《万以内数的读写》教学设计

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认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案

认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案

认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确认读书写0~100以内的数。

2.能够认读写万以内的数。

3.能够根据意义做加减法口算,并能用竖式进行计算。

4.能够解决实际问题,实现数与物的联系。

二、教学重点和难点教学重点1.认读写万以内的数。

2.进行加减法口算并用竖式进行计算。

教学难点1.认读写万以内的数。

2.用竖式进行计算。

三、教学内容和方法教学内容1.万以内的数。

2.加减法口算。

教学方法1.教师讲解。

2.团体教学。

3.个别辅导。

4.纸笔练习。

教学步骤第一步:认、读、写万以内的数1.再次强调100以内的数,检查学生识别100以内的数的能力。

2.引入1000、10000以内的数,并教授数的读法,数位的位置原则,比方数词的读法和把数词写成阿拉伯数字的准决。

3.练习认、读、写万以内数字,教师给出阿拉伯数字,学生念数字和写数字。

4.让学生自行拾掇题目,把数字写成阿拉伯数字并发表出来。

第二步:加法的口算与计算(10以内数的加法)1.回忆10以内数的加法原则。

2.让学生口算两个数的加法。

(例:2+3=)3.小学生用计算器检查自己口算的效果,纠正错误。

第三步:加法的口算与计算(100以内数的加法)1.回忆100以内数的加法原则。

2.让学生口算两个数的加法。

(例:23+34=)3.阐明十位进一的核心方法。

4.要求学生通过纸笔练习来掌握十位进一的方法。

第四步:减法的口算与计算(10以内数的减法)1.回忆10以内数的减法原则。

2.让学生口算两个数的减法。

(例:4-2=)3.小学生用计算器检查自己口算的效果,纠正错误。

第五步:减法的口算与计算(100以内数的减法)1.回忆100以内数的减法原则。

2.让学生口算两个数的减法。

(例:56-24=)3.阐明借位的核心方法。

4.要求学生通过纸笔练习来掌握借位的方法。

第六步:应用通过阅读问题,将加减法口算和竖式计算应用到实际问题中,进一步理解物与数之间的关系。

二年级数学万以内的数的认识教学设计

二年级数学万以内的数的认识教学设计

二年级数学万以内的数的认识教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确读写万以内的数,并理解其组成(千位、百位、十位和个位)。

2. 过程与方法:通过具体物品数量的对应关系来帮助学生理解大数的概念。

3. 情感态度价值观:培养学生对学习大数的兴趣,以及合作学习和探究学习的习惯。

二、教学准备:1. 教具:基数物品(如小豆子、计数棒等),数位卡片,数字卡片。

2. 多媒体课件:展示万以内数的相关动画或图片。

三、教学流程:【导入新课】1. 生活链接:通过提问学生在生活中是否接触过大于100的数,例如运动会上的分数、距离的公里数等。

2. 启发提问:问学生对于大于100的数有多少了解,以此引入新课内容。

【新课讲解】1. 数位介绍:使用数位卡片和数字卡片讲解千位、百位、十位和个位的概念及位置。

2. 数的读法:教授学生如何正确地读出万以内的数,包括千位和百位的读法。

3. 结构理解:结合实物或图片,解释数的组成,强调不同数位所代表的实际数量。

【操作练习】1. 分组活动:学生利用基数物品进行分组,每组对应一个千位数,进行实际操作并记录。

2. 游戏环节:设计一个“数位接力”游戏,让学生通过团队合作完成数位的组合和拆分。

【巩固提高】1. 问题解答:教师出示一些关于万以内数的读写问题,学生尝试解答。

2. 拓展练习:提供一些接近实际生活的数学问题,如购物找零等,让学生用所学的知识解决。

【总结回顾】1. 小结知识点:回顾万以内数的读法和写法,以及数位的意义。

2. 生活应用:再次强调数在日常生活中的应用,鼓励学生在生活中注意观察并正确使用。

四、作业布置:1. 家庭作业:要求学生回家后找出几个万以内的数的例子,并写出它们的读法和数位。

2. 拓展任务:鼓励学生制作一个自己的“数位墙”,在上面贴上不同颜色的数位卡片,以此来加深对数位的理解。

《10000以内数的读写》教案

《10000以内数的读写》教案
那4900这个数你能照样子读一读吗?
最后的两个零为什么都没有读呢?
预设:因为这是一个整千整百的数,百位的9就读九百,后面的零都不用读了。
通过读这些数,你发现读较大的数有什么秘诀吗?
小结:读数是从高位读起,按照数位顺序读。千位上是凡就读几千,百位上是儿就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有一个0或两个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。
αoooo
教学目标
1.在具体情境中,通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法,能够正确读写出100OO以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
教学内容
教学重点:
掌握10000以内数的读写方法,能够正确读写出IoOoo以内的数。
教学难点:
预设2:二千四百五十八
为什么这么读呢?读成二四五八可以吗?
预设:因为这4个数字在不同的数位上,表示的意义不同,如果只读这几个数字,就不知道他们的区别是什么,所以我们在读数的时候要读成二千四百五十八,这样才能知道这个数表示的意思。
同学们真了不起,不仅能够读出这个数,并在读的过程中还表示出每个数字背后的意思,你们真会思考啊!
出示计数器,请同学根据计数器上表示的数读一读,写一写。
因为3在千位上就读三千、7在百位上就读七百、4在十位上就读四十、5在个位上就读五。
二、质疑辩论中强化意义,感悟读法
(一)辩论6009的意义和读法
预设:
1.六千九
2.六千零百零十九
3.六千零九
利用计数器验证6009的读法。
小结:读数除了要准确表达这个数的意义,我们还要追求简洁。所以中间的两个零我们只读一个零。我们一起再来读一下这个数,六千零九。

《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学下册《万以内数的读写》教案

二年级数学下册《万以内数的读写》教案

二年级数学下册《万以内数的读写》教案教案:二年级数学下册《万以内数的读写》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级数学下册第四单元《万以内数的读写》。

本节课主要让学生学会万以内数的读写方法,能够正确快速地读写万以内的数。

二、教学目标1. 学生能够掌握万以内数的读写方法,正确快速地读写万以内的数。

2. 学生能够通过实际操作,提高数感,培养对数学的兴趣。

3. 学生能够培养合作学习的意识,提高自主学习能力。

三、教学难点与重点重点:让学生掌握万以内数的读写方法,能够正确快速地读写万以内的数。

难点:让学生能够理解万以内数的读写规律,能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入教师通过PPT展示生活中的一些场景图片,如超市、学校、公园等,让学生观察并数一数这些场景中的人数。

引导学生发现,当我们数的数量比较多时,可以用“万”作为单位来计数。

2. 教学新课(1)教师通过PPT展示一些万以内的数,如1000、2000、3000等,引导学生发现这些数的读写方法。

(2)教师讲解万以内数的读写规律,如“千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几”。

(3)教师通过PPT展示一些万以内的数,让学生分组进行读写练习。

3. 随堂练习(1)教师出示一些万以内的数,让学生进行读写练习。

(2)教师出示一些读写错误的数,让学生找出来并进行纠正。

4. 例题讲解教师通过PPT展示一些关于万以内数的读写问题,如“一个数是,请问这个数读作什么?”让学生独立思考并解答。

5. 课堂小结六、板书设计万以内数的读写方法:千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几七、作业设计(1)(2)5678(3)9012(1)三千四百五十六(2)四千零七十五(3)一万零二十八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习,让学生掌握了万以内数的读写方法。

《万以内数的读法和写法》教案设计

《万以内数的读法和写法》教案设计

《万以内数的读法和写法》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。

理解数的组成,能够通过数位顺序表读写数。

掌握数的位值,能够进行数的位值替换。

1.2 过程与方法通过数位顺序表,培养学生的逻辑思维能力。

借助数的位值,提高学生的创新思维能力。

通过数的大小比较,培养学生的判断能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣,激发学生的学习热情。

培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通表达能力。

培养学生积极思考、解决问题的能力。

第二章:教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成,讲解数位顺序表的构成。

举例说明数位顺序表的应用,如读写数。

2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念,如个位、十位、百位、千位等。

演示数的位值替换的方法,如将一个数的一位数字替换为另一个数字。

第三章:教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。

数的位值与读写数的技巧。

3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。

快速读写较大数的训练。

第四章:教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法,讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。

运用实践法,让学生进行数的读写练习。

采用互动法,进行数的读写比赛,激发学生的学习兴趣。

4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。

准备一些较大数的读写练习题。

第五章:教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例,引发学生对数的读写问题的思考。

引导学生讨论数的读写方法,激发学生的学习兴趣。

5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念,并通过示例进行讲解。

讲解数的位值的概念,示范数的位值替换的方法。

5.3 实践与练习分组进行数的读写练习,让学生运用所学知识进行实践。

提供一些较大数的读写练习题,进行巩固练习。

进行数的读写比赛,增加学生的互动与团队合作。

第六章:教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。

发现学生学习中的问题,及时进行教学调整。

6.2 评估方法通过数的读写练习题,评估学生的读写能力。

第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版

第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版

第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入,激趣揭题(一)活动:1.同桌互动:准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。

(1)读数:一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数,同桌读出这个数。

(2)写数:一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听,同桌写出这个三位数,然后对照。

2.师生互动:教师说一个数,学生在计数器上拨数,并说说是怎么拨的及每个数的组成。

(1)教师说数:三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)学生汇报:根据学生的汇报,(课件演示)(二)揭题:同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。

(板书课题)学习任务一:利用计数器建立数与位的关联,理解一般到特殊的读写法【设计意图:从一般数到特殊数的探究过程中,注重直观到抽象地过渡,例如在“举例试读”环节有意设计两个数,一个通过计数器拨出,一个则直接呈现,让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数,从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。

在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理,加深对写数的认识,进一步培养数感。

】(一)探究万以内数的读法1.独立探究没有0的数的读法(1)对照计数器读数:3745(2)交流读法:3在千位,就读三千,7在百位,就读七百,4在十位,就读四十,5在个位,就读五,合起来就是三千七百四十五。

(3)举例试读:先在计数器上拨出4835读一读,然后教师直接写出3699让学生读一读。

(4)小结方法:从高位起,按照数位顺序读,千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。

2.合作探究有0的数的读法(1)分组合作读数:2080、6009(2)讨论读法:课件呈现错误读法:二千八十,六千九,六千零零九①讨论数中间的0怎么读。

针对错误读法讨论,让学生明确:中间的0如果不读可能造成歧义,例如六千九,就不知道九在什么数位上了;中间连续的两个0只需要读一个零。

第11讲:万以内数的读写(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第11讲:万以内数的读写(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第11讲:万以内数的读写(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教材分析本节课选自人教版数学二年级下册,课程内容为“万以内数的读写”。

这一章节是二年级数学教学中的一个重要部分,旨在让学生掌握万以内数的读法和写法,为学生进一步学习更大数位的数的读写打下基础。

本节课的教学目标为:让学生通过观察、操作和实践,掌握万以内数的读法和写法,能够正确、迅速地读写万以内的数。

教学重点是让学生掌握万以内数的读法和写法,教学难点是让学生能够熟练地运用所学知识进行实际问题的解决。

本节课的教学内容主要包括:万以内数的读法和写法,如读写个位、十位、百位、千位上的数字,以及读写多位数的方法。

此外,还包括一些实际应用题,让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

在教学过程中,我将采用启发式教学法,通过引导学生观察、操作和实践,让学生在实际操作中掌握读写万以内数的方法。

同时,我还会在课堂上设置一些练习题,让学生在练习中巩固所学知识。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力、自主学习能力和合作交流能力。

具体来说,通过学习万以内数的读写,学生能够运用数学思维分析问题、解决问题,培养逻辑思维和抽象思维能力;在自主学习过程中,学生能够通过观察、操作和实践,掌握万以内数的读写方法,培养自主学习和探究能力;在小组合作交流中,学生能够分享学习心得、讨论问题,培养合作交流和团队协作能力。

此外,本节课还注重培养学生的数学应用能力,通过解决实际问题,让学生体会到数学与生活的紧密联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

通过本节课的学习,学生不仅能够掌握万以内数的读写方法,还能够培养数学思维、自主学习、合作交流等核心素养,为今后的学习和生活奠定基础。

三、重点难点及解决办法重点:掌握万以内数的读法和写法,能够正确、迅速地读写万以内的数。

解决办法:通过观察、操作和实践,引导学生掌握读写万以内数的方法。

设置一些练习题,让学生在练习中巩固所学知识。

第七单元 万以内数的读写及大小比较(第一课时)(教案)二年级下册数学沪教版

第七单元 万以内数的读写及大小比较(第一课时)(教案)二年级下册数学沪教版

第七单元万以内数的读写及大小比较(第一课时)(教案)一、教学目标1. 知识目标•掌握万以内数的读法和写法;•了解万以内数的大小比较方法。

2. 能力目标•能准确、流利地读出万以内数;•能正确地写出万以内数;•能进行简单的大小比较。

3. 情感目标•培养学生的自信心,提高对数学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点•万以内数的读法和写法;•大小比较方法的掌握。

2. 教学难点•读写十百千位数时的正确方法;•大小比较方法的理解和应用。

三、教学过程1. 导入新知识1.引入学生,复习十以内数的读法和写法;2.利用图片或实物让学生观察千米、百米和十米标志牌的数字,问学生它们表示的数字是多少。

2. 新知阐释和讲解1.对万以内数的读法和写法进行讲解;2.对大小比较方法进行讲解。

3. 新知训练和掌握1.请学生快速读出一些万以内的数,帮助学生熟练掌握读法;2.请学生在黑板上写出一些万以内的数,帮助学生熟练掌握写法;3.设计一些大小比较的问题,让学生进行练习,帮助学生掌握大小比较方法。

4. 拓展延伸1.设计一些多步运算题目,让学生综合运用所学知识;2.小组内合作,设计一些用万以内数进行加减法运算的问题。

四、教学反思万以内数的读写及大小比较是数学中的基础知识,对学生的数学学习起着重要的作用。

本课时的教学重点是对万以内数的读法和写法以及大小比较方法的掌握。

在教学过程中,我针对学生的认知能力和操作能力进行了组织和分解,利用多种方式和手段进行讲解。

通过各种训练方式,让学生迅速掌握了大量的万以内数,从而有效地提高了学生的数学运算能力。

2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的认识《数数和数的读写》 教案

2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的认识《数数和数的读写》 教案

2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的认识《数数和数的读写》一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法,能够正确、流利地读写万以内的数。

2. 培养学生数数的能力,能够熟练地数出万以内的数。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力,能够发现万以内数的排列规律。

4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,能够将所学知识应用于生活。

二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的排列规律3. 万以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点:万以内数的读写方法、排列规律。

2. 教学难点:万以内数的读写方法在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教具:计数器、数字卡片、PPT课件。

2. 学具:练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入利用计数器,引导学生复习万以内数的数数,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课(1)学习万以内数的读写方法。

a. 教师出示数字卡片,引导学生观察并发现万以内数的读写规律。

b. 教师总结万以内数的读写方法,并进行示范。

c. 学生跟随教师一起读写万以内的数,巩固所学知识。

(2)学习万以内数的排列规律。

a. 教师出示PPT课件,展示万以内数的排列顺序。

b. 学生观察并发现万以内数的排列规律。

c. 教师总结万以内数的排列规律,并进行讲解。

3. 巩固练习(1)教师出示练习题,学生独立完成。

(2)教师选取部分学生的答案进行讲解,巩固所学知识。

4. 实际应用教师创设生活情境,引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容,并进行反思。

六、作业布置1. 让学生回家后,向家长介绍万以内数的读写方法。

2. 完成《数数和数的读写》课后练习题。

七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结,使学生掌握了万以内数的读写方法和排列规律。

在实际应用环节,学生能够将所学知识应用于生活,解决实际问题。

但在教学过程中,发现部分学生对万以内数的读写方法掌握不够熟练,需要在今后的教学中加强巩固。

数学教案-万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)万以内数的读法与写法

数学教案-万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)万以内数的读法与写法

数学教案-万以内数的读法和写法三位数的读写法(一)万以内数的读法与写法教学目标:1. 学会读写万以内的整数。

2. 学会将一个整数分解成各位数的和,并按照读写法读写出来。

教学重点:万以内数的读法与写法教学准备:1. 数字卡片或者数字图表。

教学过程:Step 1:导入新知引入数学教案主题,告诉学生今天我们要学习万以内数的读法和写法。

Step 2:讲解万以内数的读法教师出示数字卡片或者数字图表上的数字,让学生读出来。

教师可提问学生如何读出这些数字,例如:教师:请读出数字“3458”。

学生:三千四百五十八。

教师再出示数字卡片或数字图表上的数字,让学生说出这个数的读法,例如:教师:请读出数字“7201”。

学生:七千二百零一。

通过反复练习,让学生掌握万以内数的读法。

Step 3:引导学生分解一个整数教师出示一个数字,例如“567”,然后问学生这个数字可以分解成哪几个数相加得到。

学生可以说出“500+60+7”。

Step 4:讲解万以内数的写法教师告诉学生将刚才分解的整数按照读写法写出来,例如:教师:请写出数字“500+60+7”。

学生:五百六十七。

通过反复练习,让学生掌握万以内数的写法。

Step 5:练习教师出示一些数字,让学生读出来并写出来。

Step 6:总结教师总结今天的学习内容,再次强调万以内数的读写法。

拓展延伸:可以让学生互相出题,然后读读写数字。

也可以进行数学游戏,让学生在规定时间内写出某个数的读写法,看谁写得快准。

万以内数的读写教学设计及反思

万以内数的读写教学设计及反思

《万以内数的读写》教学设计及反思教学内容:课本第74、75页例5和例6,完成做一做第1题。

教学目标:教学重难点:中间或末尾有0的数的读、写方法。

媒体准备:多媒体课件。

教学过程:师:听到大家的宣言,老师感到非常高兴,你们在课堂上能真正地做到“聚精会神,积极思考”吗?(生:能!)我们已经学习了“千以内数的读、写法”,现在老师有几道题要考考大家!一、回顾旧知,激活基础1.你会填吗?在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。

(在学生回答的同时,教师板书。

)2.你会读吗?并说一说数的组成。

(直接找学生读)368 820 409 500师:有0怎样读?(强调中间的0必须读,末尾的0不读)3.写出下面各数。

(找四个入板演,其他做在本子上,做完共同纠正)一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作师:我们怎样写出这些数的?(小结时强调:不论读数还是写数,都要从高位到低位,按数位顺序读写)二、创设情境,揭示目标1.谈话导入:同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固,今天我们来共同学习“万以内数的读写”。

(板书课题:万以内数的读写)本节课我们要完成什么样的学习目标呢?请看大屏幕。

2.出示学习目标:(1)知道一个四位数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;(2)会正确地读、写四位数;三、学习新知,探究规律1.教学例5。

同学们,老师借用计数器任意拨一个数(356),相信你们一定会读出来,那么我在前面再拨2颗珠子呢?这个数是多少?怎样写?(板书读、写出的数,再问:它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?)2. 教学例6。

(1)师拨4305。

师:我再拨一个数,这个数是几位数?最高位是什么位?这个数怎样读?怎样写?谁能说出这个数的组成?(学生试读,教师板书)(2)师拨4012。

师:这个数怎样读?(强调一十二中的一必须读出来。

)(3)师拨3003。

师:老师再拨一个数,这个数是几位数?最高位是什么位?谁能说出这个数的组成?这个数怎样读?怎样写?(学生试读,教师板书,并强调中间有一个0或两个0只读一个零。

《万以内数的认识》大单元整体设计(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《万以内数的认识》大单元整体设计(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
- 学生可以进行数学实验,如制作数轴、制作计数器等,通过动手操作加深对数学知识的理解。
- 学生可以参加数学讲座或研讨会,与数学专家或老师交流学习经验和学习方法。
七、反思改进措施
(一)教学特色创新
1. 游戏化教学:通过设计有趣的数学游戏,如数数接龙、数字拼图等,让学生在游戏中学习和巩固万以内数的认识,提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“万以内数的认识”课题,激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点:详细讲解万以内数的认识知识点,结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握数的认识技能。
- 解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
答案:1000。
5. 请计算以下减法算式:800 - 300。
答案:500。
- 数的比较:比较数的大小,遵循从高位到低位的顺序
- 数的排序:按照大小顺序排列
- 数的加减法运算:遵循加法交换律、结合律,减法遵循减法法则
- 板书设计应简洁明了,突出重点,便于学生理解和记忆。
九.课后作业
1. 请列出10个万以内的数,并按照从小到大的顺序排列。
答案:3, 4, 10, 20, 23, 30, 40, 50, 60, 70。
- 排序:将一组数按照大小顺序排列,如1000、999、998。
- 加法:将两个数相加,如1000+200=1200。
- 减法:从一个数中减去另一个数,如1200-100=1100。
③ 板书设计:
- 板书标题:万以内数的认识
- 板书内容:
- 数的组成:万、千、百、十、个

新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案

新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案

五环导学——《万以内数的读法和写法》教案一、教学目标:1、借助计数器,利用知识迁移,使学生理解万以内数的读、写方法。

2、从一般到特殊,引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法,培养学生的抽象概括能力和数感。

3、通过读、写生活中的数,体会数学的应用价值,体验获得知识的成功感。

二、教学重点:以内数的读法和写法,会正确地读写万以内的数。

三、教学难点:掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。

四、教学准备:课件、计数器,练习纸、数字卡片。

五、教学过程:(一)导入(铺垫助学)1、复习数位顺序表。

2、看计数器上的数,复习数的组成。

这个数的最高位是()位,它是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。

3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法,注意中间带零和末位带零的读法和写法,以及那当上没有计数单位就用0占位。

(二)学习万以内数的读法(合作探究)1、学习千位数的读法。

(1)出示计数器表示的3745,让学生说一说数的组成。

(2)根据计数器分别写出不同数位上的数,学习千位数的写法。

(3)学习千位数的读法,提示学生要从高位读起,读作:三千七百四十五,让学生想一想、说一说,其中的“千、百、十”是什么意思?(计数单位)2、学习带零的千位数的读法。

(顺思导学)(黑板上出示计数器图片)(1)引导学生从千位起,说出数的组成。

(2)两组计数器,分别是哪个档没有计数单位,没有计数单位的档应该写什么?请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字,书写时要与计数器数位对齐。

(3)两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方?(都有两个零)这两个零有什么不同的地方?(2080中间一个零,末位一个零,6009的两个零都在中间)(4)复习百位数带零的读法,中间有零要读零,末位有零不读,所以2080读作二千零八十。

(在2080中间的零下面写上“零”,在末尾的零写上“不读”)(5)学生判断,6009中间应该读一个零还是读两个零?举起一或二根手指头表示。

二年级下数学教学设计万以内数的读写_沪教版

二年级下数学教学设计万以内数的读写_沪教版

二年级下数学教学设计万以内数的读写_沪教版教学目标:1、熟练把握大数的读法与写法。

2、大数的分拆。

3、培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去。

教学重点:会正确读出大数,写出大数。

教学难点:如何正确分拆大数。

教学预备:多媒体课件。

教学过程:创设情形,引入新课。

小朋友,你们听说过喜马拉雅山吗?喜马拉雅山脉高耸于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上,绵延2400千米,跨过中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。

下面老师就和大伙儿一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿。

多媒体展现,师生共同观赏。

你能把10座高峰的高度都读出来吗?出示课题大数的读法探究新知。

没有0的大数的读法师:最高的是珠穆朗玛峰,它是世界最高峰,谁会把它的海拔读出来?生:8848米读作:八千八百四十八米师:读的真好,象如此的大数是如何读的呢?小组讨论:汇报:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

齐读、个别读、分组读师:8848由几个千、几个百、几个十、几个一组成?生:8848由8个千、8个百、4个十、8个一组成8848=8000+800+40+8连续展现:马纳斯鲁峰8156米读作:8156= + + +乔戈里峰8611米读作:8611= + + +师:88611呢?生:88611 读作:八万八千六百十一88611= 80000+8000+600+10+1小结:读大数时,要从高位读起,万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

2.有0的大数的读法出示图片:希夏邦马峰8012米师:那个数与前面的数有什么不同?生:那个数中间有一个0师:看到那个数能提出什么问题?生:那个高度如何读?那个数由哪些数组成?师:谁能帮他解决那个问题?(假如没人明白就指导学生自学课本第6 3页)生:8012米读作:八千零十二米8012=8000+10+2师:中间有两个0、三个0的你会读吗?出示:802 8002生:802 读作:八百零二8002 读作:八千零二师:从这些数的读法中你发觉了什么小隐秘?生:我发觉中间一个0或者连续几个0,都只读一个0。

新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案

新人教版二年级数学下册《万以内数读法及写法》教案

---------------------------------------------------------------最新资料介绍------------------------------------------------------新人教版小学二年级数学下册《万之内数的读法和写法》教课设计小学数学讲堂自主学习教课模式课题万之内数的读法和写法课时一课时课型新讲课教师教课目的(知识与能力、过程与方法、感情与态度)1、借助计数器,利用知识迁徙,使学生理解万之内数的读、写方法。

、从一般到特别,指引学生研究并归纳出万之内数的读、写法,培育学生的抽象归纳能力和数感。

、经过读写生活中的数,领会数学的应用价值,体验获取悉识的成功感。

教课要点万之内数的读法和写法,会正确地读写万之内的数。

教课难点掌握中间有零和末位有零数的读法和写法课前准备课件学生学具教课方法自主学习学习方法自主学习教学过程教课环节导入新课1、复习数位次序表。

、看计数器上的数,复习数的构成。

这个数的最高位是()位,它是由()个千、()个百、()个十和()个一构成的。

、看计数器复习百位数301和310的读法和写法,注意中间带零和末位带零的读法和写法,以及那当上没有计数单位就用0占位。

1/8第一次交流一(自学教材85的例7,要点察看:1、看第一个计数器,读数时怎么读?2、第二个计数器个位和百位上一个珠子也没有,写数时用什么占位,读数时百位上的0怎么读?个位上的0怎么读?3、第三个计数器,十位、百位上一个珠子也没有,写数时用几个0占位,读数时读几个0?二、比较自学提示仔细看书,边拨珠边读数,并用笔把要点内容构出来,自己看不懂的地方、解决不了的问题,或有疑问的地方做上标志。

说一说各个数位上都有,如何读?2.说一说中间或末端有零的数如何读?3.想想万之内的数如何读?三、自主沟通各自在课前自学纲要提示中不可以解决的问题或有疑问的地方。

1)、在本组内相互沟通解决各自看不懂的地方、解决不了的问题或有疑问的地方,组内解决不了请组长记下来。

沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案

沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案

沪教版二年级下册《万以内数的读写》数学教案教学目标1.能读写万以内的整数。

2.通过游戏、实物等教具帮助学生理解数位、数值的概念。

3.培养学生数学思维和逻辑推理能力。

教学内容1.万以内数码的认读及写法,如:7815读作“七千八百十五”。

2.用实物、图示、游戏等活动方式帮助学生理解数位概念。

3.运用多种教具、绘本、课件等辅助教学。

教学重点1.让学生能够读写万以内整数。

2.让学生理解数位概念,了解数码的读法和写法。

教学难点1.帮助学生区分数码与数值的概念。

2.学生理解和掌握十进位制数码的表示方法。

教学过程导入1.让学生看一张写有数码的大图,让学生数一数这是几个数,如7832,学生数到7、8、3、2。

2.通过把数字牌贴在黑板上的方式,让学生了解每一个数码放在哪一位,如:365,数字牌3贴在百位上,数字牌6贴在十位上,数字牌5贴在个位上。

学习1.用实物让学生对数位做感性认识,如把个位、十位、百位的数字牌放好,让学生来取。

2.让学生学习万以内数字的写法,如:3670读作“三千六百七十”。

3.利用课件、视频、绘本等辅助教学工具让学生理解数码背后的数值含义。

实践1.利用游戏的方式巩固学生所学内容。

将学生分组,每组从数字板或纸上领取一组4位数码,组员一起数读,最后速度最快的组获胜,激励学生争取胜利。

2.把十张纸条上的数字分别贴在黑板上,让学生分别把数字贴在对应的数位上,强化学生对数位概念的理解。

拓展让学生想一想,如何用26个字母表示数字呢?教学评价1.通过集体讨论的方式,让学生回答所学知识点的问题,检查学生对所学知识点的掌握情况。

2.通过口算游戏等形式,测试学生对读写万以内整数的掌握情况。

总结1.本节课主要围绕“万以内数的读写”这一主题展开。

通过导入、学习、实践和拓展等环节,让学生全面了解数码和数值的概念,并掌握了万以内数的读写方法。

2.在教学过程中,应该尽可能采用多元化的教学方法,如游戏、实物、课件等辅助工具,从不同角度帮助学生理解数学概念。

二年级下册数学教案-《万以内数的读写》人教新课标(2023秋)

二年级下册数学教案-《万以内数的读写》人教新课标(2023秋)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了万以内数的读写的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对万以内数的读写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(2)学会正确读写万以内的数;
举例:教师示范读写,学生跟读跟写,确保掌握正确的读写方法,如“一千三百四十五”写作“1345”。
(3)运用万以内数的读写知识解决实际问题;
举例:设计购物、计数等生活场景,让学生在实际操作中运用所学知识,如计算购物时总价、找零等。
2.教学难点
(1)理解千位和百位的关系,避免读写时混淆;
4.通过实际操作,练习读写万以内的数;
5.解决实际问题,运用万以内数的读写知识。
二、核心素养目标
《万以内数的读写》核心素养目标遵循新教材要求,主要包括:
1.培养学生数感和符号意识,能理解万以内数的组成及其意义,形成数学抽象能力;
2.培养学生逻辑推理和数学思维能力,能正确读写万以内的数,并在实际问题中运用;
此外,小组讨论环节,学生们的参与度较高,但部分学生在表达自己的观点时还不够自信。为了提高学生的自信心,我将在以后的课堂中多给予鼓励和表扬,让他们敢于表达自己的看法。
在实践活动方面,我发现学生们对万以内数的读写在实际生活中的应用有了更深入的理解。但在实验操作环节,部分学生操作不够熟练,可能是因为之前的练习不够。因此,我打算在下一节课中增加实验操作的训练,让学生们更加熟练地掌握万以内数的读写技巧。
举例:通过对比千位和百位的数,让学生明白千位代表的是千,百位代表的是百,防止读写时出现错误,如将“两千三百四十五”误写为“两千三十四百五”。
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《万以内数的读写》教学设计
一、教学目标
1.借助算盘通过数数、操作等活动,理解非整千的四位数的含义及其组成。

2.能认、读、写万以内的数,初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3.了解可以用数来描述某些事物,感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点
能读写万以内的数,知道它们的组成。

三、教学难点
中间和末尾有0的四位数的读法和写法。

四、教具准备
算盘、课件。

五、教学过程
(一)先学探究
1.老师说,你们拨。

(1)8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是()。

(2)3个千、4个百、2个十组成的数是()。

(3)5个千组成的数是()。

引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写,教师把答案写在黑板上面。

比较第(2)、(3)两题的数,你发现什么特点?末尾不管有几个0都不读。

2.读出下面各数。

309、101、304、905
上面的数有什么特点?引导学生回答中间有0的时候怎么读。

3.引入课题:今天我们继续学习万以内数的读写。

(二)交流共享
出示教材例7。

请同学们在算盘上面拨一拨,并说一说这个数是由()个千和()个十组成的。

4个千怎样写?(写0占位)怎样读;6个十怎样写?怎样读?个位上没有怎样读写呢?(板书)
我们合起来把这个数读一读。

老师说,你们拨:3个千、6个十、8个千、2个十
这两个数怎样读。

指导学习右图:7个千怎样写?怎样读?百位和十位上面没有怎样写?(写两个0),怎样读呢?引导有两个0只读一个0并板书;3个一怎样写?怎样读?
这个数合起来读作:七千零三。

老师说,你们拨:5个千、8个一、2个千、3个一
小结:读数时,中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。

写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几就在个位上写几。

哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。

(三)反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。

学生独立完成后师问:如果让你把这三道题目进行分类的话,你准备怎样分?
第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的,我们读一个0。

第2幅图中间有两个0,我们也读一个0。

2.完成“想想做做”第2题。

出示题目后师指名回答。

3.完成“想想做做”第3题。

出示题目。

在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。

(1)我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的?
我们写数时也要从高位开始写。

四千在千位上写4,那有几个百?没有应该写几?2个十在十位上写2,8个一在个位上写8。

(2)谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写?
六千在千位上写6,几个百?怎么写?(0)几个十怎么写?(0)几个一?(在个位上写9)
(3)一万怎么写?
4.完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

总结:我们写数的时候一定要从最高位起,一个数位一个数位去写。

5.完成“想想做做”第5题。

集体独立完成后,师指名问问是怎样想的?一定要引导学生利用数的组成说。

6.完成“想想做做”第6题。

出示后师说:把你发现的规律在小组里面说一说。

指名汇报你发现的规律后完成这一题。

(四)反思总结
提问:今天这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?
归纳:
1.读数时,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。

2.写数时,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十位上是几就写几,个位上是几就写几。

五、课堂作业。

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