人教版八年级上册生物根据生物的特征进行分类根据生物的特征进行分类从种到界

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第二节从种到界课件-2023-2024学年人教版生物八年级上册

3 如何命名一个物种
动物园里来了一只老虎，孤身一虎，它感到有些寂寞，它想：“动物园里这么多的动物，是否有我的亲戚。请问下面这些动物中到底谁和老虎的亲缘关系最近呢？
动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科豹属虎
动物园里来了一只老虎，它感到有些寂寞，它想： “动物园里这么多的动物，是否有我的亲戚？“。请问下面这些动物中到底谁和老虎的亲缘关系最近呢？
是我！我和大王都属于脊椎动物
我才是, 我跟大王都属于哺乳纲
你们都错了，应该是我。我和大王都属于肉食目
你们别争了，我和大王都属于猫科，我才是。
虎哥，你还记得我吧，我和你都是豹属的。我就是你要找的。
生物分类的意义：生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要
是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等)，把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
马、牛、羊、虎、兔等这类动物之间差异更大,但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳纲。
生物
病毒界
原核生物界
原生生物界
真菌界植物界动物界
腔肠动物门软体动物门环节动物门
脊索动物门
尾索动物亚门头索动物亚门脊椎动物亚门
哺乳纲软骨鱼纲硬骨鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲
犀牛和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
生物
病毒界
原核生物界
原生生物界
真菌界植物界动物界
腔肠动物门软体动物门环节动物门
脊索动物门
尾索动物亚门头索动物亚门脊椎动物亚门
哺乳纲软骨鱼纲硬骨鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲

八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新人教版

第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。

2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。

3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。

4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。

5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。

6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。

【教学流程】。

生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共38张)(2024版新教材)

纲
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物同属于动物界。
界
狼在动物分类中的位置
界－－门－－纲－－目－－科－－属－－种－－
狼
犬科
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
犬属
总结
从“种”到“界”总结狼的分类等级
你知道人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界：门：纲：目：科：属：种：
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼的分类等级
狼是怎样列入不同等级的分类单位的。
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种。
种
属
门
种
科
目
纲
界
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起的特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
狼在动物分类中的位置
属
门
如,植物界有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。每个门有成百上千种生物，但每一个种里，只有一种生物。因此，“种”是最基本的分类单位。同种的生物的亲缘关系最密切。
生物分类生物分类:是研究生物的一种基本方法。生物分类的依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。生物分类的方法是把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。生物分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。

人教版八上6.1 根据生物的特征进行分类课件

保护生物多样性的措施：
1、建立自然保护区 2、迁地保护 3、建立濒危物种种质库 4、法律保护
哺乳等特征，都属于哺乳纲
门图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
界图中的这些动物同属于动物界
走进植物学家生物的命名以瑞典植物分类学家林奈创建的双名法对生物
进行命名。
学名=
属名 + 种加词+ 命名者的姓名（有时可省略）
原核生物界
拓展
原生生物界生物真菌界
6.1.2 从种到界
生物分类的等级单位：
大界门
纲
分类单位等级越小，生物的共同特征越多, 亲缘关系越近
分类单位等级越小，生物种类、数量越少
目 “种”是最基本的分类单位科属小种
狼在动物分类中的位置
种
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆
起的特征，因此它们被划分到同一个
属——犬属
科
狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都
具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能
伸缩等共同特征，因此被划分到同一个
科——犬科
虎的爪锋利且能伸缩，不属于犬科，
目但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的
犬齿，因此它们同属于食肉目
纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、
狐之间的差别很大，但它们都具有胎生、
➢ 被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构
➢ 在被子植物中，花、果实、种子可作为分类的重要根据
请尝试将这十种动物分开
节肢动物软体动物环节动物线形动物

人教版八年级生物上册6.《从种到界》课件

完一层再分下一层。
• 实施分类，直到全部分开
分类意义
• 分类意义
• 可以满足人们认识生物和利用生物的需要，而且在一定程度上反应了生物的进化发展。 • 对于人们认识生物的进化和发展，以及动植物的引种、驯化、杂交等提供了科学根据，
具有十分重要的意义。
林奈与双名法
• 林奈
• 瑞典著名的植物学家，1707~1778，在《自然系统》中正式提出科学的生物命名法—— 双名法。
低等植物和高等植物
• 植物界按照植物体结构的完善程度，分为两大类：低等植物和高等植物。 • 低等植物包括藻类植物（绿藻门、金藻门、黄藻门、甲藻门、蓝藻门、褐藻门、红藻门
等）、菌类植物（细菌门、粘菌门、真菌门）、地衣植物（地衣门）。 • 高等植物包括苔藓植物（苔藓植物门）、蕨类植物（蕨类植物门）、种子植物（种子植
驴
斑马
犀牛
马
猪
举例说明
• 门：脊索动物门。哺乳纲的动物及蛇等都有脊柱，它们都属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
驴
斑马
犀牛
马
猪
大象
举例说明
斑
犀
大
马马驴牛猫羊象
蛙
鱼蛇
种
、
马种
属
、
马属
科
、
马科
目
、
奇蹄目
纲
哺乳纲
、门
脊索动物门的脊椎动物亚门
判断
• 属于同一种的生物一定属于同一科。（） • 属于同一科的生物一定属于同一属。（） • 属于同一纲的生物一定属于同一门。（） • 属于同一目的生物之间亲缘关系比属于同一科的生物之间亲缘关系更近。（） • 属于同一科的生物数量比属于同一纲的生物数量多。（）

人教版八年级生物RJ上册教案第六单元第1章根据生物的特征进行分类第2节从种到界

第二节从种到界本节课的生物分类知识，涉及的知识面很广，学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，了解分类等级和基本单位，同时也为生物的多样性及其保护的学习打下基础。

从学生知识结构来看，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征、内部构造、生理功能等知识；从能力方面看，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等能力已经大大加强。

如果用生活中浅显的事物进行类比教学，如通过“写信封”活动类比介绍并使用“生物分类”概念是没有问题的。

教学重点：生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。

教学难点：生物分类的依据和意义。

多媒体课件、相关图片、动物分类的图片。

一、导入新课小明要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。

为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。

今天就让我们来学习这七个等级。

二、探究新知1．教师讲述：生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。

下面让我们看一看狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。

2．多媒体出示“狼在动物分类中的位置”图片(有挂图的可出示挂图)。

思考：狼是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断狼在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？学生分组，根据问题，认真讨论交流，发表观点，判断狼的分类等级，理解“种”是最小的分类等级。

(注意引导学生分析狼为何在各个等级中均有出现；及分类的依据和分类单位中的规律和特点)若学生遇到困难，则尝试提问引导：①我们是依据什么将狼和其他生物划分到不同的分类等级中的？②哪个分类单位的生物种类最多？哪个最少？③哪个分类单位中生物的共同特征最多？哪个最少？教师明确：每只狼是一个独立的个体，但所有的狼都属于同一个物种。

种是最小的分类等级。

3．教师利用多媒体展示狼和郊狼，学生思考：狼和郊狼相似处和不同点。

人教版八年级生物《从种到界》课件

纲目科属种
动物界节肢动物门昆虫纲膜翅目蜜蜂科蜜蜂属东方蜜蜂种
生物分类等级
Hale Waihona Puke 亚门亚纲界门纲目科生物
脊索动物门
动物界植物界真菌界
节肢动物门软体动物门环节动物门 .......
原核生物界
原生生物界
脊椎动物亚门头椎动物亚门尾索动物亚门
哺乳纲鸟纲爬行纲
两栖纲鱼纲
属种
生物分类等级从大到小：界门纲目科属种
•有时种加词后面还有命名者的姓名，为正体字。
根据学名判断物种间的亲缘关系
茄子 Solanum melongena L. 红薯 Ipomoea batatas 豆角 Vigna unguiculata 西红柿 Solanum lycopersicum
课堂总结
生物在形态结构和生理功能等方面的相似程度
界门纲目科属种
2.下图是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，正确的是（ C ）
A.蝶形花科所包含的植物种类比紫檀属少 B.紫檀、绿豆和菜豆不属于一个分类等级紫檀、绿豆和菜豆不属于同一种生物 C.绿豆和菜豆的亲缘关系比菜豆与紫檀更近 D.种是分类最大的单位
课后作业
制作校园或者家附近植物的标识牌要求：1.中文名
2.学名 3.所属的不同分类等级 4.生态习性
超市生鲜区水果区
苹果
以狼为例“探究一种生物是如何被列入不同的分类等级”？
狼
灰狼
狼种
所有的狼都属于同一物种（种）
狼灰狼
郊狼
属犬
身体较长、眶间部显著隆起等
灰狼
郊狼
狐
科犬
颜面部较长、吻部突出、爪钝而不能伸缩。

生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共25张)(2024版新教材)

全省范围内进行“GPS”定位，看谁的卫星定位准确。
•请同学仔细观察并分析教材P102103狼在动物分类金字塔中的位置。
种
•每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一物种
属：犬属
科：犬科
目：食肉目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的
脊椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
郊
蝙
狼狼狐虎马兔蝠蛇鸟蛙鱼
脊椎动物亚门
软骨鱼纲硬骨鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲
植物的分类方法
• 种－－桃 • 属－－梅属 • 科－－蔷薇科 • 目－－蔷薇目 • 纲－－双子叶植物纲 • 门－－种子植物门的被子植物亚
门
植物界
藻类植物类群苔藓植物门苔纲:地钱
藓纲:葫芦藓蕨类植物门:松叶蕨纲,石松纲,
木贼纲,真ห้องสมุดไป่ตู้纲
第一章根据生物的特征进行分类
界门纲目科属种
分类方法双名法
❖ 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一动物要冠以不同的类群名称？
不同的类群属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类学的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。同时不同的分类名称也为研究生物提供了便利。
狼种
犬属犬科
食肉目
哺乳纲脊索动物门的脊椎动物亚门
•一分钟时间快速阅读P104小资料结合所学知识给生物类群进行快速分类。
生物分五界
动物界植物界真菌界原生生物界（如：草履虫）原核生物界（如：细菌）
腔肠动物门软体动物门环节动物门动物界节肢动物门
脊索动物门
尾索动物亚门头索动物亚门脊椎动物亚门

人教版八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界课件

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
7. [漳州期末]科研人员在西双版纳发现了一种寄生在狼蛛科蜘蛛网上的昆虫新物种——版纳丝蝽( Plokiophiloides bannaensis )。关于版纳丝蝽的说法正确的是( D ) A. 身体由许多相似体节构成 B. 与狼蛛科蜘蛛是竞争关系 C. Plokiophiloides 是种加词 D. 与蜘蛛同属于节肢动物门
林奈和双名法
5. 首创“双名法”的是瑞典的植物学家( A )
A. 林奈
B. 达尔文
C. 弗莱明
D. 巴斯德
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
6. 下列有关“种”的叙述，正确的是( A ) A. 每一个物种只有一种生物 B. 一个物种就是一个生物 C. 同种生物的亲缘关系最远 D. 同种生物的共同特征最少
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
11. [北京模拟改编]某校生物小组同学开展调查校园植物活
动，下表为其中三种植物。据表分析，下列说法正确的
是(
)
中文名
门
科
属
侧柏
裸子植物门
柏科
侧柏属
圆柏
裸子植物门
柏科圆柏属铺地柏源自裸子植物门柏科圆柏属
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
C. 黑猩猩与人的亲缘关系最近 D. 向日葵与人比果蝇与人的亲缘关系更近
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
14. 如图是小麦、满江红和月季的分类等级图，请你用所学的知识回答下列问题。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

人教版生物八年级上册《从种到界》公开课获奖教案

第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教学分析一、教材分析本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。

本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性”和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸，所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力，通过收集、处理信息，理解生物的多样性。

本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础。

生物分类的七个等级非常复杂，本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。

教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。

二、学情分析初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。

所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。

三、教学目标1．知识目标（1）说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。

（2）概述生物分类的依据和意义。

（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。

2．能力目标（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。

（2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳。

3．情感态度与价值观目标（1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境。

（3）关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基四、重点和难点1.重点：了解生物分类的单位，了解生物分类的依据和意义。

2.难点：通过课堂活动，帮助学生认识生物分类的单位；理解不同生物之间的亲缘关系，形成生物进化的基本观点。

五、教学策略创设情景——指导观察——体验感悟——分析思考——表达交流——归纳总结——得出结论1．由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生带着急于想解决问题的想法引入新课，将学生的思维也调动起来。

八年级生物上册-根据生物的特征进行分类第二节从种到界教学课件新版新人教版

第一章根据生物的特征进行分类
第二节从种到界
目录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
1. 说出生物分类的七个等级。 2.概述生物分类的依据和意义。 3. 通过“按照等级对生物进行归类”的活动,综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。
金松 Sciadopitys verticillata(Thunb.)Sieb.et Zucc 金松亦称日本金松,杉科,常绿乔木。原产日本,我国亦有栽种。为庭院观赏植物,木材可供建筑和制器具等。
新课讲解
生物的命名
林奈：瑞典著名的植物学家,1707－ 1名法。
新课导入
蜜蜂是一种动物,无脊椎动物, 节肢动物,又是昆虫,小小的蜜蜂有这么多的名称,会不会造成混乱呢？为什么？
新课讲解
生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要
是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种。
当堂小练
2.在下列分类等级中,具有共同特征最多的是 ( B ) A.科 B.种 C.目 D.属
新课讲解
界门纲目科属种
生物种类
相同特征
新课讲解
每一个生物物种可按如下方式表示它在生物分类中的位置,如:
桃隶属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。人隶属于人属、人科、灵长目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门。
新课讲解
在植物园或公园里,我们经常可以看到各种不同植物的标牌。

人教版八年级生物上册1.2 从种到界

练基础
3．请观察下图有关植物分类系统图解，回答下列问题： (1)图中__菜__豆____与绿豆亲缘关系最近，__合__欢____与绿豆亲缘关系最远。 (2)绿豆与紫檀在分类等级单位___属_____上不同。 (3)图中的这四种植物都属于被子植物中的 ____双__子__叶____植物。
练基础
核心笔记
(4)分类举例
等级界门
亚门纲目科属种
①狼的分类位置动物界
脊索动物门脊椎动物亚门
哺乳纲食肉目犬科犬属
狼
②桃的分类位置植物界
种子植物门被子植物亚门
双子叶植物纲蔷薇目蔷薇科桃属桃
核心笔记
2．林奈和双名法 (1)提出者：___林__奈___ 正式提出了科学的生物命名法——双名法。
练素养
11．【核心素养：科学思维】[中考·衡阳改编]下面列举了六种生物的名称，并对它们进行了分类(如图)，请结合所学生物知识完成以下问题： (1)请写出图示中部分标号所代表的生物名称： [①]__流__感__病__毒___； [③]____松__树_____； [⑤]___扬__子__鳄____。
【点拨】由题图可知，绿豆和菜豆同属，绿豆与合欢同目，属比目小，因此绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢的亲缘关系近。绿豆与紫檀在分类等级上同科不同属。图中的这四种植物种子的胚中都有两片子叶，属于双子叶植物。
核心笔记
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

人教版八年级生物上册课件《思维导图根据生物的特征进行分类》课件

典型例题
例 2 某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是( A )
类群1：蜗牛、虾、蝗虫类群2：眼镜蛇、青蛙、麻雀
A.脊椎骨的有无 C.呼吸方式的不同
B.体温是否恒定 D.生殖方式的不同
解析蜗牛、虾、蝗虫属于无脊椎动物，眼镜蛇、青蛙、麻雀属于脊椎动
物。故她是按脊椎骨的有无分类的。
思维导图解读——尝试对生物进行分类
重点 4.细菌和真菌的分类
（2）动物的分类 • 细菌、真菌等其他生物的分类，同样是根据它们的特征进行。如根据是否有成形的细胞核分为细菌（无成形细胞核）和真菌（有成形的细胞核），真菌又分为酵母菌、霉菌等类型，细菌根据形状分为螺旋菌、球菌和杆菌等等。
典型例题
例 1 花、果实和种子常作为被子植物分类的重要依据，主要原因是 ( C ) A.形态较小，利于解剖、观察 B.与繁殖后代有重要关系 C.形态和结构相对稳定 D.容易被采集，便于比较解析本题主要考查生物分类的相关知识。被子植物由根、茎、叶、花、果实、种子六
拓展
动物界包括腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、脊索动物门等门。脊索动物门包括尾索动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门。脊椎动物亚门包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。
思维导图解读——从种到界
重点 2.分类的意义
• 可以更好地研究、利用和保护生物。 • 了解各种生物在生物界中所占的地位及进化的途径和过程。 • 对生物进行分类，科学地命名，可以避免生物名称的混乱。 • 认识和保护生物多样性的基础。
思维导图解读——从种到界
重点 1.生物分类的等级和单位
• 分类学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相同程度，把它们分成不同等级的分类单位。一般地将生物分为动物界、植物界等几个界。每个界又被分为几个不同的门。