初中作文教学大赛教学设计一等奖-作文语言出彩技法

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中年级作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

中年级作文教学设计一、教学目标1. 培养学生良好的写作习惯和技巧；2. 提高学生的思维逻辑能力和表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 增强学生的自信心和自我表达能力。

二、教学准备1. 教师准备好中年级作文教材及参考资料；2. 教师准备好教学工具，如黑板、白板、标书、课件等；3. 教师准备好相关的课堂活动和教学案例。

三、教学步骤1. 引入：教师可以通过给学生讲述一个有趣的故事或者给学生呈现一幅引人入胜的图片，以激发学生的学习兴趣，并引导学生思考和讨论有关写作的重要性。

2. 分析和讨论：教师可以与学生一起分析和讨论不同种类的作文，如叙事、说明、议论等，并向学生介绍作文的特点和要素。

同时，教师还可以请学生试着找出作文中的主题、中心思想和观点，并进行归纳总结。

3. 模仿和练习：教师可以通过给学生展示一篇标准作文，并向学生解释和讲解作者的写作思路和技巧，使学生能够模仿并练习。

接着，教师可以给学生布置一些写作任务，如写一篇关于自己的家庭、写一篇关于自己的理想等，不断引导学生进行写作训练。

4. 修改和提升：教师可以鼓励学生互相交流并互相修改作文，帮助学生提高作文的质量和逻辑性。

教师还可以采用一些激励机制，如评选优秀作文，对学生进行表扬和奖励，增强学生的写作动力。

5. 展示和分享：教师可以为学生提供展示和分享作文的机会，如组织班级作文比赛、作文朗读活动等。

通过这些活动，可以让学生相互学习和借鉴优秀的作文，激发学生的写作潜力。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过启示学生的思维、引导学生的发现和探索，培养学生的创造力和想象力。

2. 互动式教学法：通过师生互动、学生之间的互动，促进学生的积极参与和合作学习。

3. 实践式教学法：通过实际操作、实践活动，让学生学以致用，提高写作的实际能力。

五、教学评价1. 学生平时表现的积极性和参与度；2. 学生作文的完成度、质量和整体水平；3. 学生对于写作技巧和方法的掌握程度；4. 学生在作文展示和分享活动中的表现。

八年级上册作文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

八年级上册作文教案一、教案目标1. 培养学生良好的作文习惯和写作能力；2. 提高学生的写作思维能力和文字表达能力；3. 通过作文教学，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

二、教学重点1. 如何组织文章结构，使文章具有逻辑性和条理性；2. 如何准确表达想法和观点；3. 如何运用丰富的词汇和语言表达。

三、教学难点1. 如何培养学生的写作思维，引导学生深入思考；2. 如何让学生从生活中找到写作的素材；3. 如何引导学生运用合适的语言风格。

四、教学准备1. 教师准备：教师可事先准备一些与学生生活相关的话题或议题，如“我的家乡”、“我的偶像”、“保护环境”等；2. 学生准备：学生带上笔记本和笔。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过简单提问或展示一幅图片引起学生的兴趣，激发学生对作文的学习热情。

2. 介绍作文的基本要素（10分钟）教师简要介绍作文的基本要素：标题、开头、结尾和主体部分。

通过示范作文的例子，帮助学生了解每个部分的特点和重要性。

3. 给出写作任务（5分钟）教师给学生布置一篇作文任务，如“写一篇关于你最喜欢的电影的文章”，并解释任务的要求和限制。

4. 指导学生写作（20分钟）教师引导学生按照标题的要求展开思路，组织好文章的结构。

在写作过程中，教师可以提供一些写作技巧和词汇的指导，帮助学生表达更准确、流畅的思维。

5. 交流分享（10分钟）学生完成作文后，可以选择向同桌或全班同学分享自己的作文。

学生可以互相交流、提出建议和交流写作心得。

6. 评价作文并给予反馈（10分钟）教师对学生的作文进行评价，并给予积极的反馈和建议，鼓励学生在后续的写作中不断提高。

7. 作业布置（5分钟）教师布置一篇写作作业，要求学生在家完成，然后带到课堂上进行互相交流和评价。

六、教学反思通过本节课的教学，学生得到了有效的指导，提高了写作的能力和思维水平。

学生在交流分享环节中积极参与，互相学习和提供意见。

但需要注意的是，教师在指导过程中应充分鼓励学生的创造力和个性化表达，避免过度等级化评价。

统编版语文九年级下册第四单元写作《言之有文书华章——作文语言润色技巧》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文九年级下册第四单元写作《言之有文书华章——作文语言润色技巧》公开课一等奖创新教学设计言之有文书华章——作文语言润色技巧教学设计【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。

2、探讨有效路径，提升作文文采。

3、迁移训练促进语言美的内化。

【学习重难点】探讨有效路径，提升作文文采。

【教学过程】一、导入新课，激趣引思同学们，听说过推敲的故事吗？视频播放“推敲"的故事。

“推敲”这个故事中我们看到了古代诗人在斟酌文字上下得苦功夫。

孔子也说过：“言之无文，行之不远。

"意思是“语言若没有文采,就不会流传很远”。

一篇好的作文除了新颖的立意、丰富的内容、巧妙的构思外，语言的生动形象必不可少。

今天我们一起研究作文语言的润色技巧，让你的文章“言之有文"。

板书：言之有文书华章——作文语言润色技巧二、出示目标，明确方向【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。

2、探讨有效路径，提升作文文采。

3、迁移训练促进语言美的内化。

学生齐读学习目标。

三、跟着名家感受语言魅力1、首先，我们来做个填词游戏，像贾岛一样“推敲”文字，感受语言美。

在下面的横线上填写合适的词语，让句子变得更优美。

屏显：入夜，毛毛细雨___进树叶里。

大家快速回答。

2、下面我们看看作家王鼎钧是如何写毛毛细雨的。

屏显：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密（拟人），很湿，也很有诗意。

（王鼎钧《那树》）3、赏析、评价这句子。

大家觉得怎么样？学生回答老师归纳：你们看，作家用了一个“跌"字，把细雨写得就像个淘气而迷失方向的小孩子。

一个字就让整个句子既新鲜又生动，真是一字传神。

所以我们要想“言之有文”就要词语上下功夫。

4、大家看看，这个句子还有哪些地方写的比较美？生：“毛毛细雨比猫步还轻"，运用了对比的修辞手法。

老师归纳：对，这就告诉我们要想“言之有文”就要在修辞上下功夫。

5、这句话还有一点值得我们学习，就是句式上，既有“跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴"这样的长句子，又有“很湿”这样的短句子。

初中作文教学大赛课件一等奖---作文语言出彩技巧作文课件

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3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。
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4、天行健，君子以自强不息。
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5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。
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6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。
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7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人 ”的要求，首先是意志、意志和意志。
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28、立志不坚，终不济事。
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29、功崇惟志，业广惟勤。
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30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。
]
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，
麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自
豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头
脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用
更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
新班头“海拔”不很高，3的开方不足， 2的开方略有余，身材也符合中国国情—— 尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上 “草木”稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
要真情不要矫情，要自然不要做作，要生动不要平淡，要新颖不要陈腐，要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性不要格式，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水。
尝试使用精彩语言写作（100字以内）
1、用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。 2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。 3、请以下列话题为中心，运用排比等修辞写一段文字.（话题不一定是开头字）

作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计

作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。

2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。

教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。

难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。

教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。

教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。

所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。

设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。

教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。

有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。

可是他手上的那个破盒子却空空的。

于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。

路人见后纷纷解囊。

谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。

感谢大家对我的帮助。

春天来了，可是我却看不见。

“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。

这就是语言表达的魅力。

如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。

初中作文语言出彩技巧教案

教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。

2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。

3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。

教学重点：1. 各种修辞手法的运用。

2. 丰富多样的语言表达。

教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。

2. 语言表达的创新。

教学准备：1. 相关修辞手法的资料。

2. 优秀作文示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。

2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。

二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。

2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。

3. 举例说明修辞手法的运用。

三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。

2. 分析作文中语言出彩的地方。

3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。

四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。

2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。

3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。

教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。

课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。

2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。

3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。

作文训练之语言出彩的技法教案

作文训练之语言出彩的技法教案《作文训练之语言出彩的技法教案》篇一《那次难忘的爬山之旅》在作文里，想让语言出彩，不是什么特别难的事儿，但也得有点小窍门。

就像我那次爬山的经历。

那座山不算特别有名，但在我们当地也是挺有看头的。

一开始，我站在山脚下瞅着那山，觉得没什么大不了的。

等真开始往上爬，才发现这路可不好走。

脚下的石头好像故意使唤我似的，高低不平。

我得小心翼翼地把脚放下去，就像在走钢丝一样。

这时候我就想啊，如果在作文里描写这个爬山路的感觉，简单说“路很难走”可太没劲儿了。

我得说“脚下的石头七扭八歪，像是喝醉了酒的大汉横七竖八地躺着，我每走一步都得先拿脚尖去试探，就怕一不小心踩歪了，摔个狗啃泥。

”我一路折腾，汗水呼呼地往外冒。

那汗水从额头流到眼睛里，蛰得我眼睛生疼。

我拿手去擦，结果手上有灰，把脸抹得一道一道的，跟个小花猫似的。

我当时这个狼狈样，如果写作文，我就能写“汗水像调皮的小虫子，直往眼睛里钻，我一抹脸，好家伙，给自己弄成了大花脸。

”后来越爬越高，看到的风景可把我震撼了。

远处的田野像一块块彩色的拼图，房子小得像火柴盒。

我就想起写风景的时候，要是只说“风景好”那多无聊啊。

可以说“那田野像被上帝打翻了的颜料盒，五颜六色的，房子缩成了一个个小火柴盒，看着可有意思了。

”这次爬山之旅，让我知道描写事情的时候，得把那些细节像挑刺儿似的挑出来，放到作文里，这时候语言就出彩多啦。

这样一写，整个作文就像加了魔法一样，一下就能把读者拉到你描述的场景里去。

篇二《公园的那只花猫》有这么个事儿，我们家附近公园有只花猫。

那猫可不得了，成了我写作文语言出彩的启发。

那花猫的毛是一块儿黑一块儿白的，远看就像穿着个特制的奶牛装。

第一次看到它的时候，它正趴在公园的长椅下面。

它的眼睛特别大，我走近它的时候，它瞅着我，眼睛里就像闪着小星星。

当时我就想，如果在写这猫的样子的话，就不能简单说“猫的眼睛大”。

而是要说“那猫的眼睛大得像两颗黑色的宝石，还一闪一闪的，仿佛里面住着个小星星。

初三作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计

初三作文教案设计一、教学目标1. 了解初三作文教学的重要性；2. 掌握初三作文的基本要求和写作技巧；3. 提高学生的写作能力和创新思维。

二、教学重点1. 初三作文的基本要求；2. 初三作文的写作结构和写作技巧；3. 提高学生写作的表达能力。

三、教学难点1. 如何培养学生的写作兴趣和写作能力；2. 如何指导学生进行有效的写作训练。

四、教学过程1. 导入引导学生思考作文对于语文学习的重要性，并通过例子引发学生对初三作文的兴趣。

2. 讲解通过讲解初三作文的基本要求，包括题目的审题，材料的选择和论证，结构的安排等，使学生了解作文写作的重要性和规范性。

3. 练习3.1 模仿写作教师给出几篇模范作文，让学生进行模仿写作，让学生熟悉写作的结构和语言表达方式。

3.2 主题写作教师给出一个主题，让学生进行写作练习。

在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，并对学生的作文进行评价和修改。

3.3 同桌互评学生将自己的作文交给同桌进行互评，提供建议和改进的意见，以促进学生的相互学习和提高。

4. 小结总结本堂课的学习内容，并对学生的作文进行点评和总结，鼓励学生继续努力，不断提高写作能力。

五、课后作业布置一篇作文题目，要求学生按照所学的写作要求进行写作，并完成作文写作的检查表，以便学生自我评价和检查。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对初三作文的基本要求有了更深入的了解，并通过练习和互评，提高了自己的写作能力和创新思维。

教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高教学效果。

初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法

作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。

2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。

教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。

教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。

教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。

教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。

1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）他是英国著名的诗人。

有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。

可是他手上的那个破盒子却空空的。

于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。

路人见后纷纷解囊。

谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。

这就是语言表达的魅力。

如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。

现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。

（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。

(2)运用写作技法使语言出彩。

二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）A小花在雨后的阳光下开放。

B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。

引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。

如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。

（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。

还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。

文采飞扬中学生作文技巧和方法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

以“关注生活”为话题，写生活对人考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》——高尔基《海燕》
以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》—
—麦氏咖啡广告语
第16页
第六招：对偶式
对偶从形式上看，对仗工整，韵律优美，节奏感强，从内容上看，凝练集中，概括力强。标题用对偶形式也能达到出奇制胜效果。
如：以“环境保护”为话题—— 《一头白发，满山青葱》《遭遇挫折笑对痛苦》《晶莹雪寂寞林》《记忆王国唐僧行凶南海仙境观音解难》《治世之能臣乱世之奸雄》
感谢那片永不飘落梧桐叶，它让我找到了生活真谛。《十六岁，我多了一分感动》开头：
走在人生道路上，我看到路旁站牌上写着“十六”两个大字，我已经十六岁了，整理行囊时，我发觉自己多了一份感动。
第25页
二、倒叙悬念法
开头交代结局或最引人之处，也可提出疑问，激发兴趣，吸引读者注意和思考，引人入胜。《父亲为我撑起蓝天》开头：
《诚信是金》《诚信—生命双桅船》
《水，灵动历史》《生活中俄罗斯方块》
《站在心灵十字路口》
第11页
第二招：比拟式
比拟是物人化或人物化，或把甲事物拟作乙事物。正确利用比拟，能够使读者对所表示事物印象深刻，且可强烈感受到作者对事物感情色彩，爱憎分明。
如《我是网，我怕谁》，一看就知道是简介网络知识，还传达出网络力量无比强大信息。《你听见冰川脚步声吗？》，冰川移动改变变得生动有趣。《香烟自白》、《我是电》都是利用了拟人手法。以“树”为话题—— 《树“叹息”》，以“环境保护”为话题——《地球就诊记》，又如：《舞动痛苦翅膀高飞》《诚信摆渡》《“意料”与“ 情理”博弈》
（2）排比法：《喝采》开头：
一场球赛胜利，一次考试成功，一次自我超越，都值得人们为之喝采，有人为惊天动地大事喝采，而我要为点滴小事喝采，为普天下父母喝采。

初中作文教学案例获奖教案

初中作文教学案例获奖教案一、教学背景随着社会的不断发展，写作已经成为人们日常生活中不可或缺的一项技能。

初中阶段是培养学生写作能力的关键时期，然而，许多学生在写作过程中存在无从下笔、内容空洞、语言表达不清等问题。

为了提高学生的写作能力，本人结合教学实践，设计了一篇初中作文教学案例。

二、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作兴趣。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。

3. 提高学生语言表达、逻辑思维能力。

三、教学内容1. 教学素材：以“难忘的一次旅行”为主题，让学生回忆自己的旅行经历，锻炼学生观察生活、表达情感的能力。

2. 教学方法：采用启发式教学，引导学生从自己的生活经历中寻找写作素材，培养学生独立思考、创新的能力。

3. 教学过程：（1）导入：教师分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣，引导学生思考旅行的意义。

（2）讲解：教师讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何组织结构、如何运用修辞手法等。

（3）练习：学生根据教师提供的素材，结合自己的旅行经历，进行写作练习。

（4）展示：学生展示自己的作品，教师点评、指导。

四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过本次教学，学生能够独立完成一篇有思想、有情感的作文。

2. 学生参与度的提高：在教学过程中，学生能够积极参与、主动思考，充分发挥自己的主观能动性。

3. 学生对写作的兴趣：通过本次教学，使学生对写作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯。

五、教学反思在本次教学过程中，教师要注重引导学生从自己的生活经历中寻找写作素材，培养学生的观察能力、思考能力。

同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到锻炼和提高。

总之，初中作文教学是一项长期、系统的工程。

作为教师，我们要不断探索、创新，以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

在今后的教学工作中，本人将继续努力，为培养具有丰富想象力和创新精神的新一代贡献力量。

初中写作教案语言出彩

教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。

2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。

3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。

二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。

2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。

三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。

2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。

3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。

4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。

5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。

6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。

四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。

2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。

3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。

五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。

2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。

3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。

4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。

六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。

2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。

3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。

4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。

记叙文写作之语言表达公开课一等奖创新教学设计

记叙文写作之语言表达公开课一等奖创新教学设计记叙文写作之语言表达教学设计教学过程一、导语孔子说:“言之无文，行而不远。

"意即写文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。

同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必需的。

二、写作技巧优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有四:（一）语言追求诗意化1.借诗词描写景物。

如:仅是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就让我对夏景心存流连，更不用说其他了。

当然，如果在此景上再添新意一一一雨，那将会变得更美，也许会出现“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"的景观呢!又如：走进桃花源后，诗人最为兴奋。

晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、娇颜尽展的桃花，赞叹道：“白云芳草疑无路，流水桃花别有天。

”月夜时，他顺着小溪而行，望着蜿蜒的小溪，听着潺潺的水声，不禁吟诵起王维的诗句：“明月松间照，清泉石上流。

"2.借诗词抒发感情。

如:她像一位寂寞的少妇，孤独哀伤，不消残酒的浓睡之后，云鬓散乱，独倚望江楼，而过尽千帆皆不是，斜晖脉脉中江水拍岸，幽咽的水声使她满腹愁肠。

又如：在这个充满活力的岁月里，好想好想划着竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青罗带”的绮丽风光，穿梭于“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山"的画廊，或许这里的某个地方会出现“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的奇丽景象，或许还有人愿再作一次“只缘身在此山中"的妙论。

（上海卷《充满活力的岁月》）再如：“花褪残红青杏小”，花落了，青果却在枝间探头探脑。

“落红不是无情物，画作春泥更护花。

"3.借诗词展开议论。

如:月是思念，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；月是愁绪，“无言独上西楼，月如钩"；月是豪迈，“明月几时有，把酒问青天”。

又如：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

"是啊！愁，不就是秋天的心吗？十六岁的我，不知为什么变得如此多愁善感，像秋日的丝雨一样深沉忧郁。

九年级作文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

九年级作文教案第一部分：教学目标1. 帮助学生理解作文的基本概念和特点。

2. 培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生掌握作文的基本结构和写作方法。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

第二部分：教学步骤步骤一：导入1. 引入作文的概念，并让学生自由讨论自己对作文的理解。

步骤二：整理前期知识1. 复习九年级学生已经学过的作文基础知识，例如不同作文类型的特点、段落结构等。

步骤三：讲解作文的基本结构和写作方法1. 介绍作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。

2. 解释每个部分的作用和写作要求。

3. 教授学生常见的写作方法，例如举例说明、对比分析等。

步骤四：示范写作和辅导1. 针对不同作文类型，给学生进行示范写作，并指导他们在写作过程中注意的事项。

2. 给学生提供大量的写作范文，并分析范文的优点和不足之处。

步骤五：组织写作活动1. 分组让学生进行小组合作写作，鼓励他们相互讨论、交流和改进。

2. 鼓励学生在写作过程中发挥自己的创造力，并提供适当的写作主题和素材。

步骤六：写作评价和反馈1. 针对学生的作文，进行评价和反馈，包括词汇、句子结构、语法、逻辑清晰度等方面。

2. 鼓励学生互相评价和提出改进建议，促进他们之间的学习和成长。

第三部分：教学评估1. 通过学生的作文评估他们的写作水平和提高情况。

2. 考查学生对作文相关知识的掌握情况。

3. 观察学生在小组合作写作中的表现和合作能力。

第四部分：教学延伸1. 给学生推荐书籍和网站，让他们继续扩展自己的写作技巧和知识。

2. 鼓励学生参加作文比赛和写作培训班，提高他们的写作能力和素养。

总结：通过本教案的教学活动，九年级学生能够更好地理解作文的基本概念和特点，掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作水平和能力。

同时，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在写作中能够思考问题、表达观点，并且发挥自己的创造力。

这将对学生今后的学习和工作产生积极的影响。

初中作文语言出彩教案

初中作文语言出彩教案教学目标：1. 让学生掌握作文语言出彩的基本技巧；2. 培养学生运用生动、形象、准确的语言表达思想感情；3. 提高学生作文质量和写作兴趣。

教学重点：1. 作文语言出彩的技巧；2. 如何在作文中运用修辞手法。

教学难点：1. 培养学生独立运用语言出彩技巧的能力；2. 引导学生恰当运用修辞手法。

教学准备：1. 教学PPT；2. 作文实例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在写作过程中遇到的困难；2. 提问：如何让我们的作文语言更加出彩？二、讲解作文语言出彩技巧（15分钟）1. 生动：运用形象、具体的语言描述事物，让读者感受到画面；2. 形象：运用比喻、比拟等修辞手法，使抽象事物具体化；3. 准确：选用恰当的词语，准确表达自己的思想感情；4. 优美：注重语言的节奏感、音乐性，使文章富有文学韵味；5. 创新：尝试运用独特的句式、结构，展现个性化的写作风格。

三、实例分析（15分钟）1. 展示一篇普通作文；2. 分析作文中的语言问题，如：描述不生动、修辞手法运用不当等；3. 对作文进行修改，运用语言出彩技巧；4. 对比展示修改后的作文。

四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个作文题目；2. 组内讨论，运用语言出彩技巧，互相修改作文；3. 各组展示修改后的作文，分享心得体会。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的作文语言出彩技巧；2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高作文质量；3. 推荐一些有助于提高作文水平的课外阅读材料。

教学反思：本节课通过讲解作文语言出彩技巧、实例分析和互动环节，让学生掌握了作文语言出彩的基本方法。

在教学过程中，注意引导学生恰当运用修辞手法，培养学生的创新意识。

通过课堂实践，发现部分学生在运用语言出彩技巧时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

中考作文如何让语言生动起来—比赛课公开课优质课一等奖

中考作文如何让语言生动起来俗话说“言之无文，行之不远。

”一篇优秀的作文，语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动，缺乏文采的文章是没有生命力的。

因为优美的语言是文章美丽的面庞，精彩的语言能使文章富有感召力和吸引力，要让作文语言灵动，丰富凝练，语句在整体中见变化，意蕴悠长，清新自然，文学气息浓厚，一定能够激发读者的阅读兴趣，获得心灵的愉悦……作文时主要从如下几个方面下功夫。

1.锤炼词语，准确生动形象新要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼词语，因为恰当的词语往往能传神的刻画人物的动作与神态。

如鲁迅《故乡》中“一阵冷风吹来，浓云像从地上冒出来似的。

”一个“冒”字说明天气变化突然。

“我的母亲早已迎出来了，接着便飞出八岁的宏儿。

”这里的“飞”字体现了孩子动作的灵活，也飞出了亲人的亲热，飞出了孩子的活泼可爱。

为什么有这样的效果，都是词语运用准确的功劳。

因此，在写作时，我们要注意锤炼词语，字斟句酌，争取用最恰当准确的词语表达最理想的效果。

【2018年湖北孝感】拾起的点滴”为题作文。

（提示：写作之前先把题目补充完整）【佳作选登】拾起的母爱的点滴生活中，我被母爱包围着，好幸福。

——题记星期六下午放学，我和妈妈回到家中。

当被太阳晒得快要虚脱时，来一杯冰水是最好不过的，但是家中没有提前准备冰水，唯独只有那个西瓜还躺在冰箱里。

妈妈一进家门就直奔冰箱，从中取出西瓜，用刀一切两半，递给我一半说：“快吃吧！”说完，她把另一半放进了冰箱里，我问她为什么不吃，她说是留给我吃。

我开始心疼妈妈了，她和我一样渴，却让我先解渴。

我随即想出了一个计策，于是对妈妈说：“我先去洗手，你先吃吧！”妈妈也没好说什么，拿起勺子，一点儿一点儿挖着吃。

当我洗完手，回来一看，那个半圆的西瓜，中间的瓤还留着在，只是边上的一点已被母亲吃掉。

其实，我明白，中间的甜一些，其实，我明白，母亲是把好的留给我。

当吃晚饭时，妈妈做了我最喜欢的鱼，照例，妈妈吃鱼头，把鱼肉留给我，这种母爱我早已习惯了，但是今天却不同，因为鱼肉里的小刺太多了，于是妈妈把鱼肉里的一根根小刺都挑出来，然后才放入我的碗中。

初中写作课教案获奖

初中写作课教案获奖一、教学目标1. 让学生明确写作的重要性，提高写作兴趣。

2. 引导学生思考自己的梦想，培养学生的想象力。

3. 训练学生运用恰当的写作技巧，表达自己的梦想。

4. 提高学生的写作能力，提升学生的语文素养。

二、教学内容1. 导入：引导学生回顾以往的学习经历，谈谈自己对写作的认识和感受。

2. 主题讲解：讲解“我的梦想”这一主题的内涵和意义，激发学生的思考。

3. 写作指导：教授学生如何运用恰当的写作技巧，表达自己的梦想。

4. 学生写作：学生根据指导和自己的思考，撰写一篇关于“我的梦想”的作文。

5. 作文讲评：选取部分学生的作文进行点评，分析优点和不足，引导学生互相学习。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾以往的学习经历，谈谈自己对写作的认识和感受。

学生可以谈谈自己在写作过程中的收获，也可以谈谈自己在写作方面的困惑和问题。

2. 主题讲解：讲解“我的梦想”这一主题的内涵和意义。

引导学生思考自己的梦想，激发学生的想象力。

可以邀请学生分享自己的梦想，也可以让学生在课堂上进行讨论和交流。

3. 写作指导：教授学生如何运用恰当的写作技巧，表达自己的梦想。

可以结合具体的范文进行分析，也可以进行一些写作训练，如拟写开头、结尾等。