生物图表题之概念图(关系图)

生物图表题之概念图（关系图）

概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。

1 集合形式之一-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念

1.1 模式图示：

1.2实例运用：

2 集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念

2.1 模式图示：

2.2实例应用：

3 集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念

3.1 模式图示：

概念a 概念b 概念a

概念b ×

有联系（1）完全独立型（2）相对独立型载体运载体 × 光合作用

呼吸作用有联系

A B 胚囊囊胚 ×

吸收水分吸收离子有联系 C D

概念a

概念b 应激性

反射 A 群落 B

无联系

4.1 模式图示：

4.2 实例运用：

5 集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化 5.1 模式图示：以上几种图示的混合型

5.2 实例运用：

A 物质相同

B 技术相同

C 范围相同

公共部分（交集）

必需的矿质元素（14种）

同时患病概率 CO 2 H 2O A B C 乳酸菌蓝藻

原核生物细菌 A a

减数分裂

真核生物的分裂方式

【练习】

1．图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中关系

的是

A ．DNA 、染色体、基因

B ．反射、应激性、适应性

C ．酶、蛋白质、激素

D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂

【解析】C ，大多数酶是蛋白质，有些激素(如胰岛素)也是蛋白质，因此酶和激素与蛋白质之间为交叉关系；酶和激素是两类物质，为并列关系。

3．右图表示一分子

A ．核酸

B ．脱氧核苷酸

C ．氨基酸

D ．碱基

4．下图中E 、F 代表两种生物，如H 代表生物的生活条件，箭头代表营养流动方向，则可表示寄生关系的

是：

A ．

B ．

C ．

D ．

4．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是B

①若甲中a 和b 分别代表乳酸菌和蓝藻，则c 代表细菌，d 代表原核生物

②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a 和b 代表应激性和反射这两个概念，则a 表示反射，b 表示应激性 A ．①② B ．①③ c ．②③ D．①②⑨

5．右图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项中说法错误的

是：D

A ．甲组中的生物都没有细胞壁

B ．丁组中的生物细胞中都具有核膜

C ．丙与丁的分类依据可以是有无染色体

D ．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体

6．右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是 ( )A

A ．无膜结构

B ．单层膜还是双层膜

液泡

高尔基体

C ．有色素

D ．是否普遍存在于动植物细胞中

7．右图是人体细胞中两种重要有机物B 、E 的元素组成及相关关系图。以下对相关问题的叙述，不正确的

是 B

A ．E→G 发生的场所是细胞核，G→

B 发生的场所是细胞质 B ．B 的多种重要功能只与b 的种类、数目和排列顺序有关

C ．E 中e 的排列顺序决定了B 中b 的排列顺序

D ．

E 的多样性与e 的种类、数目和排列顺序有关

8．下图为人体两种重要有机物B 、E 的组成及相互关系图，关于此图的叙述中，正确的是C A ．E →G 和G →B 的碱基配对方式相同

B ．T 2噬菌体体内主要含有B 、G 、E 三种成分

C ．G →B 和E →G 的场所分别是核糖体和细胞核

D ．鉴定B 、

E 时都需要水浴加热

9．下图是物种S 1和S 2的生态位空间模式图，两物种竞争最激烈的温度是（）B

10.右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是D

A ．图中A 是生产者，

B 、D 、E 是消费者，

C 是分解者

B ．该生态系统的结构包括A 、B 、

C 、

D 、非生物的物质和能量

C ．该生态系统中食物网可表示为：

D ．

E 每增加lkg 的体重，至少需要25kg 的A

11.下图表示细胞内发生的一系列重大生命活动，请据图回答：（1）该图可以用来表示下列哪些生物的细胞重大生命活动? (填写序号) ①噬菌体 ②酵母菌 ③乳酸菌 ④变形虫

⑤海带 ⑥蚯蚓 ⑦玉米 ⑧蘑菇

（2）对于人体来说,在A 、B 、C 、D 四项生命活动

中，有积极意义的是。

（3）B 过程表示一个细胞增殖的后代,在形态、结构和功能上发生的过程。

（4）在真核生物中，A 过程的方式可能

有。

（1）⑤⑥⑦⑧ （2）ABCD （3）稳定性差异（4）有丝分裂、无丝分裂和减数分裂 12．右图示中心法则图解，据图回答问题：

（1）图中的箭头方向表示的传递方向。

（2）图中①、②、③所表示的过程分别是、、。（3）能在红细胞中的进行的过程是（填编号）。

基因突变发生在哪一过程？（填编号）

（1）遗传信息；（2）复制；转录；翻译（3）②和③①

高一生物概念图

第1章遗传因子的发现一、本章核心概念：主要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因子次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系一、本章核心概念：主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体二、本章总概念图：三、各节子概念图：

第1节减数分裂和受精作用2.1 减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上 2.2 基因在染色体上第3节伴性遗传 2.3 伴性遗传

第3章基因的本质一、本章核心概念：主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节DNA是主要的遗传物质 3.1.1 肺炎双球菌转化实验 3.1.2 噬菌体侵染细菌实验

第2节DNA分子的结构 3.2 DNA分子的结构第3节DNA的复制 3.3.1 DNA半保留复制的实验证据（选学）

高中生物必修概念图大全

第1章遗传因子的发现概念图汇编一、本章核心概念：主要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因子次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系概念图汇编一、本章核心概念：主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节减数分裂和受精作用减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上基因在染色体上第3节伴性遗传

伴性遗传第3章基因的本质概念图汇编一、本章核心概念：主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节DNA是主要的遗传物质肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验第2节DNA分子的结构 DNA分子的结构第3节DNA的复制 DNA半保留复制的实验证据（选学） DNA分子复制的过程第4节基因是有遗传效应的DNA片段基因是有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达概念图汇编一、本章核心概念：主要：基因的表达，转录，翻译，遗传密码，中心法则，生物的性状次要：信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核糖体RNA（rRNA），密码子，反密码子二、本章总概念图：

高考生物概念图汇总

2014高考生物知识结构网络第一单元生命的物质基础和结构基础（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1.1化学元素与生物体的关系 1.2生物体中化学元素的组成特点 1.3生物界与非生物界的统一性和差异性

1.4细胞中的化合物一览表 1.5蛋白质的相关计算设构成蛋白质的氨基酸个数m ，构成蛋白质的肽链条数为n ，构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ，蛋白质中的肽键个数为x ，蛋白质的相对分子质量为y ，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ，则肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= ……………………………………① 蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= …………………………………………② 或者 x a r y 183 -= …………………………………………③

1.6蛋白质的组成层次 1.7核酸的基本组成单位 1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因

1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定 1.10选择透过性膜的特点 1.11细胞膜的物质交换功能 1.12线粒体和叶绿体共同点 1、具有双层膜结构 2、进行能量转换 3、含遗传物质——DNA 4、能独立地控制性状 5、决定细胞质遗传 6、内含核糖体 7、有相对独立的转录翻译系统 8、能自我分裂增殖水被选择的离子和小分子其它离子、小分子和大分子亲脂小分子高浓度——→低浓度不消耗细胞能量（A TP）离子、不亲脂小分子低浓度——→高浓度需载体蛋白运载消耗细胞能量（ATP）

1.13真核生物细胞器的比较 1.14细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律注：设间期染色体数目为2N个，未复制时DNA含量为2a。 1.15理化因素对细胞周期的影响注：＋表示有影响 1.16细胞分裂异常（或特殊形式分裂）的类型及结果

初中生物全部概念图

专题一科学探究概念提出问题作出假设拟定探究计划科学探究过程准备材料用具制定计划选出控制变量（注意排除干扰因素）设计对照实验实施计划观察、收集、评价数据得出结论描述现象，处理数据表达与交流撰写探究报告，交流过程结论实例探究影响鼠妇分布的环境因素

专题二生物的结构层次结构名称植物动物细菌真菌功能细胞壁√×√√保护和支持细胞膜√√√√保护和控制物质进出生物体结构和功能的基本单位细胞细胞质√√√√加快与外界环境的物质交流细胞核√√×√内有遗传物质叶绿体√×××光合作用动物细胞的液泡√××√含一些可溶性物质分裂过程分裂注：“√”即为有，“×”为没有植物细胞的消化系统分裂过程分化消呼化吸系统结肌神上皮缔肉经循环系统组织组织组织组织泌尿系统动物组织组成器官组成根系统神经系统内分泌系统组成动物体运动系统组织茎植物组织组成器官叶花组成生殖系统植物体保营分输机果实护组养组生组导组械组种子织织织织织

专题三、生物与环境阳光 1、生物的生存依赖于一定的环境空气水包括土壤非生物因素等注意：探究酸雨的危害包括影响依赖、影响、适应环境生物注意：探究植物对空气湿度的影响包括影响生物因素 2、生物与环境组成生态系统包括非生物部分阳光水空气（CO2O2）等包括需要需要需要需要产生生产者是植物生态系统最大包括包括被吃包括被吃草食动物形成形成食物链食物链的生物部分消费者是动物被吃蕴含生物圈包括生态平衡产生包括被分解肉食动物被分解是分解者是细菌、真菌自我调节人与其他生物的共同家园能力有限 3、生物圈是人类与其他生物的共同家园

(完整word)初中生物中考识图作答题的解题技巧

初中生物中考识图作答题的解题策略与技巧初中生物学教材中插图量很大，有许多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。图形的种类很多，有解剖图（如耳的结构图）、模式图（如反射弧模式图）、示意图（如小肠绒毛示意图）、光路图（如近视眼、远视眼及其矫正图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等。从大小上分有宏观的，也有微观的。学生们要准确把握图形所提供的各种信息，培养识图能力，就应该做好以下几个方面。一、识图是要注意图与实物的关系例1：右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题。（1）在光学显微镜下，植物细胞中有一层结构看不清楚，这层结构叫［］。 (2) 植物细胞与人体细胞相比，人体细胞没有的特殊结构是［］、［］和［］。解析：对比是区别和掌握图形特征的重要方法，学习时，首先要说明细胞图与细胞实物的关系，动植物细胞图是在光学显微镜下看到的，实际上细胞非常小，是立体结构，以免学生错误认为细胞是平面的，有图中那么大，而形成错误观点。如对比植物细胞和动物细胞图就可知二者的共有结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞便会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用，以免学生误认为植物细胞都含叶绿体。答案：⑴［2］细胞膜；（2）［1］细胞壁，［3］叶绿体，［5］液泡。二、识图是要注意图的整合图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。例2：右图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。（1）丙图中结构A 由甲图中［］所示的结构发育而来；丙图中结构B由甲图中［］所

初中生物超全概念图

专题一科学探究拟定探究计划准备材料用具提出问题作出假设制定计划实例选出控制变量（注意排除干扰因素）设计对照实验观察、收集、评价数据描述现象，处理数据撰写探究报告，交流过程结论探究影响鼠妇分布的环境因素科学探究概念过程实施计划得出结论表达与交流

生物体结构和功能的基本单位细胞结构名称植物动物细菌真菌功能细胞壁 √ × √ √ 保护和支持细胞膜 √ √ √ √ 保护和控制物质进出细胞质 √ √ √ √ 加快与外界环境的物质交流细胞核 √ √ × √ 内有遗传物质叶绿体 √ × × × 光合作用液泡 √ × × √ 含一些可溶性物质注：“√”即为有，“×”为没有组织动物细胞的分裂过程植物细胞的分裂过程动物组织植物组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织保护组织营养组织分生组织输导组织机械组织器官器官根茎叶花果实种子植物体系统循环系统消化系统泌尿系统神经系统内分泌系统运动系统消化系统生殖系统呼吸系统动物体组成组成组成组成组成分裂分化

1、生物的生存依赖于一定的环境 2、生物与环境组成生态系统 3、生物圈是人类与其他生物的共同家园环境非生物因素生物因素阳光空气水土壤等生物依赖、影响、适应影响影响包括包括包括注意：探究植物对空气湿度的影响注意：探究酸雨的危害生态系统非生物部分生物部分包括包括阳光水空气（ CO2 O 2 ）等生产者消费者分解者动物植物细菌、真菌包括草食动物肉食动物包括包括是是是包括包括被吃被分解被吃被吃食物链形成食物链形成产生需要需要需要需要生态平衡蕴含产生被分解生物圈最大的人与其他生物的共同家园是自我调节能力有限

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1．2 基因工程的基本操作程序 1．3 基因工程的应用 1．4 蛋白质工程的崛起

专题2 细胞工程概念图汇编一、本专题技术名词主要：细胞工程、植物细胞工程、动物细胞工程、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术、动物细胞培养、核移植技术、克隆动物、动物细胞融合（细胞杂交）、单克隆抗体次要：细胞脱分化、愈伤组织、全能性、杂种细胞、人工种子、细胞贴壁、原代培养、合成培养基、生物反应器、杂交瘤技术、生物导弹二、本专题总概念图三、本专题分概念图 2．1 植物细胞工程 2．1．1 植物细胞工程的基本技术 2．1．1．1 植物组织培养技术

2．1．1．2 植物体细胞杂交技术 2．1．2 植物细胞工程的实际应用 2．2 动物细胞工程 2．2．1 动物细胞工程的基本技术（一）2．2．1．1 动物细胞培养

2．2．1．2 体细胞核移植和克隆动物 2．2．2 动物细胞工程的基本技术（二）2．2．2．1 动物细胞融合 2．2．2．2 单克隆抗体

专题3 胚胎工程概念图汇编一、本专题技术名词主要：胚胎工程、体内受精、精子、卵子、受精、胚胎发育、体外受精、试管动物技术、胚胎移植、胚胎分割、胚胎肝细胞（ES或EK细胞）次要：卵泡、精子获能、卵黄膜、封闭作用、原生质滴、放射冠、透明带、卵裂期、桑葚胚、囊胚、原肠胚、供体、受体二、本专题总概念图：三、本专题分概念图 3．1 体内受精和早期胚胎发育 3．1．1 精子与卵子的发生 3．1．1．1 精子的发生

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精品高中生物概念图总汇高中生物以概念图为载体，构建知识网络一、什么是概念图概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中的概念;连线表示节点概念间的意义关系;连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词;层次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念，置于最顶层;涵盖面较小，较具体的概念称为一般概念，位于其次。依此类推，由此显示概念间的等级关系。二、概念图的构建方法 (一)列出概念:可借助教材章节目录及其各层次标题的指引，认真阅读相关知识，摸清脉络，再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。 (二)分析层级:把概念列出来之后，再对概念进行逐一分析，弄清它们之间的逻辑关系。 (三)初拟草图:把最一般、最概括的概念置于顶层或中心，向下或四周辐射写出下一级的概念，直到最后层级。 (四)建立连接:用连线把相关的概念连接起来，一般是相邻层级概念间的连接，也可建立交叉连接。 (五)注上连接词:建立连接后，针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词，连接词必须是最概括、最简短的词语，最后标注在连线旁边。 (六)反思与完善:对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。三、高中生物学概念图总汇

1、以细胞为中心构建生物学概念图，组建知识网络。 2、以蛋白质的结构和功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。 3、以生物膜系统的组成为中心构建生物学概念图，组建知识网络。 4、以细胞膜的成分、结构、功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。 5、以能源物质的种类为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

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以概念图为载体，构建知识网络高中生物新课程对学生有一个新要求：要求学生学会构建生物学概念图。几乎在每章章末复习题中均有一个与概念图有关的习题。如必修1《分子与细胞》第1、2、3、4、5章；必修2《遗传与进化》第2、4、5、6、7章；必修3《稳态与环境》第1、2、4、5章。其类型有：①给出不完整的概念图，让学生填空；②给出要求，要求学生自己构建概念图；③给出几个重要概念，要求学生先找出概念之间的联系后再连线成概念图。一、什么是概念图概念图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。它包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中的概念；连线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词；层次即将最抽象、涵盖面最广的概念称为关键概念，置于最顶层；涵盖面较小，较具体的概念称为一般概念，位于其次。依此类推，由此显示概念间的等级关系。二、概念图的构建方法（一）列出概念：可借助教材章节目录及其各层次标题的指引，认真阅读相关知识，摸清脉络，再仔细推敲构建概念图中要应用的概念。（二）分析层级：把概念列出来之后，再对概念进行逐一分析，弄清它们之间的逻辑关系。（三）初拟草图：把最一般、最概括的概念置于顶层或中心，向下或四周辐射写出下一级的概念，直到最后层级。（四）建立连接：用连线把相关的概念连接起来，一般是相邻层级概念间的连接，也可建立交叉连接。（五）注上连接词：建立连接后，针对两个概念间的意义关系认真提炼出连接词，连接词必须是最概括、最简短的词语，最后标注在连线旁边。（六）反思与完善：对初建起来的草图进行回顾、梳理、完善和反思。三、高中生物学概念图总汇 1、以细胞为中心构建生物学概念图，组建知识网络。 2、以蛋白质的结构和功能为中心构建生物学概念图，组建知识网络。

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模式图、概念图等图形题专题复习山东省青岛市城阳区第一中学辛建福１．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型。从历届的高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。因此在学习过程中，要把教材中的模式图仔细研究，而不是简单的记忆，应该把模式图与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要图示，也要注意细枝末节。对模式图进行深入研究进，除要清楚它在本知识点中说明了什么问题，如何读懂它外，还要在此基础上进行知识的迁移和延伸，通过一些变换训练，提高同学们理解知识的本质、解题的判断和推理等方面的能力。只有这样，都能起到举一反三的作用，都能在学习中将相关知识串联起来。此类题目的一般解题方法可归纳的一般解题方法归纳如下：首先要知道题中的图像源于教材中的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整体到局部，识别各部分名称，抓住突破口。然后根据题干和选项的要求，理清知识点，如该图像涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识点的图解需思考这些知识点之间的区别与联系。最后在选择时一定要理解图中的序号或结构所代表的过程或结构或其功能。例1．右图为人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图，图中箭头表示信息的传递方向。下列叙述中，不正确的是（） A．如果该图表示细胞中遗传信息的表达过程，则e过程发生在核糖体上 B．如果a表示抗原，b表示吞噬细胞和T细胞，c为B细胞，则该过程属于体液过程 C．如果该图表示反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导的 D．如果图中a为下丘脑，b为垂体，c为肾小管和集合管，则d和e为同一种物质解析：A项：若是遗传信息的表达过程，则其字母分别表示a：DNA，b：信使RNA，c：蛋白质，d：转录（细胞核），e：翻译（核糖体）。B项：表示的是体液免疫的过程。D项：表示是水平衡的调节，d和e表示的是同一种物质：抗利尿激素。它是由下丘脑神经细胞分泌、垂体后叶释放的，主要作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收。C项：若是反射弧，则a表示感受器，b表示传入神经，c表示神经中枢，d表示传出神经，e 表示效应器。在神经纤维上，兴奋是以局部电流（电信号）的形式传导的，而在突触间

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第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系概念图汇编一、本章核心概念：

主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节减数分裂和受精作用减数分裂和受精作用

第2节基因在染色体上基因在染色体上第3节伴性遗传伴性遗传

第3章基因的本质概念图汇编一、本章核心概念：主要：DNA分子双螺旋结构，DNA半保留复制，基因，遗传信息，遗传效应，肺炎双球菌实验，噬菌体侵染细菌实验，碱基互补配对原则次要：碱基，腺嘌呤，胸腺嘧啶，尿嘧啶，胞嘧啶，同位素示踪技术，密度梯度离心，解旋，DNA分子的多样性，DNA分子的特异性二、本章总概念图：三、各节子概念图：第1节DNA是主要的遗传物质

初中生物超全概念图(汇编)

专题二生物的结构层次生物体结构和功能的基本单位细胞结构名称植物动物细菌真菌功能细胞壁√×√√保护和支持细胞膜√√√√保护和控制物质进出细胞质√√√√加快与外界环境的物质交流细胞核√√×√内有遗传物质叶绿体√×××光合作用液泡√××√含一些可溶性物质注：“√”即为有，“×”为没有拟定探究计划准备材料用具提出问题作出假设制定计划实例选出控制变量（注意排除干扰因素）设计对照实验观察、收集、评价数据描述现象，处理数据撰写探究报告，交流过程结论探究影响鼠妇分布的环境因素科学探究概念过程实施计划得出结论表达与交流精品文档

精品文档专题三、生物与环境 1、生物的生存依赖于一定的环境 2、生物与环境组成生态系统组织分裂过程植物细胞的分裂过程动物组织植物组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织保护组织营养组织分生组织输导组织机械组织器官器官根茎叶花果实种子植物体系统循环系统消化系统泌尿系统神经系统内分泌系统运动系统消化系统生殖系统呼吸系统动物体组成组成组成组成组成分裂分化环境非生物因素生物因素阳光空气水土壤等生物依赖、影响、适应影响影响包括包括包括注意：探究植物对空气湿度的影响注意：探究酸雨的危害生态系统非生物部分生物部分包括包括阳光水空气（ CO2 O 2 ）等生产者消费者分解者动物植物细菌、真菌包括草食动物肉食动物包括包括是是是包括包括被吃被分解被吃被吃食物链形成食物链形成产生需要需要需要需要生态平衡蕴含产生被分解生物圈最大的人与其他生物的共同家园是自我调节能力有限