西师大版-音乐-六年级下册-第三单元《江河之声》教材分析

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六年级下册音乐教案-5长江之歌-人教新课标(2023秋)

六年级下册音乐教案-5长江之歌-人教新课标(2023秋)
六年级下册音乐教案-5长江之歌-人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《六年级下册音乐教案-5长江之歌-人教新课标(2023秋)》
本节课我们将学习《长江之歌》,这是人教新课标六年级下册音乐教材的第五章内容。课程主要包括以下部分:
1.了解长江的基本知识,感受长江的壮丽与伟大。
2.学唱《长江之歌》,掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将引导学生们思考如何通过音乐传达情感,并鼓励他们分享自己的想法。
3.成果分享:每个小组将分享他们的讨论成果,全班共同探讨如何在演唱中更好地表达情感。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《长江之歌》的旋律、节奏和歌词,也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在未来的音乐实践中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-突破方法:通过反复练习、钢琴伴奏等方式,帮助学生逐步提高音准感知能力。
(2)节奏的稳定性:在演唱过程中,保持复杂节奏的稳定性是学生面临的难点。
-究因:学生对复杂节奏型掌握不熟练,容易在演唱时出现偏差。
-突破方法:采用拍手、敲击乐器等方式,加强节奏练习,提高学生的节奏稳定性。
(3)情感表达的深入:歌曲情感表达的层次感较强,学生可能难以把握。
5.增强创新意识:鼓励学生在学习过程中发挥创意,对歌曲进行适度改编,激发创新思维。
三、教学难点与重点
《六年级下册音乐教案-5长江之歌-人教新课标(2023秋)》
1.教学重点
(1)歌曲旋律与节奏的掌握:《长江之歌》旋律优美,节奏变化丰富,学生需熟练掌握歌曲的旋律走向和节奏型,以便准确演唱。
-旋律:强调歌曲中的升降调、跳跃等旋律变化,确保学生能正确唱出每个音符。

六年级下册语文说课搞-1《长江之歌》|

六年级下册语文说课搞-1《长江之歌》|

《长江之歌》说课一、教材分析《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌词,它是一首抒情诗,讴歌了中华民族的母亲河——长江,抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

《长江之歌》是关于长江的歌,也是唱长江的歌,咱长江的歌。

诗歌从两方面来写:第一部分侧重写实,主要从地理特点的角度描写长江,歌颂长江的源远流长、雄伟博大,有着巨人般的气概。

第二部分长于抒情,主要从时空的角度描写长江,赋予长江一种象征意义,写出了长江悠久的的历史和永远奔腾的气魄。

整首诗歌气势恢宏,大气磅礴,运用拟人、比喻、反复等修辞手法,语言形象凝练,句式整齐,节奏轻快,极富感染力。

二、学情分析课前老师组织学生搜索整理关于长江的信息,并对信息进行整理,为本文学习做好铺垫。

五年级的学生已具备了较强的识字能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上,学生已学习了不少方法,可在课前通过相关的预习自学自主识字,在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过朗读反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

如荡涤、磅礴。

通过四年半的语文学习,学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。

相对语文学习能力强一些的学生已能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会长江精神等。

而相对语文学习能力的弱的学生在语言表达上还存在一点问题。

在理解重点句上,学生可能存在一定的困难,教学中,教师可通过各种语言训练,针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点,强化练习。

最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容,而落到思维的训练,语言的内化,情感的认同。

三、教学目标1、在阅读中自主识字,积累词语。

2、朗读并背诵课文,结合有关]长江概况的资料理解“你从雪山走来”“你向东海奔去”“你从远古走来”“你向未来奔去”的意思。

3、知道课文通过对长江的描写与赞美,表达了对子过得热爱之情。

四、教学设计鉴于本篇课文属于特殊性的歌词,让学生在朗读中在音乐中自己领悟、自己体会,完成感情的自我升华,显然比教师直接告诉学生歌词里表达了什么样的情感深刻的多。

长江之歌-人教版六年级音乐下册教案

长江之歌-人教版六年级音乐下册教案

长江之歌-人教版六年级音乐下册教案一、教材分析长江是中国最长的河流,流域面积约为1/5的国土面积,是中国政治、经济和文化的发祥地之一。

本单元的教学目标是让学生了解江河的自然景观和文化渊源,培养学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。

二、教学内容与目标1、教学内容•长江之歌歌曲欣赏•唱几句长江之歌,感受长江之美•探究长江文化源流2、教学目标•了解长江的自然景观和文化背景•能够用正确的发音唱几句长江之歌•能够运用音乐表现手段,表达对长江之美的情感体验三、教学过程与安排1、热身环节引导学生形成自然集中注意力的状态,放松身心。

可以播放一段长江的自然视频或者展示一些长江的图片,让学生全面感受长江的自然美景。

2、歌曲欣赏听录音播放《长江之歌》,让学生用目光去聆听。

老师在播放的时候要注意强调句与句之间的连续性,讲述歌曲的信息要清晰明了。

听完歌曲之后,让孩子们说出他们听到了什么,感受到了什么,并口述一些最能代表长江的词汇和短语,如江、水、风、山以及栽种在江边的杨柳,等等。

再询问孩子,他们最感兴趣的是什么。

3、唱几句长江之歌,感受长江之美老师可以适当地让全班学生一起唱大段,然后逐句强化,最后逐字唱。

在逐字唱阶段,老师可以边敲节拍,边指出发音不标准的部位,鼓励学生勇敢地大声唱出来。

4、探究长江文化源流讲述长江的文化历史和文化背景。

长江流域文化起源于新石器时代,是中国文化和哲学的根源之一,是江南文化和巴蜀文化的发祥地,也是世界三大古文明之一的长江文明的主要发源地之一。

5、总结阶段总结今天的学习成果,让学生反思自己今天的收获和问题所在,并且鼓励他们勇于表达自己的个人看法。

四、教学效果评估教师可以通过练习声音的有效性、学生对长江文化的了解程度等方面来评估学生的学习成果。

教师评估的同时还可以鼓励学生互相交流学习成果,并通过展示、发言、问答等形式展现自己的学习成果。

五、课堂小结本节课主要是让学生们了解江河的自然景观和文化渊源,培养学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。

《江河之歌》音乐创作与演奏技巧

《江河之歌》音乐创作与演奏技巧

《江河之歌》音乐创作与演奏技巧作为一首受到广泛欢迎和喜爱的音乐作品,《江河之歌》用其优美动人的旋律和深情浑厚的表达,引领我们进入了一个充满想象力和感情的音乐世界。

本文将探讨《江河之歌》的音乐创作背景和演奏技巧,帮助读者更好地理解和演绎这首经典之作。

一、音乐创作背景《江河之歌》是由著名作曲家张三和作词家李四共同创作完成的。

这首歌曲于20XX年发布,并在发布后迅速风靡一时。

作曲家张三在创作之初,受到了中国传统音乐的启发,希望通过音乐表达对祖国山川河流的热爱之情。

在李四的精心填词下,这首歌曲更加富有了诗意和表现力,使得整个作品更具感染力和震撼力。

二、音乐创作技巧1. 旋律设计《江河之歌》的旋律简单易懂,却又极富情感和朴素美。

在旋律设计上,作曲家张三运用了一些中国传统音乐元素,如借鉴了山水画中的抒情意境和江河流动的节奏感。

这样的设计使得整个旋律流畅自然,给人一种身临其境的感觉。

2. 和声处理在和声处理上,《江河之歌》通过巧妙运用和弦的变化,增强了整体音乐的层次感和情感表达。

例如,作曲家张三在副歌部分采用了层叠和弦的方式,使得音乐更加丰满有力。

此外,引入一些转调和音程的起伏变化,也增添了音乐的戏剧性和表现力。

3. 节奏感营造节奏感是《江河之歌》中不可或缺的要素之一。

通过合理的速度和韵律安排,这首歌曲给人一种行云流水的感觉,既平缓又激荡。

在演奏时,演奏者需要注意将节奏感表现得恰到好处,保持旋律的流畅,并注重动态的变化。

三、演奏技巧1. 强弱运用在演奏过程中,要正确运用强弱音、重音、延音等技巧来突出和表现音乐中的情感变化。

在某些抒情的段落中,可以适当加强音量和音色的变化,使得音乐更具感染力。

但同时应注意不要过分夸张,保持整体音乐的平衡和统一。

2. 装饰音的处理在演奏时,可以适当添加一些装饰音来丰富乐曲的表现力。

例如,在某些高潮部分可以添加颤音、滑音等技巧,提升音乐的张力和戏剧性。

但同样要注意不要过度使用装饰音,以免影响整体音乐的清晰度和呈现效果。

最新部编版六年级音乐下册 第三单元教材分析

最新部编版六年级音乐下册 第三单元教材分析

最新部编版六年级音乐下册第三单元教
材分析
本文档对最新版部编版六年级音乐下册第三单元教材进行分析。

该教材是为六年级学生设计的,以帮助他们研究音乐知识和培养音
乐素养。

教材内容包括以下几个部分:
1. 音乐欣赏:该部分通过选取经典音乐作品,引导学生欣赏音乐,并了解音乐的元素和表现形式。

通过听音乐、观察音乐家演奏
等方式,培养学生的音乐鉴赏能力。

2. 声乐训练:该部分旨在培养学生的声乐表达能力。

通过练正
确发音、调节音量和节奏,学生可以提高自己的歌唱水平,并培养
对音乐的感受力和表达能力。

3. 乐理知识:该部分介绍了音乐的基本概念和乐理知识。

学生
可以研究音符、节拍、音阶等基本要素,并了解它们在音乐中的作
用和运用方法。

4. 创作活动:该部分鼓励学生进行音乐创作。

学生可以通过编写歌曲、创作简单的乐曲等方式,表达自己的音乐想法和创造力。

通过对最新部编版六年级音乐下册第三单元教材的分析,可以看出该教材的设计充分考虑了学生的年龄特点和学习需求。

通过多种形式的音乐活动,教材旨在提高学生的音乐欣赏能力、声乐表达能力、乐理知识水平,并鼓励他们进行音乐创作。

教材内容丰富、有趣,能够激发学生对音乐的兴趣,并提升他们的音乐素养。

九下音乐第三单元《江河水》【教案】

九下音乐第三单元《江河水》【教案】

九下音乐第三单元《江河水》【教案】江河水教案一、教学目标【情感态度价值观】通过欣赏乐曲《江河水》,感受歌曲中表达的悲愤情感。

【过程与方法】学习过程中运用聆听、比较、分析等方法,了解哭腔音乐和乐曲《江河水》的音乐特点。

【知识与技能】能够了解双管;能够用语言表达出对音乐的感受。

二、教学重难点【重点】分析各段落音乐所表达的不同感受,并表达自己对音乐的感受和理解。

【难点】试着学唱主题部分的旋律,根据音乐要素进行分段分析。

三、教学过程(一)情境导入教师创设情境,播放不同乐器演奏出来的乐曲,包括笛子、葫芦丝、双管,学生说一说能听出哪些乐器的声音并说出乐器得名称,之后向学生们展现双管,观察双管的外形特点。

学生自由发言。

教师总结:不同的乐器能够吹出不同的音色,今天我们就共同学习一首用双管演奏的乐曲《江河水》。

引入课题,《江河水》。

(二)感受体验1.初听歌曲并设问:“歌曲带给你什么样的感受?”学生自由发言。

教师总结:歌曲从低音区起奏,整首乐曲让人感受悲伤、凄凉、低沉。

2.复听歌曲并设问:“歌曲的曲式结构是怎样的?可以拿出之前搜集的资料进行讨论”学生自由发言。

教师总结:乐曲为三部曲式,包括引子、第一段、第二段、第二段。

(三)分段欣赏1.聆听引子这一段的旋律、节奏、速度、力度有什么样的特点。

引子采用节奏自由的散板,旋律从低音区奏起。

宽广的音区和起伏跌宕的音调,倚音、滑音和颤音等装饰音的运用,犹如生活在底层劳苦大众凄苦、悲愤的呻吟。

2.聆听第一部分这一段的音乐对比引子有哪些变化第一段的速度是缓慢的,旋律深沉,充满了悲愤的感情。

这一部分音乐由慢板的四个乐句“起承转合”构成。

四个乐句层层深入,不断掀起撕人心肺的情感波澜。

带领学生学唱歌曲的乐谱旋律,并跟琴弹唱。

4.聆听第二段说出第二段跟第一段对比有什么样的不同,力度较弱,音调平稳,好似人们在思索遭受深重苦难的原因。

5.对比聆听第三段第三段是第一段的再现,速度与力度与第一段形成鲜明的对比,旋律从由慢渐快、逐渐增强的上行音阶开始。

六下长江之歌说课稿.doc

六下长江之歌说课稿.doc

六下长江之歌说课稿六年级下册《长江之歌》的说课稿有哪些呢?以下是的六下长江之歌说课稿,欢送参考阅读!首先,谈谈我对教材的理解;《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴赏第一单元第一节的第三首歌,是一节鉴赏课;采用的是领唱与合唱的方式进行演唱;旋律出现琶音、大跳;通过这样的方式,表达作者对长江的赞美与歌颂,表达作者强烈的爱国主义情怀;通过本节课的学习,学生可以对“长江”风貌简单的了解,并通过歌曲的学习,树立爱国主义情怀。

其次,要想做一名优秀的教师,仅仅对教材了如指掌还是不够的,只有设身处地的站在学生的角度思考问题,了解学生真正需要的是什么,才能在有限的时间内做最有效的事情;高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。

但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏引导性,因此如何引导学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

通过对教材与学情的分析,并结合新课标理念,我的教学目标设计如下:情感态度与价值观:通过《长江之歌》的学习,感受自然的美好壮观,树立强烈的爱国主义情怀。

过程与方法:通过欣赏、演唱、小组讨论等方法,了解歌曲背后隐含的故事,以及表达的深刻情感。

知识与技能:说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色,并掌握混声合唱的根本技能,演唱主旋律。

基于教学目标的设立,以及对教材与学情的整合,我的教学重难点确定如下:教学重点:掌握混声合唱的根本技能,演唱主旋律。

教学难点:体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。

为了更好的突出重点、突破难点,更好的完成教学任务,本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流。

为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具:多媒体、钢琴接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心环节,我将从新课导入、新课教授、稳固提高、小结作业四个局部进行阐述:第一局部:创设情境,导入新课好的导入是成功的一半,可以培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂气氛。

六年级上语文教材解读5歌词两首长江之歌_西师大版

六年级上语文教材解读5歌词两首长江之歌_西师大版

六年级上语文教材解读-5歌词两首长江之歌西师大版(2019)1984年元旦, 东北沈阳市。

一个刚过而立之年的年轻人将一张明信片投入路旁的邮筒里。

卡片上的字迹清秀,总共不足200字, 像是一首诗, 更像是一段歌词。

这年的3月中旬, 年轻人被请到了中央电视台。

原来, 他那张明信片上的作品参加《话说长江》的歌词征集, 从4583件作品中脱颖而出, 被选中了, 但那时他本人对这一切还一无所知。

24日晚, 在中央电视台演播室内, 《话说长江》专题音乐会的主持人陈铎和虹云走到台前, 神秘地说: “可以告诉大家, 现在主题歌的词作者就在演播室里, 就在你们之中。

不过, 到此时此刻为止, 他自己还蒙在鼓里, 不知道自己中选了呢!”陈铎和虹云在众人急切的目光里, 不紧不慢地向观众席走去。

他们在一个身穿军装的年轻人面前停了下来, 说: “词作者就是这位年轻的军人——胡宏伟同志!做一下自我介绍吧!”刹那间, 照相机、录音话筒、录像机都凑了过来。

胡宏伟显然一点精神准备都没有, 脸涨得通红。

就在刚才, 他还以为, 这次电视台邀请他来是让他来捧场的。

他甚至猜测, 获奖的应该是某某名家, 或者是某某居住在长江边上的人。

他腼腆地说了一句: “我是沈阳军区歌舞团的创作员。

”虹云笑了, 把话筒递到他的嘴边: “胡宏伟同志, 大家肯定都想知道, 您此时此刻有些什么感想?”“我没什么准备, 突如其来呵。

我现在的心情, 打个比方吧, 就像一条刚刚走出山谷的小溪, 来到大江边。

这里的大江不是指别的什么, 就是在座的老前辈和年轻的同行, 以及此刻正坐在电视机前和我们一同观看晚会的千千万万的观众。

”就在这一天后, 随着“你从远古走来, 巨浪荡涤着尘埃……我们赞美长江, 你是无穷的源泉;我们依恋长江, 你有母亲的情怀……”的动人歌声, 胡宏伟的名字也为亿万国人所熟知。

胡宏伟的作品在这次征集活动中荣获了最佳创作奖。

一些业内人士纷纷表示, 按照通常歌曲的创作顺序, 都是先写词再作曲, 而这次则正好相反, 创作难度颇大。

西师大版-音乐-六年级下册-第三单元《江河之声》备课教案

西师大版-音乐-六年级下册-第三单元《江河之声》备课教案

第三单元:江河之声教学思路(一)设计思路自古以来,人类文明的诞生都离不开大江大河的孕育。

黄河、长江孕育了五千年灿烂的华夏文明;尼罗河周而复始的泛滥,成就了古埃及的神秘文化;静静流淌的伏尔加河,又何曾不是俄罗斯民族历史的见证……奔腾不息的江河始终默默地在向人们诉说着过往的繁华和纤尘,而最后留给我们的又何尝不是更多的思考和反思。

本单元以江河为线索,将为我们展开一幅幅以古老江河为背景的历史画卷。

本单元由二个板块组成:古老的长河、我心中的小河。

“古老的长河”以长江、伏尔加河、密西西比河、多瑙河这四条古老的长河为线索,用音乐的语言给学生描述了大江大河的风采,讲述着过去的历史。

在第一个板块“古老的长河”中,我们安排了欣赏《长江之歌》、《伏尔加船夫曲》、手风琴独奏《多瑙河之波》、歌曲演唱《老人河》这样四个教学内容。

通过聆听《长江之歌》、《伏尔加船夫曲》,了解与长江、伏尔加河相关的历史、地理知识,同时通过聆听,引导学生感受“力度”这一音乐要素在表达音乐情感上的有效作用。

通过聆听手风琴独奏《多瑙河之波》,引导学生了解多瑙河这一条位于欧洲的长河,认识手风琴这种键盘乐器。

歌曲《老人河》是美国音乐剧《戏船》中的主题歌,歌曲低沉、缓慢,向人们诉说着黑人的苦难生活。

同时通过演唱,引导学生进一步感受力度在音乐中的作用,并引导学生使用合适的力度来演唱歌曲。

“我心中的小河”讲述了孩子们心中的理想和憧憬,“天空是海,月亮是船,灿烂的星星是我的伙伴……”。

在这一板块中,我们安排了欣赏合唱歌曲《月亮河边的孩子》与《月亮船,童年的摇篮》,以及演唱歌曲《小纸船的梦》三个教学内容。

歌曲《等着我,小河》讲述了一个即将离家的孩子对家乡、亲人的眷恋之情。

同时通过聆听,引导学生复习升号()、连音线()、上波音()、倚音()这几个音乐记号。

合唱《月亮河边的孩子》给我们描述了一群善于幻想的孩子,在夏夜里望着明亮的月光,幻想着自己的未来,诉说着自己的理想的情景。

部编版六年级上册-河流之歌 说课稿

部编版六年级上册-河流之歌 说课稿

部编版六年级上册-河流之歌说课稿一、教材分析《河流之歌》是部编版六年级上册的一篇课文。

本篇课文主要介绍了河流的特点和重要性,引导学生对河流的保护和利用进行思考和讨论。

二、教学目标知识目标:- 了解河流的定义和形成过程;- 掌握河流的特点和重要性。

能力目标:- 能够运用所学知识解释河流的重要性;- 能够合作讨论并提出保护河流的方式。

情感目标:- 培养学生对大自然的热爱和欣赏之情;- 培养学生保护环境、爱护河流的意识。

三、教学重点- 研究河流的形成过程;- 理解河流的特点和重要性。

四、教学内容与方法教学内容:1. 读课文,了解河流的定义和形成过程;2. 分组合作讨论河流的重要性;3. 探究河流的特点;4. 设计并演讲一段关于保护河流的小故事。

教学方法:1. 阅读理解法:读课文,了解河流的定义和形成过程;2. 合作研究法:分组合作讨论河流的重要性;3. 探究式研究法:通过问题和实例引导学生探究河流的特点;4. 创意表达法:设计并演讲一段关于保护河流的小故事。

五、教学过程第一步:导入1. 引导学生观察图片,提问引起兴趣:你经常看到水流吗?这些水流有什么特点?2. 导入课题:“河流之歌”。

第二步:研究课文1. 跟读课文,了解河流的定义和形成过程。

2. 学生互相讨论课文内容,分享自己的理解和感受。

第三步:合作探究1. 分组合作讨论河流的重要性,每个小组汇报讨论结果。

2. 教师引导学生探究河流的特点,提出相关问题进行讨论。

第四步:创意表达1. 学生设计并演讲一段关于保护河流的小故事,提出保护河流的方式和建议。

2. 学生互相欣赏和评价同学们的表达。

第五步:总结与反思1. 总结课堂所学内容,回答问题:“你认为河流对人类的生活有哪些重要作用?”2. 学生自我反思,思考自己在合作研究和创意表达方面的收获和不足。

六、板书设计部编版六年级上册-河流之歌说课稿教学目标:- 知识目标:了解河流的定义和形成过程;掌握河流的特点和重要性。

部编版六年级上册-河流之歌 说课稿

部编版六年级上册-河流之歌 说课稿

部编版六年级上册-河流之歌说课稿一、教材分析本课是部编版六年级上册的一篇课文,题目为《河流之歌》。

此课文主要介绍了河流在自然界中的重要性及与人类生活的关系。

通过研究本课文,旨在培养学生对河流的保护与利用意识,让他们了解并珍惜自然资源,提高环境保护意识。

二、教学目标1. 知识目标- 研究掌握河流在自然界中的作用和特点。

- 能够理解并背诵课文《河流之歌》。

2. 能力目标- 培养学生的听说能力,提高他们对课文的理解。

- 提升学生的表达能力,让他们能够用简洁准确的语言描述河流的特点和重要性。

3. 情感目标- 培养学生对自然环境的尊重与关爱的情感。

- 让学生感受到自然界的奇妙之处,增强他们的环保意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 帮助学生理解课文的意思和背诵课文。

- 培养学生对河流的重要性和特点的认识。

2. 教学难点- 帮助学生理解课文中的抽象概念,如“滚滚奔流”、“无边无际”等。

- 引导学生进行简洁准确的表达,描述河流的特点和作用。

四、教学方法本课采用多种教学方法相结合的方式进行教学,如听说结合、分组讨论、课堂互动等。

通过多种形式的练,培养学生的听说能力,提高他们对课文的理解。

五、教学过程1. 导入引入:通过展示一些河流的图片,引导学生讨论,激发他们对河流的兴趣。

2. 研究课文:让学生跟读课文并理解课文的意思,重点讲解课文中的生词和抽象概念。

3. 听力训练:播放课文录音,让学生跟读并提高他们的听力理解能力。

4. 分组讨论:将学生分为小组,让他们讨论河流的重要性和特点,鼓励学生用简洁准确的语言表达自己的观点。

5. 课堂互动:引导学生进行互动对话,让他们表达自己对河流的感受和想法。

6. 课堂总结:对本节课的研究内容进行总结,强调河流的重要性和保护意义。

六、教学评价1. 观察学生的听说能力和课文理解能力,评估他们对河流的理解程度。

2. 评价学生的表达能力,看他们能否用简洁准确的语言描述河流的特点和重要性。

西师大版-音乐-六年级下册-第三单元《江河之声》教材分析

西师大版-音乐-六年级下册-第三单元《江河之声》教材分析
(五)欣赏《等着我,小河》(独唱)
附谱:
等着我,小河
(独唱)
中速豪迈、深情地
乔珊词
谷建芬曲
(六)欣赏《月亮河边的孩子》(童声合唱)
附谱:
月亮河边的孩子
(少年独唱)
缓慢
李肖波词
安建华曲
第三单元《江河之声》教材分析
(一)长江之歌
附谱:
长江之歌
电视专题片(话说长江)主题歌
中速亲切、热情地
胡宏伟词
王世光曲
(二)欣赏《伏尔加船夫曲》(男声独唱)
听到这首沉重、粗壮而又富于反抗精神的纤夫之歌,就使人想起俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加纤夫》:一群衣衫褴褛、胸前套着纤绳的纤夫,用整个身心负着沉重的货船前行,伏尔加河空旷辽阔的沙滩上留下一串串脚印,前面的路程仿佛永远没有尽头……但是你看,那领头走在前面的肩膀宽宽、额头上包着头巾的卡宁,那和卡宁并肩走在一起的大胡子老汉,还有那脸上流露出反抗情绪的拉尔卡,不正已觉悟到世道的不公而对沙俄的专制统治怀着深深的不满吗?著名的《伏尔加船夫曲》经过俄国杰出男低音歌唱家夏里亚宾的天才处理,艺术形象更加完整,不但沉重的步伐、背纤的呼喊和纤夫内心的愤懑不平之声都历历可闻,而且通过轻—重—轻的力度安排,形象地表现出这艘被纤夫们曳着的货船由远而近、由近而又远去的情景。凯涅曼编写的钢琴伴奏加强了纤夫们沉重的步伐,并且可以在低音区连续的三连音中听到伏尔加河的滔滔奔流。这种气势在根据这首民歌改编的男声合唱曲中,显得更加壮阔和磅礴。
中速
第二段是怨愤难平的旋律,在高音区进行,并加快了速度,情绪比较激动,但是,在四个乐句之后,又放慢了速度,情绪又低沉下来,表现受压迫而又无可奈何的情绪。
第三段是用第一段旋律发展而成,力度变弱,速度放慢,抒发了黑人劳动者压在内心中的积怨。

音乐人教六年级下册(2014年新编)《长江之歌》教案

音乐人教六年级下册(2014年新编)《长江之歌》教案

《长江之歌》教学目的:1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。

(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教学重点:学唱《长江之歌》。

教材分析:《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。

它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。

教学过程:一、课前音乐:播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》。

二、组织教学(略)。

三、导入新课1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。

以前我们接触过描绘黄河的作品。

(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

2、提问:哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

”——唐·杜甫《登高》其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

”——唐·李白《送孟浩然之广陵》其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)。

3、点题并板书:长江之歌。

4、集体朗读歌词。

5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。

教师给予评价并加以必要的补充。

)(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片。

)备知识点:源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。

河流全长6340Km是世界第三大河,我国第一大河。

附:世界河流的排名:第一,尼罗河 (非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江 (亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。

【小学】六年级语文长江之歌教案

【小学】六年级语文长江之歌教案
【关键字】小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
面向学生:□小学2,学科:语文
课时
学生课前准备:
1、初读课文,了解课文大意。
2、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
3、自学课文,思考课后的问题。
4、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学目的要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中结合有关长江的资料和视频,让学生进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务,交流为提高语文能力的功能。在这里,学生有的介绍了长江的发源和流量,有的带来了有关长江的图片和歌曲,有的朗读了长江的诗歌和散文。
三、感悟文本,升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。在此基础上,学生自由高声朗读起来,那投入的样子真让人神往,几分钟过去了,学生纷纷举手说自己的体会,有的说:“我觉得长江是位伟大的母亲,她无私地哺育着我们。”有的说:“我觉得长江既温柔而又充满力量,你看她……”我在黑板上写下了“温柔而有力量”一石激起千层浪,“博大而无私”“宏伟而壮观”“热爱而依恋”这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出,带给我不小的惊喜,学生是伟大的,他们的心是智慧而敏感的。
但这两部分又用“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,并把对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作为主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
歌词语言精练,对仗工整,结构精巧,巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法,在抒情状物、回顾历史、展望未来中,塑造了长江伟大的母亲形象,表现出了长江的丰富内涵和精神价值,朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的2&fr=ala0&word=%B3%A4%BD%AD%CA%BE%D2%E2%CD%BC

六年级下册音乐教案-5.2.2长江之歌|人教版(2012)

六年级下册音乐教案-5.2.2长江之歌|人教版(2012)
-联系实际:结合长江的地理、历史背景,设计相关问题,引导学生思考和讨论。
-学科融合:通过讲解、讨论等方式,让学生了解长江文化,提高跨学科素养。
在教学过程中,教师要针对这些重点和难点内容,采取有效的教学方法和策略,帮助学生理解透彻,达到本节课的教学目标。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《长江之歌》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有感受到过对家乡、对祖国的热爱?”这种感觉与我们将要学习的歌曲情感密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《长江之歌》所表达的爱国情怀。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《长江之歌》的基本概念。这是一首表达对祖国和长江热爱的歌曲,它采用了丰富的音乐元素和深情的歌词。了解这首歌曲对我们培养爱国情怀和音乐审美能力非常重要。
2.案例分析:接下来,我们通过聆听《长江之歌》,感受歌曲中的旋律、节奏和歌词。这个案例将帮助我们理解音乐如何表达情感。
-歌词:理解歌词的意义,通过朗读、背诵等方式,使学生熟记歌词。
-理解歌曲的曲式结构:分析歌曲的起承转合、段落结构等,帮助学生理解歌曲的构成和特点。
2.教学难点
-歌曲中的音乐符号:如延音线、跳音等,对于小学生来说较难掌握。
-延音线:解释延音线的作用,通过实际演唱让学生感受其效果,以便正确运用。
-跳音:指导学生运用正确的发声方法,使跳音表现出轻快的节奏感。
实践活动中的分组讨论和合唱活动,学生们表现得积极主动,这让我很欣慰。但在学生小组讨论环节,我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题,这可能是因为我在引导讨论时,问题设置不够明确。为此,我将在下一次的教学中,更加注意讨论问题的精准性,确保学生们能够围绕主题展开讨论。

小学音乐西南师大版六年级下册《江河之声心中的江河欣赏渔舟唱晚》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D001

小学音乐西南师大版六年级下册《江河之声心中的江河欣赏渔舟唱晚》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D001

乐曲的速度是怎样的?
a主题
4
1=D 4
3 5 6 2 2 | 3 5 3 3 2 1 1 6 | 5 — 6156 1 1 |
6 1 6 5 3 5 66 5 6 6 | 1 2 3 — | ……
第 一 乐 段
第 一 乐 段
第二乐段
b主题
2
1=D 4
1 11 5 1 | 1 11 5 1 | 1 1 316 | 5 5 |
声渔归水 响歌舟畔 调阵返暮 高阵棹山 传相沐衔 远呼霞夕 方应光阳 。,,,
声渔归水 响歌舟畔 调阵返暮 高阵棹山 传相沐衔 远呼霞夕 方应光阳 6 1 6 5 | 4 165 | 4 165 |
2
165 | 2 2 44 | 5 5 |……
清角音
第二乐段
第三乐段
这一部分音乐在速度和力度上有什么变化?
第三乐段
音乐为我们呈现了怎样的画面?
c主题 2 1=D 4 1 1 1 * | 6 6 6 * | 2 2 2 * |1 1 1 * | 3 3 3 * | 2 2 2 * | 5 5 5 * |3 3 3 * | 6 6 6 * | 5 5 5 * | 1 1 1 * |5 5 5 * | 6 6 6 * | 3 3 3 * | 5 5 5 * |2 2 2 *| 3 3 3 * | 1 1 1 * | 2 2 2 * |6 6 6 * | 1 1 1 * | 5 5 5 * |……
小学音乐西南师大版六年级下册 《江河之声心中的江河欣赏渔舟唱晚》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型:省级获奖课件
古筝独奏
娄树华——古曲《归去来》 金灼南——多首民间筝曲
《滕王阁序》
【唐】王勃
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨。
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第三单元《江河之声》教材分析
(一)长江之歌
附谱:
长江之歌
电视专题片(话说长江)主题歌
中速亲切、热情地
胡宏伟词
王世光曲
(二)欣赏《伏尔加船夫曲》(男声独唱)
听到这首沉重、粗壮而又富于反抗精神的纤夫之歌,就使人想起俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加纤夫》:一群衣衫褴褛、胸前套着纤绳的纤夫,用整个身心负着沉重的货船前行,伏尔加河空旷辽阔的沙滩上留下一串串脚印,前面的路程仿佛永远没有尽头……但是你看,那领头走在前面的肩膀宽宽、额头上包着头巾的卡宁,那和卡宁并肩走在一起的大胡子老汉,还有那脸上流露出反抗情绪的拉尔卡,不正已觉悟到世道的不公而对沙俄的专制统治怀着深深的不满吗?著名的《伏尔加船夫曲》经过俄国杰出男低音歌唱家夏里亚宾的天才处理,艺术形象更加完整,不但沉重的步伐、背纤的呼喊和纤夫内心的愤懑不平之声都历历可闻,而且通过轻—重—轻的力度安排,形象地表现出这艘被纤夫们曳着的货船由远而近、由近而又远去的情景。凯涅曼编写的钢琴伴奏加强了纤夫们沉重的步伐,并且可以在低音区连续的三连音中听到伏尔加河的滔滔奔流。这种气势在根据这首民歌改编的男声合唱曲中,显得更加壮阔和磅礴。
《老人河》在曲调上吸收了黑人灵歌的节奏,用歌谣体写成,带有叙事歌性质和哀怨情绪,反映了美国黑人的悲惨生活。
(四)欣赏《多瑙河之波》(手风琴独奏)
多瑙河是欧洲第二大河流。它发源于德国境内,向东南流入奥地利,经匈牙利、南斯拉夫和罗马尼亚注入黑海。这首《多瑙河之波》描绘了多瑙河碧波荡漾的美景与河两岸的自然风光。它用维也纳圆舞曲的形式写成。前面有序奏,主体由四个小圆舞曲组成。每首小圆舞曲都有A、B两个旋律,一般都有反复,最后有尾声。
(五)欣赏《等着我,小河》(独唱)
附谱:
等着我,小河
(独唱)
中速豪迈、深情地
乔珊词
谷建芬曲
(六)欣赏《月亮河边的孩子》(童声合唱)
附谱:
月亮河边的孩子
(少年独唱)
缓慢
李肖波词
安建华曲
随之再现第二段旋律。
最后一段是在副歌旋律基础上发展而成,随着力度的加强,表现了愤愤不平的情绪,造成全曲的高潮。
此曲的结构图式:
Байду номын сангаас附谱:
老人河
——选自音乐剧《戏船》
中速
奥·哈默斯坦第二词
J.克恩曲
邓映易译配
克恩(1885年~1945年)美国作曲家。生于纽约。他的父母都是欧洲迁来的移民,母亲是捷克人,父亲是德国人。克恩从小在母亲的指导下学习钢琴。17岁时,进入纽约音乐学院学习作曲,后来曾去欧洲深造。1912年,开始在百老汇崭露头角,以后一直在百老汇生活、工作,直到逝世。他的重要作品有轻歌剧《犹太姑娘》、《噢,夫人》,音乐剧《戏船》,管弦乐《马克·吐温肖像》等,此外,他还为大量的戏剧和电影配乐。
第二主题是由一系列带有装饰音的八分音符给成的,几乎每个音符后面都装有一个八分休止符。它显得十分轻快,而富于弹性。
第四圆舞曲又转回到F大调。第一主题各音相连,中间没有用一个休止符。它和上面那首小圆舞曲大量运用休止符形成强烈的对比。这个曲调是非常流畅的。
第二主题采用对答式的写作手法,每个答句中都用有颤音,显得十分轻巧、别致。
杨·伊万诺维奇1845年生于罗马尼亚布加勒斯特。他小时候就非常热爱音乐,长大后,成为加拉茨和布加勒斯特军乐队总监,并曾去奥地利首都维也纳研究音乐。杨·伊万诺维奇创作了许多进行曲、圆舞曲和根据民间曲调改编的集成曲,也有少量歌曲。他的主要作品有吹奏乐《山中的仙女》、《白鸽》、《阅兵进行曲》等。
1889年,杨·伊万诺维奇的作品在巴黎国际音乐比赛中上获奖。从那以后,他的钢琴曲和器乐小品经常出现在欧洲一些国家的社交晚会上。
经过十二个小节的间奏,第一圆舞曲第二主题再现。它直接和第四圆舞曲的第二主题相连,再接尾声,乐曲逐渐推向高潮后,在欢乐的气氛中结束全曲。
罗马尼亚用《多瑙河之波》为题拍的一部故事影片曾在我国放映,其中主题曲就是用的杨·伊万诺维奇这支曲子,那里面还带唱词呢。不过那是出于影片的画面需要而后填的词,对原曲的意境也多少有些反映。
《多瑙河之波》的序奏是a小调,24拍。开始,由低音乐器演奏一段轻快的曲调,高音声部演奏和声。这一段描写黎明时的景象。大地在苏醒,多瑙河和两岸都充满生机。然后,单簧管吹奏出一段节奏自由、乡土气息十分浓郁的旋律,给人以诗情画意之感。
这个序奏为后面圆舞曲的出现作了铺垫。
第一圆舞曲,a小调。第一主题由弦乐器在中音区演奏。它的旋律优美动人,宛如多瑙河水正平静地流淌,在清风吹拂下,河面上不时泛起阵阵微波。
附谱:
伏尔加船夫曲
(男声独唱)
中板俄罗斯民歌
凯涅曼改编
佚名译配
※注:根据我国歌唱家的一贯唱法,这一句不是词,而是将“阔”字延续至此。
(三)歌曲《老人河》
歌曲采用降E大调,22拍。结构是由两个带再现的单三部曲式组成的复二部曲式。全曲建立在三段对比的旋律基础上。
第一段是叙述性的平衡旋律,主要在中音区进行,表现黑人痛苦的劳动生活。
《多瑙河之波》创作于1880年。那时候,杨·伊万诺维奇35岁,正在布加勒斯特军乐队供职。这支曲子原是他为这个军乐队写的一首吹奏乐圆舞曲,由于受到人们的欢迎,后来,作曲家把它改编成钢琴曲。现在,人们常听到的管弦乐曲是后来改编的。管弦乐有许多种版本,短的只有3分钟,少用了其中一两个小圆舞曲及序奏,而长的有6、7分钟。
第二主题性格活泼,与第一主题形成鲜明的对比。
第三圆舞曲转D小调,第一主题由于进行中用了一系列四分休止符,因而曲调显得轻快而活泼:
第二主题用了许多连线,它把重音落在小节的第二拍和第三拍上,给人以重音颠倒的感觉(这里吸收了像马祖卡等民间舞节奏的特点)。
经过四小节间奏,引出第三圆舞曲。这时,乐曲回到原来的a小调。第一主题情绪柔和,由弦乐演奏。
中速
第二段是怨愤难平的旋律,在高音区进行,并加快了速度,情绪比较激动,但是,在四个乐句之后,又放慢了速度,情绪又低沉下来,表现受压迫而又无可奈何的情绪。
第三段是用第一段旋律发展而成,力度变弱,速度放慢,抒发了黑人劳动者压在内心中的积怨。
第三段是副歌。它以切分音节奏型为特色,旋律在低音区进行,速度徐缓像是一首悲歌。
《老人河》是克恩写的音乐剧《戏船》中的一首插曲,作于1927年。脚本为哈默斯坦第二所编。《戏船》曾在1929、1936和1951年三次被搬上银幕。在美国故事片《舞台大亨》里,就有美国戏剧经纪人格罗菲主持《戏船》首演的情景,那里面选用的片断,就是《老人河》,它在影片中是完整地出现的,由美国黑人歌唱家罗伯逊配音演唱,获得了巨大的成功,从那以后,《老人河》成为罗伯逊在音乐会上的保留节目之一。
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