00456教育科学研究方法(二)

教育科学研究方法(二)
第一章：教育科学研究的一般原理
一、选择题复习要点：
1、英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。

这种方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。

p7
2、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。

P3
3、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究等. P 17
4、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。

P3
5、比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。

P19
6、著名的教育家杜威（1859-1952）强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。

P11
7、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题，这种研究方法是描述研究。

P 19
8、实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索教育活动相关要素之间的因果关系。

P 19
9、某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。

后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。

P 23
10、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究. P 17 11．确定研究课题的基本要求是问题必须有价值、问题有一定的科学理论依据、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。

12．强调采用多种方法和多学科角度去探讨教育现象和规律，体现了教育科学研究的综合化13．教育科学研究的哲学方法论是唯物辩证法
14．“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。

15．强调从东西方的差异中来研究教育规律，这符合教育研究的比较化趋势。

二、填空题复习知识点
1．教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

P 2
2．现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？P 13-14
答：提高教育研究的理论化程度；教育研究方法的多元化、多样性与统一性；关注教育研究的社会性和价值标准；教育研究的可操作性
3．依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。

P 18
4．一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性。

P 49
5．教育文献主要有书籍、报刊、教育档案类、专家询问和现代信息技术五大类。

6．研究者根据研究的目的对研究活动中收集到的各种原始资料进行符合科学要求的处理，使之系统化和条理化的研究活动被称为研究资料的整理。

三、名词解释
1．文献是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。

P47
2．描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。

3．教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

第二章：教育科学研究的构思与设计
一、选择题复习要点：
1．依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做分层随机取样。

P 77
2．以课题研究的时间作为检索的起点，按照从现在到过去（如由2009到2005年）的时间顺序去
查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查法。

P54
3．在全省范围内，随机抽取20所小学进行调查研究，这种取样方法称之为整群随机取样。

P 77 4．描述研究、调查研究的样本容量一般不少于100，要求占总体的10%。

P 76
5．以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧的顺序查找的方法是逆查法P 54 6．以下有关文献研究的描述中不正确的是具有个人研究的局限性P 47
7．以下不属于课题选择原则的是教育性原则P 35
A．教育性原则 B．创新性原则 C．可行性原则 D．需要性原则
8．以下不属于课题选择原则的是教育性原则P 35
A．教育性原则 B．创新性原则 C．可行性原则 D．需要性原则
9．依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做分层随机取样。

P 77
10．科学研究的起始环节是选择和确定课题。

11．教育科学研究的第二个阶段是搜集阶段。

二、填空题复习知识点
1．选题指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。

P33
2. 以课题研究的时间作为检索的起点，由现在到过去（如由2009到2005年）查询教育文献的检索方法，我们称之为逆查法。

P54
3. 选定教育研究课题的基本要求之一是研究的问题要有可行性，可行性包括客观条件、主观条件和时机问题。

P36
4．教育科研论文题目的表述有两种方式，即直接点明题意和设问的方式。

5．教育科学研究选定研究课题的科学性表现在问题要以教育科学基本原理为理论基础，还表现在要有一定的客观事实作为实践基础。

三、问答题：
1.研究课题的产生有哪些途径？P39
2、确定研究课题的基本要求有哪些？P34-35
3、课题论证的主要内容包括？答：该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；
该课题以往研究的水平和动向；该课题研究的主要内容；该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式；说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。

4、教育科学研究活动的过程可以分为哪几个阶段和步骤？答：1、研究准备阶段。

研究准备阶段包括三个步骤，即选择研究课题、进行研究设计和制定工作计划。

2、研究的实施阶段。

研究实施阶段主要包括三个步骤，即收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论。

3、研究总结阶段。

研究总结阶段有两方面的工作，即总结研究工作和评价研究工作。

5．影响样本大小选定的因素？答：1、研究的不同类型；2、预定分析的精确程度；3、允许误差大小；4、总体的同质性；5、研究者的时间、人力、物力；6、取样的方法。

第三章：教育科学的历史研究
一、选择题：
1．根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察. P 101-102
2．有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。

这些老师的观察记录方法可以称为轶事记录法。

P 115
3．在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。

这种记录方法称为时间取样法。

P 116
4．教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。

P 83
5．教育科学的历史研究法通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，对其加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的研究方法。

P 83
6．能用于研究历史，也能用于研究现状，还能用来预见未来的一种古老而又富有生命力的科学研究方法是历史研究
7．历史法属于定性分析的研究方法。

二、填空题复习知识点
1. 确定教育历史资料的真伪或真实性，这是属于外部评论。

P 93
2．历史研究法的基本特点是历史性、具体性、历史研究是以逻辑分析法为主。

3．按照考证的目的，学者们一般将史料的考证和评价过程分为外部考证和内部考证。

第四章：教育观察研究
一、填空题复习知识点
1. 教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的有计划地对处于自然状态下的教育现象进行感知、考察并收集资料的科学研究方法。

P 98
2．教育观察研究应遵循的基本原则是观察的目的性、观察的客观性和观察的自觉性。

3．按观察实施的方法，教育观察可分为结构式观察和非结构式观察。

二、选择题：
1．抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。

P 124
2．某一青年研究者想研究大学生的课堂学习纪律，于是她/他跟主讲的教授联系，希望不要暴露她的研究者身份，上课时她跟其他学生一样回答教师的问题，其他大学生都以为她也是大学生。

这位研究者对大学生的观察属于参与性观察。

P 101
3．根据研究者是否借用了仪器技术手段，可以将观察分为直接观察和间接观察P 101
4．根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察. P 101
5．观察者要避免先入为主的偏见，不能只收集能证明自己研究假设的观察材料，也不能用某种理论框架牵强附会地解释观察结果，从而歪曲教育的本来面目。

这是强调观察的客观性P 107
6．有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。

这些老师的观察记录方法可以称为轶事记录法。

P 115
7．在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。

这种记录方法称为时间取样法。

P 116
8．有位研究者观察一位5岁儿童的认知水平，制订了如下的表格，这种教育观察记录方法是行为核对法。

P 117
9．教育科学研究最基本、最常用的方法是观察研究
三、简答题：
1．教育观察研究的主要特点？
答：教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的；教育观察总要借助于一定的工具。

2．全结构式教育观察的优、缺点？
答：主要优点有：1、观察过程严密，结果公正、客观；2、观察资料系统科学，并可充分利用数量表达。

局限性有：1、要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的技术；
2、要求实验室的条件较高。

第五章：教育调查研究
一、填空题复习知识点
1. 依据调查的目的可以将调查分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。

P 124
2．教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。

121
3．抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。

P 124
4．将总体按一定标准，即单位属性特征分成若干层次，然后再根据事先确定的样本大小及各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位的取样方法叫做分层随机抽样
6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况的调查是发展调查
7．问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。

8. 教育实验的发展有两条路线，一条是受自然科学实验方法的影响，另一条是从一般教育活动本身分化而来。

159
9. 依据调查的手段，调查可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。

P 125
二、简答题：
1.教育调查研究的一般步骤有哪些？P 125-127
答：确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；指定调查计划；调查的实施；调查资料的整理、分析，撰写调查报告。

2．教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。

121
3.调查问卷的编制步骤及编制问卷时应考虑的问题有哪些？答题要点：
步骤包括：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按一定的标准排列，并草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家意见，作初步修订；（6）试测；（7）再修订。

应考虑的问题包括：（1）问题的内容；（2）问题的数量；（3）17问题的排列。

三、选择题：
1．下面的问题设计属于半封闭式提问P 130
在义务教育阶段，培养学生的数学素养涉及的内容包括：①培养学习态度②训练基本技能③培养基本能力④掌握基本知识⑤其他（请自己填写）
2．一份问卷回答的时间一般为30-40分钟。

P 134
3．根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别性访谈和集体性访谈。

P 138
4．历史上最早的专门的教育调查是美国学者赖斯（J. M. Reiss）于1897年所做的学校拼写练习的调查，结果表明，学生的拼写成绩与拼写练习时间的多少并无必然联系，这一结论为改革学校拼写课程的可能性提供了事实依据。

P 122
5．根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈和非结构性访谈。

P 137 6．往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是集体访谈P 138
7．作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于70%
8．调查报告中用来交代调查的目的、意义、任务和方法的重要组成部分是前言。

9．根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈与非结构性访谈调
查。

10．在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在1910年。

11．研究者利用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查是测量调查。

12．如果被试是一个文盲，不宜使用的研究方法是调查法。

13．我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童一般发展的方法是日记描述法。

14．相关、比较研究的满意样本组的取样大小至少是30
15．集体访谈调查时，被调查者的人数也应适当控制，一般以6-12人人为宜。

第六章：教育实验研究
一、选择题
1．在中国，陶行知先生在1927在南京晓庄进行的乡村师范教育实验属于从一般教育活动本身分化发展而来的教育实验。

P 161
2．教育实验研究指研究者按照一定的研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。

P 162
3．在一个英语教育实验中，甲乙两组学生在实验前的平均成绩都是70分，甲组和乙组都被要求像以往那样，每天早晨朗读英语30分钟，但是要求甲组达到背诵的程度，而对乙组没有提出次要求，一个学期后，甲组的英语成绩平均分为88，而乙组的平均分为75。

在这个实验中，无关变量（控制变量）是B．朗读英语30分钟。

P 165
4．单组前后测设计的基本模式是：O1 X O2。

其中O2。

表示实验后的测验结果。

P 179 5．实验教育学的代表人物是德国的心理学家梅伊曼1862-1915）和拉伊（1862-1926）。

P 159 6．在一个英语教育实验中，甲乙两组学生在实验前的平均成绩都是70分，甲组和乙组都被要求像以往那样，每天早晨朗读英语30分钟，但是要求甲组达到背诵的程度，而对乙组没有提出次要求。

一个学期后，甲组的英语成绩平均分为88，而乙组的平均分为75。

在这个实验中，自变量是背诵达到背诵程度。

P 165
7．按照实验的控制程度，实验可分为前实验、准实验、真实验。

P 168
8．长沙市某所学校的教育实验结果表明，在其它条件基本相同的情况下，小学生的课外阅读量大
增大，他们的作文水平会相应地提高。

这反映出该教育实验具有良好的内在效度。

P 173
9．符号O1XO2所表示的实验设计模式是单组前后测设计P 179
10. 教育实验的发展有两条路线，一条是受自然科学实验方法的影响，另一条是从一般教育活动本身分化而来。

159-160
11．无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。

165
12．按照实验的控制程度，实验可分为前实验、准实验、真实验。

P 168
13．计划一个教育实验，要遵循一个基本的程序：研究问题的描述—→确定实验处理—→列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小—→确定因变量及适当的测量方法—→判定需要控制的无关因素、控制方法、控制过程和控制程度—→选择实验设计。

14．教育实验研究最本质的特点是教育实验研究的主动变革性
15．评鉴实验设计质量的标准是内在效度和外在效度
16．在教育实验中，为保证实验结果的可靠性，必须控制好的变量是无关变量。

17．对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是准实验
18．相关、比较研究的满意样本组的取样大小至少是30
三、名词解释：
1．内在效度指反映自变量与因变量的因果关系的真实程度，即研究的结果。

2．外在效度涉及教育实验研究结果的概况化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度。

3．教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。

二、简答题：
1、.一个良好的实验具有哪些基本特征？P189
答：1、有较为明确具体的理论假说；2、有合理的控制；3、实验设计、程序较为规范；4、有助于提高教育教学质量，并可生成一定的模式。

）
2．无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。

165
第七章：教育科学的理论研究
一、选择题：
1．“人们对教育现象和教育规律的认识是不断深化的，每一种教育理论都是在已有教育理论的基础上建构、发展起来的，没有不借助已有理论的‘纯粹’的新理论。

”这反映了教育理论研究具有继承性。

P 194
2．教育理论只有超越现实活动，走现在教育现实的前面，才能对现实活动进行指导，具有预见功能，同时教育理论研究应具有强烈的突破、超越、批判精神和不满足现状的进取精神。

这反映出教育理论研究具有超前性。

P 194
3．“所有的人都有自尊心，李华作为一个小学生，同样有自尊心。

”因此，黄老师没有必要在全班同学面前用讽刺挖苦的语言伤害李华。

引号里的话隐含着演绎法的思维方法。

P 206
4．将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法是分析
二、填空题复习知识点
1. “教育应该尊重和保护学生的人格尊严”，这属于价值命题。

P 202
2. 基本的逻辑思维方法有：比较与分类，分析和综合，归纳和演绎。

P 206
3．撰写理论研究论文的基本步骤是确定理论研究课题、收集和分析文献资料、确定概念范畴并提出研究假设、形成理论体系并进行检验、拟定理论研究论文的写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告
3．教育科学的理论研究：是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。

第八章：教育科学研究定性资料的分析
一、填空题复习知识点
1. 如果一个教育研究能在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果，那么这个研究就具有外在信度。

P224
1. 如果研究的结果能被推广到其他教育情景中，我们说这个研究具有外部效度。

P226
二、简答题：
1．定性分析有哪些主要特点？P 215
2．定性分析中资料的真实性应从哪些方面审核？
答：从使用研究方法方面审核；从研究者本身来审核；从研究的对象方面审核。

2．定量分析指研究者借助于数学手段，对所收集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。

229
第九章：教育科学研究定量资料的分析
一、填空题复习知识点
1. 统计图有多种类型，常见的有条形图、圆形图、线形图和直方图。

P239-240
2.引文注释分为页末注（脚注）、文末注（段后或篇后注）、文内注（行内夹注）P291
3. 如果一个教育研究能在相同或相似的情景中被重复进行，并得出大致相同的结果，那么这个研究就具有外在信度。

P224
4. 数据描述的任务是将数据进行整理，用有意义的图表反映数据的分布情况，并利用一定的统计手段描述出数据的集中趋势、离散趋势或相关关系等分布特征。

P230
二、选择题：
1．从下列的两组数字可以判断出，甲组的差异量数较大。

P 242
甲组：54、63、72、74、82 、88、99。

乙组：67、71、73、76、79、82、84。

2．推论统计包括参数估计与假设检验P 247
1．定量分析在教育研究中的用途和局限性各是什么？
答：用途：1、数据分析；2、数据推断；3、数据的综合分析。

局限：1、统计分析手段的条件性；
2、统计推断的概率特征；
3、教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。

第十章：教育科学研究成果的表述与评价
一、填空题复习知识点
1. 调查报告的附录主要包括调查表格，与结论密切相关的原始数据、研究记录等。

P 268
2. 学术论文一般包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献六个部分。

P 289 3．从学术论文的框架结构上看，一般都包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注视和参看文献六个组成部分。

P 289
二、选择题：
1．学术论文一般要写出论文的摘要。

它一般有200字左右，起作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得阅读论文的全文。

P 289。