《焊接结构》课程设计说明、课程内容

《焊接结构》课程设计说明

一、课程基本信息

课程名称：焊接结构学时：60

授课对象：焊接专业学分：2

课程性质：专业必修课

二、课程定位

《焊接结构》是焊接技术专业的一门主干专业课程，主要介绍焊接结构生产及现场管理方面的知识，要求具备一定的管理水平，又有较强的焊接结构现场生产实践性。本课程采用“项目导向、任务驱动”理论实践一体化的教学方法，不单独开设实验课程，强调围绕企业生产为主，积累经验，学会在生产现场进行独立分析、创新设计各种焊接辅助设备，主要内容包括：引导项目：焊接结构（梁、柱、桁架、支架）的生产与管理，主导项目：焊接接头的质量控制（包括变形与应力控制）；焊接接头的结构设计；焊接结构件的装配、定位、检测、焊接的全过程；焊接工艺的审定；典型案例的分析等。

通过对焊接结构件的生产管理，学会钢结构类、承压类设备的焊接设计、焊接工艺思路与程序，注重焊前准备、焊接过程控制、焊后检测等环节，生产中体现各种准备要素（包括相应文件资料），焊接结构生产的装配与焊接之间的关系，保证学生的实际动手能力

三、课程设计

1.能力目标

（1）熟悉焊接结构课程的主题框架

（2）能对焊缝、焊接接头的各种类型进行优势比较

（3）熟悉焊接梁、柱、桁架等结构件的生产流程

（4）熟悉焊接生产中注意的问题（焊接应力与变形）进行分析与控制

（5）熟悉焊接结构件生产的装配、定位、检测要求

（6）熟悉焊接工艺性审查的主要内容

2、知识目标

（1）熟悉各种焊接接头、基本符号、各种焊缝特点的基本知识

（2）掌握焊接结构生产的工作流程与步骤

（3）掌握控制焊接应力与变形的方法，了解形成的主要原因

（4）熟悉焊接结构件装配、定位器的使用

3、态度目标

（1）具有勤奋学习的态度，良好的职业道德和爱岗敬业精神

（2）具有认真、严谨、耐心、细致的工作作风

4、工作目标

能进行焊接生产项目的管理，利用各种知识形成体系，具备生产中设计简单夹具、定位机构、旋转机构的能力，对各种焊缝、焊接接头的布局能严格按照工艺要求进行合理的装配—焊接的顺序选择，熟悉承压类设备焊缝的代码编号，焊接工艺编码语言，能根据焊接装配图纸掌握焊缝、焊接位置的全局关系。

《焊接结构》的课程内容安排说明

《焊接结构》一体化教学模式情况介绍

教学过程中，注重理论和实践相结合，采用各种教学方法和手段，调动学生学习的积极性和主动性。

1、精选和优化教学内容

教学体现应用性与实用性要求，力求化繁为简，指导学生按照步骤、规范生产，根据学生的学习能力、工作对象进行合理的选择与优化，内容包涵结构类焊接与承压类焊接两方面的要求。

2、通过网络工具下载最新标准补充教学内容，更新教学内容，下载案例分析进行任务驱动，通过资料共享实现互动。

3、充分利用现代化教学手段，采用录像、视频、PPT等教学手段实现课堂教学的再现性。

4、焊接结构生产的重点在行为引导与任务驱动，教学中体现一体化或者带任务参观现场生产操作，填写工艺报告，对照书本知识进行巩固，参观中注意装配、定位、测量的工装夹具使用。

具体方法如下：

5、一体化(技能)训练项目设计

6、考核方案设计

过程考核与结果考核相结合，主要包括以下组成部分：

（1）平时成绩（20%）：学习态度10%，主要考核出勤率及平时参与项目的情况；

学生互评情况占10%

（2）分析能力（20%）：主要考核学生掌握结构类、承压类设备的结构生产特点、焊接工艺性审查内容、典型结构件的加工工艺流程设计；生产中的图纸解读能力、工装夹具的使用等

（3）文化考核（60%）:期末考试成绩60%，主要考核学生对焊接结构生产的基础知识掌握程度（包括：焊接相关基础知识、焊接方法、焊接工艺、应力与变形控制、装配余焊接、焊后检测、工艺性审查等）

（4）总成绩=平时成绩（20分）+分析能力（20分）+文化考核（60分）=100分

《焊接结构》课程的特色与创新说明

本课程采用“项目法、任务驱动”的理论与实践一体化的教学方式，在做中学、学中做，参观教学，教学过程中注重理论与实践的相结合，注重理论指导实践，实践积累经验，经验补充理论的教学目标，通过培养学生的主动性、积极性、带动焊接结构生产的应用性技能。

1．精选和优化教学内容，教学中不局限一本专用教材，采用中职、高职、大学相关课本的移花接木法，进行知识串联、互补、提高的方法，提升教材的分层次教学能力，结合学校现有条件，充分利用我校苏州市焊接公共实训基地的调价，以企业的实用、急用为原则，焊接结构向结构类、承压类等为方向的教学的内容，减少原理的分析、增加案例的分析，指导学生学会焊接结构加工工艺流程的掌握。

2．加强焊接结构加工教学的同时，按照焊接特点，应进行相关知识的组合，应体现焊接材料、焊接方法、焊接工艺、焊接检测等环节的教学，同时体现焊接装配图纸的识读能力、装配、定位、变形等知识的提升。

3．创新培养学生分析报告、填写报告的能力；通过案例进行分析，逆向学习思维，优化知识结构，强调规范性操作，一切都要有工艺性审查为前提的标准化作业，充分利用现代化教学手段进行教学。