生物圈是最大的生态系统说课稿

生物圈是最大的生态系

统说课稿

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《生物圈是最大的生态系统》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《生物圈是最大的生态系统》这一节是由人民教育出版社编着的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第二章第五节。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，可以培养学生保护生物圈的意识。

所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

2、教学目标根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：

知识目标： 1、学会识别各种生态系统的类型及特点。

2、了解生物圈是最大的生态系统。

能力目标：培养学生分析资料的能力。

情感、态度、价值观：通过人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

3、教学重、难点

重点：培养保护生物圈的意识。

难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。

二、说教法：讲授法、材料分析法。

充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

三、说学法：通过学生对各种影像资料的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。

四、说教学过程

1、复习导入：复习提问：“什么是生态系统？”学生回答后，顺便导入新课：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。

2、多种多样的生态系统：多媒体技术可以呈现生动的画面，能激发学生的兴趣，因此，我先展示一些图片，提出问题：看到了哪些生态系统

提出问题：在我们生活的周围有哪些生态系统？联系实际，进一步让学生熟悉各个生态系统。

让学生介绍各种生态系统，教师及时地给予肯定和鼓励，并指导学生对各种生态系统的特点和作用进行归纳总结。这样调动了学生的积极性，从而使学生达到本节课的知识要求。

3、生物圈是一个统一的整体：

请同学们阅读课本P30资料分析。交流讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？让学生表达自己的看法，最后师生共同得出总结：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。

讲述：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面：①非生物因素的联系；②生物间的联系；③地域的联系。加深学生对生物圈是一个统一的整体的理解。

最后让学生能理解：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。

4、保护生物圈：

提问：你、你的朋友、你的家庭所做的许多事，有哪些是危害了生物圈的你知道人们哪些活动危害了生物圈造成了什么样的严重的后果学生各抒己见。

再提出：我们青少年，作为国家未来的主人，我们每个人应该怎么做让同学们展开讨论：作为中学生，为了保护地球，爱护环境，在生活中，我们应该做些什么通过这些讨论，使学生确立保护生物圈的意识。

最后，师生共同总结本节课所讲内容。