人教部编版五年级语文上册《25 古人谈读书》配套教案教学设计优秀公开课
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》 公开课 教案
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教案一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述古人读书的故事，引导学生了解古人读书的方法和态度，从而激发学生对读书的兴趣和热爱。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人读书的故事应该能够理解和接受。
但是，学生对于一些文言文的表达方式和词汇可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些文言文表达方式和词汇。
3.能够了解古人读书的方法和态度，并从中得到启示。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读能力和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和词汇的理解。
2.古人读书的方法和态度的理解和接受。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论、讲解等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古人是怎么读书的吗？古人读书有什么特别的方法和态度吗？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师通过提问方式检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的文言文表达方式和词汇进行解释和翻译。
学生通过讨论、问答等方式进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生进一步理解古人读书的方法和态度。
学生通过自主阅读和小组讨论，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：古人读书的方法和态度对我们有什么启示？我们可以从中得到什么借鉴？学生进行自主思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调古人读书的方法和态度的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的古文，进行自主阅读和理解，下节课分享自己的阅读心得。
25古人谈读书 公开课一等奖创新教案
25古人谈读书公开课一等奖创新教案25古人谈读书教案教材分析本单元的课文围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
通过介绍读书方法，激发学生读书兴趣，端正读书态度，学习读书方法。
《古人谈读书》一课包含三篇古文：《论语三则》，朱熹“读书有三到”及曾国藩“土人读书有志，有识，有恒二本课的总体教学目标为：正确、流利朗读课文。
读懂课文内容，背诵课文。
能用自己的话说说课文大意。
理解古人读书的方法，端正读书态度。
重点是流畅朗读课文。
读懂课文内容，背诵课文。
难点是学习读书方法，端正读书态度，指导自身读书实践。
本单元的教学通过把握主要内容，明确、体悟作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章，都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
本单元是五年级上册的最后一个单元，既对整册书的读书训练进行了总结与回顾，又为自己端正读书态度，明确长远的读书方向打下基础。
作为小学高年级段第一学期的总结单元，在梳理过往学习经验的基础上，总结读书方法，为今后的读书学习做好准备。
学生三年级时学习过古文《司马光》《守株待兔》，有一定的学习基础。
比如能够知道在朗读的过程中有节奏，明句读。
可以借助书下注释辅助理解古文内容。
在学习《古人谈读书》时，可以将已有经验延用至本课的学习。
本课中有通假字，需要结合注释明确读音，理解意义。
第三部分长文朗读时的断句需要指导。
以及要运用学习到的读书方法，指导自己的读书学习。
这些都可能是学习过程中会存在的问题。
第一部分《论语三则》。
学习，诵读课文内容的同时，也对以往学习经验进行回顾。
课上采用自读、对读、齐读、师生读等方式，将古文读正确，读通顺，读熟。
在默读的过程中思考理解。
在戏剧化朗读的过程中，借助情境进一步理解古文，熟读成诵。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.会认“矣、耻”等4个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释理解每句话的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
【教学重点】1.借助注释，理解课文大意。
2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“耻、寝”2个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注疏通第一则文言文的文意。
【教学过程】一、师生谈话，带入新课。
1.教师引导：同学们，你知道哪些古人读书的故事？给大家讲一讲？2.学生讲述故事，过程中教师加以引导和评价。
3.教师过渡：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度记录下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
（板书：古人谈读书）【出示课件1】4.教师引导：本课总共由两个部分组成，第一部分选自《论语》，第二部分是朱熹谈读书。
这节课我们学习第一部分《论语》六则。
【出示课件2】教师引导：我们先请同学们来说一说你对孔子以及《论语》有哪些了解？预设1：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。
预设2：《论语》儒家学派的经典著作之一。
由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。
与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
（设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的学习兴趣，通过谈对孔子和《论语》的认识为深入理解课文打基础）【出示课件3】【出示课件4】初读课文，自学字词。
自读课文，提出要求。
教师引导:《论语》告诉我们关于读书的哪些道理呢？请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
25古人谈读书 公开课一等奖创新教学设计
25古人谈读书公开课一等奖创新教学设计《古人谈读书》教案教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够了解古人对于读书的态度和方法，掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解课文内容，培养学生的文言文语感和阅读速度。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对古人读书智慧的兴趣和敬意，引导学生树立正确的读书观念，培养学生的恒心和毅力。
教学重点1. 理解孔子和朱熹关于读书的论述，掌握其思想内涵和启示意义。
2. 学习课文中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。
3. 培养学生的文言文语感和阅读速度，提高阅读理解能力。
教学难点1. 理解孔子和朱熹的论述在现代社会中的实际意义和应用价值。
2. 准确把握文言文的语言特点和表达方式，理解课文中的难句和疑难词语。
教学过程（一）导入新课，激发学习兴趣1. 回顾旧知，铺垫新知在开始新课之前，我首先引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固旧知，为新课的学习做好铺垫。
这样不仅能加深学生对已学知识的印象，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。
2. 提问引导，引出主题接着，我向学生提出一个关于读书的问题：“你们认为读书有什么重要意义？你们平时是怎么读书的？"通过这样的问题，引导学生分享自己的读书经历和看法，进而引出本课的主题——古人谈读书。
这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能自然地过渡到新课的学习。
在此基础上，我还会进一步提问：“你们知道古人对读书有哪些看法和方法吗？我们能否从中汲取智慧，提高自己的读书效率呢？”通过这样的问题，引导学生带着好奇心和探索精神进入新课的学习，为接下来的学习做好充分的准备。
3. 创设情境，增加互动为了让学生更好地理解古人的读书智慧，我会创设一个情境：假设学生是古代的一位学子，正在向一位名师请教读书的方法。
我会邀请一位学生扮演名师的角色，其他学生则向他提问，共同探讨读书的奥秘。
部编五上语文《古人谈读书》公开课教案教学设计【一等奖】
古人谈读书本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“耻”“矣”“岂”3个生字，读准多音字“知”“识”。
（二）正确、流利地朗读课文，尝试练习背诵课文。
（三）能借助注释理解课文大意。
（四）梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程（一）浏览课文，导入新课1.读一读篇章页上的名言，说说苏轼认为应该怎么读书。
（出示篇章页）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——[宋]苏轼2.导入新课，板书课题。
苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。
这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢？（板书：古人谈读书）让我们一起走进《古人谈读书》。
（齐读课题）3.浏览全篇，整体把握脉络。
（1）快速浏览全篇，说说哪些古人在和我们谈读书。
（2）相机点拨，归纳总结。
这三位古人生活在不同年代，身份也不同，但他们都在谈——读书。
（板书：孔子、朱熹、曾国藩）（二）创设情境，学习第一则文言文1.初读课文，读准字音。
同学们，你们听，古代私学的钟声敲响了！四面八方的弟子汇聚在一起，等待着他们的老师——孔子的到来。
只见孔子稳步走到学生面前，说道：“你们从四面八方投奔到我门下，是来向我求学问、求道德的，那怎么学习呢？这就是读书之道——”（出示句子）敏而好学，不耻下间。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
2.不同形式，反复诵读。
（自由读，小组读，个别读，师生合作读）3.背景故事引入，学习“敏而好学，不耻下问”。
（1）就在这充满韵味的私学里，孔子与弟子们围坐一起，只见其中一位弟子子贡问道：“老师，魏国有一位大官，叫孔圉，他去世后，后人给了他一个号，称他为‘文’。
我知道只有道德博厚、勤学好问、贤良爱民的人才可称为‘文’。
他凭什么能得这个称号？”（出示句子）子贡问日：“孔文子何以谓之‘文’也？”（2）孔子如何作答？（指名读，出示句子：敏而好学，不耻下问）①自由读，想一想，你明白他的意思了吗？②点拨方法。
部编版五年级上册《古人谈读书》教学设计【优质课教案】
部编版小学语文五年级上册优质课教案第25课《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等7个生字。
2.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。
3.能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。
【教学重点】认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思。
【教学难点】能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”是的，读书能丰富人的知识，陶冶人的情操，开阔视野。
但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。
一起学习《古人谈读书》出示课题：古人谈读书二、讲授新课学习第一部分（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：chǐzhì yǐ qǐ耻识矣岂指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）敏而好学，不耻下问。
敏：勤勉。
好：喜欢。
耻：以……为耻。
下问：向地位、学位不如自己的人请教。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
知：知道。
为：是。
是：这。
知：同“智”，智慧。
（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。
识：记住。
厌：满足。
诲：教诲。
倦：倦怠。
4.感悟课文的意思。
勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。
默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
25古人谈读书(第一课时)(教案)五年级上册语文部编版
教案：25古人谈读书（第一课时）年级：五年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解古人谈读书的观点和智慧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析古人的读书方法和经验。
3. 情感态度与价值观：培养对读书的热爱和尊重，树立正确的读书观念。
教学内容：1. 课文阅读：阅读课文《古人谈读书》，理解课文内容，掌握古人谈读书的观点和智慧。
2. 字词学习：学习课文中的重点字词，理解字词的含义和用法。
3. 读书方法探讨：分析课文中古人的读书方法和经验，引导学生从中汲取智慧。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，了解古人谈读书的观点和智慧。
2. 教学难点：分析课文中古人的读书方法和经验，引导学生从中汲取智慧。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对读书的兴趣，引导学生思考为什么要读书。
2. 宣布本节课的学习内容：古人谈读书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《古人谈读书》。
2. 学生通过课文注释和字典，学习课文中的重点字词。
三、合作讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中古人的读书方法和经验。
2. 各组汇报讨论成果，引导学生从中汲取智慧。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
2. 引导学生理解古人谈读书的观点和智慧。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题。
2. 教师对学生的练习进行指导和评价。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出古人谈读书的观点和智慧。
七、作业设计（5分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成作业题目。
2. 教师对学生的作业进行指导和评价。
课后反思：本节课通过阅读课文《古人谈读书》，引导学生了解古人谈读书的观点和智慧，分析古人的读书方法和经验。
25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计
25《古人谈读书》第一课时公开课一等奖创新教学设计古人谈读书（第一课时）教学目标：1.会认“矣、耻"等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意；2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学过程：课前谈话：上课之前我们来看个小视频，同学们，你们想成为孔子学堂的一员吗？老师和你们玩个对诗的游戏，谁能对答出下半句，谁就能获得一张孔子学堂的邀请函。
（出示：“少年不知勤学苦"、“一日读书一日功”、“书山有路勤为径"、“纸上得来终觉浅”）同学们都答出来了，都可以成为我们孔子学堂的一员！（赠送邀请函）现在，孔子学堂要上课了，大家准备好了吗？上课同学们好，请坐！一、谈话导入同学们发现没，老师刚才与你们对的诗都跟什么有关？是的，都是关于读书的诗，板书读书。
边板书边说，2.大诗人苏轼对读书也有自己的看法，出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
齐读，谁来说说苏轼认为应该怎么读书？师：苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。
这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢今天我们学的一篇文章也是与读书有关的，请同学们伸出手和老师一起把课题写完整。
板书25.古人谈，生齐读课题。
3.请同学们打开书快速浏览课文，看看哪些古人在和我们谈读书呢？生：孔子和朱熹。
师：你们了解孔子吗？谁来给大家介绍介绍？谁有补充？师：同学们预习工作很到位，老师也给大家带来了关于孔子的介绍，出示后，师讲述：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他所倡导的儒家思想对中国和世界都有深远影响。
我们今天学的第一则来自《论语》，而《论语》是——（生一起读）《论语》记载孔子和他弟子们言行的典籍，其中多次讲到了学习的态度和方法，今天我们学的第一则都是孔子对弟子说的。
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计教学目标：1、认识本课生字，读准多音字。
正确流利朗读文言文，读出文言文的节奏感，熟读成诵。
2、结合注释，理解课文大意，学习文章的表达方法。
3、体会读书的方法，并对自己的学习有所启发。
教学重难点结合注释，理解课文大意，学习文章的表达方法。
体会读书的方法，并对自己的学习有所启发。
教学过程一、谈话导入今天让我们走进本单元的第一课，跟着名人学习读书。
板书课题，齐读课题。
二、品读感悟活动一:忆读书之要师:同学们,上节课我们跟随孔子在论语六则中知道了：读书一要··二要……今天，我们来学习另一位圣贤的读书之法。
这位古人是谁呢？他就是朱熹，关于朱熹，你都有哪些了解呢？（生）出示课件，谁来读一下？师：是的，朱熹能取得如此的成就，得益于他爱读书，会读书。
他一生致力于教育事业，编撰了大量的书籍。
世人称“朱子"。
今天我们学的这段文字，就节选自他的《童蒙须知》。
童，就是你们，蒙是什么意思呢？启蒙，对，那你们能猜一猜这本书写的什么内容么？（儿童启蒙应该知道的事情）师：你们读过这本书吗？没有。
没读过这本书，却能通过书名猜出整本书的内容，不简单，这种方法可以迁移到其他课外读物中去。
活动二、悟读书之法。
1.师生读文师：要想学好文言文，最大的法宝就是读，请同学们打开课本自由读古文，注意读准字音读通句子。
谁来试一试？（生）你读的正确流利，但是古文呀，读正确流利还不够，怎样才能读出他特有的节奏来呢？(停顿慢一些) 师:你来试一试吧。
你注意了停顿，但是停顿时要声断气相连。
（师范读）。
再试试。
再拉长一些就更好了。
有点儿意思了。
就像这样。
接着往下读。
（一直读到心到最急。
）师:孺子可教也。
文言文中，还有一些特定的语气词PPT。
读的时候要延长一些，读出古文的韵味。
（师范读）。
你试试。
你再试试。
请你。
就是这个感觉，我们一起来读。
谁能用刚才学到的方法把全文读一读？自己先练习一下（指名读），声音再有抑扬顿挫就更好了，老师读第一句，同学们学着老师的样子跟后3句。
2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书配套教案新人教版
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力，例如通过设计预习问题，激发学生的思考和探究。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，例如通过在线平台发布预习资料和监控学生的预习进度。
当堂检测
为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，请完成以下当堂检测题目：
1. 请简述古人对读书的态度和观念。
2. 请列举出课文中学到的读书的方法和技巧。
3. 请简述读书的意义和价值。
4. 请简要说明课文中的古代文化背景。
5. 请列举出课文中的语言表达技巧。
答案：
1. 古人认为读书是提高个人素质和能力的重要途径，通过读书可以充实自己，提高写作和讨论的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《古人谈读书》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如布置关于古人读书方法的练习题，让学生进一步巩固知识。
- 提供拓展资源：提供与《古人谈读书》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如推荐一些关于古代读书文化的书籍和网站。
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：学生扮演古代学者，通过情景模拟的方式，体验古代读书的过程和方法。
- 实验活动：学生进行古代书籍印刷的实验，了解古代书籍的制作过程，增强学生的实践能力。
- 游戏设计：设计关于古代读书知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
- 小组分享：学生分组讨论课文中的观点，并分享自己的理解和感悟。
《古人谈读书》课堂教学教案教学设计(部编版)优秀公开课
《古人谈读书》教案教学目标：1.读写本课“谓、诵、岂”三个生字；2.正确、流利地朗读课文；背诵课文；3.能借助注释，自主理解课文大意。
4.联系自身体会，谈谈课文内容带来的启发。
教学重难点：重点：会写生字，借注释理解课文，背诵课文；难点：联系自身体会，谈谈课文内容带来的启发。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、直接导入同学们，今天我们要学习一篇新课文，（直接出示课文），大家观察一下，跟我们平时学习的文章有什么不同？是的，它是古代人写的文言文，文言文的学习方法可跟我们现代文章不一样！今天老师要送给大家几个学习文言文的法宝，只要你们闯关成功就可以拿到!一起来挑战吧！二、引导学生自主学习自主学习一：（出示课文）1．同桌相互读两遍课文，读两遍生字，难读的地方多读两遍。
2．完成学习单第一题（提醒学生只写第一行）3.指名读课文、读生字，教师范写生字，强调易错点，学生改正生字到第二行，教师巡视检查。
同学们，都改对了吗？恭喜你们闯关成功。
跟随课文在课堂上消灭生字更有利于我们后面的学习，这是今天老师送给你们的第一个法宝：随文读写生字。
（学生齐读教师板书）自主学习二：出示课文停顿学习文言文，光消灭生字还不行，因为古代的人，他们在读书的时候，是会停顿的，怎么停顿呢？请看：出示“余尝谓/读书有三到，谓/心到、眼到、口到。
心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，绝不能记，记/亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心/既到矣，眼口/岂不到乎？”1．学生根据出示的停顿，自由练读；2．师生合作读：教师一句，学生一句，引导学生读好停顿；3．男女生合作读，一人一句，尝试读出感情。
同学们，读着读着似乎跟刚开始不一样了，大家读得越来越有味道，越来越有感情，其实啊，这就是老师今天送给给大家的第二个法宝：借停顿读感情。
过渡：得到了两个法宝，文言文的学习到这里就够了吗？是的，远远不够，来!接着挑战：自主学习三：出示课文和注释1.学生大声读两遍注释。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。
2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。
3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。
教学重点读好文言文，练习有节奏的朗读。
教学难点理解主要内容，把握三则材料的异同。
教学准备熟读课文教学过程第一课时一、导入：我知道【21分钟】给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】猜图取名字——匡衡凿壁偷光。
【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。
这个故事体现了匡衡学习的刻苦。
】【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。
感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。
】1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，强调侧重点的不同。
5分钟】导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。
】你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。
完成课题板书：古人谈读书。
】【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。
】2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。
【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。
但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。
】（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。
【介绍三个人，以及关于读书的成就。
第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。
板书：《论语》、朱熹、曾国藩】（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计（共3篇）
部编版《25.古⼈谈读书》教案、教学设计（共3篇）部编版五年级上册《25.古⼈谈读书》教案【教学⽬标】：1.能借助注释、课后译⽂、字典读懂古⽂的内容，把古⽂译成⽩话⽂并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古⽂学习的基本⽅法。
3.有感情地朗读古⽂，做到停顿正确，会背诵三则古⽂。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、⽣活的快乐和美好。
【教学重难点】：1.读懂古⽂的内容，并能译成⽩话⽂。
2.了解古⽂学习的基本⽅法，初步体会古今义的异同。
【教学安排】：三课时【教学过程】第⼀课时⼀、激趣导⼊：1.上课前⽼师先带⼤家做个游戏——对名⾔。
要求说出下句，并说说名⾔的意思。
多媒体出⽰：书上有路勤为径，（学海⽆涯苦作⾈）。
书读百遍，（其义⾃见）。
敏⽽好学，（不耻下问）。
千⾥之⾏（始于⾜下）2.中国古代⽂化是⼈类历史上最悠久、最灿烂的⽂化之⼀，许多名句佳篇为后⼈⼴为传颂。
以上的名⾔，⼤家并不陌⽣，它们都是摘⾃⽂⾔⽂，也就是古⽂。
下⾯请⼏位同学读⼀读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上⼝，语⾔精练且深刻。
）3.揭⽰课题：25.古⼈谈读书提出问题，⾃主学习。
1.⾃由读课⽂，有不懂的⽣字词圈出来。
2.出⽰学习古⽂的基本⽅法：读通全⽂、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查⽣字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课⽂，整体感知。
1.多媒体出⽰：根据班固《汉书·艺⽂志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语⾔”的意思。
孔⼦在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育⽅法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，⽼⽼实实地学习。
《论语》所载，不限于孔⼦及其弟⼦的⾔论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记⾔，⼜载⾏。
⼤多数研究者认为，《论语》是在孔⼦死后，由孔⼦弟⼦和再传弟⼦在不同时期撰辑⽽成的。
今天，不论是研究孔⼦，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的认识和见解，从而激发学生对读书的热爱和追求。
课文内容丰富，包括名言、故事、寓意等，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对古文也有了一定的接触和了解。
但学生在理解古文方面仍存在一定难度，需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对古人读书的态度和方法的认识还不够深入，需要通过本文的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、审、须、遍、索、宜、三、余、讽、惟、得”等12个生词，理解词句的意思，了解古人谈读书的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古文的理解能力，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，了解古人谈读书的名言和故事。
2.教学难点：理解古文中的寓意和深刻的道理，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文内容和相关名言。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备相关的故事材料，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文标题《25.古人谈读书》和相关名言，引导学生关注课题，激发学生对古人读书观念的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
古人谈读书公开课教学设计
古人谈读书公开课教学设计这是古人谈读书公开课教学设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
古人谈读书公开课教学设计第1篇【教学目标】1.认识“耻、矣、岂”三个生字，读准多音字“好、识”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵第一则短文。
3.能借助注释并联系阅读经验，理解课文大意，从态度和方法上梳理主要信息。
联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发，培养学生养成良好的阅读习惯。
4.初步感受文言文的特点，了解有关文言文的一些常识，如多通假字、语言凝练等。
【教学重点】正确、流利地朗读课文。
背诵第一则短文。
【教学难点】借助注释并联系阅读经验，理解课文大意，从态度和方法上梳理主要信息。
【教学准备】学生预习课文，查询孔子及《论语》、朱熹、曾国藩资料【教学过程】一、名言导入初识文体1.积累展示小古文背诵展示。
2.出示课题了解文言文今天我们一起来学习本单元的第一篇课文《古人谈读书》。
板书课题。
学生自己介绍对文言文的简单认识。
（板书：文言文）二、预习检测读通课文1.了解作者及出处本篇课文由三篇小短文组成，分别是哪些古人谈论了读书呢？预设：《论语》、朱熹、曾国藩《论语》是哪个人在谈论读书呢？你能结合你预习时查找的资料说一说吗？注意只说最关键的信息。
生相继介绍介绍《论语》、朱熹、曾国藩资料。
师补充出示三者的资料。
《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
比较真实地记述了孔子及其弟子的言行，集中地反映了孔子的思想。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，有二十篇。
本文节选的这几句话都是孔子说的。
2.检测朗读自由读：同学们已经预习过课文，先自己读一读，读准字音。
指名读：请三位同学来读课文，其他同学认真倾听，看他是否读准了字音，读好了停顿。
随机强化学习生字和多音字①敏而好学，不耻下问。
好读第四声，强调一下“耻”，组组词，因为它是要求识记的生字。
②知之为知之，不知为不知，是知也。
知：同“智”，智慧。
（在文言文中，有一种特殊的现象，有很多字由和它相同读音或相近读音的字来代替，这样的字叫通假字。
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计_2
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计25 古人谈读书【教学目标】1.认识“耻、矣"等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲"等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
4.能梳理文中古人的学习态度及方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重点】1.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.能梳理文中古人的学习态度及方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学难点】1.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.能梳理文中古人的学习态度及方法，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1.认识“耻、诲”等生字，读准多音字“识"，会写“耻、诲”等字,能正确、流利地朗读古文第一则，并背诵课文。
2.能借助注释或工具书，理解课文大意，能区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
3.能梳理第一则古文中的学习态度及方法。
【教学过程】一、激发兴趣，名言导入。
1.同学们知道哪些读书名言？预设：读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；书读百遍，其义自见……2.我们知道有许多关于读书的名言，那么读书的方法你又知道多少呢？预设：批注读书；不动笔墨不读书；读自己喜欢的书……3.看来我们班级的学生都很喜欢读书，也有自己的读书方法。
古人也喜欢读书，他们还会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
4.板书课题，齐读。
5.这篇课文总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。
现在，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。
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25 古人谈读书
本文由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话，告诉我们要实事求是、聪敏勤学、不耻下问、多记多背、学而不厌、学思结合。
第二则选自朱熹的《童蒙须知》(一作《训学斋规》)，讲的是读书的三到法：心到、眼到、口到，告诉我们读书最重要的是用心。
五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识，对于文言文的学习，学生已经学会了一些阅读方法，具备了一定的理解文章的能力。
但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以教师要引导学生恰当借助工具书、借助注释、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今义，来理解文意。
此外，学生在阅读时梳理信息，把握内容要点等方面，还是有困难的，所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。
本课教学时，可以让学生在自主学习或小组合作学习的基础上，进行全班交流汇报。
教师再根据交流情况，有重点地对难读、难懂的词语或句子进行指导，高效完成教学目标。
【知识与技能】
1.学习本课生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【过程与方法】
1.能借助注释，理解课文大意。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【情感、态度与价值观】
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
重点
能借助注释，理解课文大意。
难点
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：预习课文。
2 课时
第一课时
1.学习本课生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。
3.能借助注释，理解第一则文言文的大意。
重点
能正确、流利地朗读并背诵第一则文言文。
难点
能借助注释，理解第一则文言文的大意。
一、激趣导入
1.同学们，你们知道哪些古人读书的故事？(学生讲述故事，教师加以引导和评价)
2.很多古人不仅喜欢读书，还会把自己的读书方法和态度记述下来供后人参考。
今天，我们来学习一篇课文《古人谈读书》，去看看古人是如何对待读书的。
(板书课题：古人谈读书)
这篇课文由两则文言文组成，这节课我们先学习第一则。
二、初读课文，读准读通
1.读准字音。
(1)学生自读第一则文言文，借助注释，读准字音，读通句子。
(2)同桌互读检测。
(3)指名读，教师提示易读错的读音，如，“敏而好学”的“好”是“喜好”的意思，读hào；“是知也”的“知”同“智”，读zhì。
2.读好停顿。
(1)教师范读前两则文言文，学生认真听，注意听老师停顿的地方。
特别提示：
知之/为知之，不知/为不知，是知也。
(2)自由练读。
3.课件出示本课的生字，指导学生认读和书写。
三、自主学习，合作探究
1.自读课文，借助注释，试着用自己的话解释第一则文言文的意思，有疑惑的地方做好标记。
2.小组合作，互相解疑，疏通文意。
3.全班交流，教师指导学生理解文意。
(理解意思的时候要结合整句话来理解，不要求逐字翻译。
)
引导学生重点关注：
(1)知之为知之，不知为不知，是知也。
知：前面四个“知”都是“知道”的意思，最后一个“知”同“智”，表示“智慧”。
(在理解字意的时候，要根据这个字所在的语言环境来判断。
)
(2)默而知之，学而不厌，诲人不倦。
①默：默默地(记住读书的内容)。
(可借助上下文，用组词的方式猜词义)
②厌：满足。
现代汉语的常用意思是“讨厌”。
(3)敏而好学，不耻下问。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
这两句话中的“敏”意思不同，第一句中的“敏”是“聪敏”的意思，第二句中的“敏”是“勤勉”的意思。
(4)吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
尝：曾经。
现代汉语的常用意思是“品尝”。
4.带着自己的理解再读第一则文言文，思考：这六句话分别是从哪些方面
来介绍的？
(1)小组讨论，全班交流。
(2)师生共同总结：第一句是学习态度，告诉我们要实事求是；第二句是学习态度，告诉我们要聪敏勤学、不耻下问；第三句是学习方法、学习态度和教学方法的结合，告诉我们要多记多背，学而不厌；第四句是学习态度，告诉我们要勤奋、刻苦学习；第五句是学习态度，告诉我们要有上进心；第六句也是学习态度，告诉我们学和思不可以偏废，要学思结合。
(实事求是、聪敏勤学、不耻下问、多记多背、学而不厌、学思结合)
(1)小组讨论。
(2)全班交流。
5.自由朗读第一则文言文，熟读成诵。
四、布置作业
1.背诵第一则文言文。
2.预习第二则文言文。
古人谈读书
实事求是
聪敏勤学
一不耻下问
多记多背
学而不厌
学思结合
第二课时
1.能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。
2.能借助注释，理解第二则文言文大意。
3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
重点
1.能正确、流利地朗读并背诵第二则文言文。
2.能借助注释，理解第二则文言文大意。
难点
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
一、复习引入
今天我们继续学习《古人谈读书》这篇课文的第二则文言文，首先，我们来回顾一下上节课的内容。
1.提问：第一则的六句话分别是从哪些方面来介绍的？
2.指名背诵第二则文言文。
二、学以致用，自主实践
1．读准字音，读好停顿。
(1)学生自读第二则文言文，借助注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
(2)小组内互相交流读法。
(3)小组派代表在全班展示。
(4)教师根据学生读的情况作评价，重点提示长句子的停顿。
心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。
2.疏通文意。
(1)借助注释和工具书，自主疏通文意，圈出有疑问的地方。
(教师重点提示：“尝”和上一则中的意思一样，表示“曾经”；“急”在这里是“要紧，重要” 的意思，它在现代汉语中的常用意思是“着急”。
)
(2)小组交流，互相解疑。
(3)小组展示。
3.学生提出自己的疑问，全班共同解疑。
4.带着自己的理解自由朗读第二则文言文。
三、深入探究
1.小组合作思考：朱熹为什么要把“心到”看作是三到中最重要的？谈谈你的理解。
(1)小组讨论。
(2)全班交流。
(教师引导：读书时，口读眼看而不用心，只能够形成暂时记忆，时间久了就容易忘记，只有把心专注于读书上，用心思考，才能把所读的内容记在心里，记在脑海里。
)
2.在你平时的读书学习中，你有没有做到这三点？如果做到了，它给你的读书学习带来了哪些好处？如果没有做到，在今后的读书学习中，你应该怎么做？(全班交流)
四、分享读书体会，交流读书感悟
1.总结一下，这两则文言文告诉我们的读书方法和读书态度有哪些？
(第一则文言文告诉我们读书要实事求是、聪敏勤学、不耻下问、多记多背、学而不厌、学思结合；第二则文言文告诉我们读书的三到法：心到、眼到、口到，读书最重要的是用心。
)
2.这两则文言文中提到的读书方法和读书态度给了我们哪些启示呢？你还
知道哪些名人的读书方法和读书态度？请联系自己的读书体会，说说从中得到的
启发。
(1)小组讨论。
(2)全班交流。
五、布置作业
背诵第二则文言文。
古人谈读书
心到（最重要）
二眼到
口到
这篇课文由两则文言文组成。
在第一节课教学过程中，充分调动学生学习的
积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义。
第二节课的教学中，由于学生已经有了一定基础，于是我充分放手，让学生根
据第一节课的学习方法来自主学习第二则文言文，我只是稍加引导，学生在掌握
课文的内容的基础上巩固了学习方法。
美中不足的是没有拓展与学习方法和学习态度相关的内容，在今后的教学中，
我会注重对学生课外知识的拓展，增加学生的课外积累。