M5U1I was two then.教学设计
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。
（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。
3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。
本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。
（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。
3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读对话。
（3）老师提问，学生用一般过去时回答。
4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。
（2）学生分小组，进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。
（2）学生互相提问，用一般过去时回答。
6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。
六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。
Module-5--Unit1-I-was-two-then教学设计
Module 5 Unit1 I was two then 教学设计一、教学目标：（一）技能和知识目标1、基本能听懂会说，会读then, was, were，old，young ，hair,short，long及句型：I was…then. They were….；初步掌握词汇so,grandparent。
(二)能力目标：学生能够运用was和were谈论过去的事情和情况。
（三）情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
二、教学重点：理解用“was、were”表示一般过去时。
三、教学难点：用was ,were 谈论过去的事情和情况。
四、教学用具：cd-rom、照片、单词卡片和课件等。
Teaching stepsStep1: Warmer1、GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Jia.T: How are you today?Ss: I’m fine .Thank you. And you?T: I’m fine and I’m very happy to see you ag ain. Are you happy?Please look at the screen, do you know these words?Very good! Stand up. Ok! I give an example:“Tall, tall, I’m tall. Short, short, You’re short.” Let’s say them together.(Point to the screen)活动目的：帮学生进入学习英语的良好状态。
Step2：Lead-in（1）Revision fat、thin、tall、short、big、small these words.T: Let’s say and do some actions. I say “long”and you say “short” Are you ready? Now ,together! （出示幻灯片）tall---shortfat---thinold---younglong---shortbig---small（复习巩固所学形容词，为后面的教学做铺垫）Step3：PresentionActive1 play the cartoon and anser：Who is the little boy ?(This is Sam.)How old was he then?（He was two .）Now let’s learn how to discribe the past with Sam.(1)listen to the tape again, read after it and pay attend the prounaction about “was”.(板书“am /is”和”was”)(2)(出示幻灯片)Who is she ? 讲授单词“was,hair ,then”.(3)讲授一般过去时的用法（出示幻灯片）(3)Discribe the photo with“was”.（小组活动）(4)listen again ，read and act.Active2(1)Amy comes to lingling’s home.she is intrested in the old photos.let’s have a look.(2) listen to the tape and draw the new words.（3）出示自己爷爷奶奶现在的照片，教授grandparent（s），and They are my grandparents，Now，They are old.（4）Compare “now” and “then”. (出示幻灯片)（6）practise(小组活动)（7）Listen and repeat.（8）Listen and anser the questrions:（出示幻灯片）（9）Read and act.（多种形式反复练习阅读，提高学生的阅读兴趣。
Module 5 Unit1I was two then.(教案)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。
2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。
3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。
教学重点1.年龄的表达。
2.现在与过去的对比。
教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。
2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.视频对话及听力练习材料。
3.黑板或白板与可擦笔。
教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。
10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。
让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。
10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。
10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。
让学生听录音答题。
10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。
5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。
教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。
2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。
教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。
2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。
教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。
2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。
课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。
2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。
教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。
在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。
因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)英语四年级下册
Young年轻的
Old年老的，老的
然后老师出示一张长头发的图片说：
Wow, her hair is so long!!
老师指出新单词hair头发，so如此，那么long长的
然后老师再出示一张短头发的图片说：
Look at this girl, her hair is short.
然后老师请一名学生和自己分角色朗读课本给出的对话。
学生两人组，模仿课本的对话，根据图片，编写新的对话。
老师请不同的学生小组上台表演展示对话，老师评出优秀表演小组。
板书设计
Module 5Unit1 I was two then.
句型:
I was.....then.
They were.....then.
4.全班分成两组，朗读课本的句子，老师评出优秀朗读小组。
（三）Listen point and find…
1.老师出示一张课本的人物图片，问学生：
Do you know them?
Who are they?
What are they talking about?
2.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：
那么are的过去式是什么呢？
老师引出were，were是are的过去式。
老师请学生用was, were ,then造句。
I was.... then.
They were......then.
然后老师出示一张老人的合照说：
They are Lingling’s grandparents. They were young then. Now they are old.
What were Lingling’s grandparents like then?
Module 5 Unit 1 I was two then.(教学设计)-2022-2023学年英
Module 5 Unit 1 I was two then.教学目标•学生能够掌握并使用过去时态•学生能够谈论自己的成长历程•学生能够阅读并理解描述成长历程的文章•学生能够在合作学习中交流自己的想法并尊重他人教学准备•PPT•录音机•教材•活动卡片•黑板、白板、粉笔/记号笔教学过程导入（5分钟）1.问候学生。
2.拿出自己小时候的照片，询问学生是否认识自己的照片中的人。
3.引出本节课内容。
学习任务1（10分钟）1.分组讨论，回答问题：你们小时候会做什么？你们现在喜欢做什么？2.提醒学生注意过去时态。
学习任务2（25分钟）1.介绍“was/were”动词形式，并让学生跟读并模仿。
2.引导学生阅读教材第41页的文章。
3.要求学生回答文章中的问题。
4.提醒学生注意文章中的过去时态。
学习任务3（15分钟）1.班级分为四组，每组派出一名代表。
2.派代表进入“思维室”抽取一个活动卡片。
3.代表回到长椅上，向同组成员介绍卡片上的内容，并讨论怎样用过去时描述这个活动。
4.提醒学生注意语法和流畅度。
学习任务4（20分钟）1.老师播放一段儿时录音并停下，让学生“预测”下一段录音。
2.播放下一段录音。
3.让学生分组互相询问，“你小时候会做什么？”并记录下来。
4.提醒学生注意过去时态。
学习任务5（15分钟）1.安排学生合作小组，自己编写一篇描述自己成长历程的文章。
2.提醒学生注意文章的完整性和流畅度。
3.要求学生在小组内互相帮忙修改文章。
总结（5分钟）1.听取学生的反馈意见。
2.小结本节课的学习任务和重点内容。
3.发放作业：完成教材第42页的练习。
教学评价1.记录学生小组合作表现。
2.考核学生对过去时态的掌握情况。
3.听取学生小组合作表现反馈意见。
Module5 Unit 1 I was two then(教案)2023-2024学年英语四年级下
教案Module5 Unit 1 I was two then教学内容：本节课为英语四年级下册Module5 Unit 1 I was two then，主要教学内容为描述过去发生的事情，包括谈论年龄、外貌以及过去能做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的用法，并能用英语描述自己的过去。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“then”、“years old”、“could”等；能够用英语描述自己的过去，如“I was ... years old. I could ...”；2. 过程与方法目标：通过小组讨论、游戏、情景模拟等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生探索过去、珍惜现在的情感。
教学难点：1. 学生对一般过去时态的理解和运用；2. 学生对描述过去事情的词汇和句型的掌握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带；2. 学具：英语课本、练习册、笔。
教学过程：1. 导入利用PPT展示一些有趣的图片，让学生猜测图片中的人物是谁，然后让学生用英语描述图片中的人物。
2. 新课展示利用PPT展示本节课的主要教学内容，包括生词、短语和句型。
让学生跟读并模仿发音，然后进行小组讨论，用英语描述自己的过去。
3. 情境模拟设计一些情境，让学生模拟过去的事情，如小时候的游戏、学骑自行车等。
让学生用英语描述情境中的动作和感受。
4. 小组活动将学生分成小组，给每个小组一个主题，如“我小时候的样子”、“我小时候能做的事情”等，让学生用英语描述并表演出来。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，并检查学生对知识的掌握情况。
板书设计：1. Module5 Unit 1 I was two then2. 主要教学内容：生词、短语、句型3. 教学活动：导入、新课展示、情境模拟、小组活动、课堂小结作业设计：1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目；2. 口语练习：用英语描述自己的过去，如“I was ... years old. Icould ...”；3. 写作练习：写一篇关于自己的过去的短文。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)2023-2024学年英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景，理解过去时态的含义和用法。
3. 能够运用过去时态描述自己的过去经历。
4. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 生词：draw, jump, run, walk, wear, play, read, write, was, had, saw, found, went, came, did.2. 重点句子：I was two then.I could draw, jump, run and walk.I wore a dress and had long hair.I played with my toys and read books.I wrote my name and counted to ten.When I was three, I saw a cat and a dog.I found a ball and played with it.I went to the park and came back home.What did you do when you were two?Did you wear glasses?Did you have long hair?Did you play with your brother?教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和重点句子，能够运用过去时态描述自己的过去经历。
2. 难点：过去时态的运用和理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"。
老师出示一些动物的图片，让学生用英语说出它们的名称。
2. 引入（10分钟）老师出示自己的照片，让学生猜猜老师几岁，引出过去时态的概念。
Module5Unit1Iwastwothen
教案：Module 5 Unit 1 I was two then.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情境，理解过去时态的用法。
（3）能够运用所学知识，描述自己的过去经历。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。
（2）能够通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，关注他人的感受。
二、教学内容1. 主题：描述自己的过去经历。
2. 重点词汇：draw, window, floor, then, two3. 重点句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，过去时态的用法。
2. 难点：过去时态的运用，描述自己的过去经历。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：（1）复习上一单元的内容，引导学生回忆过去时态的用法。
（2）展示本课的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：（1）展示图片，引导学生描述图片中的场景。
（2）教师播放录音，学生跟读，熟悉本课的生词和句子。
3. Practice：（1）小组活动：学生分角色扮演，用本课的句子描述自己的过去经历。
（2）个人活动：学生根据自己的经历，编写一段话，并用本课的词汇和句型进行表达。
4. Production：（1）小组讨论：学生围绕主题，讨论自己的过去经历，并用英语进行表达。
（2）展示：学生向全班展示自己的讨论成果。
六、板书设计1. 板书词汇：draw, window, floor, then, two2. 板书句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子抄写两遍。
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。
能力目标1. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 学生能够描述自己的过去经历。
情感目标1. 学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
2. 学生能够通过小组活动，培养合作精神。
教学内容本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构"was/were + 表语"，并能够运用过去时态描述自己的过去经历。
通过听、说、读、写的练习，使学生能够熟练运用本课的生词和句子。
教学重点与难点重点1. 一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。
2. 本课的生词和重点句子。
难点1. 一般过去时态的运用。
2. 如何正确使用生词和句子进行描述。
教具与学具准备教具1. 与本课相关的图片。
2. 与本课相关的视频或录音资料。
学具1. 课本。
2. 练习本。
3. 彩色笔。
教学过程引入（5分钟）1. 利用图片或视频引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。
讲解（10分钟）1. 讲解一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的运用。
练习（10分钟）1. 利用课本中的练习，让学生进行听力、口语和书写的练习。
2. 分组活动，让学生互相练习，巩固所学知识。
应用（10分钟）1. 利用情景或图片，让学生运用一般过去时态进行描述。
2. 让学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享，运用所学知识。
2. 鼓励学生在家中尝试运用所学知识，进行亲子活动或与朋友交流。
板书设计板书设计应简洁明了，突出一般过去时态的基本结构 "was/were+ 表语"，并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时态描述过去的事情。
2. 能够通过图片和情景理解一般过去时态的概念。
3. 能够运用一般过去时态进行简单的交流和对话。
教学内容：1. 词汇：year, month, day, then, old, two2. 句型：I was, You were, He/She/It was, We/They were3. 语法：一般过去时态的构成和用法教学重点与难点：1. 教学重点：一般过去时态的构成和用法，以及词汇的学习和应用。
2. 教学难点：一般过去时态的运用，尤其是在实际对话中的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：笔记本，文具教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过提问方式引导学生回顾已知的一般现在时态，例如："What are you doing now?" "He is reading a book." 等。
2. 教师引导学生思考一般现在时态与一般过去时态的区别，并引入本课的主题："We are going to learn about the past."Step 2: 呈现1. 教师通过PPT展示一般过去时态的句子："I was two then." "You were three." 等。
2. 教师引导学生注意句子中的"was"和"were"，并解释一般过去时态的构成和用法。
Step 3: 练习1. 教师引导学生进行小组活动，互相练习使用一般过去时态的句子。
2. 教师选取一些学生的句子进行展示和纠正。
Step 4: 应用1. 教师设计情景对话，让学生运用一般过去时态进行交流。
Module5Unit1Iwastwothen单元整体教学设计
4.故事创作：编写一个简短的故事，讲述一个发生在过去的事件，使用过去时态。
答案示例：
Once upon a time, there was a boy named Jack. One day, he went for a walk in the forest. Suddenly, he saw a rabbit. He chased the rabbit but it ran into a hole. Jack waited Patiently for the rabbit to come out. After a while, the rabbit finally came out and Jack caught it.
二、深入学习（Βιβλιοθήκη 0分钟）-分析课文中的语法结构，讲解过去时态的构成。
-进行角色扮演活动，让学生在情境中运用过去时态。
三、拓展活动（10分钟）
-创作小故事：学生两人一组，编写一个关于过去经历的小故事，并使用过去时态描述。
四、总结与作业布置（10分钟）
-总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。
-布置作业：完成课后练习，并预习下一单元。
-视频：播放与课文相关的英语视频，如儿童成长记录片，让学生在观看中自然习得过去时态的使用。
-在线工具：利用在线词汇游戏、语法练习平台和语言学习应用，为学生提供丰富的自主学习资源。
-实物和图片：使用实物和图片辅助教学，如展示过去和现在的对比照片，帮助学生形象理解过去时态的运用。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
布置作业：
-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
Module5Unit1Iwastwothen.(教学设计)英语四年级下册
Ss: I'm fine,thank you.And you?
……
2.Look and say .
通过观察老师现在和过去的照片对比，了解时态的变化
（学习生词hair）
学习then及was/were
1.（设计意图：采用师生对话形式安定学生情绪，并以“分组竞争”调动学生的参与活动的积极性，活跃课堂气氛。）
2.Talk about superstars
（设计意图：这一练习重点是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。）
四、Summary
1.总结本节课所学的生词、句型
is—was am—was arewere
2.对学生进行整体评价，比一比哪个小组这节课得到的star多
2.重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her hair is long. They we
教学难点：
能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
五、教学方法和学习方法
十、教学反思
2.教师课件出示两张照片，一张自己近期的，一张小时候的T:Look here! Yes, this is my photo. Now I am 25.Now I am tall and thin.(板书Now I am tall and thin,帮助学生理解now.) T:My hair is short. Do you understand hair? (引出新单词hair并教授)
2.Talk about superstars T:Do you like stars? I will invite three superstars e to our class. Now, let's wele. Clap your hands.（课件出示刘翔、姚明、小时候照片）Can you guess？T:Ok,（课件出示刘翔、姚明、成龙现在照片）Can you tell their changes? Let's talk about them.
Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的年龄和过去的事情。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
教学内容：1. 词汇：draw, write, listen, look, find, had, then, two2. 句型： How old are you? I amI wasthen.3. 重点句型结构：主系表结构（be动词+形容词）和一般过去时态（主语+动词过去式+其他）。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的理解和运用。
2. 难点：一般过去时态的运用，词汇的准确理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的年龄和过去的事情。
2. 学生自由交谈，热身气氛，引入英语学习主题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师展示PPT，呈现本节课的重点词汇和句型。
2. 教师用中文解释词汇和句型的意思，让学生初步理解。
Step 3: 讲解与练习（10分钟）1. 教师用英文解释词汇和句型的意思，引导学生跟读。
2. 教师举例说明一般过去时态的运用，让学生模仿和练习。
3. 学生进行小组练习，用所学生词和句型进行交流。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
2. 学生分组进行活动，锻炼口语表达能力和交际能力。
Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些图片，让学生用所学的词汇和句型进行描述。
2. 学生自由发挥，用所学知识进行创作和表达。
2. 布置作业：让学生运用所学知识写一篇小作文，描述自己的年龄和过去的事情。
板书设计：1. 板书重点词汇：draw, write, listen, look, find, had, then, two2. 板书句型： How old are you? I amI wasthen.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 1 I was two then.》教案
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 1 I was two then.》教案【教材分析】本节课是外研版四年级下册Module 5的第一单元，主题为"I was two then."，教材主要内容是学习描述过去和现在发生的变化。
通过学习单词和句型，学生将能够谈论自己和他人的过去，并对比过去与现在的不同之处。
【教学目标】1. 学生能够识别并拼写单词: was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long，以及个人选择的2-3个单词。
2. 学生能够运用句型"I was two..."和"They were young, then."描述过去的情况。
3. 学生能够对比过去和现在的不同之处，运用所学知识描述过去和现在发生的变化。
【教学重点和教学难点】教学重点：1. 能够运用所学知识描述过去和现在发生的变化。
2. 能够区分was-is/am和were-are的用法。
教学难点：1. 区分was-is/am和were-are的用法。
【学情分析】学生是四年级学生，已经学过一定的英语基础知识，包括基本的动词变化和句型结构。
他们对于过去时态的使用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强对过去时态的理解和运用。
【教学过程】Step 1: Lead-in1. Greet the students and briefly review the previous lesson by asking questions related to the topic of changes and the past.Example: "Good morning, class! In our last lesson, we talked about changes. Can anyone tell me something that has changed in their life recently?"2. Show some pictures of yourself at different ages and ask the students to guess how old you were in each picture. Encourage them to use the sentence pattern "I was ___ then" to make guesses.Example: "Now, let's look at these pictures. How old do you think I was in this picture? Can you complete the sentence using 'I was ___ then'?"Step 2: Vocabulary1. Introduce the target vocabulary: was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long.Example: "Now, let's learn some new words. Repeat after me: was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short,long."2. Use real objects, flashcards, or pictures to help students understand and remember the meanings of the words.Example: Show a picture of a grandparent and ask students to identify the word. Provide real objects or pictures to help students understand the words young, old, hair, short, and long.3. Practice pronunciation and spelling of the words together as a class.Example: Say each word aloud and have the students repeat after you. Then, ask individual students to spell the words on the board or in their notebooks.Step 3: Grammar1. Introduce the sentence pattern "I was two..." and "They were young, then." Explain that "was" is used to talk about the past, while "were" is used to talk about a group of people in the past.Example: "Now, let's talk about the past. When we talk about ourselves in the past, we use 'was,' like 'I was two.' When we talk about a group of people in the past, we use 'were,' like 'They were young, then.'"2. Give examples and ask students to repeat after you.Example: Say a sentence using the sentence pattern and have the students repeat after you. For example, say "I was three then" and ask the students to repeat.3. Provide more examples and ask students to complete sentences using the correct form of "was" or "were."Example: Give students a worksheet with incomplete sentences and ask them to fill in the blanks with the correct form of "was" or "were." For example, "We ___ happy, then" or "She ___ tall, then."Step 4: Practice1. Divide the class into pairs or small groups.2. Give each group a set of picture cards depicting different scenes or situations.Example: Provide each group with picture cards showing different stages of a person's life or different places at different times.3. Students take turns describing the pictures using the sentence pattern "I was ___ then" or "They were ___ then."Example: One student describes a picture while the other student listens and completes the sentence. For example, "In this picture, I was five years old. My friends were playing with me."4. Monitor the students' practice and provide assistance when needed.Example: Circulate around the classroom, listen to the students' conversations, and provide feedback or assistance as necessary.Step 5: Consolidation1. Review the main points of the lesson by asking questions and eliciting responses from the students.Example: "Can someone tell me when we use 'was' and 'were'? How do we describe ourselves in the past? How do we describea group of people in the past?"2. Have a class discussion about the changes that have happened in their own lives or the lives of their family members.Example: "Now, let's talk about changes. Can you think of a change that has happened in your life or your family? How would you describe it using the sentence patterns we learned today?"3. Encourage students to use the target vocabulary and sentence patterns to describe the changes.Example: Provide sentence starters for students to complete, such as "Before, my hair was ___, but now it is ___" or "When I was younger, I ___ but now I ___."Step 6: Wrap-up1. Summarize the key points of the lesson and reinforce the use of the target vocabulary and sentence patterns.Example: "Today, we learned how to talk about the past and changes. We practiced using 'was' and 'were' to describe ourselves and groups of people. We also learned new words to help us talk about the past."2. Assign homework, which could be writing a short paragraph about a change thathas happened in their lives or creating a dialogue using the target language.Example: "For homework, I would like you to write a short paragraph about a change that has happened in your life. Use the vocabulary and sentence patterns we learned today. You can also create a dialogue between two people discussing a change. Be creative!"【板书设计】Title: Unit 1 - I was two then.Vocabulary:- was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, longSentence Patterns:- I was ___ then.- They were ___ then.【教学反思】本节课通过引导学生运用句型描述过去和现在的变化，培养了学生对过去时态的理解和运用能力。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听、说、读、写表示年龄的数字单词 such as "I was two", "He was three", "They were five".2. 能够听、说、读、写表示过去的简单句子如 "I couldn't", "I couldn't walk".3. 能够通过图片和句子理解过去时态的含义，并运用过去时态描述自己的过去经历。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
教学内容：1. 单词：two, three, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve2. 句型：I was two then. How old were you? I couldn't walk. Could you?3. 过去时态的运用。
教学重点与难点：1. 重点：单词 two, three, five 的拼写和用法；句型 I was two then. How old were you? I couldn't walk. Could you?2. 难点：过去时态的运用；数字单词的拼写和用法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些基本情况，如年龄、爱好等。
2. 学生进行小组活动，互相询问年龄和爱好，并用英语进行交流。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些年龄的数字单词，如 two, three,five，并引导学生跟读。
2. 教师通过PPT展示一些过去的简单句子，如 I couldn't walk，并引导学生理解其含义。
四年级下册英语教案Module5Unit1Iwastwothen
四年级下册英语教案Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）四年级下册英语模块五单元一的教学内容。
主要围绕“过去的我”这一主题，通过对比现在与过去的差异，教授学生如何用英语描述过去的经历和状态。
课程内容包括过去时态的运用，特别是 "I was" 与 "I am" 的区别，以及相关的形容词和副词的使用。
教学目标1. 让学生掌握过去时态 "I was" 的用法，并能够正确运用于句子中。
2. 培养学生运用英语描述过去与现在的差异的能力。
3. 通过图片、故事等情境教学，提高学生的听说技能。
4. 增强学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
教学难点1. 过去时态 "I was" 与现在时态 "I am" 的区别与应用。
2. 形容词和副词在描述过去与现在差异时的准确运用。
3. 学生对过去经历的回忆与表达。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示关键单词和句型。
2. 学生用的教材和练习册。
3. 彩色图片或卡片，用于辅助教学和活动。
4. 录音机或音响设备，用于播放英语录音。
教学过程1. 导入：通过展示一些“现在与过去”的对比图片，引起学生对主题的兴趣，激活学生的背景知识。
2. 新授：介绍新单词和句型，通过示例和练习，让学生理解并掌握 "I was" 和 "I am" 的用法。
3. 实践：进行小组活动，让学生用英语描述自己的过去和现在，练习使用新学的句型和词汇。
4. 巩固：通过听录音、跟读和角色扮演等活动，加深学生对新学知识的理解和记忆。
板书设计关键单词：then, two, old, young, etc.重点句型：I was two then. I am four now.作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习题。
Module5Unit1Iwastwothen.(教学设计)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then.单元主题：人与自我，人与社会育人价值：初步接触过去时态，感受自己以及周边的变化，并会简单描述这些变化教学目标【语言能力目标】1.学生能听懂、准确认读、单词so, grandparent.2.学生能听懂、准确认读、正确拼写单词was, were, then, young, old, hair, short, long.3.学生能听懂、准确认读、正确拼写句型I was two then.【学习能力目标】学生能模仿运用句型I was two. 谈论过去的事情和情况。
【文化意识目标】初步注意到运用英语谈论过去时有时态变化，与中文描述不同。
【思维品质目标】鼓励学生积极配合和合作，感知各种变化。
教学重点1.单词was, were, then, young, old, hair, short, long.2.句型I was two then.教学难点区别理解am/is, are与was, were的对应关系，并能模仿课文初步运用was, were描述过去的事情或情况。
教学资源互动教学系统，课件教学过程说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学过程（一）热身导入2.Free talk：Selfintroduction用英语介绍现在的自己要求按照以下提示来介绍:Hello! I’m ... I’m...(年龄) I’m tall/short/fat/thin..学生自由介绍。
3. 出示老师自己的照片并附上说明：It’s me. I’m 33. I am tall.出示老照片图片，学生猜一猜。
初步感知老师的变化。
同时板书呈现then与now的时间数轴关系。
【设计意图】巩固be动词一般现在时用法，为下面学习be单词过去式打下基础（二）新知呈现，课文学习1. 呈现本课的主题：Changes 变化2.欣赏一段变化的视频，感受变化的神奇。
M5U1I-was-two-then.教学设计
外研社小学英语四年级下册M5U1 I was two then教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开始接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。
《I was two then》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化, 重点语句：I was two. They were young. 新单词：was, then, grandparent, me, hair, so等.通过本单元的学习使能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
三、教学目标1、技能和知识目标①巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young；②能听懂会说，会读，会拼写单词grandparent, then,hair, was, were；能听懂，会说，会读句型：I was…They were…It’s me.初步掌握词汇so及句型Who is that little girl?2、能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。
3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生通过对比现在和过去的变化了解自然发展的客观规律，培养学生敏锐的观察力。
让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
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外研社小学英语四年级下册M5U1 I was two then教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开始接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。
《I was two then》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化, 重点语句：I was two. They were young. 新单词：was, then, grandparent, me, hair, so等.通过本单元的学习使能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
三、教学目标1、技能和知识目标①巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young；②能听懂会说，会读，会拼写单词grandparent, then,hair, was, were；能听懂，会说，会读句型：I was…They were…It’s me.初步掌握词汇so及句型Who is that little girl?2、能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。
3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生通过对比现在和过去的变化了解自然发展的客观规律，培养学生敏锐的观察力。
让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
五、教学用具照片、课文视频、CAI课件、学生题卡、单词卡片等。
六、教学过程Step1: Warmer热身运动（1分钟）Greetings：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: I'm very glad to be here and be with your partner. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.【活动目的】虽然与学生仅几句交流，但是仍然可以使学生感受到老师的关爱，培养师生之间的感情，建立一种信任关系。
Step2：Lead-in导入（3分钟）T: Hello，girl！What’s your name?S1:My name is XXX.T：How are you?S1:I am ten.T: Oh, you are ten years old.(教师再问两名同学年龄)T：Oh! She is ten years old. He is ten years old.And all of you are ten years old?Ss: Yes!T: OK! You are ten years old. And I am 34 years old.I am your big friend and I have some photos. Pleasehave a look! Who’s this little girl? (出示自己的2岁照片)T：Yes, it’s me! I was two then.(再展示自己大一点的照片)T: It’s me! I was ten then.(再展示自己长大后的照片)T: It’s me. I was 25 then.(再展示现在的照片)T：It’s me! I am 34 now.(展示2岁照片和34岁照片进行比较)T: Now look at these two pictures.It was my childhood then. (板书then)Now I grow up. (板书now)I was short then, now I am tall. (板书was ,is)My hair was short then. Now my hair is long.（板书was ,is ）【活动目标】通过真实的照片呈现，为学习第一个语言目标I was …的输出做了铺垫。
拉近了师生之间的距离，增加了学生和老师之间的亲密感，学生在强烈好奇心驱使下自然而然地接触到了过去时态，不会产生疑问和困惑。
Step3. Presention呈现（20分钟）T: Now today let’s learn Module5 Unit1 I was two then.(教授课题中的was , then )操练方式：学生指读，大小声变化读，男生女生读，齐读。
T：Now let’s play a game. When I say “yes，yes”,yousay ‘no ,no”.(唱反调游戏)T: Children, you did a very good job! Now I will introduce my good friend for you! Look! Who’s that little girl?Ss: It’s lingling.T: Yes, it’s Lingling.(出示玲玲头像，粘贴在黑板上) Lingling has some photos, too. Today let’s go to Lingling’s house and to see Lingling’ photos.（此处板书：把课题画成房子）Open your books to 26《I was two then》. Let’s learn the text.T: First, please take out your papers, listen and answer the questions.( 教师播放录音，学生回答题卡上的问题)(1) Who are they? They are Lingling’s grandparents.(2) Who is that little girl? It is Lingling.T: This time, please read follow the tape. (跟读课文)在跟读课文的过程中教授生词was, were, then ,grandparents.①操练过程中板书were ,are②操练my hair, your hair, his hair, her hair.(学生边拍手边说，用英语表达老师手指到的位置)T: The third time, Let’s act Lingling and Amy. Group1 and 2 act Lingling. Group3 and 4 act Amy. (分组扮演) T: Now you can find your good friends to act. I‘ll give you 3 minuters to practice.（找自己的好朋友扮演）Step4：practice操练（5分钟）T: Very good, thank you!I know you like games. Now let’s play games.①am, is, are 填空游戏，转盘指到的哪里，就用那个单词搭配am, is, are.②was, were填空游戏，转盘指到的哪里，就用那个单词搭配使用am, is, are.T：Now talk about this pictures.【活动目的】在孩子们可能要学累了的时候，放慢脚步，停下来小憩。
利用固定的语境学习运用现在进行时，进而转化为发散思维。
Step5：Extension拓展提升（6分钟）①T: Children, you did a good job! Just now you looked so many photos. Now take out your photos and share with us. (拿出自己的照片说一说)②T: A short video for you! It’s about Jia Ling. We know she is very fat and cute now. But we don’t know she was thin then. Look! Let’s say something about Jia Ling.【活动目的】学习的目的是不让孩子成为课文的复制品，走出课文，走进生活。
孩子在对自己的照片进行解说的同时，可以说不仅是让孩子与自己的心灵对话，更重要的是让孩子敢于正视自己。
不仅学着用眼睛看，还在用心听，不仅在聆听别人，也是在聆听自己。
Step6：Summary 小结（4分钟）T: How time flies! When we grow up, our parents are old. Where did time go? Now let’s share a song with some photos. Maybe it’s the memory of your childhood.（播放歌曲，感受时光流逝）T: Children, please enjoy your life, value our time, love our parents.（此处板书：在房子里画心形）Today we learnt “ I was two then.” Pay attention to here. If “now” please use “ am, is , are ”,if “were”please use “was,were”.【活动目的】这里是情感的升华部分，播放一首耳熟能详的歌曲《时间都去哪儿了》勾起大家儿时的回忆，向往中略带忧伤。
时光荏苒，一去不返。
这节课在照片中开始，在照片中收尾，前后呼应。
让孩子明白“儿行千里母担忧”，成长路上感恩有父母陪伴左右。
懂得珍惜时间，爱护家人，这就是幸福！七. Homework 家庭作业（1分钟）T：OK! Today’s homework .Find out some changes in our daily life, then talk about with your classmates.（找一些我们日常生活中关于现在和过去的变化，并和同学互相讨论一下）【活动目的】这个作业的设计目的在于让孩子善于观察，善于发现，观察万物的变化，发现大自然中的美。