《童话故事中的反复结构》说课稿
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。
具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。
2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。
教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。
4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。
2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。
作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第五册，第四单元“童话故事”章节。
详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》三个经典童话故事的阅读与解析。
二、教学目标1. 理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。
2. 提高学生对童话故事的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜幸福的情感。
三、教学难点与重点重点：反复结构在童话故事中的作用。
难点：如何引导学生通过反复结构体会故事情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示丑小鸭、卖火柴的小女孩、灰姑娘的图片，引导学生谈论对这些童话故事的了解和看法。
2. 讲解：详细讲解三个童话故事的内容，分析故事中的反复结构，如丑小鸭历经磨难最终变成白天鹅、卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚不断幻想温暖场景、灰姑娘在得到仙女帮助前后生活的变化。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个含有反复结构的童话故事，并分享给全班同学。
4. 例题讲解：分析教材中三个童话故事的反复结构，让学生明白反复结构在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出其他童话故事中的反复结构，进行交流讨论。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 板书内容：① 童话故事：丑小鸭、卖火柴的小女孩、灰姑娘② 反复结构：磨难与成长、幻想与现实、贫富差距③ 作用：增强故事情节的紧张感、突出主题、表达情感七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，分析《白雪公主》中的反复结构。
（2）请编写一个含有反复结构的童话故事，要求300字左右。
2. 答案：（1）反复结构：皇后对白雪公主的迫害、小矮人的帮助、王子的拯救。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解反复结构在童话故事中的作用，学生能否运用所学知识分析其他童话故事。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解不同故事中的反复结构，提高阅读兴趣和审美鉴赏能力。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习《反复结构的童话故事阅读》，所选教材为《语文》教科书第五册第七单元“童话故事”章节，具体内容包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》两个故事。
通过学习，学生将掌握童话故事中反复结构的运用，并学会分析故事情节和角色特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的作用，并能运用到写作中。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高文学素养。
3. 培养学生的想象力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：反复结构在童话故事中的运用。
难点：如何引导学生运用反复结构创作自己的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注反复结构在故事中的作用。
2. 讲解：分析《小猪快跑》和《猫和老鼠》两个故事的反复结构，讲解其在故事情节和角色塑造中的作用。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的童话故事，分析其反复结构，并在课堂上进行分享。
4. 例题讲解：针对学生分享的童话故事，选取具有代表性的例子进行讲解，强调反复结构在故事中的关键作用。
5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在课堂上互相交流。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 板书内容：（1）童话故事中的反复结构（2）反复结构的作用：增强趣味性、突出主题、加深印象（3）例题解析：以《小猪快跑》为例，分析反复结构在故事中的应用七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个以“动物”为主题的童话故事。
2. 答案要求：故事情节完整，角色特点鲜明，反复结构运用恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的反复结构，提高自己的文学素养。
群文阅读教学：童话中的奥秘--反复结构说课
各位老师，大家好，我是xx赛课团队的成员徐春华。
我本次说课的题目是《童话中的奥秘--反复结构》，首先说说我们的议题——《童话中的奥秘--反复结构》说课稿一、说议题我们团队上课的议题是：童话中的反复四年级语文上册园地三的习作安排是写童话故事，“编童话”是一个难点。
如果学生没有感知童话创作结构，如何写得好童话呢？基于这样的教学现状，我们团队就选择了《猴子种果树》、《兔子的名片》、《城里最漂亮的巨人》三篇童话来进行学习。
这三篇童话都采用了“反复结构”，因此我们就围绕“童话中的反复”这一议题来展开教学。
议题强调“反复”二字，是希望孩子们一看题目就能抓住重点，在阅读中能围绕这个议题进行兴趣盎然的探究，同时，这个议题也是一种习作方法的提炼，孩子们会发现，作者的“反复”展现表达，不但一点儿也不单调乏味，而且还增强了故事的感染力与说服力呢，从而自然感受到议题蕴含着的写作的秘密。
二、说学生四年级是孩子从低年级向高年级的过渡期，这一时期孩子的记忆、理解、思维和表达能力都在快速发展，是培养孩子习作能力和阅读能力的关键时期。
所以在本次群文阅读中，我们为了契合学生的年龄特征和思维发展趋势；为了满足学生喜欢阅读、乐于阅读、敢于阅读、勇于表达的愿望；为了调动起学生的生活积累，逐步培养学生对文本的理解、欣赏和评价的能力而选择了这一组童话故事。
希望孩子们能带着阅读的期待走进童话故事，在曾老师的引导下细细地品味童话故事的美。
三、说文本“反复结构”的童话，用类似的、相似的情节展开故事，语言简洁，层次分明，逻辑清晰，很符合儿童的视角和认知规律。
通过教师的阅读指导和问题引导，孩子们很容易就能识别，从而降低了阅读难度，因此，学习的重心是在感悟的基础上引导学生树立正确的情感、态度和价值观。
同时，还要让学生重点体会“反复”的表达效果，甚至尝试用这种方法进行创作。
这组群文围绕“童话中的反复”展开。
《猴子种果树》用反复的情节告诉学生做事坚持到底，不能对别人的话言听计从。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级上册第四单元，该单元包含了《秋天的雨》、《花钟》、《铺满金色巴掌的水泥道》和《古诗三首》四篇课文。
其中，《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇童话故事，讲述了主人公小猪巴比在水泥道上发现了一片金色的巴掌，从而引发了一系列奇妙的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习童话故事《铺满金色巴掌的水泥道》，使学生了解童话故事的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和爱心。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解童话故事的内容，体会故事中的美好情感。
难点：学会分析童话故事中的人物形象，理解故事所传达的道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关善良和关爱他人的小故事，引发学生的兴趣，为导入新课做好铺垫。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文《铺满金色巴掌的水泥道》，理解故事内容，初步感知童话故事的特点。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 重点讲解（10分钟）教师针对故事中的重点内容进行讲解，如故事情节的发展、人物形象的刻画等，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）7. 布置作业（5分钟）学生根据课堂所学，完成课后作业，进一步巩固知识。
六、板书设计板书设计如下：铺满金色巴掌的水泥道小猪巴比金色巴掌奇妙故事七、作业设计1. 请简要概括《铺满金色巴掌的水泥道》的故事情节。
答案：故事讲述了小猪巴比在水泥道上发现了一片金色的巴掌，从而引发了一系列奇妙的故事。
2. 请分析故事中小猪巴比的性格特点。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读理解课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，培养学生的同情心。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生朗读和表达能力，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：教育学生珍惜幸福生活，关爱身边的人，学会感恩。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇，提高朗读和表达能力。
难点：理解课文中的幻想与现实交替出现的手法，以及作者想要表达的主题思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 合作学习（15分钟）4. 课堂讲解（20分钟）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，进一步引导学生理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇。
5. 课堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计卖火柴的小女孩现实：寒冷、饥饿、孤独、悲惨遭遇幻想：温暖、美食、快乐、家人关爱对比：突显小女孩的悲惨遭遇，强调关爱他人、珍惜幸福生活七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
答案：例如：在新年夜里，小女孩冻得发抖，她点燃了一根根火柴取暖。
2. 请谈谈你对课文内容的理解和感受。
答案：例如：我觉得小女孩很可怜，她在寒冷的夜晚受尽折磨，冻死了。
我们应该学会关爱身边的人，珍惜幸福生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述卖火柴的小女孩的故事，让学生体会到了悲惨遭遇的人们的痛苦，培养学生的同情心。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作讨论、课堂讲解和练习，巩固了所学知识。
然而，在课堂拓展延伸方面，还可以进一步引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的思维能力，提高课堂质量。
重点和难点解析1. 理解课文中的幻想与现实交替出现的手法：这是本节课的一个重点，也是难点。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例(1)
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构在童话故事中的作用，通过具体篇章学习如何分析反复结构，并学会运用该结构创作童话故事。
二、教学目标1. 让学生理解反复结构在童话故事中的作用，提高他们对童话故事的阅读兴趣。
2. 培养学生分析童话故事反复结构的能力，提升他们的文学素养。
3. 通过创作练习，激发学生的想象力，提高他们的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析童话故事中的反复结构，并将其运用到创作中。
教学重点：理解反复结构在童话故事中的作用，学会分析并运用该结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组具有反复结构的童话故事图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 章节内容学习（10分钟）介绍教材中第四章《童话故事》的内容，重点讲解反复结构在童话故事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）选取一篇具有反复结构的童话故事篇章，引导学生分析其结构特点，讲解分析技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析另一篇童话故事中的反复结构，并分享分析心得。
5. 创作练习（15分钟）学生分组，运用反复结构创作童话故事，教师巡回指导。
6. 成果展示（10分钟）六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 童话故事基本结构b. 反复结构作用c. 分析方法与技巧d. 创作练习七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构创作一篇童话故事。
2. 答案：学生根据所学知识，发挥想象力，完成创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了反复结构在童话故事中的作用，但在创作过程中，部分学生分析不够深入，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解其他故事结构，提高文学素养。
《童话故事中的反复结构》说课稿
二、阅读品味
(1)共同阅读《爱心树》。（课件出示）阅读小提示：
a、课文的主要内容是什么？
b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现的内容有什么作用？
(2)、学生共读文章，完成表格。
(3)、交流、探究，感受反复结构的妙用。
3、小组选读：
《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》。
四、推荐阅读：
《乡愁》《背影》
专家说：
群文阅读课堂是课内阅读通向课外阅读得有效桥梁，为此我们在教学的最后设计了推荐阅读这个环节，其目的是让孩子们扎实有效地走进群文。此时我们会给孩子们推荐在诗歌、散文等等文体使用反复结构特点的文章，继续丰富他们对文章中反复结构及其妙用的认识。总之，我们的教学设计本着兴趣为先，探究为径，自主为本，合作为乐的原则，让孩子们在思维的碰撞中产生出智慧的火花，在交流分享中能因“阅读”而“悅读”。
(1)、分小组读文章，组内交流，小组合作完成《反复结构示意图》。
(2)、阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用篇目
《爱心树》
《犟龟》
《小溪流的歌》反复的内容妙在何处《渔夫和金鱼的故事》
三、梳理统整，比较异同
(1)、童话故事中反复的什么相同？
(2)、童话故事中反复的有什么不同？
(3)、相同和不同之处，它们在文中共同的作》《犟龟》《小溪流的歌》教学流程：
一、暖课
（谈话引入）孩子们，我们在美妙的童话王国中认识了自作聪明、险丢性命的小麻雀，认识了默默奉献、喜获奖章的乌鸦，认识了历经重重困难、心地善良的汤姆，也认识了把这些主人公塑造得如此鲜明的一个个作者。今天，老师将把这些童话大师创作童话故事的一个精妙的方法推荐给大家。板书：
“
赵文团队组员：
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。
具体内容包括：理解反复结构在童话故事中的作用，分析其特点和表达效果；通过阅读《小猪快跑》等具有反复结构的故事，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的应用，了解其作用和表达效果。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
教学重点：通过阅读实践，掌握反复结构的特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的故事，引导学生关注反复结构在童话故事中的作用。
2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点以及在童话故事中的应用，结合例题进行分析。
3. 阅读实践：让学生阅读教材中的《小猪快跑》等童话故事，分组讨论并分析故事中的反复结构。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
六、板书设计1. 《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：反复结构概念反复结构特点童话故事中的反复结构应用例题分析阅读实践七、作业设计1. 作业题目：阅读童话故事《狐狸和葡萄》，分析故事中的反复结构，并说明其作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、讲解、阅读实践等环节，让学生掌握了反复结构在童话故事中的作用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多具有反复结构的童话故事，进一步巩固所学知识，提高阅读能力。
同时，可以让学生尝试创作自己的童话故事，运用反复结构，培养创新思维。
重点和难点解析1. 教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
《反复结构的童话故事》说课稿
《反复结构的童话故事》说课稿
各位老师：
大家好！
现在我来对《反复结构的童话故事》进行说课。
针对本堂课，我设计了以下教学目标：
知识目标：通过阅读发现童话中最常见最经典的结构——反复结构，并尝试根据故事画结构图。
能力目标：通过群文阅读，体会反复性结构的童话故事的基本特点。
情感目标：合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学重点：发现童话故事中的反复结构，了解反复结构的特点，了解反复结构的童话故事。
教学难点：了解反复结构童话故事的特点。
在教学的过程中，我以《城里最漂亮的巨人》这个童话故事为主，围绕反复结构的童话故事所具有的特点来教学。
让孩子们通过对巨人帮助不同小动物时的动作描写的三句话的分析来读找出其中反复出现的词，再通过比较找到其中情节相似的部分，得到“情节相似，反复出现”，这就是反复结构的童话故事所具有的特点。
在教学过程中，我对学生的引导还不够，对孩子的关注也做得不到位。
因为自己接触群文阅读的时间不长，对群文阅读的理解
也非常浅。
在上这堂课之前也就只是听过周老师的一次示范课而已，所以在开学初接到这个教学任务时自己也非常的迷惘，甚至都不知道该怎样去选择议题，后来还是周老师的讲解让我对群文阅读有了一定的理解，在她的帮助下才确定了主题。
这堂课也是自己的第一次尝试：第一次站在这样的讲台，第一次上群文阅读，第一次在讲课的时候还有这么多的老师聆听……在这诸多的第一次中，我也找到了自己存在的差距，也确定了自己今后努力的方向。
最后，还是希望各位专家和老师们批评指正。
谢谢大家.。
群文阅读说课稿-反复结构的童话故事
这种结构有助于增强故事的节 奏感，使读者更容易理解和记 忆。
反复结构在童话故事中的应用
在童话故事中，反复结构通常用于描述相似的情境、对话或动作，以强调主题或情 感。
通过重复使用相似的情节或场景，作者可以让读者更好地理解故事的主题和意义。
反复结构还可以帮助作者构建更丰富、更有趣的故事情节，吸引读者义， 能够帮助学生理解主题，培养阅 读能力和思维能力。
设计群文阅读的教学活动
针对选择的童话故事，设计比较阅读、小组讨论、角色扮演 等教学活动，引导学生深入理解故事情节和主题。
制定明确的教学目标，如让学生了解反复结构的特征、理解 故事的主题和寓意等。
引导学生进行比较阅读和讨论
寓言与隐喻
童话故事常常包含深刻的 寓意和隐喻，通过故事情 节来传达作者的思想和价 值观。
02 反复结构的童话故事分析
什么是反复结构
反复结构是一种常见的文学手 法，通过重复使用相似的情节、 句子或段落来构建故事。
在反复结构的童话故事中，作 者会使用相似的情节或场景来 讲述不同的故事，从而强调主 题或情感。
引导学生比较不同童话故事的情节、角色和主题，发现它 们的共同点和差异。
通过小组讨论和全班分享，鼓励学生表达自己的观点和感 受，提高他们的阅读理解和思维能力。
05 教学效果评估与反思
评估学生的学习效果
课堂参与度
观察学生在群文阅读活动 中的参与情况，是否能够 积极参与讨论，提出自己 的见解。
知识掌握程度
文综合能力。
对学生的寄语和期望
希望同学们在今后的学习中，能 够继续保持对文学的热爱和好奇 心，积极阅读各类优秀的文学作
品。
鼓励同学们在写作中尝试运用反 复结构，发挥创意，创作出有趣、
《反复结构的童话故事阅读》教案
《反复结构的童话故事阅读》教案一、教学内容本节课我们将学习《反复结构的童话故事阅读》，所选教材为《语文》教科书第五册第三章《童话故事》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构在童话故事中的作用，学习如何通过反复结构深化故事情节的理解，以及如何创作具有反复结构的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构在童话故事中的作用，能够识别并分析反复结构。
2. 培养学生通过反复结构深化对故事情节的理解，提高阅读童话故事的能力。
3. 激发学生的想象力，学会创作具有反复结构的童话故事。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。
教学重点：培养学生通过反复结构分析、理解和创作童话故事的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《语文》教科书、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅反复结构的童话故事插图，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）（1）介绍童话故事的基本结构，重点讲解反复结构。
（2）通过实例分析，让学生理解反复结构在童话故事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示一篇具有反复结构的童话故事，带领学生分析故事中的反复结构。
（2）讲解如何通过反复结构深化对故事情节的理解。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，分析另一篇童话故事中的反复结构，并在练习本上完成练习。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分小组讨论自己的练习成果，互相交流心得，每组推荐一名代表进行分享。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 童话故事的基本结构2. 反复结构的作用3. 反复结构的分析方法4. 创作具有反复结构的童话故事七、作业设计童话故事：《小红帽》答案：略2. 拓展作业：运用反复结构，创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学进度，确保每位学生都能理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。
《反复结构的童话故事》教案设计
《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册教材，具体章节为《童话故事》单元中的《反复结构的童话故事》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构的特点及其在童话故事中的作用；分析反复结构对故事情节、人物性格及主题思想的推进效果；通过阅读与创作练习，提升学生对反复结构的运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构的基本特点及其在童话故事中的应用。
2. 培养学生通过反复结构分析故事情节、人物性格及主题思想的能力。
3. 提高学生的创新意识和动手操作能力，激发学生对童话故事的创作兴趣。
三、教学难点与重点重点：反复结构的特点及其在童话故事中的作用。
难点：如何引导学生运用反复结构进行童话故事创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：童话故事教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，进而引入本节课的主题。
过程细节：教师讲述故事，引导学生关注故事中反复出现的情节，让学生初步了解反复结构。
2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点及其在童话故事中的作用。
过程细节：结合教材中的实例，让学生直观地理解反复结构，并通过例题讲解，深化学生对反复结构的认识。
3. 课堂实践：让学生分组讨论，分析教材中的童话故事，找出反复结构并说明其作用。
过程细节：教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用反复结构分析故事情节、人物性格及主题思想。
4. 创作练习：学生根据所学知识，以小组为单位，创作一篇反复结构的童话故事。
过程细节：教师提供创作素材，指导学生进行创作，鼓励学生发挥想象，注重培养学生的创新意识。
5. 展示与评价：学生展示作品，教师对作品进行点评，引导学生互相学习、交流。
过程细节：教师从故事情节、人物塑造、主题思想等方面进行评价，强调反复结构在童话故事中的运用。
六、板书设计1. 板书主题：《反复结构的童话故事》2. 内容：（1）反复结构的概念与特点（2）反复结构在童话故事中的作用（3）学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将使用教材《语文》四年级上册第七单元“童话故事”中的章节，详细内容涉及《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析，让学生领悟到童话故事中反复的叙事手法及其作用。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本情节，理解反复手法在童话故事中的作用。
2. 培养学生通过群文阅读，提升文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力，培养他们用反复手法创作故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解童话故事中反复手法的运用及其意义。
教学重点：通过对比分析，让学生掌握反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》四年级上册第七单元“童话故事”篇章、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，让学生初步感受童话的奇幻世界，引发他们对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注童话故事中的反复手法。
3. 讲解与示范：a. 分析《丑小鸭》中的反复情节，讲解其作用。
b. 示范对比《白雪公主》和《灰姑娘》中的反复情节，让学生了解反复手法的多样性。
4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，找出三个故事中反复情节的例子。
5. 随堂练习：让学生运用反复手法，创作一个简短的故事。
六、板书设计1. 板书童话故事中的反复手法2. 板书内容：a. 《丑小鸭》反复情节：被嘲笑、受排挤、勇敢追求梦想b. 《白雪公主》反复情节：毒苹果、魔镜、真爱之吻c. 《灰姑娘》反复情节：水晶鞋、南瓜车、午夜钟声七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一个童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的童话故事，了解反复手法在不同故事中的运用，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的讲解与示范；3. 课堂实践的分组讨论和汇报；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
2024年《反复结构的童话故事》教案设计
2024年《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册，第六单元《童话故事》中的《反复结构的童话故事》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构的特点及其在童话故事中的作用；学习如何创作具有反复结构的童话故事。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话故事的基本特点，能够分析并欣赏这类故事。
2. 培养学生运用反复结构创作童话故事的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用反复结构创作童话故事。
教学重点：理解反复结构在童话故事中的作用，学会分析并欣赏反复结构童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个简短有趣的反复结构童话故事，引导学生关注并思考故事中的反复结构。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍反复结构童话故事的概念及作用。
（2）引导学生通过观察和分析，发现反复结构童话故事的基本特点。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一篇具有代表性的反复结构童话故事，进行详细讲解。
（2）引导学生学会分析故事中的反复结构，理解其在故事中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主阅读一篇反复结构童话故事，分析其特点。
（2）学生互相交流，分享自己的分析成果。
5. 创作实践（15分钟）（1）教师给出创作主题，引导学生运用反复结构创作童话故事。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
6. 成果展示（10分钟）学生展示自己的创作成果，其他同学进行评价和讨论。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事》2. 内容：（1）童话故事基本结构（2）反复结构特点及作用（3）创作反复结构童话故事方法七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
2. 答案：学生根据课堂所学，发挥自己的想象力和创造力进行创作。
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
反复结构的童话故事完整学习教案
反复结构的童话故事完整学习教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，第八单元“童话故事”中的“反复结构的童话故事”。
详细内容包括：认识和理解反复结构在童话故事中的作用；学习通过反复结构编写童话故事；通过阅读和分析，掌握反复结构的要领和运用技巧。
二、教学目标1. 理解反复结构在童话故事中的作用，能够识别并分析反复结构。
2. 学会运用反复结构编写童话故事，培养创新思维和语言表达能力。
3. 通过学习反复结构的童话故事，激发学生对阅读的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用反复结构编写童话故事。
教学重点：识别和分析反复结构在童话故事中的作用；培养学生的创新思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述《小猪快跑》的故事，引导学生关注故事中的反复结构。
学生分享自己对反复结构的理解和感受。
2. 理论讲解（10分钟）介绍反复结构的概念和作用。
分析《小猪快跑》中的反复结构，讲解编写技巧。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生分析反复结构。
逐步解析例题，指导学生掌握反复结构的编写方法。
4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学，尝试编写反复结构的童话故事。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）鼓励学生课后多阅读童话故事，积累素材。
六、板书设计1. 黑板左侧：反复结构的概念、作用和编写技巧。
2. 黑板右侧：例题解析和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：请运用反复结构编写一个童话故事，不少于200字。
2. 答案示例：故事《勇敢的小兔子》故事内容：从前有一只小兔子，它很勇敢。
一天，小兔子在森林里遇到了一只大灰狼。
大灰狼想吃掉小兔子，但小兔子毫不畏惧。
它们展开了一场激烈的比赛：大灰狼每次追赶，小兔子都能巧妙地逃脱。
大灰狼累了，小兔子胜利了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复结构的理解和运用程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的反复现象，尝试将其运用到童话故事创作中。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章“童话故事”中的“反复”这一修辞手法。
详细内容将包括：反复的概念、分类、作用以及在童话故事中的应用实例。
二、教学目标1. 理解反复这一修辞手法，并能在童话故事中准确识别。
2. 掌握反复在童话故事中的作用，能够分析其对故事情节和人物塑造的影响。
3. 能够运用反复创作简单的童话故事。
三、教学难点与重点重点：反复的概念、分类、作用以及在童话故事中的应用实例。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用反复，提高童话故事的创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示《小红帽》等经典童话故事片段，引导学生关注其中的反复现象，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解反复的概念、分类、作用，并结合童话故事实例进行分析。
3. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，分析反复在故事中的具体运用。
4. 随堂练习：让学生在教材中找出其他童话故事中的反复实例，并进行分类和作用分析。
5. 小组讨论：分组讨论反复在童话故事中的作用，以及如何运用反复创作故事。
六、板书设计1. 主板书：童话故事中的反复1. 反复概念2. 反复分类3. 反复作用4. 应用实例2. 副板书：《丑小鸭》反复分析随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：请在教材中任选一个童话故事，分析其中反复的运用，并说明其作用。
尝试运用反复创作一个简短的童话故事。
2. 答案：作业一：学生根据所学内容，自行分析教材中的童话故事，并给出合理答案。
作业二：教师根据学生的创作，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，深入了解反复在其他文学作品中的应用，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的深度和广度；4. 板书设计的主副结构；5. 作业设计的针对性和答案的指导性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《反复结构的童话故事阅读》精品教案
《反复结构的童话故事阅读》精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“童话故事”单元，主要围绕反复结构的童话故事进行阅读教学。
详细内容包括：理解反复结构的特点及其在童话故事中的作用；分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用；通过阅读实践，掌握反复结构对童话故事情节发展的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构的概念，并能够识别童话故事中的反复结构。
2. 培养学生通过反复结构分析童话故事情节发展的能力。
3. 激发学生对童话故事的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
教学重点：分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用，掌握反复结构的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《丑小鸭》课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《丑小鸭》的故事梗概，引导学生关注故事情节的发展。
2. 新课内容呈现：a. 讲解反复结构的概念，让学生了解反复结构在童话故事中的作用。
b. 分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用，引导学生学习反复结构的特点。
3. 实践情景引入：a. 让学生找出《丑小鸭》课文中的反复结构部分，并进行分析。
b. 小组讨论：反复结构在童话故事中的作用，以及如何运用到自己的写作中。
4. 例题讲解：a. 出示例题，分析例题中的反复结构。
b. 引导学生通过反复结构分析故事情节发展。
5. 随堂练习：a. 让学生运用反复结构分析《丑小鸭》的情节发展。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 反复结构概念b. 反复结构在童话故事中的作用c. 《丑小鸭》中的反复结构分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用反复结构分析《灰姑娘》的故事情节，并写出你的分析过程。
b. 选择一个你喜欢的童话故事，尝试运用反复结构进行改写。
2. 答案：a. 分析过程要求条理清晰，能明确指出《灰姑娘》中的反复结构部分及其作用。
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“童话故事中的反复结构”说课稿
赵文团队组员：王清芳范艳周兰何玉梅罗晓琳
教学目标：
1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，
把握童话故事的主要内容。
2、理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果。
教学重难点：
理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果
教学准备：
多媒体课件群文阅读文本
群文篇目：《爱心树》《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》
教学流程：
一、暖课
（谈话引入）孩子们，我们在美妙的童话王国中认识了自作聪明、险丢性命的小麻雀，认识了默默奉献、喜获奖章的乌鸦，认识了历经重重困难、心地善良的汤姆，也认识了把这些主人公塑造得如此鲜明的一个个作者。
今天，老师将把这些童话大师创作童话故事的一个精妙的方法推荐给大家。
板书：童话故事中的反复结构
二、阅读品味
(1)共同阅读《爱心树》。
（课件出示）阅读小提示：
a、课文的主要内容是什么？
b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现的内容有什么作用？
(2)、学生共读文章，完成表格。
(3)、交流、探究，感受反复结构的妙用。
3、小组选读：《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》。
(1)、分小组读文章，组内交流，小组合作完成《反复结构示意图》。
(2)、阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用
三、梳理统整，比较异同
(1)、童话故事中反复的什么相同？
(2)、童话故事中反复的有什么不同？
(3)、相同和不同之处，它们在文中共同的作用是什么？
四、推荐阅读：《乡愁》《背影》
专家说：群文阅读课堂是课内阅读通向课外阅读得有效桥梁，为
此我们在教学的最后设计了推荐阅读这个环节，其目的是让孩子们扎实有效地走进群文。
此时我们会给孩子们推荐在诗歌、散文等等文体使用反复结构特点的文章，继续丰富他们对文章中反复结构及其妙用的认识。
总之，我们的教学设计本着兴趣为先，探究为径，自主为本，合作为乐的原则，让孩子们在思维的碰撞中产生出智慧的火花，在交流分享中能因“阅读”而“悅读”。