第一节 生物的生存依赖一定的环境导学案
北师大版生物学八年级下册《生物的生存依赖一定的环境》优秀教学设计
1、非生物因素：阳光、空气、温度、水、湿度、土壤
验收小结
五、课堂小结
六、当堂训练
1、课本上的相关练习
教学心得
本节课的教学设计以学生为主体，促进学生自主学习、探究学习、合作学习，因此整节课的设计都是对各个步骤进行铺垫之后，具体到探究时，将主动权交给探究小组，这有利于学生积极参与、主动探索。
活动一：想一想、议一议（出示图片）
思考：影响小麦正常生长的因素有哪些?你能对这些因素进行分类吗?
活动二：温度对生物的影响（出示相关图片）
分析：温度对生物的生殖和分布有什么影响？
活动三：水对生物的影响（出示相关图片）
分析：水对生物的生殖和分布有什么影响？
活动四：阳光对生物的影响（出示相关图片）
分析：阳光对生物的生殖和分布有什么影响？
课题
第1节生物的生存依赖一定的环境（第1课时）
优化方案
目标
举例说出生物的形态、生理、分布等受到环境中各种因素（非生物因素）的影响
准备
多媒体课件、教师助手
设境
定向
一、引入
1、什么是生物圈？
2、环境仅仅是指生物生活的地点吗?什么是环境？
组织究
展示交流
点拨提升
二、自学指导（阅读课本65—66页，完成下列问题。10分钟）
1、任何生物都生活在一定的自然环境中，生物都必须而生存，受的制约；同时，生物的生命活动又着环境。
2、环境中影响社生物的、、因素称为生态因素。
3、生态因素分为哪两大类？非生物因素包括哪些？
4、没有就没有生命。你能举例吗？
5、是生命的能量源泉。你能举例吗？
6、限制着生物的分布。你能举例吗？
三、交流汇报，发现疑难
北师大版生物八年级下册8.23.1生物的生存依赖一定的环境教案(1)
北师大版八年级下册第23章生态系统及其稳定性第１节生物的生存依赖一定的环境教学目标：知识目标：1、举例说出非生物因素对生物的影响2、举例说出生物因素对生物的影响能力目标：通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力情感目标：通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识学情分析通过前面学习了物种的多样性，学生对生物有了一定的了解。
这节课满足了学生探究生物的生存依赖一定的环境，引导学生主动探究、学习，共同讨论的合作精神。
教学重难点：１.说出水、光、温度对于生物的影响２.说明生物与生物之间的相互关系教学过程：导入：看图，我们知道生物都是生长在一定的环境中的。
生物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离开水吗？向日葵离了阳光能生存吗？苹果、梨为什么适合生在北方？激发学生的学习兴趣，进入新课。
说明环境会影响生物的分布。
地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈。
出示图片提问：什么叫做生态因素？讲述：我们把环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。
依据有无生命将生态因素分为两类阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生物因素；影响生物的其他生物称为生物因素。
提问：环境中的生态因素包括哪些？非生物因素包括哪些？没有水就没有生物提问：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因太阳光是生命的能量源泉讨论：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？图片展示：长日照与短日照植物分析太阳光是生命的能量源泉温度限制着生物的分布出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？生物彼此之间也会相互影响分析：生物因素会对生物造成哪些影响？讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？引导学生回忆种间关系与种内关系。
2018-2019年八年级北师大版生物下册：第23章 第1节 生物的生存依赖一定的环境学案设计
第1节生物的生存依赖一定的环境学案【学习目标】1.举例说出生物的形态，生理，分布等受到环境中各种因素的影响；2.说出生物彼此之间也会相互影响。
【自主学习】快速阅读教材65～67页，自主完成下列问题1.环境中影响生物形态、___________、___________的因素称为生态因素。
生态因素分为两大类，一类是____________，包括影响该生物的_______或___________的其他生物，包括人在内；另一类是____________，包括阳光、__________、____________、水分等。
2.没有水就没有生物（1）水是任何生物体都不可缺少的组成成分，生物体的含水量一般为60%—80%，从这个意义上讲，___________就没有生物。
（2）水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的。
（3）在一定地区，一年中是决定陆生生物分布的重要生态因素。
4.太阳光是生命的能量源泉（1）绿色植物只有通过作用才能在叶绿体中把外界吸收的二氧化碳和水等无机物合成有机合成为，同时把太阳光能转化为，其他生物，包括所有的动物和人都必须依赖这些为生，并从中获得他们生长发育和生命活动所需要的能量。
（2）光对植物的起着决定性的作用。
（3）日照时间的能够影响生物的繁殖活动。
5.温度限制着生物的分布（1）所有的生物都生活在一定的范围之内，温度限制着生物的分布。
（2）温度和总量这两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局，6.生物彼此之间也会相互影响（1）生物之间存在着种内关系或种间关系。
种内关系是指生物不同个体或群体之间的关系，既有种内，也有种内。
种间关系是指种生物之间的关系，一种生物以另一种生物为食的是最常见的种间关系。
种间关系还包括竞争、共生、等。
（2）竞争是指两种生物因利用资源而发生斗争的种间关系；寄生是指一种生物生活在另一种生物的，并从后者摄取营养以维持生活的种间关系；共生是指两种生物在一起，相互依存的种间关系。
23.1生物的生存依赖一定的环境教学设计北师大版八年级生物下册
7.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我会通过提问的方式来引导学生思考生物生存的基本条件。我会问学生：“你们认为生物生存需要什么条件呢？”这个问题可以激发学生的思考，让学生回顾已学的生物学知识。然后，我会继续提问：“那么，生物是如何适应这些条件的呢？”这个问题可以引导学生思考生物对环境的适应性。通过这样的导入方式，我可以激发学生的学习兴趣，引起他们对本节课内容的好奇心。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一些问题，让学生分组进行讨论。我会问学生：“你们认为生物是如何适应环境的呢？”让学生结合实例来讨论生物对环境的适应性。此外，我还会问学生：“你们能想到一些环境变化对生物的影响的例子吗？”让学生通过小组讨论的方式来探讨环境变化对生物的影响。通过这样的讨论，学生可以培养团队合作能力和分析问题的能力。
5.创设宽松和谐的学习氛围，鼓励学生提问、质疑，培养他们的创新精神和批判性思维。
6.结合评价体系，关注学生的全面发展，培养他们的环保意识和责任感。
为了实现上述教学设想，我将进行如下教学设计：
1.导入新课：通过提问引导学生思考生物生存的基本条件，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：介绍一些生物适应环境的实例，让学生在实际案例中感受生物对环境的依赖。
23.1生物的生存依赖一定的环境优秀教学案例北师大版八年级生物下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一组图片，包括沙漠、森林、海洋等不同生物生存的环境，引导学生关注生物与环境的紧密联系。
2.向学生提出问题：“你们认为生物生存依赖环境吗？为什么？”激发学生的思考，引发对新课的兴趣。
3.参与小组合作，学会分享、倾听、尊重他人的意见，培养团队协作能力。
4.运用观察、实验、调查等方法，收集生物与环境相互作用的相关信息。
（三）情感态度与价值观
1.树立生物与环境相互依赖的观念，增强环保意识，认识到保护生态环境的重要性。
2.尊重生命，关爱生物，培养热爱大自然、珍爱生命的情感。
3.培养勇于探究、积极思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
23.1生物的生存依赖一定的环境优秀教学案例北师大版八年级生物下册
一、案例背景
本节课的课题是“生物的生存依赖一定的环境”，这是北师大版八年级生物下册第23课“生物与环境”的一部分。通过前面的学习，学生已经了解到生物与环境之间的密切关系，本节课将进一步引导学生深入探讨生物生存所依赖的环境因素。
课程内容主要包括：生物的生存环境、生态因素、生物对环境的适应、生物与环境的相互作用等。在设计教学活动时，我以学生的生活经验为出发点，结合具体的实例，让学生在观察、思考、讨论的过程中，掌握生物生存依赖环境的基本知识，提高学生的环保意识。
4.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通与协作能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，以富有激情的教学语言，激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的教学任务，培养学生解决问题的能力。在评价学生时，注重过程与结果的结合，关注学生的全面发展，使每一个学生都能在课堂上收获知识、成长心灵。
生物的生存依赖一定的环境教学设计
北师大版八年级生物下册
第23章生态系统及其稳定性
第1节生物的生存依赖一定的环境
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《生物的生存依赖一定的环境》这节内容是八年级下册的内容在此之前，同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物、动植物的主要类群有哪些。
而本节内容，既承接了上章节的内容
（二）教学目标
1知识与技能
（1）初步认识生物的生存依赖一定的环境。
（2）举例说出生态因素包括生物因素和非生物因素。
（3）举例说出生态因素对生物的影响。
2.过程与方法
结合日常生活经验，尝试分析生态因素对生物生存发展的影响。
3.情感态度价值观目标
了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
二、学情分析
本节内容在七年级的书本就有所涉及，而八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解，因此，学生理解本节内容没有太大难度。
三、教学重难点
重点：①分别说出非生物因素对生物的影响。
②说出生物因素对生物的影响。
难点：①了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法
五、教学准备
PPT课件
本节所学内容。
2.列出要点板书。
总结本节知识。
2.记录板书内容。
一步加深印象。
七、教学反思
在本节课中，采用的教学手段比较少，但学生的参与度还是比较高的。
此外，在课堂上，多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析概况能力。
八、板书设计。
2.1 生物生存依赖一定的环境(第1课时)(教学设计)24-25学年七年级生物上册同步课堂(苏科版)
第2章生物与环境第1节生物生存依赖一定的环境（第1课时）一、教学目标1.生命观念：举例说出生物生存的环境并进行分析归类，说明生物生存环境的含义，形成人与自然和谐共生的观念。
2.科学思维：学会观察实验调查和测量等基本的探究技能，初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。
3.情感态度与价值观：认同生物生存离不开环境关爱生物保护生物生存的环境。
二、教学重点和难点1.教学重点：非生物因素对生物的影响及探究实验。
探究实验（探究影响鼠妇分布的非生物因素）。
实验探究中设计对照实验。
2.教学难点：实验探究中设计对照实验。
三、教学设计思路本教学设计的核心在于引导学生通过直观展示与深入分析，让学生深刻理解生物生存与环境之间的紧密关系。
首先，以生动的图片或视频为引子，展现不同生物在其特定环境中生存的场景，激发学生探索的兴趣。
接着，明确教学目标，即让学生认识到非生物因素（如光、水、温度）和生物因素（如食物链、竞争关系）对生物生存的重要性。
通过案例分析，如干旱地区植物的特殊适应机制、动物迁徙追踪水源等，让学生具体感受环境对生物生存的影响。
通过实践活动，让学生亲自探究影响鼠妇分布的非生物因素。
首先，设定问题情境，激发学生好奇心，如“为什么鼠妇喜欢躲在阴暗潮湿的角落？”随后，引导学生设计实验方案，控制变量（如光照、湿度），观察并记录鼠妇在不同条件下的分布情况。
通过实验数据分析，学生将得出结论，理解非生物因素如何影响鼠妇的生存与分布。
最后，总结归纳，强化学生对生物与环境关系的认识。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】生物学是在不断研究中逐渐积累、更新和发展起来的。
我们学习生物学，不仅要学习前人总结的科学知识，还要学习他们的研究生物学的科学方法，更要学习他们勇于探索追求真理的科学精神。
【新课学习】学习目标1：环境1.情境导入：在自然界中，物种繁多，景象万千，生物与环境相互依赖，相互影响，共同组成了不可分割的整体。
通过本章的学习，你将了解生物生存的环境以及生物与环境之间的相互关系，形成人与自然和谐共生的观念。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
设计意图：及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调生物与环境相互依存的关系。
设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.情感态度与价值观：引导学生树立绿色生活观念，增强环保意识和责任感。
3.实践活动：
（1）观察实验：以小组为单位，进行生物适应环境的观察实验，如观察鱼在不同水质中的生存状况。
（2）案例分析：分析现实生活中生物与环境的关系，如过度放牧对草原生态环境的影响。
4.知识拓展：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调生物与环境相互依存的关系。
2.增强学生保护环境、珍惜资源的责任感，使其树立绿色生活的观念。
3.引导学生尊重生命，关爱动植物，培养人与自然和谐共生的价值观。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，提高学生对科学研究的信心。
二、教学内容
1.导入：通过展示生物与环境相互依存的图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2.新课导入：讲解生物的生存依赖一定的环境，介绍生物生存的基本环动，提高团队合作能力。
4.知识拓展，提升素养：介绍生物对环境的影响，如植物的光合作用对大气中氧气含量的影响。
教学策略：通过知识拓展，拓宽学生视野，提升他们的科学素养。
5.课堂小结，巩固知识：总结本节课所学内容，强调生物与环境相互依存的关系。
北师大版八年级生物下册第8单元第3章第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物与环境之间的相互依存关系，理解生物对环境的适应和影响。
北师大版八年级生物下册第1节《生物的生存依赖一定的环境》学案2
第1节生物的生存依赖一定的环境【学习目标】1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
3．通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
【学习导航】认真阅读教材，勾画出重点知识，查资料，了解校园中生物的生存环境。
1．写出你所熟悉的几种生物以及它们的生存环境。
名称生存环境观察校园中生物的生存环境组长组员时间地点生物名称生活环境【合作探究】材料一：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点，这些都说明了一个现象：地球在变暖。
1.图_______所示为北极狐．其推测理由是________________________________。
2．由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与_______________相适应。
3．如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？。
4．为了不让地球继续“变暖”，你认为应该采取的措施是_________ (至少答出两项)。
【达标检测】1．近几年，某地由于大力推广植树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园，这种现象主要体现了( )A．环境因素对生物的影响B．生物因素对环境的影响C．非生物因素对生物的影响D．生物对非生物因素的影响2．生物既能适应环境，也能影响环境．下列现象中，能体现生物影响环境的是( )A．荒漠中生物种类稀少B．水质污染造成赤潮C．蚯蚓能疏松土壤D．鼠妇生活在阴暗的环境中3．稻田里的青蛙与害虫之问的关系属于( )A．竞争关系 B．合作关系C．捕食关系 D．寄生关系4．下列不属于生物的是( )A．小麦 B．野人C．雪人 D．水绵5．在显微镜下观察一滴河水，发现有一些绿色颗粒。
23.1生物的生存依赖一定的环境教学设计-2023--2024学年北师大版生物八年级下册
教师活动：
- 发布预习任务：提供关于生物与环境相互依赖关系的PPT、视频等资源，要求学生预习相关内容。
- 设计预习问题：提出问题，如“生物如何适应不同的环境条件？”引导学生深入思考。
- 监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，了解生物与环境的关系。
2. 教学手段
- 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示生物与环境的关系，增强学生的直观感受。
- 网络资源：引入相关的网络资源和科学文章，扩展学生的知识视野，提供更多的学习材料和信息。
- 虚拟仿真：运用虚拟仿真技术，模拟生态环境和生物行为，让学生身临其境地理解生物对环境的适应过程。
五、教学实施过程
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，对生物与环境的关系进行思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论和实验，观察生物的适应现象。
- 提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员和教师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物依赖环境的知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论和实验，让学生在实践中掌握知识。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
- 互动讲授：结合实例和实际案例，通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，增强对生物与环境相互依赖关系的理解。
- 探究实验：组织学生进行实验探究，如设置不同环境条件的实验组，观察生物的适应情况，培养学生的观察和分析能力。
- 小组合作：分组进行研究性学习，让学生通过合作交流，共同探讨生物与环境的关系，培养团队合作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习，学生将能够理解生物与环境之间的相互依赖关系，形成对生命现象的深刻认知；学会运用观察、实验、分析等方法探究生物生存的条件，培养科学探究能力；在解决问题的过程中，学会与他人合作、交流，培养良好的科学态度和团队精神；同时，增强对生态环境的关爱意识，培养负责任的公民素养。
23.1《生物的生存依赖一定的环境》导学案
第1节生物的生存依赖一定的环境【学习目标】1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的相互关系。
【自主学习】1.影响生物生存的因素有哪两类：、。
2.生物因素包括哪些：。
3.非生物因素包括那些：。
【合作探究】提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？1.环境中的生态因素包括哪些？2.非生物因素包括哪些？探究一：没有水就没有生物水是细胞的成分水是人体必需的营养成分水是光合作用的原料结论：没有就没有生命探究二：太阳光是生命的能量源泉1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？结论：是生命的能量源泉探究三：温度限制着生物的分布针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？探究四：生物彼此之间也会相互影响生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
（1）种内：互助，斗争（2）种外：捕食，互利与共生，寄生，竞争讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？【达标测试】1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话揭示了动物之间存在（）A.斗争关系B.竞争关系C.捕食关系D.互助关系2.珠穆朗玛峰上生物稀少，生物生存主要受到哪种因素的制约（）A.营养物质B.水C.温度D.阳光3.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）A.“春来江水绿如蓝”B.“雨露滋润禾苗壮”C.“草盛豆苗稀”D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”4．猫头鹰和老鼠的关系属于（）A.竞争关系B.合作关系C.捕食关系D.寄生关系5.天气逐渐变冷了，蛇要冬眠了，影响的主要生态因素（）A.阳光B.水C.温度D.食物6.下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素（）A.阳光B.害虫C.温度D.水。
第一节 生物的生存依赖一定的环境导学案
班级：组别：姓名：组内评价：
课题
第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境导学案
课时
第1课时
任课人
王万明
三维目标
知识与技能
1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系
过程与方法
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力
情感、态度与价值观
通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识
重难点
重点：1.说出水、光、空气对于生物的影响2.说明生物与生物之间的相互关系
A．①③②⑤⑥④B．⑥①②③④⑤C．④⑤③⑥①②D．③⑥④⑤②①
3、*世界人口不能无限增加，否则人类就不能正常地生存，因为生物的生存需要（）
A．空气B．阳光C．适宜的温度D．一定的空间
3*海南森林茂密，但沙特阿拉伯与海南．温度C．水D．土壤
4*寄居蟹寄居的贝壳上往往生长着五颜六色的海葵，你知道海葵与寄居蟹两种生物之间的关系是（）
第三组3．*如果把深海中的鱼抓到鱼池饲养，它无法生存的可能原因是（）
A．阳光B．空气C．食物D．压力
第四组4．*仙人掌的叶退化成针状，主要是为了生存于何种环境下？（）
A．缺少日光B．缺少营养物质C．缺少水分D．温度太低
第五组5．*鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是（）
A．生物影响环境B．生物适应环境C．生物改变环境D．生物依赖环境
A．捕食关系B．竞争关系C．共生关系D．寄生关系
【北师大版】八年级生物下册：第1节 生物的生存依赖一定的环境学案
第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境学习目标1.能说明生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.举例说出影响生物生存的环境因素。
预习导学知识点一:影响生物生活的环境因素分类1.生态因素是指环境中影响生物生活的各种。
2.影响生物生活的环境因素分为因素和因素两大类,生物因素包括影响该生物的生物,非生物因素包括、、、等。
生物因素和非生物因素都能影响生物的生存。
知识点二:非生物因素对生物的影响1.是一切生物必不可少的组成成分；水分过多或过少都会生物的生长发育；一定地区一年的是决定生物分布的重要因素。
2.植物的光合作用阳光;光对植物的分布起作用。
3.各种生物对温度都有的适应范围。
温度生物的分布。
4.和决定生物群落在地球表面的分布格局。
知识点三:生物之间的关系和影响1.同种生物的关系：种内互助和种内斗争。
2.不同种生物的关系：捕食、竞争、共生、寄生。
答案：知识点一：1.直接因素2.生物非生物同种或不同种阳光水空气土壤知识点二：1.水影响降水总量2.离不开决定3.一定限制4.降水总量温度合作探究1.分析影响生物生存的非生物因素。
小组讨论:下列图片中,是什么非生物因素影响了该种生物的生存?2.举例说明水分过多或过少对植物生长发育的影响。
3.为什么在森林里只有阴暗的地方才有可能找到人参?为什么桃树春天开花,菊花秋天开花?影响它们生长的主要生态因素是什么?4.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”这句诗描述的是一种实实在在的自然现象。
你能简述这一自然现象的成因吗?为什么香蕉不能生长在北方?5.小组讨论:下列图片中,生物之间存在着怎样的关系?你能说出同种生物之间存在着哪些影响吗?不同种生物之间存在着哪些影响吗?答案：2.水分过多会影响植物根的呼吸,使植物窒息死亡。
水分过少会导致植物的叶子萎蔫。
3.人参不适应光照强的环境,生长在阴暗的地方。
春天和秋天主要的差别是光照强度不同,桃树春天开花,菊花秋天开花,这种差别主要是光照不同造成的。
精选北师大版八年级生物下册第8单元第23章学案第1节 生物的生存依赖一定的环境
第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境学习目标1.能说明生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.举例说出影响生物生存的环境因素。
预习导学知识点一:影响生物生活的环境因素分类1.生态因素是指环境中影响生物生活的各种。
2.影响生物生活的环境因素分为因素和因素两大类,生物因素包括影响该生物的生物,非生物因素包括、、、等。
生物因素和非生物因素都能影响生物的生存。
知识点二:非生物因素对生物的影响1.是一切生物必不可少的组成成分；水分过多或过少都会生物的生长发育；一定地区一年的是决定生物分布的重要因素。
2.植物的光合作用阳光;光对植物的分布起作用。
3.各种生物对温度都有的适应范围。
温度生物的分布。
4.和决定生物群落在地球表面的分布格局。
知识点三:生物之间的关系和影响1.同种生物的关系：种内互助和种内斗争。
2.不同种生物的关系：捕食、竞争、共生、寄生。
答案：知识点一：1.直接因素2.生物非生物同种或不同种阳光水空气土壤知识点二：1.水影响降水总量2.离不开决定3.一定限制4.降水总量温度合作探究1.分析影响生物生存的非生物因素。
小组讨论:下列图片中,是什么非生物因素影响了该种生物的生存?2.举例说明水分过多或过少对植物生长发育的影响。
3.为什么在森林里只有阴暗的地方才有可能找到人参?为什么桃树春天开花,菊花秋天开花?影响它们生长的主要生态因素是什么?4.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”这句诗描述的是一种实实在在的自然现象。
你能简述这一自然现象的成因吗?为什么香蕉不能生长在北方?5.小组讨论:下列图片中,生物之间存在着怎样的关系?你能说出同种生物之间存在着哪些影响吗?不同种生物之间存在着哪些影响吗?答案：2.水分过多会影响植物根的呼吸,使植物窒息死亡。
水分过少会导致植物的叶子萎蔫。
3.人参不适应光照强的环境,生长在阴暗的地方。
春天和秋天主要的差别是光照强度不同,桃树春天开花,菊花秋天开花,这种差别主要是光照不同造成的。
2018北师大版生物八年级下册23.1《生物的生存依赖一定的环境》word学案
A．①②③B．①④⑤C．②⑤⑥D．④⑤⑥
5、下列生物现象，主要受阳光因素影响的是( )
A．鱼类的季节涸游
B．仙人掌的叶刺
C．变温动物的冬眠
D．人参在密林下才能生长好‘
6、山坡南面的树木之北面的树木长势好，其主要原因是( )
A．温度高B．阳光充足C．水分多D．空气新鲜
A．阳光B．温度C．空气D．水
10、将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。
狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草合作关系
猫捉老鼠竞争关系
蚂蚁搬家捕食关系
雄梅花鹿争夺配偶共生关系
海葵与蟹互惠互利
布置预习
布置作业（课本67页列属于生物间合作关系的是( )
A．七星瓢虫捕食蚜生
D．一群麻雀一块去觅食
C．两只狗为争骨头而争斗
D．小鸟为占巢穴而在周围鸣叫
8、沙漠植物胡杨的根可伸到地下数米深，并且叶片很小．与此有关的因素是( )
A．温度B．光照C．营养物质D．水分
9、生活在高原上的人们，血液中的红细胞数量较多，出现此生理现象是下列哪种生态因素造成的( )
海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是( )
A．阳光D．温度C．气体D．盐度
学习任务三：理解“温度限制着生物的分布”。
（1）、阅读以下小资料，简单谈谈你的感受。
“如果你实在想知道，怎么才能“求男得男、求女得女”，可看一看德国科学期刊Naturwissenschaften的最新研究报告。
（3）、举例说出“温度限制着生物的分布”
（4）、分析热带雨林、草原、荒漠等植物群落的分布与当地温度和降水量的关系。
（5）练习巩固：
春北师大版生物八下《生物的生存依赖一定的环境》word导学案
春北师大版生物八下《生物的生存依赖一定的环境》word导学案第23章生态系统及其稳固性第1节生物的生存依靠一定的环境1.能说明生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.举例说出阻碍生物生存的环境因素。
知识点一:阻碍生物生活的环境因素分类1.生态因素是指环境中直截了当阻碍生物生活的各种因素。
2.阻碍生物生活的环境因素分为生物因素和非生物因素两大类,生物因素包括阻碍该生物的同种或不同种生物,非生物因素包括阳光、水、空气、土壤等。
生物因素和非生物因素都能阻碍生物的生存。
知识点二:非生物因素对生物的阻碍1.水是一切生物必不可少的组成成分;水分过多或过少都会阻碍生物的生长发育;一定地区一年的降水总量是决定生物分布的重要因素。
2.植物的光合作用离不开阳光;光对植物的分布起决定作用。
3.各种生物对温度都有一定的适应范畴。
温度限制生物的分布。
4.降水总量和温度决定生物群落在地球表面的分布格局。
知识点三:生物之间的关系和阻碍1.同种生物的关系2.不同种生物的关系1.分析阻碍生物生存的非生物因素。
小组讨论:下列图片中,是什么非生物因素阻碍了该种生物的生存?2.举例说明水分过多或过少对植物生长发育的阻碍。
水分过多会阻碍植物根的呼吸,使植物窒息死亡。
水分过少会导致植物的叶子萎蔫。
3.什么缘故在森林里只有阴暗的地点才有可能找到人参?什么缘故桃树春天开花,菊花秋天开花?阻碍它们生长的要紧生态因素是什么?人参不适应光照强的环境,生长在阴暗的地点。
春天和秋天要紧的差别是光照强度不同,桃树春天开花,菊花秋天开花,这种差别要紧是光照不同造成的。
光决定植物的生理和分布,也阻碍动物的繁育和活动时刻等。
4. “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”这句诗描述的是一种实实在在的自然现象。
你能简述这一自然现象的成因吗?什么缘故香蕉不能生长在北方?这句诗描写的是气温对植物生长的阻碍的实例。
由于在同一季节里,山里气温比平原稍低,因此生长在山里的桃树生长的就相对迟缓。
【北师大版】初二八年级生物上册《第1节 生物的生存依赖一定的环境》教案
第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境一、教学目标：【知识与能力】1.举例说出水、光、空气对生物的影响；2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：1.说出水、光、空气对于生物的影响；2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？学生思考回答：没有水就没有生物。
提问：1.环境中的生态因素包括哪些？2.非生物因素包括哪些？讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？2.光仅仅对于植物是必需的吗？在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。
学生思考、回忆、回答。
出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？学生回忆、思考、回答。
老师进行总结。
《生物的生存依赖一定的环境》示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】
第1节《生物的生存依赖一定的环境》教学设计◆教学目标1．概述生态因素的概念。
2．解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。
3．举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。
4．通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析解决问题的能力。
5．通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。
◆教学重难点【教学重点】1．生物的生存依赖一定的环境。
2．生物彼此之间会相互影响。
【教学难点】1．说出水、光、空气对生物的影响。
2．说明生物与生物之间的相互关系。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
◆教学过程一、导入新课【教师】俗话说：鱼儿离不开水？这体现了什么样的生物现象？【学生】生物的生存离不开一定的环境。
（建议播放视频：【情境素材】生物的生存依赖一定的环境）二、讲授新课【教师】展示小麦及其周围环境的图片。
提问：影响小麦正常生长的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗？【学生】思考、回答。
【教师】总结。
介绍生态因素的概念及其分类。
【学生】听讲，了解影响生物生存和发展的生态因素。
【教师】检测学生对生态因素概念的掌握情况。
（建议使用交互练习：【知识探究】生态因素的判别练习）（一）没有水就没有生物【教师】你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？【学生】回忆所学，回答。
【教师】水是细胞的组成成分，水是人体必需的营养物质，水是光合作用的原料。
【学生】总结出没有水就没有生命。
【教师】水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
【学生】回忆所学，结合生活经验，回答。
【教师】展示图片，分析水分对植物形态的影响。
【学生】听讲。
【教师】总结说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
（二）太阳光是生命的能量源泉【教师】提问：（1）光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？（2）光仅仅对于植物是必需的吗？【学生】回忆所学，回答，总结得出太阳光是生命的能量源泉。
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A．空气B．阳光C．适宜的温度D．一定的空间
3*海南森林茂密，但沙特阿拉伯与海南同纬度的地区却是荒漠，起决定作用的是（）
A．阳光B．温度C．水D．土壤
4*寄居蟹寄居的贝壳上往往生长着五颜六色的海葵，你知道海葵与寄居蟹两种生物之间的关系是（）
2、生物因素包括哪些：
3、非生物因素包括那些：
10
分
钟
合作探究
提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？
1.环境中的生态因素包括哪些？
2.非生物因素包括哪些？
探究一：没有水就没有生物
水是细胞的成分水是人体必需的营养成分水是光合作用的原料
结论：没有就没有生命
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？
通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识
重难点
重点：1.说出水、光、空气对于生物的影响2.说明生物与生物之间的相互关系
难点：1.说出水、光、空气对生物的影响2.说明生物与生物之间的相互关系
器材
教学
流程
小组学习
教师点拨、点评
自主学习
生的生存要不要条件？怎样为生物的生存创造条件？
1、影响生物生存的因素有那两类：、
A．捕食关系B．竞争关系C．共生关系D．寄生关系
5*下列不属于生态系统中生物与生物之间的关系的是（）
A．捕食B．寄生C．穴居D．竞争
6*沙漠地区生物种类稀少，影响生物生活的主要环境因素是（）
A．湿度B．水分C．生物的天敌D．光
7*．影响在水面下150米以内生活的生物生存的主要非生物因素是（）
A．阳光B．海洋中的大型生物C．温度D．水
班级：组别：姓名：组内评价：
课题
第23章生态系统及其稳定性第1节生物的生存依赖一定的环境导学案
课时
第1课时
任课人
王Байду номын сангаас明
三维目标
知识与技能
1.举例说出水、光、空气对生物的影响2.举例说明生物与生物之间的相互关系
过程与方法
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力
情感、态度与价值观
A．光B．温度C．水D．空气
布置预习
布置作业和预习下一节
板书
设计
学习目标：
1、说出生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成及各成分之间的关系。
3、知道生物圈是最大的生态系统。
教学
反思
A．人B．阳光C．空气D．温度
第八组8．*下列生物的习性或特性中,对温度的适应现象是（）
A．蛾的趋光性B．鱼类的季节性洄游C．仙人掌的刺D．海洋中藻类的垂直分布
25
分
钟
强化训练
1、*周日张华一家到鼓浪屿皓月园游玩，张华发现海湾礁石区浅水处长着浒苔（绿藻）、稍深处长着鹿角藻（褐藻）、再深处长着石花菜（红藻）。张华向家人解释了影响海洋植物分层生长的主要因素。你认为他说的最可能是下面的（）环境因素。
A．礁石B．温度C．阳光D．盐度
2、*我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（）①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水
A．①③②⑤⑥④B．⑥①②③④⑤C．④⑤③⑥①②D．③⑥④⑤②①
探究四：生物彼此之间也会相互影响
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？
引导学生回忆种间关系与种内关系。
（1）种类：互助，斗争
（2）种外：捕食，互利与共生，寄生，竞争
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？
讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？
10
分
钟
展示交流
第一组1．*“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”造成这一差异的环境因素是（）
第五组5．*鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是（）
A．生物影响环境B．生物适应环境C．生物改变环境D．生物依赖环境
第六组6．*在珠穆朗玛峰上生物稀少。在那里，生物的生存主要受到（）的制约。
A．温度B．水C．营养物质D．阳光
第七组7．*小麦在山坡阳面比在山坡阴面生长的好，其主要的生态因素是（）
8*．下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是（）
A．蛾类夜间活动B．仙人掌的叶变成刺C．候鸟的迁徙D．鲤鱼能产生几十万粒卵
9*、生物与环境的关系是（）
A．生物受环境的限制，环境不受生物的影响B．生物与环境相互影响
C．生物决定环境如何改变D．环境对生物的生存总是有利的
10*、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（）
A．光B．水C．湿度D．温度
第二组2．*下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素（）A．阳光B．害虫C．温度D水
第三组3．*如果把深海中的鱼抓到鱼池饲养，它无法生存的可能原因是（）
A．阳光B．空气C．食物D．压力
第四组4．*仙人掌的叶退化成针状，主要是为了生存于何种环境下？（）
A．缺少日光B．缺少营养物质C．缺少水分D．温度太低
草原旱季与雨季的图片
说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素
探究二：太阳光是生命的能量源泉
提问：
1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？
2.光仅仅对于植物是必需的吗？
结论：是生命的能量源泉
探究三：温度限制着生物的分布
针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？