英语语言学概论教学大纲
胡壮麟_语言学教学大纲
英语系英专教研室制订二零一零年《语言学概论》课程教学大纲课程名称：英语语言学教程课程类别：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科适用专业：英语系总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目的本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。
1、掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。
2、应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。
因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。
二、课程教学要求《英语语言学概论》是针对英语专业学生开设的必修课程。
本课程的教学目的是使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的工作打下坚实的基础。
在课程结束时，学生需达到以下要求：1.了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
2.系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
3.了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
4.了解语言学主要流派的基本观点。
5.能够用英语从事语言学方面的研究，撰写语言学方面的论文。
三、先修课程英语语音，英语语法，以及英语专业基础课程。
四、课程教学重、难点教学重点：1.语言的定义特征，语言学的主要分支；2.元音和辅音的类别以及描述方法，音位过程；3.词素的定义和分类，词的构成方法；4.三种句法关系，向心结构和离心结构；5.单词与句子的涵义关系；6.合作原则与会话含义。
《语言学概论(英语)》课程教学大纲
课程名称：语言学概论（英语）课程代码：ENGL2016英文名称：An Introduction to Linguistics课程性质：专业必修课适用专业：英语师范、英语、翻译开课学期：第3学期学时：34学时学分：2学分开课单位：外国语学院先修课程：无后续课程：Applied Linguistics, Comparative Linguistics大纲审核人：一、课程性质和教学目标课程性质：语言学概论（英语）是普通高校英语师范专业学生的必修课程，是进一步学习其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在介绍英语语言系统、语言使用及语言学习的基本理论和概念；培养学生对于人类语言主要特性和基本元素的感性和理性认识；使学生逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力；为英语师范专业学生将来的教学工作提供理论指导，同时也为部分同学将来进一步从事语言学研究打好基础。
教学目标：本课程旨在传授系统的英语语言学基本理论知识，帮助学生掌握普通语言学的基础知识和基本概念，掌握普通语言学的理论和方法，培养学生勤于思考、善于钻研并渴望解决问题的能力，培养学生的团队合作能力，使学生逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力。
本课程教材由三个模块组成：英语语言的系统、英语语言的使用和英语语言的学习，其中语言系统模块包括语言的本质、语音学、音位学、形态学（词法）、句法学、语义学；语言使用模块包括语用规则、跨文化交际、语言变体；语言学习模块包括第二语言习得研究领域的主要观点、影响第二语言习得的主要因素、培养跨文化语言交际能力。
在教学过程中，教师针对教材内容，指导学生理解语言学的基本概念和基础知识，掌握观察、研究和分析语言使用的方法，通过使用多种教学方法，如小组讨论、集体报告等，培养学生的团队合作能力，使学生掌握必要的语言学的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的英语教学工作打下坚实的基础。
本课程的具体教学目标如下：1.了解语言的本质特征、语言的功能、语言学中的重要概念区别及普通语言学的主要分支；2.系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、形态学（词法）、句法学、语义学、语用学等的基本内容和研究方法；3.了解语言使用的正确规则，语言的变体，跨文化交际的基本方法；4.了解第二语言习得的主要研究问题，影响第二语言习得的主要因素，培养和发展跨文化交际能力；5.培养学生勤于思考、善于钻研并渴望解决问题的能力；6.培养学生的团队合作能力，帮助其形成对教学的基本认识，为今后的英语教学工作打下坚实的基础教学目标与毕业要求的对应关系：二．课程教学内容和学时分配第一章What is language? （支撑教学目标1、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.The nature of language2.Distinctions between important concept pairs in linguistic study. 思考题：Language is something that we tend to take for granted; something with which we are familiar from childhood in a practical, unreflecting manner. This practical familiarity with language tends to stand in the way of its objective examination. There are all sorts of social, cultural, and nationalistic pr ejudices associated with the layman’s view of language and of particular languages. Look at the people around you and see whether they have some innate prejudices with regard to language(s). If yes, what are they?第二章Phonetics （支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时1.教学内容Speech organs2.Consonants and vowels思考题：With the exception of some remarkable individuals, adult learners do not often achieve native-like competence in the second language, especially with respect to pronunciation. Randomly select some of your classmates coming from different provinces and see whether there is any association between their English pronunciations and that of their dialects.第三章Phonology（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Important concepts in phonology2.Identifying phonemes3.Sequence of phonemes4.Co-articulation effects5.Supra-segmental features思考题：In a study comparing the tone choice (the rising tone, the falling tone, and the rising-falling tone, etc.) in second language parallel teaching presentations (naturally occurring) given by 6 Chinese and 6 North American male teaching assistants (TAs), Pickering (2004) found that the native-English-speaking TAs systematically exploited their tone choices to increase the accessibility of the lecture materials and establish rapport with their students. Conversely, the typical tonal composition of the Chinese TAs’ presentations made the information structure unclear and frequently characterized these speakers as unsympathetic and uninvolved. Randomly select two video lectures, one by a native speaker of English and the other by a Chinese EFL speaker of English, and see how the two speakers differ with regard to the tone choices.第四章Morphology （支撑教学目标2、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.What is morphology2.Morpheme3.Classifications of morphemes4.Morpheme, morph, allomorph5.Empty morph and zero morph6.Morphemic analysis7.The role of morphology in English思考题：The Watergate Scandal began with the arrest of five men for secretly entering the DemocraticNational Committee headquarters at the Watergate Office complex in Washington, D.C. on June 17, 1972. Investigations conducted by the Federal Bureau of Investigation (FBI) revealed that this burglary was one of many illegal activities authorized and carried out by Nixon's staff. Since the revelation of this scandal, the suffix -gate has often been associated with political scandals involving abuse of power, bribery, and obstruction of justice. It is sometimes even used when talking about pornographic scandals. Search on the Internet and see how many gate-related words you can come up with and then probe into the stories behind each of them.第五章Syntax（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Structural description of sentences2.Generation of sentences思考题：Generally speaking, the English language develops in the right-branching direction, i.e., the modifying clause typically appears to the right of the head noun; while the Chinese language develops in the left-branching direction, i.e. the modifying clause typically appears to the left of the head noun. Randomly select two pieces of writing from a Chinese newspaper (e.g. The Xinhua News Daily) and an English newspaper (e.g. The New York Times), and see how the development of the typical sentence structure differs in the two languages.第六章Semantics（支撑教学目标2、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.What is semantics?2.Lexical semantics3.Sentence semantics思考题：Collocations are ‘ready-made chunks,’ which can be stored and retrieved directly and immediately from our mental lexicon. In fact, about 70% of what we say, hear, read, and write is in some form of fixed expression. Randomly select a Chinese newspaper (e.g. The Xinhua News Daily) and an English newspaper (e.g. The New York Times), and pick up one particular column, such as sports, or stock market. Spot and calculate the collocations used and see whether there are similarities and differences between English and Chinese in terms of features (e.g. free collocation, restricted collocation, and figurative idioms) as well as structures (e.g. Adjective + Noun, Verb + Noun, and Verb + Preposition) of the collocations used. If yes, what are they?第七章General principles of communication（支撑教学目标3、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.The cooperative principle2.The politeness principle3.The principle of relevance思考题：Record a piece of ordinary conversation in a setting of your choice. Make a simple transcription and describe the compliance with and disregarding of the maxims of Cooperative Principle that the conversation involves.第八章Intercultural communication（支撑教学目标3、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Important conceptsnguage and culture3.Diverse intercultural communication patterns4.Potential problems in intercultural communication思考题：As students, you have probably learned English for many years, during which you may have had a number of different foreigner teachers, or you may have had some travels in some English-speaking countries. Recall your past experiences with different foreigners or foreigner teachers and see what kind of cultural differences there are between your culture and that of your foreigner teachers.第九章Language variety（支撑教学目标3、5、6）课时：1周，共2课时教学内容nguage-dialect-regional dialect-social dialect2.Lingua franca-pidgin-creole3.Style-genre-taboo-euphemism4.Gender and language use思考题：Where did you spend the greatest part of your childhood? State some of the ways in which the speech of that region differs from what you would consider Mandarin Chinese.第十章Major issues in SLA（支撑教学目标4、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1.Contrastive analysis hypothesis2.Error analysis3.The inter-language hypothesis4.The monitor model5.The output hypothesis6.The open-choice principle and the idiom principle思考题：Record and transcribe a piece of ordinary English conversation in a high school setting; identify the errors and mistakes and then interview the students who made them; and finally see what kind of inter-language rules you can infer regarding the Chinese s tudents’ learning of English as a foreign language.第十一章Factors affecting second language learning （支撑教学目标4、5、6）课时：2周，共4课时教学内容1.Factors not easily modified by learners2.Factors easily modified by learners思考题：Randomly select a good student and a poor student, or rather, a high-achiever and an underachiever, in your class, and see how they differ in terms of the strategies employed in theirlearning of English.第十二章Developing an intercultural communicative competence （支撑教学目标4、5、6）课时：1周，共2课时教学内容1. A brief review of current models of second language competence2.Why are current models inadequate?3. A model of intercultural competence4.Intercultural competence in communicative language use思考题：Record, with permission, a short conference involving a decision-making among executives in a joint venture where the participants are from different language backgrounds but English is used the only working language, and see whose cultural rules dominate and why.三、教学方法本课程遵循传授语言学基本理论知识与培养语言运用和研究能力相结合的教学原则。
语言学概论课程教学大纲
双语
外国语学院
先修课程（Prerequisite）
语言学概论
后续课程
post
课程负责人（Instructor）
课程网址
(CourseWebpage)
*课程简介（中文）（Description）
（中文300-500字，含课程性质、主要教学内容、课程教学目标等）
该课程分三个部分介绍语言智能，即语音技术、人工智能在自动评分及在外语教学中的应用，涵盖了的语音、外语测试、和外语教学的应用。
3，4
第十六章
计算机辅助语言学习的现状与趋势
2
讲授
(江妍)
阅读相关专业文献、并总结思考
学习计算机辅助语言学习的发展现状与未来趋势
3，4，5
注1：建议按照教学周学时编排。
注2：相应章节的课程思政融入点根据实际情况填写。
英语语言学教学大纲 (函授)
《英语语言学概论》教学指南总学时：21一、教学目的和要求语言学导论是英语专业本科生专业限定选修课程，属英语专业知识课程之一，为语言学方向首选必修课程，是选修其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在通过系统地阐释语言和语言学领域中各个方面的基础理论，为学生今后的英语学习和理论研究奠定基础。
通过语言学课程的学习，要求学生达到：1）了解语言学领域中的一些基本概念和专有名词的内涵；2）了解语言学传统分支领域的基础理论知识；3）能基本了解各个语言学流派的观点和主张；4）激发学生学习语言学的兴趣，能运用所学理论解释一些基本语言现象。
二、教学内容、要点和学时安排第一章绪论（讲授3学时研讨1学时自学12学时）教学内容、要点：语言的定义、特征及功能；语言学的分类。
教学方法：教学中采用教师为主导，学生为主题的教学模式; 采用启发式、讨论式的教学方法。
自学要求：预习第二章，自学语言学中的几对重要区分。
自学测试题：Ⅰ.Define the following termsdesign features arbitrariness duality displacement Ⅱ. Read each of the following statements carefully. Decide which one of the four choices best completes the statement and put the letter A, B, C or D in the bracket s.1.The feature that the details of the linguistic system must be learned anew byeach speaker refers to ______ .A. displacementB. cultural transmissionC. schoolingD. educationnguage is used to establish and maintain people’s status in a society isreferred to as ______ function.A.emotiveB.performativeC.interpersonalrmative3. The fact that the forms of linguistic signs bear no natural relationship to theirmeaning is referred to as _____ of human language.A. DualityB. arbitrarinessC. displacementD. cultural transmission4. The concept of competence is first put forward by ___ .A. HymesB.ChomskyC. HallidayD. Saussure5. A linguistic study is ________ if it describes and analyses facts observed.A. prescriptiveB. synchronicC. diachronicD. descriptiveⅢ.Questions for discussionment on the merits and weakness of descriptive grammar and prescriptivegrammar. .2. What kind of evident supports the idea that language is culturally transmitted ?3. Explain the primacy of speech over writing.4. What distinguishes prescriptive studies of language from descrip tive studies oflanguage ?第二章语音（讲授4学时研讨学时自学 12学时）教学内容、要点：语音学的定义及分类；语音的分类及描述；音位学及其与语音学的关系；语音、音位和音位变体；音位理论；超切分音位特征。
英语语言学教学大纲
《英语语言学概论》教学大纲课程编号：学时数：72 (讲课：72 实验：0 实习：0)学分数：4适用专业：英语开课学期：6一、课程的性质和目的1. 课程性质：普通语言学是英语专业的一门专业必修课。
2. 目的和任务：学生通过学习本大纲规定的内容，了解和掌握普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等基本理论和语言研究的基本方法。
二、课程教学内容及学时分配第一章导论（6学时）关于语言：语言的定义、起源、特征、功能。
关于语言学：语言学的主要分支学科，宏观语言学。
语言学中一些重要的基本概念：描写与规定、共时与历时、语言和言语、能力与表现。
第二章语音（6学时）语音学：语音的发生与感知，发音器官，国际音标，辅音，元音，语音的描写，协同发音。
音系学：音位理论和音位变体、音系规则，区别特征，音节，重音，语调，声调。
第三章词汇（4学时，学生自学为主，教师讲授为辅）词汇概说：词的含义，词的识别，词的分类。
形态学：词的构成，语素，屈折，派生，义素、音素和语素的关系。
词的变化。
第四章句法（6学时）句法关系：位置关系，替换关系，同现关系。
语法结构：语法结构，直接成分，内向结构、外向结构，并列关系，从属关系。
句法功能：主语，谓语，宾语，词类和功能的关系。
语法范畴：数、性、格，一致关系。
语句构成：短语，小句，语句。
递归性：连接，嵌入。
句法之外：句子的连接，衔接手段。
第五章语义学（6学时）词汇语义学：“意义”的意义，指称论，涵义关系，成分分析。
句子语义学：组合理论，逻辑语义学。
第六章语言与认知（6学时）什么是认知？心理语言学：语言习得，语言理解，语言的产生。
认知语言学：识解，范畴化，图式理论，隐喻，转喻，整合理论。
第七章语言、文化、社会（6学时）社会语言学：语言变异，双语现象和多语现象，语言民俗学，标准语和方言，礼貌原则，语码选择，语言中的性别歧视。
英语语言学概论课程教学大纲
《英语语言学概论（1）》课程教学大纲课程教学大纲（course syllabus）*学习目标(Learning Outcomes)本课程的具体学习目标如下：1．提升学生语言学的基础知识和知识水平（A1）2．接触和探索语言学学科的研究方法及入门知识（A2）3．掌握语言学的基础知识和基本概念（A5.2）。
4．掌握普通语言学的理论和方法（A5.2.1）5．培养学生批判性思考和创造性工作的能力（B3）6．培养学生勤于思考、善于钻研、富有探索精神并渴望解决问题的能力（C4）*教学内容、进度安排及要求(Class Schedule& Requirements)教学内容学时教学方式作业及要求基本要求考查方式介绍本课程目标/内容等2讲授、讨论课程材料准备、阅读相应材料材料下载准备、理解绪论内容检查准备情况绪论语言的本质和语言学的内容2讲授、讨论回答和完成课后习题掌握语言的本质属性、语言学研究的范围、分支等批阅、讨论语音学2讲授、讨论完成课后习题和材料阅读掌握语音学研究的本质、范畴和方法讨论与报告音位学2讲授、讨论完成课后习题和阅读材料掌握音位学的重要概念和基础知识展示与讨论语音学和音位学对比2讲授、思考、讨论思考和回答课后习题掌握语音学和音位学的相同和不同小组讨论和回答问题形态学2讲授、讨论完成课后习题和阅读任务掌握形态学的基本理论知识讨论与回答问题形态学2阅读、讲授、讨论完成课后习题和论文阅读任务掌握英语形态构词的基本方法和手段陈述与讨论期中考试2考试期中考试掌握前四章节内容阅卷与讲评语义学2阅读、分析、讲授完成课后习题掌握“意义”、语义与指代课堂讨论和回答备注说明：1．带*内容为必填项。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
《语言学概论》教学大纲
《语言学概论》教学大纲课程英文名称：General course of linguistics 课程编号：总学时：32 先修课程：英语精读、英语泛读、现代汉语、英美概况等适用专业：英语专业本科学生一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是英语专业的专业必修课。
2．课程任务：学习完本大纲规定的内容后，应达到下列基本要求：掌握英语语言学的基础知识、英语语言的性质、结构、特征和功能，以及它们与外语教学的关系，从而加强英语语言的学习和英语教学法的研究，提高英语语言水平和英语语言教学能力。
了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派。
学生通过对该课程的学习，既能借助语言学理论整理和吸收语言知识，又能运用正确的观点评价语言。
二、课程教学内容、形式和结业标准1. 教学内容：本课程由7章构成（1）导论：导论：语言学的概念和意义，语言学的概念和意义，语言学的概念和意义，语言的区别性特征和语言学里一些重要区别性概语言的区别性特征和语言学里一些重要区别性概念。
（2）语音学：语音学的概念和范畴，辅音的发音方式和发音部位。
了解发音器官和国际音标。
（3）音系学：音位学的定义，音素的区别性特征以及跟音素相关的几个重要概念。
超语段特征：音节、重音、音高等。
（4）形态学：形态学相关的基本概念和词素的类型，构词法种类。
（5）句法学：短语结构规则和转换生成规则；直接成分分析法，句法功能和范畴。
（6）语义学：语义学的研究范畴吗，各种意义关系以及意义分析的方法，历史上不同的意义观和研究语义学的方法。
（7）语用学：语用学的概念，意义和语境的关系、言语行为理论，会话合作原则，了解会话含义，礼貌原则。
了解会话含义，礼貌原则。
（8）语言和文化：）语言和文化： 语言、文化和社会的关系，语言的变体，Sapir -Whorf 假说。
2. 教学形式：本课程采用课堂讲授与课后作业相结合的方式进行。
：本课程采用课堂讲授与课后作业相结合的方式进行。
语言学导论课程教学大纲
《英语语言学概论》课程教学大纲课程代码：ENGL2016课程类别：专业必修课授课对象：英语、英语教育开课学期：秋（第5学期）学分：2主讲教师：徐健等指定教材：戴炜栋、何兆熊等，《新编简明英语语言学教程》，上海外语教育出版社，2002年第一版教学目的：教学目的：《英语语言学概论》是普通高校英语专业学生的必修课程，是进一步学习其它语言学分支课程的先决条件。
本课程旨在介绍语言学的基本理论和概念；培养学生对于人类语言主要特性和基本元素的感性和理性认识；使学员逐步形成对语言现象进行观察、思考以及抽象概括的能力；为部分同学将来进一步从事语言文学研究打好基础。
第一章Introduction课时：1周，共2课时教学内容第一节What Is Linguistics?第二节What is Language?思考题：1.What does “language” mean?2.“Language” is human-specific.” How would you interpret this statement?3.Would you say that language is arbitrary? What would language be like if it were notarbitrary?4.What is linguistics?5.What is the difference between descriptive linguistics and prescriptive linguistics?6.What is the difference between diachronic linguistics and synchronic linguistics?第二章Phonology课时：1周，共2课时教学内容第一节The Phonic Medium of Language第二节Phonetics第三节Phonology思考题：1.What is phonetics?2.In what ways do vowels differ from each other?3.What is difference between narrow transcription and broad transcription?4.What is a phoneme? How is it from a speech sound?5.What is an allophone? How is it related to a phoneme?6.How do we determine sentence stress?第三章Morphology课时：1周，共2课时教学内容第一节Morphology第二节Morphemes第三节Derivational and Inflectional Morphemes第四节Morphological Rules第五节Compounds思考题1.What is morphology?2.What is a morpheme?3.What are the major processes of word formation in English?4.What is a function word? And what is a lexical word?第四章Syntax课时：3周，共6课时教学内容第一节What Is Syntax?第二节Categories第三节Phrases Structure Rule第四节Phrases Elements第五节Sentences第六节Transformations思考题1.What is Immediate Components (IC) Analysis?2.How do you understand a construction in IC analysis?3.What is Transformational-Generative grammar?4.How do you understand the distinction between deep structure and surface structure?5.What is structural ambiguity? Is it possible for us to avoid this? And how?第五章Semantics课时：2周，共4课时第一节What Is Semantics?第二节Some Views Concerning the Study of Meaning第三节Lexical Meaning第四节Sense Relations between Sentences第五节Analysis of Meaning思考题1.What is your definition of meaning as a linguistic term?2.What is semantic triangle?3.What is the difference between reference and sense?4.How do you differentiate between hyponymy and part-whole relationship?5.Give examples to illustrate the difference between polysemy and homonymy.第六章Pragmatics课时：2周，共4课时第一节Some basic Notions第二节Speech Act Theory第三节Principle of Conversation思考题1.What is the difference between the sentence meaning and the speaker meaning?2.How do you understand the context of situation?3.Explain the difference between locution, illocution and perlocution.4.Give as many illocutions as possible for the utterance “It’s cold in here.”5.What is the Cooperative Principle?6.What is the Politeness Principle?第七章Language Change课时：1周，共2课时第一节Introduction第二节Sound Change第三节Morphological and Syntactic Change第四节Vocabulary Change第三节Some Recent Trends第三节Causes of Language Change思考题ment with examples on the following statement: “Words and expressions will beforced into use in spite of all the exertions of all the writers in the world.”2.Give at least two expels to show the influence of American English on British English.3.Find in any books, newspapers, or journals newly coined words in association withsocial and political needs, the Internet or computer language.4.With examples, give some plausible explanations for linguistic change.第八章Language and Society课时：1周，共2课时第一节The Scope of Sociolinguistics第二节Varieties of Language第三节Standard Dialect第四节Pidgin and Creole第五节Bilingualism and Diglossia思考题1.How is language related to society?2.What are the main social dialects?3.In what sense is the standard dialect a special variety of language?4.What is register as used by Halliday? Illustrate it with an example of your own.5.What linguistic features of Black English do you know?6.What peculiar features does pidgin have?7.How do bilingualism and diglossia differ?第九章Language and Culture课时：2周，共4课时第一节Introduction第二节What Is Culture?第三节The Relationship between Language and Culture第四节Sapir-Whorf Hypothesis第五节Linguistic Evidence of Cultural Differences第六节The Significance of Cultural Teaching and Learning第七节Cultural Overlap and Diffusion第八节Intercultural Communication思考题1.Try to sum up the relation between language and culture.2.What do you think of Sapir-Whorf hypothesis?3.Can you find some loan words in Chinese from other languages? Explain how they wereused in the original language and how they are used now?4.Please illustrate to what extent it is necessary to learn its culture when learning a foreignlanguage.5.What do you think of linguistic imperialism and cultural imperialism?第十章Language Acquisition课时：1周，共2课时第一节Introduction第二节Theories of Child Language Acquisition第三节Cognitive Factors in Child Language Development第四节Language Environment and the Critical Period Hypothesis第五节Stages in Child Language Development第六节Atypical Development思考题1.What is language acquisition device?2.Explain the term Critical Period Hypothesis.3.Which language acquisition theory do you think is more reasonable and convincing?Why?第十一章Second Language Acquisition课时：2周，共4课时第一节Introduction第二节Connection between First Language Acquisition and Second Language Acquisition第三节Contrastive Analysis第四节Error Analysis第五节Interlanguage第六节The Role of Native Language in Second Language Learning第七节Second Language Learning Models and Input Hypothesis第八节Individual Differences第九节Second Language Acquisition and Its Pedagogical Implications思考题1.To what extent is second language learning similar to first language learning?2.Do you use Chinese in English learning and how?3.List the learning strategies you use frequently.4.Identify personality factors that may contribute to the success of learning a secondlanguage.第十二章Language and Brain课时：1周，共2课时第一节Introduction第二节Neurolinguistics第三节Psycholinguistics思考题1.What distinguishes the human brain from a non-human brain?2.Describe the major symptoms of Broca’s aphasia, Wernicke’s aphasia, and acquireddyslexia.3.What are the relative advantages and disadvantages of the techniques used to investigatethe brain in terms of ethics, cost, intrusiveness and type of information yielded?4.Describe Levelt’s speech production model in your own words/参考书目1.Carstairs-McCarthy, A. (2002). An introduction to English morphology: Words and theirstructure. Edinburgh: Edinburgh University Press.2.Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.3.Fromkin, V. & Rodman, R. (1998). An introduction to language. New York: Holt, Rinehart &Winston.4.Halliday, M. A. K. & Matthiessen. C.M.I.M. (2004). An introduction to functional grammar.Second Edition. London: Edward Amo1d.koff, G. & Johnson, M. (2003).Metaphors we live by. Chicago: University of ChicagoPress.6.Leech, G. (1983). Principles of pragmatics. London: Longman.7.Lyons, J. (1995). An introduction to semantics. Cambridge: Cambridge University Press.8.Van Valin, R. Jr. (2001). An introduction to syntax. Cambridge: Cambridge University Press.。
胡壮麟_语言学教学大纲
东莞理工学院学院语言学概论（本）课程教学大纲外语系系英专教研室制订二零一二年《语言学概论》课程教学大纲课程名称：英语语言学教程课程类别：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科适用专业：英语系总学时、学分： 48学时 3 学分一、课程教学目的本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。
1、掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。
2、应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。
因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。
二、课程教学要求《英语语言学概论》是针对英语专业学生开设的必修课程。
本课程的教学目的是使学生学习必要的语言学方面的基本理论和基本知识，掌握研究、运用语言的基本方法，为今后的工作打下坚实的基础。
在课程结束时，学生需达到以下要求：1.了解语言的本质特征，语言的功能、语言学中的重要区别及普通语言学的主要分支。
2.系统了解语言学各分支的知识，即语音学、音位学、词汇学、句法学、语义学、语用学等的基本内容及研究方法。
3.了解语言学与其他相关学科交叉所形成的学科，如心理语言学、社会语言学、应用语言学等的基本知识与研究方法。
4.了解语言学主要流派的基本观点。
5.能够用英语从事语言学方面的研究，撰写语言学方面的论文。
三、先修课程英语语音，英语语法，以及英语专业基础课程。
四、课程教学重、难点教学重点：1.语言的定义特征，语言学的主要分支；2.元音和辅音的类别以及描述方法，音位过程；3.词素的定义和分类，词的构成方法；4.三种句法关系，向心结构和离心结构；5.单词与句子的涵义关系；6.合作原则与会话含义。
英语语言学概论教学大纲
英语语⾔学概论教学⼤纲《英语语⾔学概论》课程教学⼤纲课程代码：070141029课程英⽂名称：Introducing Linguistics课程总学时：44 讲课：44 实验：0 上机：0适⽤专业：英语⼤纲编写（修订）时间：2017. 10⼀、⼤纲使⽤说明（⼀）课程的地位及教学⽬标语⾔学是语⾔⽂学专业的⼀门重要学科。
作为外语专业的学⽣，除了要掌握所学语⾔的听、说、读、写、译的基本语⾔能⼒外，还应该具备⼀些对⼈类语⾔的理性认识，掌握⼀定的语⾔学基础知识和基本理论。
这不仅有利于提⾼学⽣的语⾔修养，同时也有助于学⽣更好地掌握语⾔。
通过本课程地学习，使学⽣初步掌握语⾔学的基本范畴及研究⽅法，了解语⾔学研究的最新动态和科研成果，为进⼀步从事语⾔研究奠定基础。
（⼆）知识、能⼒及技能⽅⾯的基本要求掌握普通语⾔学的基本内容和基础理论，具备较强的运⽤语⾔理论分析和解决实际问题以及初步的科研能⼒。
（三）实施说明第六学期开设《英语语⾔学概论》，教学时间为11周，每周4学时，总计44学时。
（四）对先修课的要求⽆（五）对习题课、实验环节的要求1. 要求能够⽤英语描述语⾔学的基本概念、阐述语⾔学的基本理论。
2. 运⽤所学的语⾔学知识，说明、分析具体的语⾔现象和解决相关的语⾔问题，并能够提出⼀些⾃⼰的见解和观点。
（六）课程考核⽅式1.考核⽅式：考试。
2.考核⽬标：考核学⽣对语⾔学理论的掌握和运⽤，重点考核学⽣运⽤语⾔学理论解决实际语⾔问题的能⼒。
3.成绩构成：本课程的总成绩由三部分组成：平时成绩(包括出勤情况等)占10%，期中成绩占20%（期中作业），期末考试成绩占70%。
（七）参考书⽬:《新编简明英语语⾔学教程》，戴炜栋、何兆熊编，上海外语教育出版社, 2002《语⾔学教程》，胡壮麟编，北京⼤学出版社，2001⼆、中⽂摘要英语语⾔学概论是为英语专业本科学⽣设置的⼀门课程。
它包含了基本的语⾔学知识和理论以及与之相关联的主要的分⽀，除此之外，它也向学⽣介绍了⼀些语⾔学领域的最近的发展和所取得的成就，使学⽣对语⾔的本质和内涵有更好的理解，在语⾔应⽤中对语⾔的把握更为准确。
《英语语言学概论》-课程教学大纲
《语言学概论（英）》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16083302课程名称：语言学概论（英）英文名称：Introduction to Linguistics For Students of English课程类别：专业课学时：32学时学分：2学分适用对象: 英语专业考核方式：考查先修课程：专业技能课二、课程简介《语言学概论（英）》课程是英语专业必修课程，为英语语言文学各专业本科生提供语言学的基础理论知识。
本课程介绍现代语言学一个世纪以来语言研究各个领域所取得的重要成果，包括语言学的重要区分、语言的定义、特征和功能，重点介绍结构主义语言学、生成语法理论对语言的三个层面即音系、语法和语义的描述，即语言学的核心分支音系学、形态学、句法、语义学和语用学的基本概念和理论以及分析方法。
同时，会用马克思主义的语言观来评价语言学家的研究路径。
通过本课程的学习，学生应掌握语言学基本概念、理论知识和分析方法，并能运用所学理论和方法分析和解释语言现象。
Introduction to Linguistics for Students of English is a compulsory course, providing the students of English majors with some basic theories and specialized knowledge in linguistics. The course, starting from Saussure’s language views, introduces the important research achievements in the scope of linguistics, important distinctions in linguistics, definition of language, design features of language and functions of language. The important points of this course lie in the description of sound system, structure system and meaning system, namely, the core branches of linguistics: phonology, morphology, syntax, semantics and pragmatics from perspectives of structuralism, generative grammar. Meanwhile, Marxist language view will be used to evaluate some linguistic theories and approaches. After the study of the course, the students will learn the basic concepts and theories in linguistics and methods for linguistic researches. They are expected to be able to apply the linguistic concepts and theories to analyze and explain language phenomena.三、课程性质与教学目的《语言学概论（英）》课程是为英语专业本科生开设的英语专业必修课之一。
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《英语语言学概论》教学大纲课程编号：S032022 课程类型：专业必修课课程名称：英语语言学概论英文名称：Introduction to English Linguistics学分：2 适用专业：英语专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务《英语语言学概论》课是英语专业的一门专业必修课。
本课程主要是让学生系统地学习英语语言学的基本知识，掌握语言系统部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论，了解语言学在其它学科领域的应用，熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物。
通过本课程的学习，学生可以从不同的角度了解语言，了解有关语言问题的最基本研究方法、研究领域、概念畴，掌握语言的本质、功能、结构以及语言的存在和发展规律，提高学生对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，培养语言意识，发展理性思维，拓宽思路和视野，初步具备用科学方法分析语言事实和语言现象的能力。
本课程的特点是：专业术语多，概念多，容抽象，学生在学习本课程之前应先学习提高语言读写能力的课程，如《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》和《英语写作》等，这样可以减少语言障碍，有利于学好语言学的理论知识。
二、课程的基本要求通过对本课程的学习，学生应对英语语言学有一个全面和正确的了解。
具体应达到以下要求：1、了解语言和语言学的基本概念、研究围、分支及其在它学科领域的应用；2、熟悉语言的性质、功能和现代语言学重要的流派及其代表人物；3、掌握语言学各分支中相关的理论与概念，能初步运用语言学理论分析相关的语言现象。
三、本课程与相关课程的联系本课程涵盖围很广，既涉及语言系统部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学，又涉及许多交叉学科，如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学（包括语言学理论与外语教学），以及神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。
语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域。
在所开设的课程中，《英语词汇学》与本课程关系最为密切，词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。
《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》和《英语写作》等课程则是学好语言学的基础。
文学与语言学并非对立的关系，这两个领域的研究方法可以互相补充、互相借鉴，日后无论从事语言学还是文学研究，这两个领域都必须同时涉猎。
四、学时分配本课程学分为2学分，建议开设32学时。
五、教材与参考书教材：戴炜栋. 《新编简明英语语言学教程》. ：外语教育，2002.参考书：Lyons, J. Language and Linguistics. Cambridge: CUP, 1981.Robins, R.H. General Linguistics. ：外语教学与研究，2000.胡壮麟.《语言学高级教程》. ：大学, 2001.润清、文旭. 《新编语言学教程》. ：外语教学与研究，2006.六、教学方法与手段建议主要运用启发式和交互式的教学方法。
课堂教学注重师生互动的原则，改变“一言堂”传统教学模式，多给学生提出问题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识。
调动学生学习的主观能动性，培养学生的英语学习能力以及运用知识分析问题的能力。
以课程讲授为主，尽量结合实例分析，如条件许可，可采用多媒体教学。
七、课程考核方式本课程为考查课，采用闭卷考试的考核方式。
期末成绩为百分制，平时占30%，期末试卷成绩占70%，试题难易程度可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。
本课程考试试卷可能采用的题型有：填空题、单项选择题、判断题、问答题、应用题等类型。
填空题、判断题和问答题考查学生对基础知识把握，主要检测学生的识记能力，这部分占试卷比例的50%；单项选择和应用题除考查学生对基础理论知识的把握以外，主要考查学生运用基本理论分析问题的能力，这部分占试卷的50%。
第二部分课程容大纲第一章绪论（4学时）一、本章的教学目的和要求：了解：语言的定义、性质和功能，如语言的任意性、二重性、创造性和移位性等；熟悉：语言学的研究围、语言学研究的科学程序、语言学的分支（语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学）及其研究对象；掌握：语言与言语、语言能力与语言运用、共时与历时、言语与书面语、语言行为潜势与实际语言行为、横组合与纵聚合、言语交际与非言语交际、传统语法与现代语言学等区别性概念。
本章为入门章节，主要教授学生基本的语言学概念。
教学重点为语言和语言学的概念、语言与言语、语言能力与语言运用、共时与历时、言语与书面语、语言行为潜势与实际语言行为、横组合与纵聚合、言语交际与非言语交际、传统语法与现代语言学等区别性概念；教学难点语言与言语、语言能力与语言运用、共时与历时、横组合与纵聚合等抽象的概念，并运用具体语料证明这些概念。
二、教学容及要求：本章介绍语言学的研究围、语言学研究的科学程序、语言学的分支和几组重要的区别性概念。
通过本章的学习，要求了解语言学的研究围和语言学研究的科学程序，深刻理解并掌握语言学的分支（语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学）的研究对象，了解语言的定义、性质和功能。
掌握语言与言语、语言能力与语言运用、共时与历时、言语与书面语、语言行为潜势与实际语言行为、横组合与纵聚合、言语交际与非言语交际、传统语法与现代语言学等区别性概念。
第二章语音（4学时）一、本章的教学目的和要求：了解：发音器官的名称和位置、协同发音与国际语音表；语音学和音位学的区别。
熟悉：语音学及其分支的定义；鉴别音位的原则、区别性特征、音位规则、超切分特征、严式音标和宽式音标等。
掌握：英语辅音和元音的描述与分类以及语音特征；音位学的重要概念（音位、音子、音位变体、最小对立体、分布类型等）。
本章教学重点为发音器官的名称和位置、元音和辅音的特征及分类、鉴别音位的原则、区别性特征、音位规则、超切分特征、严式音标和宽式音标等；教学难点为元音和辅音的特征及分类、音位学的重要概念如音位、因子、音位变体、最小对立体等。
本章知识可以帮助学生掌握发音技巧，通过反复练习，可以使自己的发音更加标准，语音、语调更接近于英美本族人。
二、教学容及要求：本章介绍语音学和音位学的有关知识。
介绍了语音学及其分支的定义、发音器官的名称和位置、英语辅音和元音的描述与分类、协同发音与国际语音表以及语音特征。
理解并掌握语音学及其分支的定义、发音器官的名称和位置、英语辅音和元音的描述与分类、协同发音与国际语音表以及语音特征；介绍了语音学和音位学的区别、音位学的重要概念（音位、音子、音位变体、最小对立体、分布类型等）、鉴别音位的原则、区别性特征、音位规则、超切分特征、严式音标和宽式音标等。
通过本章的学习，了解并掌握语音学和音位学的区别、音位学的重要概念（音位、音子、音位变体、最小对立体、分布类型等）、鉴别音位的原则、区别性特征、音位规则、超切分特征、严式音标和宽式音标等。
第三章形态学（4学时）一、本章的教学目的和要求：了解：形态学的涵，形态学主要研究词的构成及构词规则。
熟悉：语素的定义以及几组重要概念之间的关系或区别（包括词根、词缀、自由语素和粘着语素之间，前缀、后缀和中缀之间，屈折词缀和派生词缀之间，词根、词干和词基之间，语素、语子和语素变体之间，空语子和零语子之间）。
掌握：直接成分分析方法以及构词法，运用这些方法分析英语词汇，掌握构词的层次结构，有助于扩大学生的词汇量。
本章教学重点为语素的定义以及几组重要概念之间的关系或区别（包括词根、词缀、自由语素和粘着语素之间，前缀、后缀和中缀之间，屈折词缀和派生词缀之间，词根、词干和词基之间，语素、语子和语素变体之间，空语子和零语子之间），直接成分分析方法以及构词法；教学难点为直接成分分析方法以及构词法的运用。
二、教学容及要求：本章介绍形态学的研究围、语素的定义、几组重要概念之间的关系或区别（包括词根、词缀、自由语素和粘着语素之间，前缀、后缀和中缀之间，屈折词缀和派生词缀之间，词根、词干和词基之间，语素、语子和语素变体之间，空语子和零语子之间）、直接成分分析、以及构词法。
通过本章的学习，了解并掌握形态学的研究围、语素的定义、几组重要概念之间的关系或区别（包括词根、词缀、自由语素和粘着语素之间，前缀、后缀和中缀之间，屈折词缀和派生词缀之间，词根、词干和词基之间，语素、语子和语素变体之间，空语子和零语子之间）、直接成分分析、以及构词法。
第四章句法学（6学时）一、本章的教学目的和要求：了解：句法学的定义、成分关系与依存关系的区别、以及结构歧义现象。
熟悉：语法与词法和句法之间的联系、三种句法关系（横组合关系、纵聚合关系、等级关系）；掌握：分析句法关系的几种方法（直接成分分析、标记法直接成分分析、短语标记法、方括标记法）、表层结构与深层结构的区别、生成句子深层结构的短语结构规则、以及将深层结构转化为表层结构的转化规则。
学生可以运用这些知识分析不同的句子，把握句子的结构，了解句子的生成，提高其造句和运用句子的能力，从而提高其写作能力。
本章的教学重点为语法与词法和句法之间的联系、三种句法关系（横组合关系、纵聚合关系、等级关系）、分析句法关系的几种方法（直接成分分析、标记法直接成分分析、短语标记法、方括标记法）、表层结构与深层结构的区别、生成句子深层结构的短语结构规则、以及将深层结构转化为表层结构的转化规则；教学难点为深层结构的树形图及生成规则的运用与分析。
二、教学容及要求：本章介绍句法学的定义、语法与词法和句法之间的联系、三种句法关系（横组合关系、纵聚合关系、等级关系）、分析句法关系的几种方法（直接成分分析、标记法直接成分分析、短语标记法、方括标记法）、成分关系与依存关系的区别、表层结构与深层结构的区别、生成句子深层结构的短语结构规则、将深层结构转化为表层结构的转化规则、以及结构歧义现象。
通过本章的学习，了解并掌握句法学的定义、语法与词法和句法之间的联系、三种句法关系（横组合关系、纵聚合关系、等级关系）、分析句法关系的几种方法（直接成分分析、标记法直接成分分析、短语标记法、方括标记法）、成分关系与依存关系的区别、表层结构与深层结构的区别、生成句子深层结构的短语结构规则、将深层结构转化为表层结构的转化规则、以及结构歧义现象。
第五章语义学（4学时）一、本章的教学目的和要求：了解：语义学的定义、语义学的分支、有关意义的理论；熟悉：语义学的一些重要概念（如reference, denotation, referent, sense, extension, intension, concept）以及述位结构理论。
掌握：意义的类型、意义的要素、成分分析理论、语义场理论、词汇关系、决定句子意义的基本因素。