八年级物理第七章教案

八年级物理第七章教案
【篇一：八年级物理下册第七章教案[人教版]】
第七章运动
一、动与静
授课地点: 多媒体教室授课时间: 1课时
【仪器材料】多媒体播放设备、机械运动演示课件等【教学目标】1. 知识与技能
(1) 知道什么是机械运动；
(2) 知道运动和静止是相对于参照物而言的； (3) 知道自然界中的机
械运动类型；
(4) 培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

2. 过程与方法
经历实例分析、对比、交流与讨论过程。

3. 情感、态度与价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学的道理。

【教学重难点】
运动和静止的关键取决于参照物。

【教学过程】
【实践活动】
通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像，用学生们感兴
趣的影视方面的题材激发大家的兴趣和想像力，说明相对运动这个
简单的物理知识在现实中也是有很大用处的。

摄像师要以什么为参
照物才能拍摄出我们平时在电视中看到的画面。

学生课外收集相关
资料，做一个小报告。

【课后作业】
学生活动手册的练习。

【教学反馈】
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极自主探索的过程。

探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的
活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、
解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学
习解决问题的方法。

本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，
提高学生兴趣、吸引学生注意力，让他们在观察中思考、学习。

使
学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

二、快与慢
授课地点：多媒体教室授课时间： 1课时
【仪器材料】多媒体播放设备、快与慢演示材料【教学目标】1. 知识与技能
(1) 知道如何比较物体运动的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初
步的探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际
问题的能力。

2. 过程与方法
(1) 实例分析、对比、讨论；
(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

3. 情感、态度
和价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行
爱国主义教育。

【教学重难点】
速度的得出和理解是本课的重点与难点。

【教学过程】
【篇二：北师大版八年级物理第七章教案】
北师大版八年级物理教案
教学课题：第七章运动和力 7-1 力
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．
2、知道力的单位是牛顿（n）．
3、知道物体间力的作用是相互的．
4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．
5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
二、过程与方法：
1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理
现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．
3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．
三、情感、态度和价值观：
1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，
乐于参与观察、实验等科学实践活动．
2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
教学重点：力的概念
教学难点：力的作用效果和力的三要素
教具：实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板
教学过程：
第七章运动和力
7-1 力
一、什么是力
教师先投影图片人压跳板跳水，运动员踢球：或观察教材90页中前四幅图片（通过课件），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况．
演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒．
总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用．从而
在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．
施力物体与受力物体
分析施力物体与受力物体:
力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，
一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个
以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了
力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．
不直接接触的物体间也可以产生力的作用
演示：磁铁吸引铁钉
磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产
生力的作用．
力的相互性
演示：
1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.
2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球．
3．穿旱冰鞋的同学互推
力的单位：
力的单位：牛顿，简称牛（n）.在这里介绍牛顿的资料
那么，牛顿这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手
托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．然后举起我们用的物
理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛．
二、力的作用效果
实物投影仪展示：
用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作
用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变．
教师再举一些物体受力发生形变的实例．
三、力的三要素
教师可以从开门或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素．
推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门．用扳手拧螺母，手
握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．
力的图示
在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作
图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭
头的尖端正好对齐线段的末端．
力的示意图
从力的作用点，沿力的方向画一箭头
教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对
一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．
布置作业：
p17 1～3
练习册本节练习
板书设计：
第七章运动和力
7-1 力
一、力的概念
1．力：是物体对物体的作用．
2．力的符号：f
3．施力物体与受力物体
4．物体间力的作用是相互的．
5．力的单位：n
二、力的作用效果
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．
三、力的三要素：大小，方向，作用点
四、力的图示：
五、力的示意图：
教学反思：
教学课题： 7-2力的测量
课时：课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、定性了解弹簧测力计是根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的原理制成的．
2、知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小．
二、过程与方法：
1、通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．
2、通过实际测量，学会测量力的方法．
三、情感、态度和价值观：
1、通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．
教学重点：正确使用弹簧测力计的规则和方法．
教学难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小．
教具：演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个）教学过程：
7-2力的测量
一、弹簧测力计的原理
为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？
人们根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小．二、弹簧测力计的构造
教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢
【篇三：八年级物理下册《第七章力第1节力》教案
(新版)新人教版】
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级物理下册《第七章力第1节力》
教案（新版）新人教版
【教学目标：】 1、知识与技能：
(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。

2、过程与方法：
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、
态度与价值观：
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表
示的事例中认识科学方法的价值。

【教学重点：】
1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

【教学难点：】 1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学过程：】一、引入新课
力这个字大家太熟悉了，同学们知道力字词语有多少呢？力量、力气、能力、?? 理解力、战斗力??“给力”
力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力??在同学们说出的这么多力中，力的含义各不相同。

在物理学中，力
又是什么呢 ? 二、新课教学 1 、力的定义
活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。

②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。

结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及
课本上的图12.4-2，完成右上表。

师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。

师生分析上表得出：
力是物体对物体的作用。

分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，
这两个物体分别叫施力物体和受力物体。

并且是同时存在的。

力作用时物体一定必须接触吗？不一定。

2、力的作用效果
活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组
回答总结：力可以使物体发生形变。

力可以使物体运动状态发生改变。

要特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。

反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断
物体受到了力的作用但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不
一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。

引导学生说出力是有大
小的。

3、力的单位
力的单位是，简称，符号活动三：体会力的大小。

手托物理课本
的力大约是3牛。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1n；成年男子右手的握力大约是700n；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n 等等。

4、力的三要素
活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。

三次产生的效果一样吗？
师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。

这就是力的三要素。

5、力的示意图
师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。

请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。

试试看：在右图中画出用10n的力水平向右拉小车，若还有一个6n 的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。

（选一个同学黑板展示）师生根据学生所画的情况进行纠正强调。

画力的示意图方法：
1.确定受力物体；
2.在受力物体上找好作用点；
3.沿力的方向画一条带箭头的线段；
4.标出力的大小和单位。

线段的长短 ---------------------------表示力的大小；箭头 ---------------------------表示力的方向，线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。

6、力的作用是相互的师：我们为xx同学鼓掌鼓励！
大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？师生讨论得出：力的作用是相互的。

师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。

三、小结知识要点
本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。

师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的生活现象吧！相信大家一定行。

四、巩固练习
1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到了水的推力，这个现象表明：物体间力的作用是相互的。

2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。

3、下列哪个物体最接近3n( c )
a、一头小牛
b、一块砖
c、九年级物理课本
d、两枚1元硬币 4、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力； (2)用50n沿水平方向推桌子的力能力提高（在课下完成）
5、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。

从上面两个实验，你总结出的结论是力能。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。

6、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( ) a、甲仍然静止，乙被推开 b、乙受到甲的力，甲不受推力作用 c、乙受到的推力大于甲受到的推力
d、甲、乙同时相对离开
7、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。

8、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。

【布置作业】【板书设计】
生活
物理生活
物体作用物体
力是物体对物体的作用。

力的作用是相互的
应用归纳
力的三要素，力的示意图。