江苏省赣榆县黄海路小学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

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四、教学方法

《有趣的发现》这个故事，从“发现”开始，结束于无限的“发现”。这样的文章留给了孩子们很多的发挥空间。由于小学低年级学生的思维，带有明显的感性特征。相对而言，他们的形象思维比抽象思维要发达得多，教学中利用电子白板交互的多种功能，在观察、比较、欣赏中“发现”阅读探究的乐趣，化难为易；在情境朗读与多样化的理解中“发现”汉字的奇妙；在动态的演示与修改中“发现”书写的进步。适时地补充与教学内容相关的资料、音响、图像，大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量。以弘扬学生“主体性”为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，学会通过联系上下文理解词语和句子，并尊重学生独特的表达方式。使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

五、教学过程

(一)谈话导入，了解作者。

1.谈话：今天，老师给小朋友带来了一位外国朋友，想不想认识他？

（利用交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，出示达尔文头像，创设了阅读情境，极大的激发了低年级学生的阅读期待。）

师问：请小朋友们猜一猜：他是谁呢？（学生回答，教师点评：看来，你早已认识达尔文，了不起！）看了这张照片，你觉得达尔文什么地方最吸引你？（点评：你和达尔文一样拥有一双慧眼！）

补充介绍：多数人看到这张照片，视线都会被达尔文花白的头发和胡须所吸引。说到他的胡须，这里还有一个小故事呢！想不想听呀？2000年，英格兰银行宣布：达尔文----成为新版10英镑钞票人物。（出示新版达尔文10英镑钞票）这个消息一传开，英国生物学家感到非常高兴，文学家则感到有点失落，因为，在此之前文学家狄更斯可一直是此钞票人物。（出示旧版狄更斯10英镑钞票）

（通过补充介绍达尔文胡须的故事，引出新版达尔文10英镑钞票与旧版狄更斯10英镑钞票的对比，抓住学生的注意力，激发他们对达尔文的探究欲望：“达尔文是不是光凭胡须闻名世界呢？”）

师问：你知道狄更斯吗？他是英国著名的小说家，主要作品有：《匹克威克外传》、《雾都孤儿》、《我们共同的朋友》等，他和达尔文一样，也是一位伟大的人物。可为什么要把狄更斯

换成达尔文呢？哪个小朋友给评评理呀？（出示新版达尔文、旧版狄更斯10英镑钞票）学生回答。

师述：还是老师为你揭开谜底吧，后来央行给的解释是：选择钞票人物，并不是看两位伟大人物哪一位更伟大，而是看谁的胡子更浓密。奇怪吧？浓密的胡子有什么好处呀？请你猜一猜。学生回答。

师述：浓密的胡子，这般复杂的图案，让伪造钞票的人无从下手。看来，人真是“不可貌相”哪！

过渡：那么，达尔文是不是光凭胡须闻名世界呢？下面，我们就来看一看有关达尔文的资料。

2.了解作者。

⑴出示并阅读“作家卡片”：

查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家，进化论的创始人。22岁那年，乘“贝格尔号”军舰作了5年的环球航行，对动植物等进行了大量的观察、采集。花了20多年的心血出版《物种起源》这一划时代的著作，他提出了“生物进化论”学说，恩格斯将他的“进化论”，列为19世纪自然科学的三大发现之一。

（学生是语文学习的主体，“作家卡片”又是苏教版语文的一大特色，在此出示阅读，初步培养学生提取信息、处理信息的能力，加强学生语言表达能力的训练。）师问：谁来读一读？从这张卡片中，你获取了哪些信息？（学生回答）达尔文最大的贡献是什么？

点评：你具备超人的观察力！你有一张能说会道的小嘴！你的口头表达能力真棒！

出示图片：

补充介绍：瞧，这就是刚才小朋友提到的，最适合儿童阅读的美绘本——《物种起源》。它是达尔文的第一部巨著。在这本书里，达尔文认为：“不适应环境的动物、植物等，会被淘汰；相反，适应环境的动物、植物等，就能活下来，并繁衍后代。”即所谓的“适者生存”。

过渡：下面，我们就来看一段有关“适者生存”的视频，好不好？

欣赏适者生存的视频（大鱼吃小鱼）

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