习作：让生活更美好(教案)
部编版六年级语文上册 第三单元习作 让生活更美好 教案
第三单元习作——让生活更美好教案
教学过程一、引入课题
你是否想过,是什么让你的生活更美好?是微笑、诚信、梦想、创意,还是运动、集邮、旅行、种花?这次习作,让我们来围绕这些话题写一写。
二、写作指导
第一步审题
这次习作要求我们围绕“_____让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。
第二步组织材料
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情人手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材，即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
交际要求：
1.想想是什么让你的生活更美好,确定习作的方向。
是什么让。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好事物生动地描绘出来，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活，珍惜生活中的每一个瞬间，增强学生的生活幸福感。
二、教学内容：1. 引导学生关注生活中的美好事物，例如亲情、友情、自然风光、人间真情等。
2. 教授学生写作技巧，例如如何选材、如何构思、如何描绘细节等。
3. 布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的美好图片或视频，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选材、如何构思、如何描绘细节等写作技巧，让学生明白如何将生活中的美好事物生动地描绘出来。
3. 示范：教师以一篇范文为例，示范如何将生活中的美好事物描绘出来，让学生直观地了解写作方法。
4. 练习：教师布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。
5. 反馈：教师对学生的习作进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生对生活中美好事物的关注程度。
2. 学生习作质量：评价学生的习作内容是否丰富、描绘是否生动、情感是否真挚。
3. 学生写作技巧掌握程度：通过学生的习作，了解学生对写作技巧的掌握情况。
五、教学反思：1. 教师要善于发现生活中的美好事物，引导学生关注和珍惜生活。
2. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作中找到自己的优点和不足。
4. 教师要注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
5. 教师要关注学生的心理健康，引导学生在习作中表达真实情感，增强生活幸福感。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。
今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。
讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。
乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。
2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。
请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。
如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。
在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。
如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。
讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。
要求学生在30分钟内完成习作的写作。
2.学生相互交换习作，进行点评。
3.教师根据学生的表现进行点评。
课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。
在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。
•教学内容：习作：让生活更美好。
二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。
三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。
2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。
习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。
详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。
3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。
例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。
如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。
4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。
四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。
评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。
五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。
同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。
第三单元《习作：让生活更美好》习作指导(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：让生活更美好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过那些让生活变得更美好的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过习作记录和分享这些美好时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活的观察和思考，用文字表达真情实感的过程。它是提升我们表达能力，记录生活的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的习作案例。这个案例展示了如何通过生动的描绘和有序的结构，表达出作者对生活美好的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形象描绘和结构安排这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“让生活更美好”相关的主题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一次习作练习。学生将尝试运用所学方法，描写一个美好瞬间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的习作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达生活美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
《习作：让生活更美好》习作指导，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升学生的文学素养，通过习作实践，深化对语文知识的理解和应用。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，表达对美好事物的赞美和感悟。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：让生活更美好》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过观察和描绘让生活更美好的基本方法。这包括运用感官描述、修辞手法等，使文章生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中是如何具体描绘美好事物的。通过分析课文，了解作者观察的角度和描绘的技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和选择描绘的对象，以及如何运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
b.学习写作技巧，如何运用形象、具体的描绘让文章生动有趣。
c.完成习作：以“让生活更美好”为主题，写一篇描绘家乡或身边美好事物的作文。
d.课堂讨论与分享，学会欣赏和评价他人的作品，提高自己的写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美语句的欣赏和领悟能力，通过阅读课文，感受作者如何运用语言表达生活中的美好。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在写作中表达生活中的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过观察和描绘让生活更美好的方法，也通过实践活动和小组讨论加深了对写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对于“让生活更美好”这个主题非常感兴趣。在导入新课的时候，他们积极地分享了自己在日常生活中发现的美好的事物，这为后续的教学奠定了良好的基础。通过学习课文中的描绘方法，学生们开始尝试用自己的语言去表达生活中的美好，这是一个非常可喜的进步。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
人教部编版小学语文作：______让生活更美好 精简教案(多篇)
习作：_____让生活更美好【核心素养目标】文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。
语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。
【课前解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
第一个板块是习作内容。
这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。
具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。
第二个板块是习作要求。
习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。
建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。
除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。
【教学目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
（重点）2.认真修改自己的习作，分享习作。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？（板书：让生活更美好）2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。
二、指导审题，关注习作重点过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个话题。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和思考力。
2. 引导学生用文字表达自己对生活的感悟，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的心灵美感。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，如亲情、友情、师生情等。
2. 指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，培养学生的写作技巧。
3. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作优点和不足，提高学生的写作水平。
三、教学方法1. 观察法：让学生在日常生活中观察和体验生活中的美好瞬间。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
3. 写作法：指导学生将观察到的美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，肯定优点，提出改进意见。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述自己的生活感悟，激发学生对生活的热爱，引发学生对美好瞬间的思考。
2. 引导学生观察生活中的美好瞬间，并记录下来。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
4. 教师指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
5. 学生完成习作后，进行作文讲评，肯定优点，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力。
2. 学生作文的质量，如内容是否真实、感人，文字是否通顺、有条理。
3. 学生对生活的热爱和积极向上的态度。
教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和参与度？学生对生活的观察和感悟是否有所提高？作文讲评是否真正帮助学生认识到自己的写作优点和不足？如何进一步改进教学方法，提高学生的写作水平和生活感悟？这些问题都值得在教学后进行反思和总结。
六、教学拓展1. 邀请生活中的普通人来分享他们的美好瞬间，让学生了解到美好不仅存在于大事中，也存在于日常生活的点滴之中。
2. 组织学生进行户外活动，让他们在大自然中体验美好，感受生活的丰富多彩。
【习作：让生活更美好教案】
【习作：让生活更美好教案】一、教学目标1.让学生认识到身边的小事对生活的影响，学会从日常生活中发现美好。
2.培养学生热爱生活、积极向上的情感，提高他们的写作能力。
3.引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的感悟。
二、教学重点1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.培养学生写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点1.引导学生关注细节，挖掘生活中的美好。
2.培养学生独立思考，用自己的语言表达感悟。
四、教学准备1.教师准备相关教学案例和素材。
2.学生准备习作本、笔等写作工具。
五、教学过程1.导入新课2.观察生活，发现美好（1）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中的美好之处。
（3）学生分享自己的观察心得，教师进行点评和指导。
3.分析案例，感悟生活（1）教师展示一组案例，如：“一位拾荒老人在街头救助流浪猫狗”、“一位公交车司机在雨中为乘客撑伞”等。
（3）学生代表发言，教师进行点评和指导。
4.动手写作，表达感悟（1）教师布置写作任务：以“让生活更美好”为主题，写一篇作文。
（2）学生根据课堂所学，结合自己的实际经历，进行写作。
（3）教师巡回指导，解答学生写作过程中的问题。
5.交流分享，共同提高（1）学生将自己的作文进行展示，分享自己的感悟。
（2）同学之间相互评价，提出意见和建议。
六、课后作业1.学生根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。
2.学生观察生活，发现更多美好，写成作文，下节课分享。
七、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2.教师针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.观察生活，发现美好小华：“嗯，我每天上学都会经过一个小公园，那里有很多花草和蝴蝶。
”教师：“很好，那你能描述一下那些花草和蝴蝶给你带来的感受吗？”小华：“那些花很漂亮，颜色很鲜艳，蝴蝶在花丛中飞舞，让我感到很轻松，好像一天的烦恼都消失了。
”通过这样的对话，教师帮助学生细致入微地观察生活中的细节，并表达自己的感受。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《___让生活更美好》教案(部级优课获得者)
习作《让生活更美好》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元习作【教学目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。
【预学准备】完成“课前准备单”的小调查。
【教学过程】（一）展示“美好观点”，分享话题选材1.回顾单元情境，点拨发展“生活是一本大书”的情境认识。
2.联系“课前准备单”，交流生活中的美好事物，揭示课题。
3.阅读教材中的习作提示（“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”），将提示中带给自己新的启发的的内容补充到自己的“课前准备单”中。
4.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。
5.初步分享自己的“美好观点”。
【设计意图：“让生活更美好”是一个开放性的话题。
题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。
话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。
依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动习作的表达情绪。
】（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。
2.回顾整个过程，交流让自己感到美好的内容。
重点聚焦“发现老师玩竹节人”的镜头，在与“被老师没收”等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。
3.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。
4.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。
【设计意图：通过联结课文《竹节人》，来感知作者通过具体事例分享美好的表达样式，进而唤醒学生心中的美好事件，捕捉事件中的美好镜头。
同时，在“美好情节”的交流、分享中，可以对“有目的地阅读”单元阅读策略进行回应。
】（三）练写“美好片段”，点拨表达方法1.学生围绕自己确定的话题，从刚才交流的事件中，捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。
习作《 让生活更美好》(教案)部编版语文六年级上册
习作《让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1、知识目标（1）知道什么是习作；（2）理解“让生活更美好”的主题；（3）通过写作，发现生活中美好的事物，并能将这些美好搬迁到文字中。
2、能力目标（1）培养学生的写作能力；（2）培养学生通过观察、感知、发现生活中美好事物的能力；（3）培养学生的美好情感和情感表达能力。
3、情感目标（1）让学生感受生活中的美好，培养对美好事物的喜爱和感激之情；（2）通过文字表达美好，展示自己美好的情感。
二、教学重点1、学会怎样写一篇习作；2、掌握“让生活更美好”的主题。
三、教学难点1、如何通过感知、生活、发现生活中美好的事物，让学生具体化为文字；2、如何让学生养成用文字表达情感的习惯。
四、教学方法1、情境创设法；2、联想法；3、小组讨论法；4、篇章分析法；5、演讲法。
五、教学过程（一）导入情境创设法，老师先播放一些展现自然之美、人文之美等的图片，让学生看完后，对这些美好事物发表看法和情感表达，激发学生对美好事物的热爱，并引出本课的主题——“让生活更美好”。
（二）感知美好，发现美好学生通过小组讨论的方式，感知生活中美好的事物，例如漂亮的花朵、晶莹剔透的水滴、干净整洁的路面、美味可口的食物、聪明勤奋的同学等等。
同时，老师还可以适量添加生活中的小故事，引导学生深入感知生活的点滴。
（三）写作a、培训写作技巧：老师可以先以模仿的方式，帮助学生学习《让生活更美好》这篇课文中的写作技巧，例如使用句式、修辞手法等等。
这样可以使学生对写作技巧有个清晰的认识。
b、写作：学生按照“让生活更美好”的主题，将自己感知到的美好事物进行写作，包括标题、副标题、导入、承旋、延伸、结尾等部分。
并将所写读给同桌，通过同桌的点评、交流，不断完善自己的写作，加深对美好事物的认知，并且锤炼自己的表达能力。
（四）展示和交流老师抽选一部分同学，用演讲法，将自己写的文章进行展示，让全班同学对同学的作品进行评价，并且老师也对全班学生的文章进行评价，以便进一步提升写作技能。
习作《 让生活更美好》(教案)部编版语文六年级上册
习作《让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1.了解“美好生活”的概念，懂得积极向上的生活态度。
2.学生能够运用自己所学的知识和思想，提出具体的方案来实现“美好生活”。
3.激发学生创造力和想象力，让他们了解生活中的美好，学会欣赏。
教学内容：《让生活更美好》教学步骤：Step 1 导入新课教师先播放一支生活类的短视频，学生观看后再回答一些相关的问题。
1.视频里面有哪些内容？2.这个视频是在讲什么？3.视频给你的感受是什么？Step 2 讲解新知引导学生漫步花园，品味生活中的美好。
做好一项事情，享受当中的快乐；为自己规划未来，拥有前进的动力；与亲人朋友在一起，感受人间的温暖；享受生活，珍惜人生。
Step 3 实践操作1.学生自己思考和拓展如何让青少年的生活更美好，可根据自己的生活经验，想出属于自己的答案。
2.把学生分成几个小组，由每组分别自己设计一个活动方案来让生活更美好。
在一定时间内展示自己设计的方案，最后与整堂课的学生商量，选出最好的案例，可以先在班内进行一次模拟。
Step 4 教学评估评估学生的掌握情况。
请学生在自己的作业本上完成如下练习：1.生活如何才能更美好？请简要描述自己的看法。
2.设计一项让生活更美好的活动方案。
Step 5 课堂讲评分享每个小组的方案，与整堂课的学生商量，选出最好的案例。
教师和学生一起评价每个方案的优点和不足，并提出改进方案。
Step 6 课后作业完成相关的作业，并对比其它小组的方案，并进行改进。
教学手段：1. 视频资料2. 课件展示3. 分组讨论4. 小组竞赛教学反思：本节课倡导“积极向上的生活态度”，让学生学会喜爱生活，珍惜人生。
通过学生们的自我思考，组内交流和展示等环节，使他们意识到要拥有这种生活态度，这种心态，要从内心中体会和发掘，学会感受生活中的点滴美好，并愉快地去享受生活。
教师在此过程中的角色不是简单的讲解和指导者，而应是一个组织者和引导者，为学生提供一个互动性更强的学习环境。
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
《习作：让生活更美好》教案
明确：这节课我们有四个学习任务：
（1）破题导入，“知”习作要求 （2）发散思维，“选”适切话题
（3）围绕话题，“写”亲身经历 （4）梳理理由，“探”具体原因
小结：我们阅读习作要求，抓关键字词进行概述，便会明白这篇习作有四个要求：
（1）结合自己的生活体验 （2）选择适切的话题去写
明确：在多个话题中，要选择适切的话题去写，适切的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。
小结：选择适切的话题，必须先思考，再比较，最后做出话题的选择。选择的话题必须是印象深刻的、能写出自己美好感受的话题。
三、围绕话题，“写”亲身经历
1.学习同学围绕话题，通过对比去写自己的前后变化，突出了自己生活的更美好。
2.学习同学围绕话题，通过写别人的微笑对自己产生的影响，自己收获了很多美好。
明确：选材要围绕话题，运用对比，写到变化，这样“生活更美好”才能凸显出来。
小结：这两位同学写的话题都相同，都围绕自己选择的适切的话题去写自己的亲身经历，写的过程中都运用了对比，都写到了自己的变化。习作“让生活更美好”，也要围绕话题去写自己的亲身经历，运用对比去写变化，这样“生活更美好”才能凸显出来。
（3）围绕话题写亲身经历 （4）梳理理由探具体原因
二、发散思维，“选”适切话题
1.把花朵图上的，感受他们结合自己的亲身体验写出的生活的美好。
3.梳理同学们选择的话题，理解这些话题的共同点。
4.比较自己罗列的材料，学习同学选择适切话题的方法。
《习作：让生活更美好》教案
教学目标
1.写清楚某种事物让生活更美好的原因，并把原因写具体。
2.结合生活经历，写出对事件的独特感受。
教学内容
最新统编版小学语文六年级《习作：____让生活更美好》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计习作：让生活更美好【教学目标】1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重难点】1.怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
2.选择合适的材料。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈谈我们的生活1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书课题）二、说说心动的活动微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花1.各小组的同学阅读上面的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》(课前已经发到学生手中)（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作。
四、分享伙伴的作品1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
【教学反思】这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。
就本次习作而言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好瞬间转化为文字，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提升学生的人生观和价值观。
二、教学内容1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教授写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。
3. 让学生通过写作，表达自己对生活的感悟和热爱。
三、教学过程1. 导入：教师通过分享自己的美好生活经历，激发学生的兴趣，引导学生关注自己的生活。
2. 主体教学：教师引导学生观察生活，发现美好瞬间，并教授写作技巧。
3. 实践练习：学生动手写作，将自己的生活感悟转化为文字。
4. 展示评价：学生互相展示作品，评价欣赏，共同提高。
四、教学策略1. 情境教学：教师创设生活情境，引导学生身临其境地去感受和观察。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
3. 互动式教学：学生互相评价、交流，取长补短，共同进步。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过学生的写作质量和速度来评价。
2. 学生观察力和想象力的培养：通过学生的观察和创意来评价。
3. 学生心态的转变：通过学生的言行和态度来评价。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生发现生活中的美好，培养学生积极向上的人生态度。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作过程中找到自己的价值和乐趣。
在评价环节，教师要注重鼓励学生，激发学生的自信心，让他们在习作过程中不断进步。
六、教学准备1. 教师准备相关的生活案例和写作素材，以便在教学中进行分享和讨论。
2. 准备作文本或者电子文档，用于学生写作和保存作品。
3. 准备评价标准和方法，以便在学生完成后进行有效的评价。
七、教学资源1. 网络资源：可以提供一些相关的文章和视频，帮助学生更全面地了解生活中的美好瞬间。
六年级上册音乐(人教部编版)习作让生活更美好优秀教案
六年级上册音乐(人教部编版)习作让生活更美好优秀教案六年级上册音乐（人教部编版）作让生活更美好优秀教案一、教学目标- 了解音乐对生活的积极影响；- 研究乐器演奏的基本技巧；- 培养学生对音乐的欣赏能力；- 提高学生的音乐表演水平；- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点- 研究乐器演奏的基本技巧；- 培养学生的音乐表演水平。
三、教学内容与步骤1. 音乐的作用和影响（10分钟）- 通过讨论音乐在生活中的作用和影响，引导学生认识到音乐的重要性。
2. 乐器演奏基本技巧（20分钟）- 介绍常见的乐器种类，并引导学生分组选择乐器进行研究；- 分组进行乐器基本演奏技巧的研究，并互相分享研究心得。
3. 音乐欣赏与表演（30分钟）- 听取学生对不同音乐风格的喜好，并进行合理的引导；- 引导学生欣赏不同风格的音乐作品，并研究表演其中的乐曲。
4. 学生乐队表演（20分钟）- 分组编排乐队表演节目，让学生进行音乐表演；- 鼓励学生展示自己的才艺，并提供合理的指导和评价。
5. 活动总结与反思（10分钟）- 让学生分享他们的研究感受和收获；- 引导学生进行活动总结和反思，提出改进和建议。
四、教学评估- 观察学生在研究乐器演奏和音乐表演过程中的积极程度；- 评估学生在音乐欣赏和乐队表演中的动作协调和合作能力；- 记录学生的研究心得和反思。
五、教学延伸- 组织学生参加校内外的音乐比赛和演出活动；- 鼓励学生自主研究和试验不同的乐器和音乐风格；- 提供更多的音乐资源和研究资料给学生。
六、教学资源- 音乐教材：人教部编版六年级上册音乐教材；- 乐器：根据学生的选择准备不同种类的乐器；- 音乐作品：为学生准备不同风格的音乐作品。
以上是《六年级上册音乐（人教部编版）习作让生活更美好优秀教案》的内容。
通过这个教案，学生将能够了解音乐的作用，学习乐器演奏的基本技巧，培养音乐欣赏能力，提高音乐表演水平，并培养合作意识和团队精神。
希望这个教案能够帮助学生在音乐学习中有所收获，并让他们的生活更加美好。
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习作：____让生活更美好
1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
重点
语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
难点
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
1.激发写作热情
让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.指导写法
以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
一、导入新课
1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！
课件出示：
____让生活更美好
微笑诚信梦想创意
运动集邮旅行种花
……
【设计意图】
引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：
课件出示：
1.是什么让你的生活变得更美好？
2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：
1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：
（1）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
（1）文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。
（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。
文章这
个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
6.学生自拟提纲，并完成作文。
【设计意图】
写好作文，审题是第一要素。
其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
第2课时
课时目标
1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。
2.学会欣赏他人作文的长处，并以此修改自己的作文。
3.激发学生的写作兴趣。
一、范文赏析
爱让生活更美好
一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。
——题记随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。
台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。
于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。
从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。
有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。
推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。
不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。
小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来
的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。
时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。
然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。
父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。
二、老师点评
本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。
考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。
本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。
三、学生交换欣赏习作
四、学生自主修改习作
五、全班展示优秀习作
指导写作，先从“审题”入手，引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。
在集体修改这一环节，可让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论后，学生自由修改，培养学生学会诊断、学会创新地修改。
让学生在评改作文的过程中，体会既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果，从而提高自己的作文水平。