[精彩]养花导学案
养花导学案
1 金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生学案 学科主任签名：________课题：《养花》计划课时数：2 主备人： 马天武中心备课负责人：马天武年级主任签名：时 间：____月_____日《养花》导学案教学内容：北师大版六年级语文下册第一单元 《养花》知识与技能：学会本课的生字，联系上下文理解本课的重点词语。
过程与方法：有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
学习重、难点：学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。
【学法引航】按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。
领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感。
1、解决字词。
①字（注音并组词）：倾 （ ） 置 （ ） 循 （ ） 既 （ ） 秉 （ ） 赠 （ ） 昙 （ ） 即 （ ） ②词（解释词语）：置之不理— 秉烛夜游—我要积累的好词： 我不懂的词：2、再读课文，我能理解课文，把读书感受和要质疑的问题记录下来。
①我能理清课文段落：第一段（ ） 。
第二段（ ） 。
第三段（ ） 。
②再读课文我知道本文的中心句是 。
这句话是从（ ）、（ ）、（ ）三方面说养花的乐趣。
语文六年级下北师大版1《养花》导学案(第一课时)
语文六年级下北师大版1《养花》导学案（第一课时）
总结提高2分钟老舍先生喜欢什么花草，他为什
么喜欢花草？领悟作者生活情趣和精神追求。
拓展提升3分钟有感情朗读自己喜欢的段落。
与作者情
感共鸣。
作业当堂清3分钟 1.我来读拼音写词语。
mén dào bǐng zhǔyèyó
u （）
（）
zhìzhībùlǐ
（）
2.我能正确理解下列词语。
门道秉烛夜游置之不理关注后进生。
挑战自我2分钟
读记课后“日积月累”中的词语。
找规律记忆理解。
为什么养花。
养什么花。
养花要摸门道。
养花养花有益身心。
养花使人喜悦。
养花使人伤心。
养花的乐趣。
养花--教师导学案
小学六年级语文课堂导学案 年级：六 备课教师： 张勇杰 使用老师： 张勇杰 审核： 学生： 36 课 题养花 课时 2 上课时间 课型 精读 阅读目标 1、学会本课的新词，理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词义。
积累好词佳句。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教育学生正确面对生活，热爱生活。
核心解读 总分总、前后照应、首尾连贯的写法：使整篇文章显得非常紧凑，结构严谨,更加突出了作者的思想感情。
本文是用第一人称写的，语言朴实像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。
感受祖国语言文字的优美。
学法指导 以“三读”深入文本，采用圈点、批注查阅等方式自主学习；对于困惑等作好记录与他人合作探究讨论解决。
目标链接 前边我们学习了老舍先生的《北京的春节》。
老舍是 一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。
我们还学过他的《猫》《草原》等课文。
第一课时 学习过程 学习提示或修改一、学生独学，初读生疑 （用时： 6-8分钟）用结合“八注”、进行“三读”，独学课文。
（放入学生预习之中完成）1、读文自主学习：一读：快速浏览，对文章有大致了解。
二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
排除生字词语障碍。
整体感受文章基本内容。
三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。
把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。
2、小组内交流自己所学。
2、交流我的“学习问题”，小组内解决小问题，全班交流不能解决的问题。
（一）导入语：同学们,花草能装点自然，美化生活。
所以我们常说花是美的象征，美的天使，人们都爱赏花，而著名作家老舍先生更热衷于养花。
这节课，我们就来学习《养花》课件01。
检查交流预习（二）1.自学生字词语 ：j ú y āng z á s ǐ q īng p ēn d ày ǚ(1)生字我会读、写！工整的书写下来。
北师大版语文六下《养花》导学案
3.归纳段意。
当堂
检测
1.我来读拼音写词语。
Méng dào bǐng zhǔ yè yóu
( ) ( )
zhìzhī bù lì
( )
2.我能正确理解下列词语。
门道_______________________________________
秉烛夜游___________________________________
3.教师指导
2.写养花的乐趣为什么还写忧？
______________________________________________________________
_____________________________________
1.交流识字方法
______________________________________
3说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
______________________________________
______________________________________
1.学生自主完成。
2.同桌一组交流后发言。
课后
反思
斜坡希望小学六年级语文下册第一单元导学案
学校
斜坡希望小学
课题
养花
科目
语文
备课人
王元成
总课时
二课时
分课时
第二课时
学习
目标
1.我能有感情的朗读课文，。
2.我能了解作者是怎样把养花写具体的
3.我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。
导学重点
了解作者是怎样把养花写具体的
【热门】《养花》教案4篇
【热门】《养花》教案4篇【热门】《养花》教案4篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的《养花》教案4篇，期望对大家有所帮忙。
《养花》教案篇1教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3．理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习叙事详细、清晰的表达方法。
重、难点：理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：一、预习探究1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？今日，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
板书：13养花二、合作沟通1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画诞生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报沟通自学状况。
（1）．认读生字新词，留意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜爱的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
理清课文脉络，练习给课文分段。
4、布置作业（1）．抄写生字新词（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
其次课时教学目标：1．理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习叙事详细、清晰的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
教学过程：一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
《养花》教案设计（通用15篇）
《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。
]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。
）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。
可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。
”4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。
]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
四年级下语文导学案-养花-
语文下册第一单元《养花》导学案（一）学习目标：知识与技能：学会本课的生字联系上下文理解本课的重点词语。
过程与方法:有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
情感、态度与价值观:理解课文内容体会作者从养花中得到的乐趣从而感受生活的美好培养热爱生活的思想感情。
学习重、难点学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
老舍:原名舒庆春字舍予生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中他开始用白话文创作。
1937年他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程表达了养花的乐趣有喜有忧又笑有泪有花有果有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
全文按由事到理的顺序层层递进揭示了全文的主旨。
全文共7个自然段每个自然段讲了一个相对独立的内容。
1、解决字词。
（小组交流）①字注音并组词倾置循既秉赠昙即②词解释词语置之不理—秉烛夜游—三年五载—奇花异草—我要积累的好词我不懂的词2、再读课文我能理解课文把读书感受和要质疑的问题记录下来。
（小组合作探究）①我能理清课文段落第一段。
第二段。
第三段。
②再读课文，理解文本的中心句这句话是从、、三方面说养花的乐趣。
③我的读书感悟。
老舍先生的作品用词精妙语句隽永思想耐人寻味。
尤其是他的散文更是取源于生活感悟生活的再现。
今天让我们走进这精美的生活感受一次养花的乐趣吧当堂检测：1、我会根据意思写出下面的词语。
（1）奇异、特别的花草。
（）(2)放在一边，不理不睬。
（）(3)三年五年。
（）(4)晚上举着蜡烛游玩。
（）（5）雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。
（）2、找一找写出近义词见识乱吹倾盆大雨写出反义词真理关切骄傲3、老舍，现代著名作家，原名，字，满足，北京人。
养花 导学案
养花导学案养花是一项趣味性十足的活动，它不仅能够让人放松心情，享受大自然的美好，还能培养人的耐心和责任感。
在日常生活中，许多人喜欢在家里或办公室摆放一些盆栽，养花从而带来一份清新的氛围。
但是，如何正确地养花并让其茁壮成长，也是需要一定的技巧和知识的。
本文将从花卉的种植选择、养护技巧等方面为大家提供一些关于养花的导学案。
一、花卉的种植选择在选择适合种植的花卉时，首先要考虑到光线、温度、湿度等因素。
不同的花卉对生长条件的要求各不相同，比如一些喜阴植物适合放在光线较弱的地方，而喜阳植物需要充足的阳光。
因此，在挑选花卉时，要注意其适宜的生长环境，才能让其生长得更加茂盛。
另外，在挑选花卉时还要考虑到自己的兴趣和喜好。
有些人喜欢种植多肉植物，因为它们比较容易养护，而有些人喜欢种植花朵绽放的植物，因为它们能为生活增添一份美丽。
因此，在选择花卉时，可以根据自己的喜好来挑选，让种植的过程更加愉悦。
二、养护技巧1. 浇水：花卉的生长需要水分的支持，但是浇水的技巧也很重要。
一般来说，浇水的量要适中，不能浇得太多或太少。
另外，要避免在花叶上直接浇水，以免引起病害。
最适合浇水的时间是在早晨或傍晚，这样有利于植物的吸收。
2. 施肥：适量的施肥对于花卉的生长也是至关重要的。
可以选择有机肥或者化肥，按照包装上的说明进行施肥。
一般来说，每隔一段时间施一次肥，可以让花卉长得更加健康。
3. 定期修剪：一些花卉在生长过程中会产生枝条，如果不及时修剪，会影响花卉的生长。
因此，定期对花卉进行修剪是必不可少的。
可以选择一些专用的花卉剪进行修剪，保持花卉的外观整洁。
4. 防虫害：在生长过程中，花卉也会遭遇到一些虫害，比如蚜虫、蜗虫等。
为了保持花卉的健康生长，可以选择一些绿色环保的杀虫剂进行喷洒，及时清除害虫。
养花不仅仅是一项爱好，更是一种责任和关爱。
希望通过本文的导学案，大家可以更加了解养花的技巧和方法，让自己的花卉茁壮成长，为生活增添一份美好的色彩。
《养花》教学设计(优秀10篇)
《养花》教学设计(优秀10篇)养花教学设计方案篇一教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
小学语文第十二册《养花》教案篇二教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
（点课件）2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。
语文六年级下北师大版1《养花》导学案(第二课时)
3.读最后一段||，说说这段在文中助释疑
探究出招
展示交流
小组展示
4分钟
谈谈作者从养花中得到的乐趣||，以及他热爱生活||，健康向上的思想感情。
条理要清晰||，语言要概括。
班级展示
5分钟
说说自己喜欢的花草及其特点||，再说说为什么喜欢它？
各抒己见||，有感而发。
点拨升华
反馈矫正
释疑解惑
总结提高
拓展提升
3分钟
结合本文说说兴趣的重要性。
联系实际
课堂作业
作业当堂清
4分钟
1.把词语补充完整。
置（）不（）自（）自(）( )门道三（）五（）狂（）暴( )有( )有（）
有（）有（）有（）有（）
有（）有(）
2.我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
总课时
两课时
分课时
第二课时
课型
自学展示
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动||，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1.有感情朗读课文||，体会养花带来的乐趣。
2.理解课文内容||，体会作者从养花中得到的乐趣||，培养热爱生活||，健康向上的思想感情。
可根据自己的情况确立自己的学习目标。
自主学习
自主完成||，组内评价。
挑战自我
板书设计
养花
有喜又忧
有笑有泪既须劳动
养花的乐趣
有花有果有长见识
有香有色
温故知新
3分钟
结合自己在家里养花的体验||，说说老舍养花有什么感受呢？
联系自己谈感受。
阅读有法
语文人教版六年级下册〈养花〉导学案
小学六年级下册《养花》导学案学习目标：1．我能有感情地朗读课文。
理解重点词语。
2．我能了解作者从养花中体会到的乐趣有哪些？3．我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。
[知识链接]：1,、了解作者。
2、谈养花的感受。
获得满意的结果后有乐趣，学完这课后，你一定觉得克服困难的过程也有乐趣。
第一阶段[自主学习]（自读后完成）一读：扫障碍1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读。
将喜欢的词语画出来。
2、解释带点的字，体会体会整个词的意思。
奇花异草：置之不理：秉烛夜游：大雨倾盆三年五载二读：知大意1．通过读课文，我知道课文的主要内容是：作者通过（），体会到了（）。
2．在文中找出中心句画上横线。
第二阶段[合作探究]三读：融感情1、我能正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并能说出自己的体会。
2、“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子找出来。
3、为什么只养好种易活，自己会奋斗的花？4、作者从养花中体会到的乐趣有哪些？5、读最后一自然段，说说这段在文中起什么作用？第三阶段[拓展延伸]1、作者的收获给了我们怎样的启示？2、说说老舍这篇文章语言上有什么特色？[盘点收获]通过学习课文，我知道了：[达标检测]1、把词语补充完整。
（课内）（）之不（）三（）五（）自（）自（）（）（）门道昙花（）（）（）烛（）游（）（）见识有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）2、选择你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜欢它。
（课外）。
关于《养花》教案4篇
关于《养花》教案4篇《养花》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美妙，培育喜爱生活的感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写详细的。
3、有感情地朗读课文。
背诵部分段落。
教学重点：理解课文，体会怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点：找到表达爱花的句子，并体会到对花的爱。
教学流程：一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？[假设同学说到老舍先生的生平，那么老师引导同学算出老舍先生写这文章时的年纪。
1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。
他33岁结婚，自强门户后他养了16年花，他对养花有着深厚的感情。
] 师：这节课，我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、同学自己读书，批画句子，写己的理解。
四、汇报：重点语段：第三自然段：1、“我得每天照看它们，像好伙伴似的关切它们。
”“关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱惜。
表达出老舍先生把养的花当作伙伴，与他们同等相待，是爱花的表现。
[讲：结合词义来体会文章的感情是一种很好的学习方法。
]2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：在写了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？[同学想象，以这种情感来读课文。
] 第四自然段：1、从课文中怎样表达“如此循环”？〔“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。
”〕2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？”变换句型，意思不变。
体会想强调什么。
强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：1、引导同学分层，想层意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[精彩]养花导学案
养花导学案
主备人, 杨曦杨正芳审核人, 语文学科备课组
【创设情境】:
听《茉莉花》背景音乐，并观看各种花的图片。
“同学们，你们喜欢花吗,花
草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过
花，把你养花的感受说一说。
”
【自学目标】:
1、写出作者的资料及他的作品。
2、你积累了哪些好词佳句，我们共同分享。
3、自由朗读课文，理清文章的叙述顺序，(给每一自然段列一个小标题。
)
4、小组内讨论，理清文章脉络，给课文分段，并找出中心句。
列出提纲。
5、老舍先生为什么养花,养些什么花,
6、老舍先生是怎样养花的,从文中找出相应的句子～可以边读边勾画。
7、小组细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣,你们是从课文哪些地方体会
到的,找一找、划一划，读一读，并在书上写上你的批注。
下列句子你有什么体会, (l)“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏
天满是花草”。
(2)作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
(3)作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关
心它们。
(4)“不是乱吹，这就是知识呀～”
(5)如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
(6)从小猫上房看出了院子里的花草很多，菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。
还养着昙花……
(7)“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”
(8)菊秧遭灾，邻家墙倒，全家人没有笑容。
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗, a(让学生不改变意思，换一种说法:
b(这句话说明什么道理,
9、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。
不劳动，就( )，这也是真理。
你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说:
不劳动，就( )，这也是真理。
10、现在你能概括出养花有哪些乐趣吗,
11、为什么说“忧”和“泪”也是养花的乐趣 ,小组内交流你的体会。
为什么,
【讨论交流】:
交流相关句子时，要说说对“置之不理、自生自灭、秉烛夜游、奇花异草”的理
解。
【教师点拨】:
1、作者为什么说得感谢它们,
2、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗,
为什么,
【效果反馈】:
1、关于花的成语:
1、联系生活实际谈谈如何加强环保。
2、用几句话写出你学了本文的感受。