部编版语文 五年级上册 第八单元《我的“长生果”》课件
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部编版(统编版)五年级语文上册八单元第27课《我的“长生果”》课件
形容十分惦念，放心不下。
指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读 书进入意境，产生许多联想。
形容要求非常迫切。
悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种 境遇和由此产生的各种心情。
不用说话就能明白。形容道理很明显。
理解词语
【千篇一律】 【大显身手】 【心安理得】 【囫囵吞枣】 【不求甚解】
试着把词语和意思连起来！
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限， 因读不懂而放过去，不得已 而为之。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我 把所有课把余“时图间书都”花比在作借“阅磁图石书”上形。象这地时我养成了做笔记的习惯： 记书中优说美明的图词书语对，“ 书“记着 到我描迷了”写”忘的的说我吸精明的引彩“境力段我界很落”。大。读。做笔记锻炼了我的记忆 力，也增强了我用的读理书解的力时。间长这进两一句步话写出了“我”养成了读书做笔
良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的 重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
说说你对这句话的理解？ 作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时
必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读 书进入意境，产生许多联想。
形容要求非常迫切。
悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种 境遇和由此产生的各种心情。
不用说话就能明白。形容道理很明显。
理解词语
【千篇一律】 【大显身手】 【心安理得】 【囫囵吞枣】 【不求甚解】
试着把词语和意思连起来！
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限， 因读不懂而放过去，不得已 而为之。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我 把所有课把余“时图间书都”花比在作借“阅磁图石书”上形。象这地时我养成了做笔记的习惯： 记书中优说美明的图词书语对，“ 书“记着 到我描迷了”写”忘的的说我吸精明的引彩“境力段我界很落”。大。读。做笔记锻炼了我的记忆 力，也增强了我用的读理书解的力时。间长这进两一句步话写出了“我”养成了读书做笔
良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的 重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
说说你对这句话的理解？ 作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时
必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
部编版五年级语文上册第八单元《我的“长生果”》PPT课件
总写 书
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
03
主题概括
主题概括
本文以时间为顺序，回忆了作者少年时代 的读书生活和写作经历，说明了读和写的密切 关系，强调了阅读厚积薄发的作用，表达了作 者对书籍的喜爱之情。
04
扩展延伸
扩展延伸
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得参
差（ ）不齐外，家里和以前没什么差（ ）别。
_b_è_n_直奔 奔
_b_ē_n_狂奔
①直往，投向。
bēn ②为某种目的
而尽力去做。
bèn ①急走，跑。
②姓。
给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（ɡuì k√uì） 发酵·（xiào ji√ào） 投·奔（bēn √bèn）
我的“长生果”
部编版五年级语文上册课件 第八单元
汇报人：XXX
目录
01 新 课 导 入 02 课 文 解 读 03 主 题 概 括 04 拓 展 延 伸
01
新课导入
新课导入
“长生果”指的是什么？
花生滋养丰富，有助于 延年益寿，所以民间又称它 为长生果。
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
03
主题概括
主题概括
本文以时间为顺序，回忆了作者少年时代 的读书生活和写作经历，说明了读和写的密切 关系，强调了阅读厚积薄发的作用，表达了作 者对书籍的喜爱之情。
04
扩展延伸
扩展延伸
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得参
差（ ）不齐外，家里和以前没什么差（ ）别。
_b_è_n_直奔 奔
_b_ē_n_狂奔
①直往，投向。
bēn ②为某种目的
而尽力去做。
bèn ①急走，跑。
②姓。
给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（ɡuì k√uì） 发酵·（xiào ji√ào） 投·奔（bēn √bèn）
我的“长生果”
部编版五年级语文上册课件 第八单元
汇报人：XXX
目录
01 新 课 导 入 02 课 文 解 读 03 主 题 概 括 04 拓 展 延 伸
01
新课导入
新课导入
“长生果”指的是什么？
花生滋养丰富，有助于 延年益寿，所以民间又称它 为长生果。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览 那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我 最早见到的连环画。
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。从“卖力”“呐喊助 威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
蜂蝶飞过花丛
视觉
流光溢彩的画页
泉水流经山谷
听觉
跳跃着欢快音符的乐章
写出了少年时代读书生活的美好。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜 味”才好。
说说你对这句话的理解？
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外 阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠 臼。
2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正
打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
——别林斯基
书中横卧着整个过去的灵魂
——卡莱尔
书籍使人们成为宇宙的主人
——巴甫连柯
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远
——普希金
总写：书——人类文明的“长生果”
流光溢彩 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
浮想联翩 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。 指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境， 产生联想。
悲欢离合 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此 产生的各种心情。
如饥似渴 流形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一 样。
写作心得—了哪些类型的书？
时间
地点
书
上学前
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第1自然段
开门见山，写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历， 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历， 说明了阅读积累对写作的巨大作用， 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn （投奔、奔命）
释义： 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近（某个年龄段）。 4.介词。朝；向。
bēn （奔流、奔驰）
释义： 1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》，我的情绪分外激 动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这，住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴，理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ，、：独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着， 出础力，被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在，要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理，得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT教学课件
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
近义词：羡慕
读书
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人” 的小画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片， 正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠 物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男 孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写 这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
关联词：作者对书痴迷。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发 现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放 下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文 艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
积累 酵母
jiào
k馈uì赠 借鉴
jiàn
磁cí 石 委wě屈i 呕心沥血
lì
我会读
喻 差 瘾 卓籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 鉴沥
yù c
yǐn
z
jī jí
c
diàn kuì
cí wěi jiào jiàn lì
多音字
c
差c
1.妈妈工作要特别细心，从没出现差错（c ）。 2.爸爸去北京出差（ c ）了。
部编版五年级上册语文26我的“长生果”课件
结构梳理
总写：书——人类文明的“长生果” 精 厚
我的 读书经历 小画片
“长生果”
文艺书籍
连环画 中外名著
神积 食薄 粮发 伴助
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
成成 长功
拓展一 词语积累 流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘
发现读写之间的关系
主动建构
为什么说书是长生果？
长生果能使身体不老，那书能使什么 不老？书能使人的精神不老，因为书是我 们的精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦， 希望在今后的生活中，同学们都能多阅读， 做一个精神富足的人。
课堂小结
课文回忆了作者少年时代的读书 生活，阐明了自己读书的独有感受以 及读书对自己生活的影响，表达了作 者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
试着梳理一下吧。
书得来的方式
自主梳理
读的书
借阅小伙伴
“香烟人”的小画片
借读小学美 术老师的，哥哥 的朋友们送的
小镇文化站
学校图书馆
真正的连环画：《七色花》《血泪 仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故 事》《古丽雅的道路》
文化站里面的文艺书籍
古今中外的大部头小说
梳理表格
自主梳理
最初的时候，作者看的是_“__香__烟__人__”_
得益于课外阅读
主动汇报
第二次习作“一件不愉快的往事”
小时候受过的一次委屈，平常积累的那 面些描写苦恼心境酵的词语，像酵母似的发挥了 面 团作用。我从一个母清冷的黄昏开始写……写着 包
写着，我禁不住眼泪汪汪。
真情实感
课外阅读的积累
统编版五年级语文上册27我的“长生果”课件(共20张PPT)
书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。 ——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 ——普希金
课后作业
1.请你写一个你和书的故事。 2.请梳理本单元课文提到的书，选择自己喜欢 的读一读。 3.作业课件中的相关练习。
中外大部 《家》…… 头小说
表格一
如醉如痴
作文名
受到夸奖的原因
《秋天来 构思别出心裁，落笔 了》 有与众不同的“鲜味”
《一件不 愉快的往
事》
虽然借鉴了巴金的 《家》，但作文写出 了自己的真情实感， 是自己呕心沥血的创 造。
表格二
作者从读书、作文中悟出的道理：
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班 之冠。阅读也大大扩大了我的想象力，在家对着 一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种 神话传说。
连环画 文艺书籍
《七色花》《血泪仇》 ……
故事
中外大部头小说
《家》……
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。…… 这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的 “连环画”。
表格二：梳理作者写了哪两篇作文及受到夸奖的原因
作文名
受到夸奖的原因
《秋天来了》 《一件不愉快的往事》
我会写
书，被人们称为人类文明的“长水果”。 书，是_____________________________。 书，是_____________________________。 书，是_____________________________。
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。
——别林斯基
这时我养成了做笔记的习惯：记书中 优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记 锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
部编版五上语文26 我的“长生果”【PPT课件
借助结构图理解阅读和作文的关系。
书
小画片 连环画 文艺书籍 中外名著
扩展想象力
锻炼记忆力 增强理解力
构思 别出心裁 落笔 与众不同
要写真情实感 借鉴 模仿 创造
练一练
下列说法正确的一项是（ B ）。
A.作者小时候的读物从小画片到文艺书籍，到连环画， 再到大部头小说 B.课文作者回忆了自己小时候读书和写作的经历 C.作者读书时不求甚解，所以作文水平快速提高了 D.作者读文艺书籍时一字一句都要弄明白意思才行
直奔
bèn
投奔
表示“直接向具体的 目的地走去”的意思
活动2
读故事
梳理读书类型
用较快的速度默读课文，梳理作者 读过哪些类型的书，可以一边读一边圈 画出关键词句，借助结构图或者表格等 形式梳理。
作者可能会读 哪些大部头小说？ 用了什么方法读了 这么多书籍？
作者读过的书的类型：
印着“水浒”“三国”故事的小画片，是作 者最早见到的连环画。
磁石 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
多音字我会读
差不多
差别 差错
表示“不 同，不同 之点；大 致还可以； 错误”等 意思
chā 参差
chà
差
cī
表示“错误；不相当； 不够标准”等意思
chāi
表示 “派遣
出差
去做事” 等意思
交差
“参差”表示“长 短、高低、大小不 齐”的意思
奔跑 bēn
奔
奔腾
表示“急走、 跑”的意思
写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。源自活动3交流阅读与作文 的关系
小组合作学习，交流作者作文中丰 富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的 关系。
阅读和作文的关系：
五年级上册语文课件第八单元我的“长生果”张PPTPPT课件部编版
与众（ 不 ）（ 同 ） 1、让学生反复读，自读自悟。
呕（ 心）沥（ 血 ）
拓展延伸 书籍还是什么？ 书籍是人类进步的“阶梯”。 书籍是全世界的“营养品”。
作业
1.熟读课文，掌握本课多音字。 2.结合练习册，预习课文。
第二课时
上节课我们学习了生字词，了解了课文的主 要内容，这节课让我们继续来学习。
主要回忆了两次作文的构思与写作的经历。 悟出的道理：①作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应 该是自己呕心沥血的创造。
合作探究
你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“ 长生果”，意思是书是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。作者就是在书的 引领下写作越来越成熟的。
27 我的“长生果”
第一课时 第二课时
课前导入 唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定记忆
犹新吧，因为吃了可以长生不老，你知道吗？ 我们身边也有类似的“长生果”。我们看题目， “长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进 课文去看看吧。
作者简介
叶文玲，女，当代小说家， 生于1942年11月4日，浙江 台州玉环楚门镇人。代表 作品《叶文玲文集》，其 中作品《心香》被评为 1980年全国优秀短篇小说 。
作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
上学前 街头，赢家手里
上小学 学校，课堂上
上小学（后来）小镇上的文化站
上初中后
学校图书馆
书 小画片 连环画 小图书馆所有的文化书籍 古今中外的大部头小说
自学提示 2.你是从哪些词语感受到作者对书的特殊情感的？
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1.作者有怎样的读书经历？她读过哪些类型的书？完成下列表格。
时间 上学前
上学
读书生活 地点 街头游戏
读物 小画片
学校
连环画
读书情趣
饱览 津津有味 如醉如痴
上学 上学
镇上文化站 文艺书籍 学校图书馆 中外名著
囫囵吞枣 牵肠挂肚 如醉如痴
汇报交流 点拨提升
2.她写了读书和写作的哪几件事？从童年读书、作文中悟出了
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总结积累 拓展延伸
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比喻。 2.列举具体事例讲述道理。
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书是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚 书是—— 书是——
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少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年
哪些道理？
事例
1
2
3
阅读所得 阅读功用 阅读效果
得到报偿 扩展想象力 《秋天来了》
养成良好习惯
不仅借鉴、模仿，还要创造
增强理解力
激发创造力
《一件不愉快的往事》
爱上写作
切身体会 构思要别出心裁
要写真情实感
没有阅读就没有写作
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作者为什么把书比作“长生果” ？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”， 意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
五年级上册 第八单元 第4课时 略读整合课
《我的“长生果”》+ 图书《走遍天下书为侣》
关注课题 导入新课
我的“长生果”
关注课题 导入新课
“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走 进课文去看看吧。
明确任务 自主学习
用较快的速度默读课文，说说作者度过哪些类型的 书，她从童年读书、作文中悟出什么道理？
读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
—— 张潮
书犹药也，善读之可以医愚。
—— 刘向
理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
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徐肯《走遍天下书为侣》 1.在作家眼里，书是什么？谈谈你的理解。 2.文中提到英国女作家尤安·艾肯是怎样一遍又一 遍读一本书的？用横线标出来？对你有什么启发？
回顾前两课的阅读方法，根据学习要求，自主学习。
明确任务 自主学习
1.作者有怎样的读书经历？她读过哪些类型的书？完
成下列表格。
时间
读书生活
地点
读物
读书情趣
明确任务 自主学习
2.她写了读书和写作的哪几件事？从童年读书、作 文中悟出了哪些道理？完成下列表格。
事例
1
2
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读所得
阅读功用
阅读效果
切身体会
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反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟 出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读 书笔记，会借鉴运用等。
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阅读和写作到底有怎样的关系呢？用自己的话说一说。 把下列句子排成一段意思连贯的话，你会对读和
写的关系认识更深刻。
总结积累 拓展延伸
尝试学习叶文玲的写作方式，列举事例阐述观点， 结合自己的读书经历，将读书的感受，写成一个片段。
总结积累 拓展延伸
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.阅读文章，梳理信息，把握作者观点。
胡适的《为什么读书》 束沛德的《 爷爷逼我读两本书》
谢谢谢谢同同学学们们观观看看