最新部编版八年级语文下册课件(精华版)口语交际 应对

拓展探究 二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己 设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成 口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感 想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
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示例: 记者：贺老先生您好，时隔多年，今天您又一次走进延安， 对新世纪的延安，您有什么新的感想呢？ 贺敬之：现在，延安地区面貌焕然一新，高楼大厦如雨后 初笋，宽阔、干净的街道马路，舒适的环境，顺畅的交通， 巍巍宝塔山，潺潺延河水，美丽的山峦，霓红灯闪烁的夜 景，十分怡情益智。 记者：如果让您再写一首《回延安》，您会写哪些内容？ 贺敬之：我可能会写延安如今在经济建设、文化传承、生 态文明建设等方面取得的巨大成就。
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晏子使楚的外交智慧
晏子出使楚国。楚王想尽办法
羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他
就在大门的旁边开一个五尺高的小
洞请晏子进去。晏子不进去，说：
“出使到狗国的人从狗洞进去，今
天我出使到楚国来，不应该从这个
洞进去。”迎接宾客的人只好带晏
子改从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐
国没有人吗？竟派您做使臣。”晏
八年级语文百度文库册
口语交际 应对
学习目标
1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。 （重点） 2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普 通话的习惯，讲话文明、得体。（重点） 3.能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有 准备，有中心，有条理，语气、语调适当。（难点） 4.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧， 随机应变，巧妙应对。（素养）
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考查形式
口语交际主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境， 要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时 可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕 话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。
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题目类型
1.“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处 名胜古迹、介绍一种动物或植物等。 2.“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说 读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。 3.“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批 评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。 4.“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。 5.“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、建议、 讨论、辩论等。
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看这些书籍的版印次。一般来说，重印次数越多，说明此书 的内容越经典。然后，分析作者。好的作者写出来的作品一 般不会很差，所以在决定阅读一本书之前，可以多花些时间 去了解一下书的作者，这样有助于我们选出自己喜欢的书。 买书前，我们可以看看书的前言、推荐序和后记，也可以试 读部分章节，明确该书的风格，再决定是否能满足自己的阅 读需求。 同学乙：我也很想像你们这样读书。可是学校作业很多，哪 里有时间阅读呢？ “读书之星”B：我大都用一些“碎片时间”阅读。什么是 碎片时间呢？就是你无事可做超过5分钟的时间。这样算起
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一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔， 向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿 工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采 尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天 就准能卖掉它。”
颠倒思路法。门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合 情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友 人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。
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需要注意的是，巧妙应对的前提是能 够准确理解对方的意图，把握对方的主要 观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重 要。在此基础上，如果能够依据当时的话 语情境，快速调动思维，迅速做出反应， 就能够随机应变、巧妙应对了。
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示例： 主持人：今天，我们举行的是“读书之星”颁奖仪式。在颁 奖开始前，先请获得“读书之星”称号的同学与大家分享一 下自己在读书方面的经验。大家可以就自己疑惑的问题进行 提问。 同学甲：请问我们应怎样挑选适合自己的、有价值的书籍来 阅读呢？ “读书之星”A：首先，确定自己的阅读目的，是想阅读对 自己的思维观念有帮助的书，还是想阅读打发时间的书。确 认好主题以后，通过各大网站书籍分类或者搜索关键词的方 法找到关于该主题的书单，进行初步筛选。选好书单后，看
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情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的 分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在 制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文 加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学 生）接受现场和电视机前观众的提问。
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情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”， 他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有 自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全 校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
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来，我们其实有很多碎片时间。如果能好好利用碎片时间， 读书进度会大有提升。你应该相信：只要你想读，愿意读， 这样的碎片时间随时可用。日积月累，我们就能读好多书。 同学丙：请问你有哪些超常规的阅读方法吗？ “读书之星”C：我经常采用换脑式阅读。在一定的阅读时 间段里，同时阅读不同学科、不同类别的书籍。当一本书读 不下去的时候，马上换另一本书。这样就可以避免阅读的单 调性，能迅速调动起自己的阅读兴趣。这种方法，大家不妨 一试。 同学丁：我读书时喜欢做笔记。对于做读书笔记，你有什么 好的方法呢？
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子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣 袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着 人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人 呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人 来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有 各的出使对象，有德有才的使者被派遣出使有德有才 的君主那儿，无德无才的使者被派遣出使无德无才的 君主所在的国家，我是最无能的人，所以就只好委屈 下出使楚国了。”
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纪晓岚轶事
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问他：“何畏 忠孝？”
纪晓岚随口答道：“君要臣死，臣不得不死，父 要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑 出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？”
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人 们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小 时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小 时，必当了了。”
巧换概念法。孔融巧换陈韪“小时了了（聪明），大未
必佳”的概念，不直接说陈韪“大未必佳”，而说陈韪“想
君小时，必当了了”，言外之意是陈韪现在并不聪明。
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“读书之星”D：我习惯用思维导图来做读书笔记。以思维 导图的形式来做读书笔记是个好习惯。读任何书籍，接收一 切信息，都最好有一个大的知识树，这样你才能从一个宏观 的角度全面看问题。 主持人：同学们刚才提出的问题都很有价值，我们“阅读之 星”的发言也很精彩。希望同学们都能养成读书的好习惯， 让读书来丰盈我们的大脑。下面开始颁奖！
整体感知
什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提 出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回 应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑 衅时随机应变的话语能力。
整体感知 如何应对
1.根据对方的态度采用不同的应对方式。 想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度
是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是 善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之， 就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可 乘之机。
或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难， 就要注意采用一定的应对技巧。
常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋 相对、转换话题等。
整体感知
据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共 有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8 角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、 1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元 8角8分。
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一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打 电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡 蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
自嘲法。针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有 直接同意，也没有一口回绝，将自己的作品《围城》比作那 一个好吃的“鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的“母鸡”，委 婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋”好吃而想见“母鸡” 的请求，通俗易懂，令人莞尔。
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纪晓岚回答：“我跑到江 边刚想跳江自尽，这时屈原过 来了，他说我如果就这样死了 是对不起皇上，屈原当时路江 自尽是因为当时的楚王是一位 昏君，而皇上是一位开明的圣 君，我这么一死会给皇上带来 骂名的，所以我就回来了！”
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答题要求
1.言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用 语。 2.言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含 糊不清的话。 3.言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的 联系及因果关系，力求意明句畅。 4.言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
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一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的 应对技巧。
整体感知
据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行 车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳 地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好， 先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”
萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自已不介意的态 度，化解了尴尬的局面。
整体感知
2.掌握一定的应对技巧。 特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问