《风鞋与火鞋》公开课知识交流
2024经典导读《火鞋与风鞋》
经典导读《火鞋与风鞋》目录•作品背景及作者简介•故事梗概与主要角色•主题思想及内涵解读•艺术特色及文学价值•读者感受与启示•经典语句欣赏与解读01作品背景及作者简介她的创作生涯始于20世纪70年代，作品以独特的想象力和深刻的情感见长。
她的作品被译成多种语言，深受全球儿童喜爱。
乌尔苏拉·韦尔芙尔（Ursula Werfel），生于1947年，德国著名儿童文学作家。
作者生平与创作历程时代背景及影响0120世纪中后期，德国儿童文学逐渐走向多元化和国际化。
02韦尔芙尔的作品反映了当时社会对儿童成长、家庭关系等问题的关注。
03她的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响，推动了德国儿童文学的发展。
作者希望通过这部作品传递对儿童内心世界的关注和理解。
作品中的火鞋与风鞋象征着儿童成长过程中的困惑与追求。
通过主人公的冒险经历，引导读者思考勇气、友谊和家庭等主题。
《火鞋与风鞋》创作动机书籍出版与传播《火鞋与风鞋》首次出版于1979年，迅速成为畅销书。
该书被译成多种语言，并在全球范围内广泛传播。
随着作品的成功，作者乌尔苏拉·韦尔芙尔也成为备受瞩目的儿童文学作家。
02故事梗概与主要角色结局揭示故事的结局，以及小迪姆最终获得的成长和收获。
展现小迪姆在旅途中内心的变化和成长，以及他如何逐渐找到自信和勇气。
旅途经历详细叙述小迪姆在旅途中遇到的各种挑战和奇遇，包括与不同人物的相遇和经历。
故事背景介绍故事的起源和背景设定，包括火鞋与风鞋的传说和象征意义。
主人公出发描述主人公小迪姆的困境和渴望，以及他如何踏上寻找自信和成长的旅程。
《火鞋与风鞋》故事大纲主角性格特点分析小迪姆自卑、胆小、渴望被认同，但在旅途中逐渐变得自信、勇敢、坚定。
火鞋迪姆热情、善良、乐于助人，成为小迪姆成长道路上的重要引路人。
风鞋老爸智慧、幽默、善于引导，通过各种方式帮助小迪姆克服困难和挑战。
配角形象塑造及作用旅途中遇到的人物各具特色，为小迪姆提供不同的帮助和启示，促进他的成长。
读《风鞋与火鞋》整本书教学设计(潘自玲)
PART 05
跨学科整合与实践活动设 计
与历史、地理学科的整合
1 2 3
通过历史背景引入 介绍《风鞋与火鞋》故事发生的历史时期，让学 生了解当时的社会背景、文化特点和人们的生活 状态。
地理位置分析
结合故事情节，让学生了解故事发生地的地理位 置、地形地貌和气候特点，增加学生对地理知识 的兴趣。
历史事件与故事情节相结合 将历史事件与故事情节相结合，让学生通过故事 了解历史的发展脉络，加深对历史知识的理解和 记忆。
有感染力的故事情境。
通过寓言式的故事情节和象征手 法，表达了成长的主题和深刻的
思想内涵。
语言简洁明快，富有节奏感，适 合青少年阅读。
PART 04
拓展阅读与比较分析
同类作品推荐及阅读指导
推荐项
《绿野仙踪》、《小王子》、《哈 利·波特》等
阅读指导
鼓励学生从人物性格、故事情节、 主题思想等方面进行比较分析，深 入理解《风鞋与火鞋》的独特之处。
落实语文课程标准
通过整本书阅读教学，引 导学生深入阅读、理解文 本，提高阅读能力和语文 素养。
培养学生阅读兴趣
通过生动有趣的故事情节 和人物形象，激发学生对 阅读的兴趣和热爱。
促进学生全面发展
通过阅读、讨论、写作等 多种活动，培养学生的思 维能力、创新能力和表达 能力。
教学内容与安排
阅读《风鞋与火鞋》
作者介绍
《风鞋与火鞋》的作者是德国 著名儿童文学作家乌尔苏拉·沃 夫尔。
她以其独特的创作风格和深刻 的思想内涵，赢得了广泛的国 际声誉。
她的作品常常探讨成长、自我 认同、爱与友谊等主题，深受 孩子们的喜爱和启发。
创作背景
《风鞋与火鞋》的创作灵感来源于作者自己的生活经历和对于成长的深刻思考。
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会主人公的勇敢和坚持。
3. 引导学生学会从故事中提取信息，培养学生的概括能力和表达能力。
4. 培养学生学会与他人分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 书名：《火鞋与风鞋》2. 作者：（作者姓名）3. 主要人物：火鞋、风鞋、主人公等4. 故事情节：简要介绍故事情节，突出主人公的勇敢和坚持。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能流畅地阅读故事，理解故事内容。
（2）学生能从故事中提取关键信息，概括故事情节。
（3）学生能体会主人公的勇敢和坚持，分享自己的阅读心得。
2. 教学难点：（1）学生能理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生能在阅读中体会到作者的情感倾向。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 提问法：引导学生从故事中提取信息，培养学生的概括能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
4. 展示法：学生展示自己制作的火鞋、风鞋等手工作品，增强学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《火鞋与风鞋》的作者及故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 分享阅读心得：学生分组讨论，分享自己阅读故事后的感受和心得。
4. 讲解故事：针对学生提出的疑问，讲解故事中的难点内容。
5. 概括故事情节：引导学生从故事中提取关键信息，概括故事情节。
6. 欣赏火鞋、风鞋手工作品：学生展示自己制作的手工作品，讲述作品背后的故事。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生体会主人公的勇敢和坚持。
六、教学评价1. 评价学生阅读理解能力：通过提问法，检查学生对故事内容的掌握程度。
2. 评价学生概括能力：通过让学生概括故事情节，评估学生的概括水平。
3. 评价学生沟通能力：通过分组讨论和分享阅读心得，观察学生的沟通技巧。
《风鞋与火鞋》公开课
课程安排
阅读《风鞋与火鞋》原著
通过阅读原著，孩子们可以更深入地 了解故事情节和人物性格。
课堂讨论
在课堂上，孩子们可以分享自己的阅 读感受和心得体会，与老师和同学交 流自己的想法和见解。
角色扮演
孩子们可以通过角色扮演的方式，亲 身体验故事中的情节和人物性格，增 强对故事的理解和感受。
写作练习
孩子们可以通过写作练习，将自己的 想象力和创造力转化为文字表达，提 升写作能力。
总结词
人物形象鲜明
详细描述
故事中的小男孩天真、善良，勇敢地面对生活中的困难 和挑战。他的成长经历让人深感共鸣，人物形象鲜明。
总结词
语言优美生动
详细描述
作者运用优美的语言，生动地描绘了小男孩的成长历程 和他所经历的风景与人物。作品充满了诗意和想象力。
作品评价
总结词：深受读者喜爱 总结词：影响深远
详细描述：《风鞋与火鞋》自出版以来，受到了 广大读者的喜爱和追捧。它不仅在德国广受欢迎 ，还被翻译成多种语言，成为国际儿童文学的佳 作。
02
《风鞋与火鞋》简介
作者介绍
总结词：才华横溢
详细描述：作者迪米特尔·茵可夫是一位德国作家，他凭借《风鞋与火鞋》等作品在儿童文学领域崭露头角，展现出卓越的文 学才华。
作品介绍
总结词
故事引人入胜
详细描述
《风鞋与火鞋》是一部以鞋匠的小男孩为主角的成长小 说，讲述了他通过冒险之旅，最终找到自信和勇气的故 事。
小组讨论
分组原则
按照学生的兴趣、能力和需求进行合理分组，确 保每组水平相当。
讨论主题
设置与《风鞋与火鞋》相关的讨论主题，引导学 生从不同角度思考问题。
讨论总结
鼓励学生在讨论后进行总结，提炼观点，加深对 讨论内容的理解。
《火鞋与风鞋》优秀课件
作者简介
乌尔苏娜·韦尔芙尔，战后德国国 家青少年文学领域最具影响力的女作家 之一。著作有《荒诞故事集》《会飞的 星星》《古怪故事集》《下饭故事集》。 所发表的每一部作品均获德意志儿童文 学奖，这在德国文学史上是极为罕见的。 她是一位多才多艺、思维活跃的作家， 又是一位儿童心理学家和教育家，最擅 长通过一个个有针对性的故事来帮助孩 子们度过日常生活中大大小小的危机。 她的作品有诗的韵味和散文的清新，读 来温馨感人。
A.小田鼠
B.野兔
5.迪姆因想念妈妈，给妈妈画了（ ）并邮寄回去。
A.一幅画
B.一张卡片
6.懒洋洋的一天里，迪姆一个人走入大森林迷路后，最后（ ）爸爸。
A.找不到
B.找到了
7.在越来越密的大森林里（ ）糊了迪姆一脸。
A.冷杉枝
B.蜘蛛网
ABBAAAB
第五关：情节回放厅
你还记得以下这几个情节发生的背景吗？ 1.爸爸甚至打那块蛋糕的主意，当他在包装纸上嗅来 嗅去的时候，迪姆叫道：“住手，风鞋！这可不行！ 妈妈有规定！” 2.可是，当他一百二十三岁的时候，突然感到日子太 单调，总是在大海里游来游去，这多没劲！ 3.他在水坑间蹦来蹦去，还撅起嘴把鼻尖上的雨滴吹 掉。 4.迪姆在草地上荡来荡去，觉得挺无聊。
第四关：合力共选择
1.迪姆常常感到沮丧，是因为（ ）。
A.他胖又矮，同学们老给他起绰号
B.同学们总叫他“长芦柴棒”
2.爸爸妈妈给迪姆的特殊礼物是（ ）。
迪姆的牵引下最后（ ）。
A.走丢了
B.没走丢
4.在第一次历险中，火鞋迪姆看到了（ ）蹲在路当中嚼着苜蓿和嫩草。
3.第一次历险的时候，风鞋吃掉了那块烤蛋糕。 （错 只是打主意没吃成）
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案一、教学目标：1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，体会主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
3. 引导学生运用想象和联想，感受故事中的奇幻世界，丰富学生的想象力。
4. 通过讨论和分享，培养学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 故事梗概：介绍《火鞋与风鞋》的故事背景和主要情节。
2. 人物分析：分析主人公火鞋的特点和成长过程，讨论他的勇敢和毅力。
3. 情节探讨：引导学生思考故事中的奇幻元素，鼓励学生发挥想象，与同学分享自己的感受。
4. 品德教育：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助学生理解情节，鼓励学生提出问题。
2. 讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3. 想象训练：教师提出问题，引导学生运用想象和联想，感受故事中的奇幻世界，丰富学生的想象力。
4. 品德教育：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
四、教学评价：1. 阅读理解：通过提问和讨论，评价学生对故事情节的理解程度。
2. 表达分享：评价学生在讨论和分享中的表达能力和团队协作能力。
3. 想象力：评价学生在想象训练中的表现，看是否能够丰富地描述故事中的奇幻世界。
4. 品德素质：观察学生在讨论中的表现，看是否能够学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
五、教学计划：第一周：阅读故事《火鞋与风鞋》，了解故事梗概。
第二周：分析主人公火鞋的特点和成长过程，讨论他的勇敢和毅力。
第三周：探讨故事中的奇幻元素，引导学生发挥想象，与同学分享自己的感受。
第四周：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
第五周：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，评价学生的表达能力和团队协作能力。
《火鞋与风鞋》优秀课件
02
创作了大量脍炙人口的 作品，被翻译成多种语 言，在世界范围内享有
盛誉。
03
曾获德国青少年文学奖 、荷兰银笔文学奖等国 内外大奖，是一位备受 推崇的儿童文学作家。
《火鞋与风鞋》创作背景
创作灵感来源于作者自身的童年 经历和家庭故事，以及对自然的
热爱和对人性的深刻洞察。
作品以父子俩的漫游生活为主线 ，通过描绘美丽的自然风光和丰 富多彩的人物形象，展现了孩子
家庭主题：亲情的力量，相互支持与理解
家庭的重要性
强调家庭在一个人成长过程中的重要性，是给予我们关爱和支持的温暖港湾。
相互支持与理解
通过火鞋与风鞋之间的互动，展示家庭成员之间应该相互支持、理解和包容， 共同面对生活中的挑战。
社会主题：接纳不完美，追求和谐共处
接纳不完美
引导学生认识到每个人都有不完美之处，我们应该学会接纳 和包容他人的缺点和不足，以更加宽容的心态面对世界。
作品被翻译成多种语言，在世界范围 内广为流传，深受孩子们的喜爱和追 捧。
02
故事情节梳理与角色分析
故事情节概述
引子
介绍故事背景，火鞋与风鞋的初次相遇及结伴 同行。
冒险旅程
火鞋与风鞋在旅途中历经艰险，共同面对困难 与挑战。
内心成长
通过经历各种冒险，火鞋与风鞋逐渐认识到自 己的内心世界，学会勇敢面对恐惧和自卑。
成长的心路历程。
作品中蕴含着深刻的教育意义， 引导孩子们在成长过程中勇敢面 对困难，培养坚韧不拔的品质和
积极乐观的心态。
获奖情况与影响
《火鞋与风鞋》荣获了德国青少年文 学奖、荷兰银笔文学奖等多项国内外 大奖。
《火鞋与风鞋》以其独特的艺术风格 和深刻的教育意义，对当代儿童文学 创作产生了深远的影响，成为了经典 中的经典。
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
4、说说你喜欢书中的哪个故事？能讲给大家听吗？
5、迪姆多么像爸爸故事当中那只小黑羊呀，小黑羊黑，（课件出示黑），迪姆胖，（课件出示胖），当小黑羊因为自己黑而被其他的羊群嘲笑时，它很自卑，（课件出示自卑），可是当它从上帝那得知正是因为自己黑，上帝才喜欢他的时候，它变了，内心只有自豪感，当它又一次走进羊群，又一次遭受伙伴们的嘲笑、排斥的时候，它不再伤心，不再自卑，而是很勇敢的说，我知道我黑，正是因为我黑，我才是小黑羊，那么迪姆听了这个故事以后，他回到了小伙伴们中间，会怎么说呢？（我知道我胖，正是因为我胖，我才是迪姆，才是我自己）真是太令人欣慰了，迪姆终于找回了自己，重新认识了自己，找到了自信，在生活中，你认为自己有什么不足之处吗？你是怎么克服的？有些不足是客观存在的，比如一个人的相貌，胖就是迪姆的一部分，如果他不喜欢自己的这一部分，就不喜欢自己了，但是还有一些不足通过我们的主观努力可以改变的，我们应该像迪姆那样勇于认识到自己的不足，并努力克服它。
2、课件出示：迪姆和爸爸小小迪姆的极大烦愁
仔细观察画面，谁来说说爸爸是干什么工作的？从爸爸的衣着我们还可以了解到迪姆的家庭状况是怎么样的？（贫穷的，并不富裕）尽管他们生活的并不富裕，可妈妈怎么想的呢？（虽然手里钱不多，但是迪姆的妈妈并不把这放在心上。她总是心满意足，因为她有一个可爱、聪明的好男人。）那么迪姆会怎么想呢？一会看书就知道了。
[作业计划]
读书笔记
作品的题目：
一、提炼出故事的主题：
同学们，《火鞋与风鞋》通过写迪姆和爸爸的这段旅行，讲了一个有关什么的故事呢？（成长）
二、探寻迪姆变身的原因。
《火鞋与风鞋》优秀课件
目录回放
1.鞋匠之子 2.小小迪姆的极大愁烦 3.生日前的九百分钟 4.火鞋、风鞋 5.告别时刻 6.第一次历险 7.好吓人的阿尔玛 8.老鱼的故事 9.星星兔 10.合群 11.能治病的小红帽 12.雨中的长鼻子 13.猪尾巴上的蝴蝶结 14.懒洋洋的一天 15.有头无尾的故事有了结尾
第一关：人物大竞猜 1.全班他最胖，全校他顶矮，同学们都管他叫“狮 子狗儿”或“小胖墩儿”。（迪姆） 2.虽然家里钱不多，但是她并不放在心上，还总 是心满意足。（迪姆妈妈） 3.他不但缝得一手好鞋，而且讲得一口特棒特棒 的故事。（迪姆爸爸——鞋匠、风鞋） 4.她的年龄和迪姆一样大，而且对迪姆佩服得不得了， 因为迪姆这么小就能到远方漫游。 （吉赛娜）
ABBAAAB
第五关：Байду номын сангаас节回放厅
你还记得以下这几个情节发生的背景吗？ 1.爸爸甚至打那块蛋糕的主意，当他在包装纸上嗅来 嗅去的时候，迪姆叫道：“住手，风鞋！这可不行！ 妈妈有规定！” 2.可是，当他一百二十三岁的时候，突然感到日子太 单调，总是在大海里游来游去，这多没劲！ 3.他在水坑间蹦来蹦去，还撅起嘴把鼻尖上的雨滴吹 掉。 4.迪姆在草地上荡来荡去，觉得挺无聊。
写作采蜜栏
还记得风鞋讲的那个“我要……我有……我能”的故事
吗？那个小男孩总是想着满足自己结果给自己带来了无穷无 尽的烦恼。如果这个男孩把这个本领用来给身边的人造福的 话，就会收获很多快乐！ 让我们来试一试吧！谁能用“我要……我有……我能”
来说几句话。
各种船
刘正盛 爸爸是战斗舰， 为了全家的生活， 天天都得去闯荡。 妈妈是航空母舰， 小小的身子， 曾背过许多孩子们。 …… 尽管白天各有各自的方向， 夜晚都回到家的港湾， 聚到一块儿免不了碰碰撞撞
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案一、教学目标：1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生学习故事中的科普知识，提高学生的科学素养。
二、教学内容：第一章：《火鞋与风鞋》的介绍1. 简介：《火鞋与风鞋》是一部科普童话故事，讲述了主人公小翼和火鞋、风鞋的冒险故事。
2. 阅读任务：阅读第一章，了解故事背景及主要人物。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注科普童话故事，激发阅读兴趣。
2. 自读环节：学生自主阅读第一章，教师巡回指导。
3. 讨论环节：分组讨论，分享阅读心得，交流对故事的理解。
4. 讲解环节：教师讲解故事背景、人物关系等，帮助学生深入理解。
5. 拓展环节：引导学生关注科普知识，进行相关科普活动。
四、作业布置：1. 完成阅读：阅读下一章节《火鞋的来历》。
2. 写作练习：以“我心中的火鞋”为主题，写一篇短文。
五、教学评价：1. 学生阅读完成情况。
2. 学生在讨论环节的参与度。
3. 学生作业完成质量。
4. 学生对科普知识的掌握程度。
六、教学内容：第二章：《火鞋的来历》1. 简介：第二章讲述了火鞋的来历，以及小翼第一次尝试穿着火鞋跑步的经历。
2. 阅读任务：阅读第二章，了解火鞋的来历，以及小翼第一次穿着火鞋跑步的情景。
七、教学过程：1. 复习环节：回顾上一章节的内容，引导学生回忆火鞋与风鞋的故事。
2. 自读环节：学生自主阅读第二章，教师巡回指导。
3. 讨论环节：分组讨论，分享阅读心得，交流对故事的理解。
4. 讲解环节：教师讲解火鞋的来历，以及小翼第一次穿着火鞋跑步的情景。
5. 实践环节：学生尝试穿着火鞋跑步，体会火鞋的特别之处。
八、作业布置：1. 完成阅读：阅读下一章节《风鞋的秘密》。
2. 实践作业：尝试制作一个简易的火鞋模型，并写下制作过程及心得体会。
九、教学内容：第三章：《风鞋的秘密》1. 简介：第三章揭示了风鞋的秘密，以及小翼和风鞋一起经历的一次冒险。
2024版三语《火鞋与风鞋导读课》(江伶)
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 作品背景及作者简介 • 故事情节与人物形象 • 主题思想及价值观探讨 • 文学风格与语言特色 • 跨文化对比与启示意义 • 阅读推广策略与实践建议
2
01 作品背景及作者 简介
2024/1/30
3
乌尔苏娜·韦尔芙尔生平与成就
父亲
一个贫穷但充满智慧和爱心的父 亲形象。他用自己的方式教育和 引导儿子，让他学会坚强和勇敢， 是迪姆成长道路上的重要引路人。
其他人物形象
小说中还有其他一些人物形象， 如迪姆的母亲、朋友等，他们各 自有着独特的性格和特点，共同 构成了小说的丰富多彩的人物画
廊。
2024/1/30
10
03 主题思想及价值 观探讨
家庭价值观
中方重视集体主义和家族 荣誉，西方强调个人主义 和自由。
21
《火鞋与风鞋》对当代儿童成长启示
接纳自我
通过故事主人公的经历，引导儿 童认识并接纳自己的不完美。
珍惜家庭情感
强调家庭在儿童成长过程中的重 要性，培养儿童对家庭的归属感 和责任感。
勇敢面对困难
鼓励儿童在面对困难时保持勇气 和决心，积极寻求解决方法。
《火鞋与风鞋》是韦尔芙尔的 一部代表作品，创作灵感来源 于她自己的童年经历和家庭故 事。
2024/1/30
作品以父子俩的漫游生活为主 线，通过一个个生动的故事， 表达了作者对儿童成长的深刻 关注。
作品中融入了丰富的德国民间 传说和乡村风情，展现了浓郁 的地域文化特色。
5
获奖情况与影响
《火鞋与风鞋》荣获了德国青少年文学奖、荷兰银笔文学奖等多项大奖。
火鞋与风鞋阅读感悟心得体会作文
火鞋与风鞋阅读感悟心得体会作文火鞋与风鞋阅读感悟心得体会作文《火鞋与风鞋》讲述的是“火鞋迪姆”与“风鞋爸爸”在假期旅游的过程。
下面是店铺为你带来的火鞋与风鞋的读后感，一起来看一看吧。
火鞋与风鞋的读后感篇1这两天我读了《火鞋与风鞋》这本书。
这个故事写的是一个差不多七岁的孩子，他叫迪姆。
因为他是一个特别胖的男孩子，加上他生得特别矮，所以同学们都嘲笑他，叫他“狮子狗儿”或“小胖墩儿”，他常常气得大哭。
在迪姆过生日的时候，爸爸做了两双新鞋，要带他去漫游。
他的名字改成了“火鞋迪姆”，他爸爸成了“风鞋”。
他们一路上经过了高山、田野、村庄、小河和草地、森林......最后他们回来了，迪姆觉得一切那么美好。
我很喜欢他们父子俩，因为爸爸爱给迪姆讲故事来教育迪姆，迪姆听了爸爸的故事，知错就改，最后变得自信、勇敢、坚强!火鞋与风鞋的读后感篇2这本书是“彩乌鸦”系列丛书，作者是德国的作家乌尔苏娜。
韦尔芙尔。
写的是小蒂姆是一个小男孩，自己认为他是个最不幸的孩子：全班数他最胖，全校数他最矮，爸爸是个鞋匠，家庭贫困。
就在小蒂姆7岁时，收到了一份爸爸妈妈送给他的最特殊的生日礼物：穿上新鞋，背上背囊，跟着父亲走进大山，进行了一次漫游，这样小蒂姆慢慢有了自信。
小蒂姆说过。
他从来没有想过要别的爸爸妈妈，虽然家里很穷。
而爸爸妈妈也没有想过要别的小蒂姆。
父子俩走进大山后，每到一处，爸爸就能找到工作，甚至能挣钱寄回家。
蒂姆也是个出色的漫游伙伴。
每到一个地方，爸爸就会给蒂姆讲一个故事，教育他。
这本书有15个故事，我喜欢第8个故事：父子俩来到溪流旁，有一块厚板搭在上边的桥梁上，爸爸自己走过去了，剩下蒂姆了，蒂姆不敢走过去，刚动脚，又想起同学们唱的那首歌了：“蒂姆胖瓜，过桥玩耍，桥被压塌，摔个大马趴。
”蒂姆最后闭着眼睛过去了，只听见“扑通”一声，蒂姆掉进小溪里了，水好凉啊，爸爸过来了，咧开嘴笑了。
蒂姆爬上岸，手揉着湿漉漉的屁股。
一开始，他想，乌鸦父母黑心肠，爸爸是个乌鸦爸爸，然后蒂姆就笑了起来，以下的一个小时，蒂姆一直躺在溪边撅着屁股晒裤子，直到把裤子晒干为止。
《火鞋与风鞋》导读课(2024)
中西方寓言故事在主题、情节和人物形象等方面有许多相似之处，如都强调善良、勇敢、诚实等美德的重要 性，都通过动物或人物形象来揭示人性的弱点和缺陷等。
中西方寓言故事的不同之处
中西方寓言故事在文化背景、价值观念、表达方式等方面也存在明显的差异。例如，中国寓言故事更注重道 德教化和人生哲理的阐述，而西方寓言故事则更注重幽默、讽刺和批判精神的表现。
作品中的火鞋和风鞋象征着勇气、冒险和父爱 ，是作者用以传递正能量和鼓舞人心的象征物 。
5
获奖荣誉与影响
1
《火鞋与风鞋》荣获德国多项大奖，如德国青少 年文学奖、德国北莱茵-威斯特法伦州儿童图书奖 等。
2
作品被改编成电影、电视剧和舞台剧，深受观众 喜爱。
3
《火鞋与风鞋》以其深刻的思想内涵和独特的艺 术魅力，对德国乃至世界儿童文学产生了深远影 响。
2024/1/28
9
情节发展脉络
起始阶段
火鞋与风鞋相遇并结识，为后续的历险埋下 伏笔。
高潮阶段
火鞋与风鞋在面对最大的挑战时，展现出顽 强的毅力和智慧，最终战胜困难。
2024/1/28
发展阶段
两者结伴历险，历经各种困境与挑战，如森 林迷路、遭遇恶势力等。
结局阶段
火鞋与风鞋历险归来，彼此之间的友谊更加 深厚，故事以温馨的氛围收尾。
2024/1/28
12
家庭主题：亲情、友情在成长过程中的作用
2024/1/28
家庭的支持与鼓励
展示了家庭在个体成长过程中的 重要作用，亲人的支持和鼓励是 主人公克服困难的动力。
友情的陪伴与帮助
通过火鞋与风鞋之间的友情，体 现了朋友在成长过程中的陪伴和 帮助，以及相互学习、共同进步 的精神。
火鞋与风鞋课件
图书目录
• 一、鞋匠之子 • 二、小小迪姆的极大愁 烦 • 三、生日前的九百分钟 • 四、火鞋、风鞋 • 五、告别的时刻 • 六、第一次历险 • 七、好吓人的阿尔玛 • 八、老鱼的故事 • 九、星星兔 • 十、合群 • 十一、能治病的小红 帽 • 十二、雨中的长鼻子 • 十三、猪尾巴上的蝴 蝶结 • 十四、懒洋洋的一天 • 十五、有头无尾的故 事有了结尾
推荐理由
本书是语文学大奖权威评 审机构德国青少年文学研究院 选荐，并连续入选二00三、二 00四年全国中小学图书馆推荐 书目，在德国家喻户晓，历年 被选为小学教材。
猜一猜：
这本书讲了一个 怎样的故事？火鞋 和风鞋到底是什么 呢？它仅仅是一双 鞋吗？
内容简介
小迪姆认为自己是个最不幸的 孩子：全班数他最胖;全校数他最 矮；爸爸是个鞋匠，家境窘迫。可 就在他满七岁的时候，他得到了一 份特殊的生日礼物：穿上新鞋，背 上行囊，给着父亲走进大山 …… 这让他慢慢有了自信。
漫游结束之后，迪姆疲惫 而又幸福地躺在床上，打着呵 欠对他的父母说：“从现在起 ，不该要的，我再也不去要了 。我是你们的迪姆，我就心满 意足了。”
送给孩子们一句话：
成长是一段长长的旅行， 在这个过程中会遇到很多的困 难，还会遇到很多的烦恼，但 是这些并不可怕，重要的是我 们要相信自己。我自信！我快 乐！
《火鞋与风鞋》讲述了一个因贫 穷肥胖而发愁的男孩，暑假跟鞋匠爸 爸去山间乡村流浪的动人故事。温馨、 浪漫、美妙!故事以父子俩的漫游生 活为主线，串联了《星星兔》《猪尾 巴上的蝴蝶结》《老鱼吹浪》《长鼻 婆娘》等十多个妙不可言的故事，给 人以心灵的启迪和艺术美的享受。
歌谣
• • • • • • • • • • • 火鞋与风鞋——美丽的流浪，幸福的回归 （阿甲 ） （爸爸唱：） 火鞋迪姆，火鞋迪姆， 他说他从不害怕奶牛。 （迪姆唱：） 风鞋老爸，风鞋老爸， 妈妈的蛋糕让他口水哗哗。 （齐唱：） 流浪鞋匠，流浪鞋匠， 哪怕森林幽深黑暗， 哪怕路途崎岖遥远， 湍急的溪流无法把我们阻拦！ 流浪算是好书？ 1、内容健康、生动有趣的书 2、语言优美、内容丰富 3、图文并茂、给人美感的书 4、启迪智慧、教人做人的书 5、使人获得有益知识的书……
火鞋与风鞋》交流课
火鞋与风鞋》交流课教学目标：1．交读流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣，研究基本阅读方法。
2．感受作品中的人物魅力，挖掘“风鞋爸爸”的乐观，对XXX产生的影响，树立正确的情感态度和价值观。
3．培养学生的语言表达能力、想象能力。
教学安排：一课时教学过程：一、释题，导入新课1.最近咱们班同学都在读一本书——《火鞋与风鞋》2.“火鞋”是谁？“风鞋”又是谁？3．“火鞋”这个名字有什么来历？围绕这一对父子发生了什么事呢？4.提炼故事主题火鞋与风鞋》讲的就是XXX经历了与爸爸的旅行，从一个自卑的男孩变身为一个自信的男孩的成长故事。
（板书：自卑——自信）二、重温XXX的变身之旅这次旅行真是太神奇了，让我们也跟随着他们的步伐一起重温一遍XXX的变身之旅吧！看图片，讲述故事情节？1.（图片一）旅途中他跟可怕的母牛XXX较上了劲。
原因是什么？他受到XXX的佩服，为了这个理由，他努力的呈现本人勇敢的一面。
结局怎么样？2.（图片二）要过小桥了，XXX没有了勇气，可爸爸是乌鸦爸爸（身子和心一样黑），不管他就走得老远。
只有靠自己了。
结果掉进了小溪。
谁还记得爸爸是怎么逗乐XXX的？（风鞋爸爸讲述了一个老鱼的故事）谁试着给大家讲讲这个故事吗？3.（图片三）这一天，XXX一个人出去，又被许多孩子嘲笑，他轻声地骂着，边跑回爸爸身边。
爸爸明白后告诉他，世界上只有一个XXX。
可是XXX听不进去，他想减肥，于是爸爸给他讲了《伤心的小黑羊》1）XXX多么像爸爸故事当中那只小黑羊呀，小黑羊黑，（课件出示黑），XXX胖，（课件出示胖），当小黑羊因为自己黑而被其他的羊群嘲笑时，它很自卑，（课件出示自卑），可是当它从那得知正是因为自己黑，才喜欢他的时候，它变了，内心只有自豪感，当它又一次走进羊群，又一次遭受伙伴们的嘲笑、排斥的时候，它不再伤心，不再自卑，而是很勇敢的说，我知道我黑，正是因为我黑，我才是小黑羊。
2）那么XXX听了这个故事当前，他回到了小伙伴们中间，会怎么说呢？（我知道我胖，正是因为我胖，我才是XXX，才是我本人）真是太使人欣慰了，XXX终于找回了本人，从头认识了本人，找到了自傲，在生活中，你以为本人有什么不足之处吗？你是怎么克服的？有些不足是客观存在的，比如一个人的相貌，胖就是XXX的一部分，如果他不喜爱本人的这一部分，就不喜爱本人了，但是还有一些不足通过我们的主观努力可以改动的，我们应该像XXX那样勇于认识到本人的不足，并努力克服它。
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一对红色的童鞋，一对成人的大鞋，
还有一大一小的背囊。爸爸告诉迪姆，等 学校放假了，就带他出门做一次伟大的旅 行！——你曾经收到过这样激动人心的生 日礼物吗？
爸爸送给迪姆一个新的名字——“火鞋迪姆”，妈妈 和迪姆一起为爸爸也想出个新名字——“风鞋”。 生日 过后一个星期就到假期。火鞋与风鞋的流浪历险开始了。
观 察 封 面， 你 能 获 得 哪 些 信 息？
作者简介 乌尔苏娜·韦尔芙尔，战后德国国家青少
年文学领域最具影响力的女作家之一。所发表 的每一部作品均获德意志儿童文学奖，这在德 国文学史上是极为罕见的。她是一位多才多艺、 思维活跃的作家，又是一位儿童心理学家和教 育家，最擅长通过一个个有针对性的故事来帮 助孩子们度过日常生活中大大小小的危机。她 的作品有诗的韵味和散文的清新，读来温馨感 人。
火鞋与风鞋的流浪历险开始了。
他们从城市坐火车来到群山脚下， 翻过高山，穿过森林，跨过河流， 去访问散落其间的村镇。村里人如 果有旧鞋、破鞋需要修补的，风鞋 老爸就摊开工具干活儿。淳朴的村 民会给一些工钱，还时常热情地为 父子俩提供食宿。如果村里没有修 鞋的活儿干，他们就只好起程继续 流浪。运气好的时候，他们可以舒 舒服服地睡在农舍里、谷仓里；运 气不好的时候，他们就只好在树林 边、麦地旁露宿——火鞋迪姆并不 认为露宿是“运气不好”，睡在满 天星斗之下他觉得十分惬意。
于是，这只黑色的小绵羊想：“上帝造我
时，肯定是疏忽大意了。”它想到上帝那里去， 恳求上帝把它变得和其它羊一样白。它来到了 小天门前，守门的使者不让它进去。小黑羊俯 下身子，从使者身边留了进去。中天门的守门 使者很同情它，放它进了门。大天门的使者一 见它就叫到：“哇！多漂亮啊，一只黑色的小 绵羊，我太喜欢啦！”使者和颜悦色地领它往 前走，就在这时，它听到使者在喊：“上帝呀！ 你的造物是多么精妙啊！你特别喜欢它吧！” 上帝用嘹亮清晰的声音回答道：“是的。”小 黑羊感到无比的幸福。它重新跑回原先的羊群， 它同样遭到羊群的歧视。可是这时的小黑羊只 有自豪感，它只管吃自己的草，还友好的对待 所有的羊。最终，大家相安无事。
火鞋与风鞋是一对最佳
搭档，他们在旅行中一点 也不觉得闷，因为风鞋是 顶棒的讲故事的高手，而 火鞋是个打着灯笼都难找 的听故事的好手。火鞋老 爸总是能信手拈来一些美 妙的故事——《星星兔》、 《猪尾巴上的蝴蝶结》、 《老鱼吹浪》、《伤心的 小黑羊》、《长鼻婆娘》 等等，它们总是能与环境 和心情相吻合，逗火鞋大 笑，引他幻想，也给他带 来无姆的极大愁烦 • 三、生日前的九百分钟 • 四、火鞋、风鞋 • 五、告别的时刻 • 六、第一次历险 • 七、好吓人的阿尔玛 • 八、老鱼的故事 • 九、星星兔 • 十、合群 • 十一、能治病的小红帽 • 十二、雨中的长鼻子 • 十三、猪尾巴上的蝴蝶结 • 十四、懒洋洋的一天 • 十五、有头无尾的故事有了结尾
漫游结束以后，迪姆疲惫而又幸福地 躺在床上，打着呵欠对他的父母说：“从 现在起，不该要的，我再也不去要了。我 是你们的迪姆，我就心满意足了。”
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伤心的小黑羊
从前有一只黑色的小绵羊，它所在的羊群， 其他的羊全都是白色的，其实它们太自以为是了， 其实它们并不纯白，而是灰塌塌的，可是小黑羊 总是遭到它们的歧视，小黑羊为此感到非常伤心。 为什么呢？那些羊总会对它说:“走开！你这个黑 色的丑八怪。”黑色的小绵羊更伤心了，它只得 独自跑的远远的，躲起来，不和其它羊见面。有 一回，它甚至跳进清澈的小溪里，在寒冷的溪水 里浸泡了3个小时。可就是这样，它的愿望也没 有实现------把它洗白。反而使它大病一场。于 是，它有跑到另一个羊群去，可是这里也和它原 本的羊群一个样，甚至更糟糕。那些陌生的羊会 对它说：“走开！你这黑家伙。”有的还说:“伙 伴们，世界上的羊都该是白色的呀！”
迪姆胖瓜， 过桥玩耍， 桥被压垮， 摔个大马趴！
迪姆
他长的又 胖又矮，全 班属他最胖， 全校属他顶 矮。同学们 都管他叫 “狮子狗儿” 或“小胖墩 儿”
而且他的 家是那么穷， 一家人只能 挤在地下室 里，靠爸爸 的手艺勉强 生活。
迪姆：我马上就要过生日了。 爸爸：想要什么生日礼物呢？ 迪姆：什么也不想要，我只是不想再当迪姆了。 爸爸：那你是想叫另外一个更好听的名字吧？我