逍 屿竭
读一读
mào jié gěng wéi 袤竭梗桅 yòu yǔ xùn xiāo 黝 屿驯 逍
寂静 广袤 草梗 桅杆 肋骨 篝火 伺伏 骤雨 驯顺 黑黝黝 声嘶力竭 影影绰绰 吧嗒吧嗒 逍遥自在 无边无际 千军万马 敬慕之感 一望无际 岛屿
读一读
自由结成伙伴，通过阅读 去“游览”草原的美景，在 美景中细细观赏。
原大和美的特点。
塔木钦草原给作者留 下了怎样的感慨？
是怎样的一种景象，让作 者有了如此的感慨呢？
只有在海上，天和地才能像接到一起的 两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有海 才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像
一幅没有框子的画。 辽阔
美丽
1、默读第2段，并勾画出比喻句，想一想其 作用。
把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马， 可见风声之大。
今忆梦 雨夜魂牵梦几回。
【五年级作文】草原即景
【五年级作文】草原即景
有人喜欢一望无际的大海，有人喜欢陡峭险峻的山峰，而我喜欢一碧千里的草原。
来到大草原，微风拂过，闪电似的波浪在草尖上追逐，山羊细长的毛被风梳得整整齐齐。
一匹匹骏马俯下身子津津有味地吃着嫩草，它棕色和黑色的毛配上蹄下绿油油的青草，构成了一幅美丽的风景画。
光看着马不去骑马，来内蒙古还有什么意思？我马上去挑选了一匹看起来就很壮的小
黑马，骑上它慢慢往前走着，我看到不远处有一大片嫩绿色的沼泽地，里面无数生机勃勃
的小草在欢迎我们。
前面还有一块高大的石墩立着，那是内蒙古的萨满墩，是当地的一种
信仰。
骑马回营的路上，微风送来了阵阵花香，它们来自路边的格桑花，花朵的颜色，红的
像火，粉的像霞，白的像雪，十分美丽！连五颜六色的蝴蝶都被它们吸引过来，流连花间，久久不愿离去。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
回营后我看到草地松软而干净，就直接躺了下去。
眯着眼睛嗅着花香，这儿天空格外
干净，蓝汪汪的美丽极了。
一朵朵又大又厚的白云在空中悬着，有的像一个山字，有的像
一团棉花糖，有的像大绵羊。
这儿每一朵云都像吃的太多，身宽体胖体重超标，感觉摇摇
欲坠随时可能要掉下来的样子，阳光穿不透云层，地面留下一片片云影。
一阵凉风袭来，我被吹的一哆嗦。
呀！原来太阳已经悄悄下山了。
我赶紧站起来往回走，因为我听导游说过，在其他地方是一年四季，而在这里是一天四季，早上是春天，中
午是夏天，下午是秋天，晚上是冬天。
我倚在暖暖的蒙古包的小窗子边往外看，黑黑的天幕，缀满了亮晶晶的小星星和一条
宽宽的银河，夜深了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
精选草原即景作文【范文7篇】
草原即景作文【范文7篇】冬天的早晨让我不想离开被窝，我总是手脚冰凉，头脑却异常清晰。
我打开窗户一看：呀，外面竟然下起了茫茫大雪！雪下得可真大，又急又猛，却又无声。
它不像雨点那样，发出“噼里啪啦”的声音让人听着烦心。
它就那样静静地、慢悠悠地从空中飘落，如仙女般从天而降。
可爱的小雪花如棉花糖般诱人，我忍不住伸出舌头，好让那“糖”不要落在坚硬的地面上。
它碰到我的舌头，顿时化了开来，化作甘甜的汁水流入我的心田远处，孩子们在玩耍，有的堆雪人，有的扔雪球，有的手拉着手，用脚轻轻地踢起地上的雪，那雪犹如汽一般，在低处胡乱飞舞了一阵，便消失得无影无踪了……孩子们的欢笑声传遍了整个小区。
中午，雪停了，太阳公公露出了久违的笑脸，我连忙穿上厚厚的外套跑到小区的池塘边。
运气真好，池塘真的结起了厚厚的冰，晶莹剔透的冰面犹如一大块透明水晶。
在强烈的、略带刺眼的阳光照耀下，冰面反射出了数道金光。
“呼——”一阵凉风吹过，天空上又翻起了洁白的雪花。
饭后，小伙子们表演套马摔跤，姑娘表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
可是天下没有不散的宴席，终究是要一别了。
“草原真美，我真依依不舍！可是时间不早了，我们……也该回去了。
”我不舍的吐出后面的几个字。
“那……再让我们最后一次向你们敬酒吧！”老翁端来一碗酒，然后一饮而尽。
接着又是一碗，又是一碗。
酒过三巡，美丽的鄂温克姑娘们又拿来一些礼物，羞涩而又不舍的说：“这是我们送给你们的礼物，请收下吧。
”还未等我们的回答主人们都开始把礼物运到了车里，把车的后备箱都塞满了！旁边的干部又说：“让我们再送送你们吧！”我们的手又情不自禁的拉在了一起。
主人们坐上马，我们坐上车，向前慢慢的.走着……走过几十公里，还是要告别了。
“你们快回去吧，一会儿要天黑了就别再送了。
”“那你们下次一定要再回来啊！”主人们不舍的说道。
“嗯，我下次还会回来的，我会记住你们的热情好客，记住你们的热情奔放，记住，这里的每一件事物！”“好，我们永远欢迎你们！”主人们异口同声。
《草原即景》课文内容
《草原即景》课文内容《草原即景》课文内容《草原即景》西师版五年级下册语文教材中的一篇课文。
下面小编给大家带来《草原即景》课文内容，欢迎大家阅读。
《草原即景》课文原文塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝;只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。
偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。
看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬幕之感。
塔木钦草原过去被称做“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。
过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。
在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。
那些土丘也许是为搭篝火而堆起的石头。
从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的变幻也特别留心。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。
忽然，煤层上“吧嗒吧嗒”地掉下雨点。
可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。
骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的巨门。
我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。
不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_20
小学五年级语文课第一课草原教学目标知识与只能：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
过程与方法：2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
情感态度与价值观：3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、 2 自然段。
重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课型: 新课教学时数: 2课时，第一课时教学方法:演示教学,讨论,解释词语,问,回答.教学手段:课件，挂图，班班通教学过程:一.导入新课同学们,今天教师给你们带来了几张图片,你们想看吗?(课件展示草原的图片)师：同学们，你们好好观察一下图片上有什么呢?是不是像我们家乡的草原呢？那你们的家乡大草原怎么样阿？?那位同学请举手回答呀?(课件展示草原的图片)(草原,羊群,马,草地，)揭示课题《草原》二初读课文，自学本课生字。
1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。
3 学生自学课文生字，新词。
4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_12
《草原即景》教学设计教学目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
教学准备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
2．腾格尔《天堂》3．准备flash《美丽的草原我的家》和伴奏曲。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学时间1~2课时。
教学过程一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
(1)学生浏览课文。
(2)汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
(3)内容归纳，整体感知。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》课件_17
又在下雨，又在出太阳，草原的气候真 是变化无穷！这让我想到了一句诗：“东边 日出西边雨，道是无晴却有晴。”彩云顷刻 之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮 光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此 可见作者观察和描写的细致。
云彩又驯顺地变成了白色，有的 化成一棱棱，好像透视片上的肋骨， 有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰， 似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的 被吹成细长条，好像半透明的银鱼， 在蓝天里逍遥自在地漂浮。
3、草原即景
广袤 草梗 桅杆 驯顺 岛屿 逍遥 黑黝黝 声嘶力竭 影影绰绰 敬慕 篝火 伺伏 缘故 顷刻 骤雨 薄纱 衔接 肋骨 黄澄澄 一棱棱
多音字
gān （桅杆）(栏杆)
杆
薄
gǎБайду номын сангаас （笔杆）（枪杆）
báo（薄纱） bó （薄雾） bò （薄荷）
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
作者应用比喻的手法，把风比 作千军万马奔腾而至，写出了 风声之大，风势之猛 。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候 团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可 是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
作者采用比喻的修辞手法，把 云彩比作雄狮、煤层，生动形象地 写出了云彩的样子和颜色，突出了 云彩的变化快，草原的气候无常。
骤雨还没住，太阳又嬉戏着， 从云隙里投下一道亮光，就像悬在 半空的一匹薄纱。
草原即景作文(5篇)
草原即景作文(5篇)草原即景作文1我们在春天的时候来到了敕勒草原，它是在阴山脚下延长的草原，那里一望无际，绿油油的，秀丽极了。
我们刚来到这里，就闻到了草群的香味，那些草细细的，在风的起伏中，它们像在草原上面跳舞，摸上去既柔软又细滑，比吃了蜜还快乐呢！这时，头上飞过几只大鸟，它们张开双翅，在高空中比翼而飞，最是叫人感动。
它发出了一声巨叫，那声音震耳欲聋，真威严啊！天幕像一顶帐蓬覆盖着宽阔的原野。
一抬头看，天上的白云千姿百态，有的像小绵羊；有的像一座小山峰；有的像一个巨人；有的像……再来看看牛和羊，它们像霸占了草原似的布满了草原，有的在吃草，有的在睡觉休息，有的在玩耍……我迫不及待地跑向小羊牛们，摸摸羊的身子，抓抓牛的背，与他们玩得不亦乐乎，流连忘返。
回顾来时路，我心里不禁吟起了“天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊”，我还不禁生出留念的气息。
草原即景作文2暑假的一天，爸爸妈妈带我来到了秀丽的内蒙古大草原。
一下车，我就观察蓝蓝的天空上白云飘，那云朵千姿百态，有的像棉花糖，有的像一只只小绵羊，还有的像奔跑的小白兔。
在蓝天和白云下面，有一层薄薄的云雾。
云雾的下面是一座座凹凸起伏的山。
有一座山的山形像一只大鳄鱼在小河里边喝水，它后面还有一座山像古埃及的金字塔，尖尖的塔尖指着天空，多么壮丽呀连绵起伏的群山脚下是一望无际的大草原。
草原一样望不到边，特殊平坦，像铺了一张绿色的地毯。
我蹲下身子，摸了摸地上的小草，好松软！好鲜嫩！似乎一挤就能挤出汁来。
我闻了闻，一股芳香。
我又站起来，只见草原上一群黑白相间的奶牛正在低头吃草，有的还时不时抬起尾巴，扫一扫身边小牛宝宝的后背。
看着这成群的奶牛，我想起了每天早上喝的香喷喷的牛奶。
我急忙摆了一个美丽的`姿态，妈妈给我拍了很多和奶牛合影的照片。
突然，我听到了从远处蒙古包传来的蒙古长调，尽管我听不懂歌词，但那歌声却是那么动人！草原在向远方延展，小山坡似乎披上了绿色的外衣，山上的一棵棵大树像哨兵一样守护着这里。
草原即景作文远道近路怎么写
草原即景作文远道近路怎么写草原即景作文远道近路怎么写【篇1】草原即景作文远道近路怎么写在辽阔的草原上，我漫步于无尽的绿意之间。
那一望无际的草地，如同大自然铺展的绿色地毯，随风轻轻摇曳，仿佛在向我招手。
微风拂过，草叶轻轻颤动，发出沙沙的声响，宛如大自然的低语。
远处，几匹骏马悠然自得地在草地上奔跑，它们的鬃毛在阳光下闪烁着金色的光芒，仿佛是草原的精灵。
天空中，几只雄鹰盘旋，俯瞰着这片生机勃勃的土地。
它们的翅膀划破蓝天，留下优雅的弧线，仿佛在为这片大地谱写一曲壮丽的乐章。
不远处，一片金黄的油菜花田映入眼帘，花香随风飘来，沁人心脾。
油菜花在阳光下灿烂地绽放，犹如无数金色的蝴蝶在草原上翩翩起舞。
地上的小草也不甘示弱，悄然探出头来，挺直了身子，仿佛在向蓝天致敬。
每一株小草都在阳光的照耀下闪烁着生命的光辉，诉说着顽强与不屈。
在这片广袤的草原上，偶尔还能看到牧民的毡房，白色的毡房点缀在绿色的草地上，犹如珍珠般耀眼。
牧民们在毡房前忙碌着，脸上洋溢着幸福的笑容。
他们的生活与这片土地紧密相连，仿佛是草原的守护者。
草原的夜晚同样迷人，夜幕降临，星星如钻石般镶嵌在深蓝的天幕上，闪烁着神秘的光芒。
月光洒在草地上，为大地披上一层银色的纱衣。
此时，草原显得格外宁静，只有风声和偶尔传来的马蹄声打破了这份静谧。
这片草原，仿佛是大自然的画布，描绘出一幅生动而和谐的画卷。
无论是近处的绿草，还是远方的花田，都在诉说着生命的美丽与力量。
草原的每一个角落都充满了生机与活力，令人心旷神怡，流连忘返。
在这片辽阔的土地上，我感受到了一种前所未有的宁静与自由。
草原的广袤无垠让我心胸开阔，仿佛一切烦恼都被这无边的绿意所融化。
这里是大自然的馈赠，是生命的摇篮，是心灵的净土。
【篇2】草原即景作文远道近路怎么写在辽阔无垠的草原上，远道与近路交织成一幅动人的画卷。
清晨，草原被一层薄雾笼罩，仿佛披上了一层轻纱。
东方的天空渐渐泛起鱼肚白，微微的红晕如同少女的脸颊，映衬着天边的彩云，红紫交错，宛如画家随意挥洒的色彩。
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五年级下册第一单元3、《草原即景》
教学目标
1 运用学过的方法,认识本课生字,并会规范、美观地书写
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔
3 激发学生对祖国草原的热爱之情
教学重难点让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞美之情
课时安排两课时
第一课时
教学内容
初读课文，了解课文内容
教学过程
一谈话导课
1 孩子们，提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，想到蒙古包，想到热情好客的草原人民。
大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2 读了题目，你知道些什么？（这篇文章主要写草原美景的，是一篇写景的文章）还想知道什么？（即景是什么意思？草原有哪些美景，都有什么特点，表达了作者怎样的思想感情等）即景，指就眼前的景物作诗、文或画
3 关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4（多媒体出示草原风光图片）
5 简介作者
6同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！
二初读课文，了解课文内容
（一）检查生字词读音，并指导部分生字书写
1 检查生字读音，并注意梗是后鼻韵，
2 注意观察“袤”“黝”“竭”的写法，注意“袤”是衣服里面包个“矛”字，然后在练习本上写好这几个字。
3 多媒体出示部分词语，抽生读，并注意正音
（二）自读课文，注意读准字音，读通句子，检查自然段标出来没有
（三）抽生逐段朗读课文，其余孩子边听边思考：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？你有怎样的感受？
（四）汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
（五）再读课文思考每段写些什么？
第1段：写塔木钦草原给“我”的第一印象是像大海。
第2段：写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。
第3段：介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。
第4段：写塔木钦草原上变化无常的气候
第5段：雨后彩虹出现在我们面前
第6段：写雨后天空云的各种形态
第7段：顺着公路爬到顶端就又是一片草原
第4-7自然段其实可以合并在一起：写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。
三小结
课文从塔木钦草原大，草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬畏，为什么草原被称作“旱海”以及草原上云彩的变化、雨后的彩虹，蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原这几个方面来写草原的美景的。
第二课时
教学内容
了解景物特点，学习边读边批注，体会作者的思想感情
教学过程
一谈话导课
孩子们，上一节课我们初步了解了课文内容，这节课，我们要对课文进行品析，学习边读边批注
二分层朗读，感悟美景
（一）在老师带领下，学习第一自然段
1、学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的作用。
2、汇报交流对比喻句的体会。
（1）指名读比喻句。
（2）指名交流比喻句的作用。
（3）引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。
（第一句，把草原比作海，突出草原大寂静的特点。
第二句，把草原比作没有框子的画，突出草原大和美的特点。
）
3、塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？（它多像海呀！）是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？（课件演示）“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。
（相机板书：草原——广袤）
4 小结学法
这一段，我们先勾出比喻句，并体会比喻句的作用，然后体会作者的感受
（二）自主学习第二自然段
1 用学习第一自然段的方法学习第二自然段
（1）、默读，并勾画出比喻句，想一想。
（2）、小组汇报学习所获。
（3）、全班交流，读中评议。
说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比喻句的作用。
（4）、教师指导批写：把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！
（5）、齐读第2段。
引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。
让我心里油然而然生起敬慕之感（板书：牧民——雄姿）
（三）读中体会第三自然段指名读第3段。
思考：
1、塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”？
2、从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？你从哪些地方看出来的？
3、找出本段的比喻句，并体会其作用。
引导学生理解比喻句的作用，并做好旁
批。
把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大三小组合作，完成4——7自然段的学习
（一）多媒体出示学习要求
1先勾出比喻句，并体会比喻句的作用，然后体会作者的感受。
如果有其他修辞手法的，也可以勾出来，并体会作用
2四人小组分工合作，一人学习一个自然段，进行批注（三分钟时间）
3小组交流汇报，由学习那个自然段的同学为中心发言，并记录好，其余同学补充。
（五分钟）
（二）全班交流汇报重点引导理解以下地方。
1把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。
引导学生及时写好旁批。
（板书：云彩——变幻无穷）
2 彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。
用拟人和比喻的手法，准确写出了天气的奇异。
把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。
引导学生小组讨论，然后写好旁批。
3 也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而人们对云彩的变幻也特别留心。
用夸张的手法写出了草原上天空的低。
4 从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。
（板书：彩虹——绮丽）
5 作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。
注意引导学生做好旁批。
6 作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。
提示学生做好旁批。
（三）小结
草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。
由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！（板书：美丽辽阔）
四、总结全文，升华感情
1、回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？
2、作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原
上，我们又会发出怎样的感叹？
3、体会本文的表达特点。
充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔。
五、拓展练习
1、背诵课文第一、六段。
2、把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。
3、同学们，草原真的是美极了、大极了。
请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。