科学研究与大学精神PPT教学课件

第二部分 西方大学发展的历程
总的说来,大学在整个发展进程中实现了下列一系列转变 1.单一的办学模式向多元化办学模式; 2.单科性大学向多学科综合性大学; 3.人文教育为主向以科学教育为主再向人文教育与科学
教育相结合; 4.人才培养到发展科学、再到直接为社会服务的不断适
应时代发展; 5.最初的英才教育向大众化教育和普及化教育;
第二种是教师行会:以法国巴黎的教师行会 为代表,巴黎大学；
第三种是师生行会:共同管理行会事务.
第一部分 大学的由来
二、著名大学的诞生
• 意大利:博洛尼亚(Bologna)大学(1100) • 法国:巴黎(Paris)大学(1150). • 英国:牛津(Oxford)大学(1168)、剑桥
(Cambridge)大学（1209年）. • 美国:哈佛大学(1636)、耶鲁大学（1701）、斯
第一部分 大学的由来
四、日本大学的产生及发展
• 日本:东京大学、早稻田大学（1882年,自由民 权主义者大偎重信创立）.日本大学最近的改革 令世界瞩目:公立大学法人化.
五、中国大学的由来: 1)古代大学时期:西汉太学(哲学家董仲舒)—
1862年“京师同文馆”; 2)近代大学时期:1862—1922年新学制建立; 3)现代大学时期:1922—1949年及以后.
第一部分 大学的由来
中国历史较为悠久的现代大学:天津大学、交通大 学、浙江大学、北京大学、清华大学、南开大 学.
University为何翻译为“大学”?
1950年左右,全世界正规的,四年以上的大学大约只 有3500所,2000年这个数字就达到了30000多所. 目前中国有1778所高等学校（包括三年制的）．
第三部分 大学理念
一、大学理念的概念: 理念体现在 • 行而上学层面就是大学精神:自由精神、 民主精神、科学精神和创新精神. • 操作层面就是大学制度:学术自由、教授 治校、通才教育和学生自治．
第三部分 大学理念
二、经典大学理念举例
• 1．柏拉图:“理想国”的哲学王成为他的精英教 育理念.
• 2．四书之一的《大学》指出：“大学之道,在 明明德,在亲民,在止于至善”.
第二部分 西方大学发展的历程
I .从大学功用角度看：西方高等教育经历了 的四个阶段
• 1．真理的殿堂阶段 • 2．科学研究的殿堂 • 3．社会服务站 • 4．文化市场
第二部分 西方大学发展的历程
II.从接受高等教育的对象看(马丁.特罗理论)
• 精英高等教育阶段 • 大众教育阶段 • 普及高等教育阶段
“端赖大师， 教授治校”；“兼容并包， 学术自由”；“冲 出国门， 走向世界”.
6．竺可桢的大学理念：(1)大学的目标是培养以天下
为己任的领袖人物;(2)大学的灵魂是会聚一批以研究学问为毕 生事业、以教育后进为无上职责的教授;(3)大学的教学是培养 有“求是”精神的通才.
来自百度文库
二、经典大学理念举例
7．弗朗西斯.培根（Francis Bacon， 1561--1626）的教育理念.
第三部分 大学理念
• 3．德国洪刨立柏林大学提出：
• “学术自由、大学自治、教授治校、教学与科 研相统一”.
• 4．蔡元培的大学理念为：
• “兼容并包、学术自由”；“诸育和谐， 完全 人格”；“教育独立、大学自治”；“昌明学 术、倚重研究”.
二、经典大学理念举例
5．梅贻琦的大学理念：“知类通达，通重于专”；
8. 杨东平心中的大学之道:形而上学层 面是大学精神；在操作层面是大学制度.
第四部分 科学研究与大学的功用
. 科学研究与人才培养间的关系 . 科学研究与社会服务间的关系
. 科学研究与文化市场间的关系
第四部分 科学研究与大学的功用
教师是大学科研的主力军、研究生是生力 军．
科学研究是大学教师的基本任务之一． 科学研究包括:基础研究、应用研究和开发
科学研究与大学精神
内容提要
一、大学的由来 二、西方高等教育发展的历程 三、大学理念 四、科学研究与大学的功用 五、优秀大学的精神气质 六、大学为什么能基业常青 七、如何建设优秀大学 八、问题与思考
第一部分 大学的由来
一、大学是由行会发展而来
第一种是学生行会:以意大利的Bologna学生 行会为代表；
研究． 从事科学研究的机构有：科学院系统（社
科院系统）、（党校、政策研究室）和大 学．
第五部分 大学的精神气质
University的词根是 Univers，与其相关的两个 单词是Universe; Universallistic.
第二部分 西方大学发展的历程
III.从大学的形态看
• 1.村庄阶段 • 2.城镇化阶段 • 3.都市化大学
第二部分 西方大学发展的历程
IV.大学的组织特征和与社会的关系
• 1.简单组织阶段 • 2.复杂组织阶段
第二部分 西方大学发展的历程
V.大学还可以以下列方式划分
• 传统大学 • 现代大学 • 当代大学
第三部分 大学理念
一、大学理念的概念: 理念涉及: • 理性认识:大学是什么, 能做什么; • 理想追求:大学应该是什么, 应该做什么; • 教育观念或哲学观点:大学应该坚持什么, 应该 把握什么. 理念可分为: • 定性理念:理念的持有者对好大学的主观愿望; • 定位理念:确定大学的责任; • 定能理念:大学应起什么作用的一种价值认定.
坦福大学(1886). • 德国：格廷根大学（1737，乔治．奥古斯
特）．
第一部分 大学的由来
三、美国的大学
美国人认为21世纪是他们的世纪:经济、军事、智 力等方面的优势.如果将大学看成平原,那美国大学 就是平原上的高原,而研究性大学就是那高原上的 群峰（现在美国有125所研究性大学）.
美国大学的两次飞跃:第一次是1860年—1900年 （借鉴英国和德国）; 第二次是第二次世界大战后 的20年(与国家的社会经济发展、国家竞争力和国 家安全相结合).
第二部分 西方大学发展的历程
总的说来, 大学在整个发展进程中实现了下列一系列转变
6.坚守自主自治和学术自由向相对的自主自治和学 术自由;
7.封闭型教育向开放型教育; 8.一次性终结教育向持续性终身教育; 9.纯理论研究和面向社会服务在一定程度上的协
调与结合; 10.大学教育国际化与民族化的逐步结合与统一.