《口语交际练习7》教学设计-小学一年级语文教案
新人教版部编本一年级下册语文口语交际7 教案
口语交际：一起做游戏教学目标知识与能力1．学会主动向别人发出邀请。
2．提高语言表达能力，能把游戏的玩法说清楚。
3．学会使用肢体语言，完善自己的表达。
过程与方法1．主动邀请别人玩游戏，态度自然大方。
2．解说游戏的玩法，一边讲解，一边做动作，让别人易于理解。
3．询问别人有没有没听懂的地方，及时回答别人的问题。
情感、态度与价值观培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高学生的口语交际能力。
重点难点教学重点提高语言表达能力，能把游戏的玩法说清楚。
教学难点培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高学生的口语交际能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过哪些游戏？今天，就让我们一起来做游戏吧！二、交际指导1．要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：“婷婷，我们一起玩游戏吧！”2．如果别人不会玩某个游戏，这时我们要教他们玩。
我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做动作，这样别人才更容易明白。
3．在讲解时要注意：讲普通话，吐字清晰，叙述简洁、明了，回答提问细致有礼貌。
4．我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。
三、交际示例悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！婷婷：可是我不会玩啊！悦悦：没关系，我教你。
贴鼻子的游戏，就是在我们前方放一块小黑板，画一个没有鼻子的娃娃。
你拿着娃娃的鼻子，我用一根布条蒙住你的眼睛，你原地转三圈，再往前走，看能不能把手里的鼻子贴在娃娃的脸上。
我们先玩一遍给你看。
婷婷：好的。
快乐练习训练8砸布袋又是一个难得的好天气，我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。
跟上次一样，王涛、赵巍、张强是一组，我、阎昆、王鹏又是一组。
他们组先进入了画好的圈，我们组砸。
不一会儿，王涛被“砸”了下来，只剩张强和赵巍两个了。
他们两个都是机灵鬼，难砸得很。
突然，布袋落在我的手里，而赵巍就在我面前，真是个难得的机会！我马上将布袋向他腹部砸去，本以为他这次一定会被砸下去，万没想到，他却灵敏地卧倒在地，又落空了。
《练习7》教学设计
《练习7》教学设计《练习7》教学设计1第三课时一教学第六题课前准备：提前两三天将口语交际训练内容布置下去，请同学们作些思想准备、同学之可适当讨论，也可通过其他途径收集有关素材。
1审题(1) 谈话揭示讨论话题：(略)(2) 指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线〞倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2 指导(1) 角色分配：主持人-----教师(2) 小烦恼-----某位同学(3) 热心听众-----其余同学指导内容：a：教师要指导“小烦恼〞清楚地表达自已内心的烦恼。
B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼〞，并指导学生标准口语。
C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
3 练习(1) 学生分成假设干小组，每小组设一个“小烦恼热线〞，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等〞，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
(2) 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等、4 反响(1) 教师引导学生对口语内容进行客观点评。
(2) 鼓励“小烦恼〞们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼教例《特殊的葬礼》:学生理解了塞特凯达斯瀑布由气势雄伟到逐渐枯竭的过程，为了进一步唤起环保意识，提高学生对文本的积累、内化、运用能力，教者用多媒体课件向学生展示了世界上多幅雄伟壮观的瀑布图片，中间配以咆哮的滔滔水声。
从视觉和听觉上深深地震撼了学生。
师：为了使悲剧不再重演，你打算以怎样的方式唤起人们去“保护环境，保护地球〞？生：我打算设计一份有创意的宣传广告寄给电视台或报社。
生：我打算给课文配上音乐，在特殊的葬礼上声情并茂地朗诵。
《练习七》教学设计3篇
《练习七》教学设计3篇《练习七》教学设计1一、教学要求：1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。
4，口语交际：小小展销会。
5、学写毛笔字：基本笔画“提”。
二、教学时间：三课时。
第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。
（1）出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。
指名说。
（2）介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的.各种图案，用来表现人物的性格和特点。
（3）请学生认一认，读一读人物的名字。
你了解他们吗？指名读说。
师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；"包公"就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；"孙悟空"就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。
（4）试着说一说这些脸谱分别是谁。
（5）请学生连线。
2、第二部份（1）指名读题目。
（2）结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。
（3）教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。
3、第三部分。
（1）说说你最喜欢哪个人物，为什么。
（2）你知道有关这个人物的故事吗？能说给大家听听吗？（要求：声音响亮，态度大方）二、教学第三题：写好钢笔字1、审题。
（1）指名读题目。
（2）讲清本题的要求。
2、指导。
（1）出示卡片，齐读“述、淡、趣”。
（2）指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。
指名说。
（3）教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。
3、练习。
（1）请学生练习描红，仿影。
要求：边写边想为什么原来的捺要写成点？（2）指名学生说说自己的想法。
（3）教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。
“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；“述”字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。
最新苏教版一年级语文下册《文 练习7》公开课教案_17
苏教版小学语文一年级下册练习七口语交际《说说我的家》教学设计说说我的家一、教材分析:《说说我的家》选自苏教版一年级语文下册练习七口语交际版块。
这是一道以介绍自己的家庭为内容的口语交际训练，目的是通过训练让学生学会向别人介绍自己的家庭。
二、设计理念:1、本设计通过汉字家的演变——创设情境，导出课题“说说我的家”，激发学生的兴趣，勾起学生的生活体验，有说的欲望、有话可说。
通过倾听，让学生知道该如何去说。
2、《新课标》明确指出:口语交际水平，应培养学生倾听、表达和应对的水平，使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。
所以在设计中通过老师示范说说自己的家，结合家人还有自己的照片，学生新奇，听的认真，拉近了与学生的情感距离。
通过倾听，了解讲话的主要内容，学生知道如何去说，接着引导学生按照次第有条理的表达。
个别说，大家倾听评价；同伴互相说，倾听评价；小组轮流说，倾听评价。
通过倾听、表达、评价，能够完整连贯的向别人介绍自己的家。
3、《新课标》明确指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成准确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，所以，在听说表达的过程中，引导学生体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。
培养学生的对家人的爱对家的责任心。
结尾设计爱心卡的制作，写下对家人爱的表达！让学生在快乐中训练了听、说、写、做的水平，达到了寓教于乐的效果。
三、教学目标:1、知识与技能:学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。
学会交流，培养倾听、表达、应对、评价水平，养成大方有礼貌的说话态度。
2、过程与方法:在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的水平，激发口语交际的兴趣。
3、情感态度价值观:体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。
培养学生的对家的责任心。
四、教学重点难点:激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。
引导学生有条理的说话表达。
五、课前准备:学生与家人的照片、彩色卡纸、固体胶六、教学过程:（一）揭示课题。
《练习七》教学设计
《练习七》教学设计《练习七》教学设计1教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3 练习写好钢笔字。
4 熟记成语，积累词汇。
5 口语训练，说漫画教学时间：四课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习1二：教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2．练习：读短文思考：1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二课时教学第二题：1．读读背背2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5开火车读。
齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题：1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际《说漫画》教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）一、组织教学，引出要求1：（虾米歌）师：一个小虾米。
口语交际练习7-小学一年级语文教案
口语交际练习7-小学一年级语文教案教学目标：1．能正确读出整体认读音节，能区分声母、韵母和整体认读音节。
2．知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。
3．能区分音近字红”与虹”、园”和圆”，能按笔画写字。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。
2．知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。
3．复习巩固笔顺规律，能在田字格中正确书写。
教学过程：（一）出示课题，明确任务第七单元课文已经学完，今天我们学习练习7”（出示课题）。
这次练习安排五项内容，请小朋友打开课本，看看标题，了解学习五项什么样的内容，（学生自学）小朋友这堂课我们要会正确区分声母。
韵母和整体认读音节，知道有些字作偏旁后，它的笔画会有变化而且个别字的笔顺也会发生变化，以及能按笔画写字。
比一比，看谁最认真，学得最好。
（二）学习第1题（1）用卡片抽读23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
（2）把有关的声、韵母及整体认读音节贴在磁性黑板上，问：哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节？（3）请三位同学上来，按照i一一ri的样子，把整体认读音节贴到相应的声母，韵母旁边。
（4）指名逐组读。
师生评议学生读中的错误，然后齐读一遍。
（5）比一比，读一读。
看看横线左右两边各是什么？比一比，有什么相同？有什么不同？a.横线右边都是整体认读音节，左边前面8个是韵母，后面7个是声母。
b.韵母与整体认读音节，读音完全相同。
形状不同，韵母要与声母相拼才能成为音节，而整体认读就是音节，能直接给汉字注音。
c.声母与整体认读音节，读音不同，声母要求读得轻短。
而整体认读音节可以拖长，并读得响亮。
形状也不同，声母与韵母一样，不是音节，它要与韵母相拼才能成为音节，而整体认读音节，能直接给汉字注意。
一年级下册语文教案第七单元口语交际_人教(部编版)(2018)
年级：一年级科目：语文周次第 14周讲课日期主备人共享人教学课题口语社交内容课时一课时教学知识与技术：正确、流畅、有感情地朗诵名言，累积名言。
目标过程与方法：和大人一同正确、流畅、有节奏地朗诵儿歌《悟空打妖怪》。
感情态度价值观：启迪学生对儿歌中正、反两面人物的不一样感情。
教课要点启迪学生对儿歌中正、反两面人物的不一样感情。
教课难点正确、流畅、有感情地朗诵名言，累积名言。
教课方法讲读法教课准备多媒体课件教师活动学生活动个性化修改游戏激趣，导入新课预设：1. 导言：小朋友们，方才我们玩生1：老师当老鹰，跑得好教激趣的是什么游戏？快，我差点儿被捉住了。
导入这个游戏好玩吗？生2：我当鸡妈妈，保护我（导） 2. 引入课题：那这节课我们一同的“孩子”，真风趣！学做游戏好吗？ ( 板书课题 )生3：我的手牢牢抓住前方的“小鸡”的衣服，惟恐被丢掉过了，真好玩！程自主学（学）合作研究（）价疑（示）引沟通，自由表达：我猜小熊鼻子可能和1. 体 : 那我再来玩个我的眼眉差不多高，可第二次我鼻子的游吧！咱一玩游，是高了，就听同学喊：“往一察游的程，看看个下！再往下点！再往左！”我就游是怎么玩的，好？一点一点在大家的指下慢慢2. 明确：采位移，最后才找到适合的地点。
英勇的小朋友，你是怎把小熊的鼻子到正确的地点的？合作游，人人参加同桌合作游。
介有关游：你想指名出自己的游。
大家介一下你喜的游？成小，各自游。
分，沟通领会把你最高兴的地方小的其余小朋友听一听好？每一学生互相沟通，教巡相个小一个得最好的在班上机指价。
沟通。
同学怎么想就怎么，想什么英勇，就得更提高明。
（升）口交；一同做游板手跳皮筋鼻子⋯⋯作业设计回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。
教课后记。
部编新人教版一年级语文下册教案第7单元第七单元口语交际(教学设计)
第七单元口语交际一起做游戏1．用适当的语言说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。
2．在口语交际中培养学生的听说能力，激发学生乐于交际的情感。
用适当的语言说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。
在口语交际中培养学生的听说能力，激发学生乐于交际的情感。
一、看挂图，激趣导入1．出示课间活动图。
看图说话，图中的小朋友在玩什么游戏？他们是怎么玩的？2．小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？(生自由说)3．今天我们就来邀请小伙伴一起做游戏。
二、看图说说，掌握方法1．出示课本中图片。
2．观察图画，结合体验，各抒己见。
图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这个游戏吗？你喜欢这个游戏吗？3．介绍游戏，发现不足。
请同桌介绍一下这种游戏的玩法。
你觉得同桌介绍得有趣吗？为什么？4．教师示范，提供方法。
(1)教师讲一讲书本上的游戏，边讲边演。
(2)学生评价，感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？5．同桌交流。
6．全班交流。
引导学生怎样把游戏的过程说具体。
三、创设情境，教玩游戏过渡：星斯天，几个小朋友在一起最喜欢玩的游戏是什么？(老鹰抓小鸡、捉迷藏……)1．如果你邀请一个小朋友参加你们的游戏“老鹰抓小鸡”，可是他说不会玩，你该怎么做？又该怎么说？2．如果这个小朋友答应了你，你又该怎样教他呢？同学们各抒己见。
小结：边介绍边演。
3．各小组先在组内互相说一说，演一演，评一评。
4．全班交流。
四、拓展延伸1．每组推荐一种游戏。
2．每人向同桌介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。
3．各组派代表介绍本组推荐的游戏，边介绍边演，本组的其他组员可以补充。
4．评论：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩哪几种？为什么？5．评选班级介绍最清楚的游戏。
五、作业布置回家后向爸爸妈妈或其他小朋友说说他们没有玩过的游戏，让他们知道这些游戏的玩法。
口语交际一起做游戏边讲边演过程讲具体老鹰抓小鸡、捉迷藏……。
小学一年级语文第七单元口语交际教案
小学一年级语文第七单元口语交际教案教学要求一、知识与技能１.学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
二、过程与方法通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
三、情感、态度与价值观激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学准备1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。
课时安排：3课时教学过程习作（第一、二课时）一、阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的'基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际（第三课时）（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。
）一、揭示演讲活动的主题1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
《练习7》教学设计3篇
《练习7》教学设计5教学目标1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤文》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，小烦脑热线。
5、学写毛笔字。
教学重点处处留心、口语交际教学过程第一课时处处留心一、导入1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。
2、你对象棋了有什么了解?二、教学第一部分(1)自己读读第一部分垢内容。
(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。
(3)指名说，其他学生补充或纠正。
(4)你可以选一个词来说一句话吗?三、教学第二部分(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
(2)自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。
(3)同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。
(4)可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。
四、教学第三部分(1)胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的?(2)自读，指名读，师生共同正音。
(3)这段话后面问题，你们会回答吗?可以联系上下文想一想。
(4)小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗?(5)指名说词义，其他同学补充。
第二课时一、教学第二题：读读背背(一)、教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、这些成语的意思，你们都知道吗?4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。
5、指导有感情朗读、背诵。
(二)、教学《古今贤文》1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。
(1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。
(3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
一年级下册语文教案第七单元口语交际(一起做游戏)+人教部编版
教学总结
1 2 3
教学目标达成
本节课的教学目标是让学生能够用完整的句子介 绍游戏并发出邀请，大部分学生都能够达到这一 要求。
重点难点解析
本节课的重点是让学生掌握邀请游戏的表达方式 ，难点是如何引导学生用准确、生动的语言进行 表达。
02
本单元旨在通过一系列游戏活动 ，提高学生的口语交际能力，包 括表达能力、倾听能力和互动能 力。
课程目标
01
02
03
知识目标
通过游戏活动，让学生掌 握更多的词汇和表达方式 ，提高其口头表达能力。
能力目标
通过参与游戏活动，培养 学生的合作精神和互动能 力，提高其倾听和表达能 力。
情感目标
通过游戏活动，增强学生 自信心和集体荣誉感，培 养其良好的团队合作精神 。
游戏效果
在游戏结束时，观察游戏的效果，是 否能够达到预期的游戏效果，是否能 够有效地提高学生的口语交际能力。
学生反馈及改进措施
学生反馈
在游戏结束后，向学生收集反馈，询问他们对游戏的感受和 建议。
改进措施
根据学生的反馈和观察结果，对游戏进行改进，提高游戏的 趣味性和有效性，更好地提高学生的口语交际能力。
通过互动游戏、角色扮演等方式，增强师生、生 生之间的互动，提高学生的学习积极性。
示范教学
教师进行示范，让学生模仿、练习，逐步提高学 生的口语表达能力。
教学辅助工具
教学软件
使用专门的教学软件进行在线教学，方便学生进行自主学习和互 动交流。
实物展示
展示相关的实物或模型，帮助学生更好地理解教学内容。
教学卡片
课程大纲
一年级语文下册练习七教案模板
一年级语文下册练习七教案模板从教学目标角度来看，每节课都会环绕一个或几个教学目标来展开。
这些目标的设定是建立在对教学内容综合分析及掌控的基础之上的。
今天作者在这里给大家分享一些有关于一年级语文下册练习七教案最新模板，期望可以帮助到大家。
一年级语文下册练习七教案最新模板1教学目标：1、认识9个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道时间的宝贵，知道严格要求自己，珍爱时间。
教学重难点：重点：识字与朗诵难点：有感情地朗诵课文。
教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学进程：第一课时学习目标：1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道时间的宝贵，知道严格要求自己，珍爱时间。
一、游戏导人出示大大的钟表，你知道一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。
)正式上课前，全部同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全部同学淡话你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也能够说很长;在某种情形下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、朗诵识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的进程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
部编版一年级语文口语交际《语文园地七》教案
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
教学重难点
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
课堂练习
一、将下列字的音节补充完整。
____iào____ōnɡ____ān____iāo
票弓甘交
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着"先外后内"的笔顺规则书写。
4．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
5．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
口语交际练习七-小学一年级语文教案
口语交际练习七-小学一年级语文教案教学要求1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．2、读读背诵，积累成语与诗句．3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．重、难点1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练．课时划分：两课时2003年5月22日第十四周星期五第一节第一课时教学目的1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔教学过程一、教学第一题1、出示文字画。
问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量．7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说，评选最佳解说员．二、教学第二题1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语，读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解．5、齐读成语。
6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？8、生互相交流。
9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
2003年5月26日第十五周星期一第六节第二课时教学目的1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．教学过程一、教学第三题1、审题．2、指导。
一年级下册语文教案口语交际七人教部编版
情境教学：创设与课文 内容相关的情境，帮助 学生更好地理解课文内 容，提高学习效果。
游戏教学：将游戏与教 学相结合，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知 识，提高学习积极性。
教材与教辅：利用教材和教辅材料，提供丰富的教学内容
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、图片、视频等，增加教学的趣味性和生动性
介绍自己的好朋友
学会转述
请别人帮忙时要用礼貌用语
劝告
培养学生倾听、表达和应对的能力 鼓励学生自信、大方地表达自己的想法 引导学生学会尊重他人，认真倾听别人的意见 提高学生与人沟通、交流的能力
介绍自己的好朋友
分享有趣的事情
讲述自己的梦想
讨论喜欢吃的食物
小组合作法：组织学生进行小 组讨论，培养合作精神和沟通 能力。
针对教学方法：优化教学方法，如采用更多的互动环节、情境模拟等，以提高学生 的学习兴趣和口语交际能力
针对教材内容：结合教材内容，提供更加贴近学生实际生活的教学案例，以帮助学生 更好地理解和应用口语交际知识
针对评价方式：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面了解 学生的学习情况和进步程度
添加项标题
能用“因为”说话。
引导学生观察图画，激发口语交际的兴趣 指导学生认真倾听，培养良好的听说习惯 鼓励学生大胆表达，提高口语交际的能力 引导学生积极参与评价，培养良好的评价意识
培养学生对语文 学习的兴趣和热 情
引导学生树立正 确的价值观和人 生观
培养学生的合作 精神和沟通能力
提高学生的口头 表达能力和自信 心
情景教学法：通过创设具体的 情境，引导学生进入角色，增 强体验感。
示范教学法：教师进行示范， 学生模仿练习，提高口语表达
能力。
小学一年级语文第七单元口语交际教案
小学一年级语文第七单元口语交际教案小学一年级语文第七单元口语交际教案１.学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２.通过交流的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
通过交流的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
1.在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的消灭〉有感》。
课时安排：3课时1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的根底是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的缺乏进展修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
读熟原文是根底，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假设想写得不一般，感受真实独特点。
（课前布置：学生结合自己的'习作和的资料，拟定一个简单的提纲。
）1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进展交流，学生评议。
新人教版部编本一年级下册语文口语交际7 教案
口语交际：一起做游戏本次的次口语交际旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。
第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。
在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
教学目标1．介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2．能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
重点难点教学重点学会把一个游戏的规则说清楚。
教学难点1．知道做游戏的一般步骤和游戏规则。
2．能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
教学策略首先，可以借助教材插图中“画鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么。
在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的兴趣。
接着，教师引导学生开展交流：“说一说自己平时玩过哪些有趣的游戏？”在此过程中，教师要鼓励学生大胆表达。
有条件的学校也可以利用视频，播放学生喜爱的游戏场景，激发学生介绍游戏的热情。
其次，引导学生观察插图，明确要求。
第二幅插图告诉了学生在本次游戏中“邀请者”和“参与者”的要求。
教师可以先引导学生读一读图中小朋友和同伴的对话：“来，和我们一起做游戏吧！”“可是我不会玩啊。
”“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”然后让学生说一说交际的要求。
最后教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问等。
以教材插图中“画鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏。
教师重点指导学生把游戏的规则按照一定顺序说清楚。
两个学生示范游戏。
教师引导学生认真观察、仔细倾听。
教师在指导时可关注两个方面：一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连接词，或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
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《口语交际练习7》教学设计-小学一年级语文教案
教学要求：
1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习字词句。
通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、教学第一题
1、（出示文字画）
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好，还要说得好。
学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早--（）里--（）出--（）落--（）深--（）
粗--（）人无（）虑，必有（）忧高兴--（）
第二课时
教学目的：
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪
教学过程：
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。
说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日。
像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写月”。
3、练习。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演做客”。
6、评选最好的组合。