S版小学语文五年级下册第六单元

五年级语文学科时间 2011年5月单元名称第六单元名著之旅教材分析《少年闰土》本文记叙了作者对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的感情。

《凡卡》本文通过凡卡写信这件事，叙述了凡卡的学徒生活，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。

《孔明借箭》本文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，现密计黄盖受刑”的前半部分。

全文以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样借箭”“借着箭没有”的思路展开故事的情节，记叙人物的言行，突出表现了诸葛亮的才智过人，以大局为重，周瑜的妒贤嫉能、鲁肃的忠厚老实、曹操的谨慎多疑。

《战风车》本文节选自塞万提斯的《堂吉诃德》。

原小说全名为《奇情异想的绅士堂吉诃德.德.拉曼却》。

这篇课文记叙了堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写了他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。

文章刻画的人物形象是：主人堂吉诃德沉迷于幻想、急公好义；仆人桑丘处处求实、胆小怕事。

《童年乐趣》课文节选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》，课文讲述的是约翰.克里斯多夫童年的一段生活，表现了他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

课文以时间顺序，记叙了“克里斯多夫作品第一号”的诞生过程。

《百花园》中，编排了“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。

比较理解和实际运用结合练习；扩大学生阅读名著的视野；加强学生的语言积累；提高学生鉴赏作品的能力，用普通话进行交流表达的能力和参与互动评价的能力；写心得式读后感的能力。

教学目标1、指导学生读懂课文内容，认识名家作品中著名人物的不同特点，体会文章表达的思想感情，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、认识23个生字，会写29个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。

4、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。

5、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。

6、回顾看过的书籍内容，恰当写出所读内容，重点写出真实感受。

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第 1 页教学重、难点及关键点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

识字21个，会写生字33个。

难点：抓住含义深刻的句子，领悟课文表达的思想感情。

关键点：引导学生体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

教学思路在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。

在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，多读多悟，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。

教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新问题。

在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习成果。

教学方法引导学生抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情朗读来品味优美词句，引导学生引导学生体会一些含义深刻的词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

教学准备教师：制作课件，查找相关资料学生：制作生字词卡片，完成预习学案。

阅读《语文同步读本》。

实践活动学习电话留言或发手机短信课时分配26 少年闰土 2课时27 凡卡 3课时28孔明借箭 2课时29 战风车 1课时30 童年的乐趣 1课时百花园六 7课时共 16课时宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第 2 页语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题26《少年闰土》教学目标1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

课文重点叙述顺序、刻画人物的方式感情朗读训练点4、5、17读说结合训练点学习课文抓住人物特点的写法，写自己身边一个小伙伴的外貌。

教学重难点教学重点：通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。

教学准备师：多媒体课件生：完成预习学案教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）二、初读课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查初读情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。

（2）正音：划去（）里不正确的读音。

正月（zhēngzhâng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）正确（zhēngzhâng）供应（gònggōng）畜产（xùchù）（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

胯（）租（）劲（）缚（）稻（）垮（）祖（）颈（）搏（）滔（）3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。

）2、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。

）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。

板书：纯朴可爱健康活泼五、指导课后仿写一题1、课件出示题目要求及闰土的头像。

2、课件出示课文中相关的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

（抓住人物特点）4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、布置作业：1、书写本课的生字和字词。

2、继续熟读课文。

3、仿照课文，写写你身边一个小伙伴的外貌。

第二课时一、导入：1、今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。

2、（课件）看，（师范读第一自然段）这就是闰土。

上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。

这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。

为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）二、深入学习课文。

（一）学习“瓜地刺猹”打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分内容吗？导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）1、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。

2、概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么？3、这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。

（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）5、那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？6、同桌两个人，分角色读一读这部分内容。

7、指名一组分角色读。

闰土绘声绘色的开始说了：8、我们一起读读这段对话吧。

（全班男女生对读）总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。

让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）出示课件9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。

下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。

10、再次出示默读思考题（二）略处理：雪地捕鸟1、指名读2、交流：3、瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读。

4、完善小标题。

（板书：智）（三）略处理：海边拾贝导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！1、能读给大家听吗？2、交流：3、女生读4、完善小标题。

（板书：忙）（四）略处理：沙地看跳鱼1、交流2、完善小标题。

（板书：喜、乐、笑都可）3、指导朗读三、理解难句：导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。

（副板书：四角天空？）1、交流第14自然段。

素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感。

2、指导朗读，自愧不如的语气。

3、交流第16自然段。

（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）4、想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？5、学生质疑：什么是四角的天空？6、（课件：四角天空的照片）我们一起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？7、从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下。