中职英语口语教学创新策略分析

中职英语口语教学创新策略分析

摘要：本文立足于中职英语日常教学的真实情况，从“中职英语口语教学的现

状”“中职口语创新教学的策略分析”两个方面出发，对中职中英语口语的创新化教学策略做出了分析与探究。

关键词：中职英语；小组合作；口语表达

英语作为一门重要的学科和交际工具，其越来越受到更多的人所重视，但是在目

前的中职中学生对英语口语的学习还存在着许多的问题。英语在学生的日常学习、生活以及今后的工作当中都应用很广泛，中职学校的学生英语基础薄弱，教师的

教学模式也比较的传统，对于英语口语的教学无法突破，这就使学生的英语成绩

逐渐变得越来越差，无法适应今后就业岗位的需求，因此，教师在对学生英语教

学的过程中要注重对学生口语表达能力的锻炼，不能只看重学生的学习成绩，要

将学生的学习成绩与口语表达能力一起结合起来教学，促使学生的英语能力得到

全面发展。

一、中职英语口语教学的现状

中职的英语教学没有普通初高中的教学严格，大部分的中职学校对英语课程的安

排都很少，而学生学习口语的机会就更少了，教师大都把学生英语学习的中心放

到了阅读和写作上面，忽略了学生英语口语的训练。在中职中，学生的英语基础差、对自己自信心不足，教师的教学环境和方式也没有创新的点，这就导致学生

逐渐产生了厌学的情绪，要想改变这一现状，教师就要首先将自己对英语口语的

看法改正，了解学生学习口语的重要性，想方设法对英语口语教学进行创新，使

学生养成良好的英语口语表达习惯。

二、中职口语创新教学的策略分析

（一）通过小组合作调动学生学习积极性

小组合作是锻炼学生口语表达能力的有效方式，教师可以将学生合理的分为几个

小组，然后教师给学生创造出几个教学情景，将学生处于英语口语交际的环境中，让每个学生都能够参与到英语口语课堂教学中，让学生在小组合作中自由发挥，

通过小组合作的方式消除自身在进行英语口语交际时的紧张、焦虑感，活跃课堂

的学习氛围，调动学生的学习积极性，从小组合作中训练口语能力和小组合作能力。

例如，英语教师在教学“点餐”的相关知识点时，本节的教学重点是学生要敢于用

英语来开口点餐，教师可以将学生分为几个合作小组然后教师给每个小组布置任务，比如教师让每个小组分别创作一组口语对话，组内的学生有的学生扮演点餐

的人员，有的学生扮演服务员，然后以小组的形式分别创造出一段口语对话，在

课堂上表现出来，小组和小组之间再进行比拼，然后教师对每一组学生的表现作

出评价，使得学生改正自己的不足之处，调动学生的课堂学习积极性，培养小组

合作能力。

（二）通过语言环境影响学生口语表达力

影响学生口语表达能力的重要因素就是学生所处的语言环境，首先，教师要增加

学生口语教学的课时，让学生时刻处于对英语口语的学习中，教师在课堂上及时

的指出学生口语的不足之处，使学生能够在课堂口语的环境中认识到自身的不足

之处，学校和教师还应该加大对学生英语口语练习的支持，可以在校园里开设英

语广播节目，或者播放一些英文的新闻等，让学生在不知不觉中提高口语表达能力。

例如，英语教师在教学“询问、回答点餐所使用的句型”的相关知识点时，教师就可以在学生学习完相关的句型后，可以引领学生在课下吃饭时学生之间可以互相用英语所交流，利用刚刚学过的句型造句，比如“Anything to drink?Would you like some...?I’ll have...”等句型；教师还可以在班级的多媒体中放一些与点餐相关的英语听力，使学生能够随时都听到英语的点餐相关的句子，或者让学生观看一些英文的点餐和询问点餐的视频实例。学生在教师营造的语言环境中就会不知不觉的影响并提高了学生的口语表达能力。

（三）通过任务型教学提高学生应用能力

中职学校的特点就是培养学生的实用技能，与生活实际所联系，通过任务型的教学方法使学生在完成任务的过程中进行对话的互动，从而实现学生的口语表达能力以及交际能力的共同提升。教师要在教学目标的指导下进行教学，不能脱离学生的学习范围，使学生在任务型教学的方式下获得情感体验和英语口语实践应用的能力，更加的贴近学生的生活，为学生自身未来的发展奠定基础。

例如，英语教师在教学“学习食物和饮料”的相关知识点的过程中，教师可以首先带领学生对这些有关食物、饮料的相关单词进行学习，然后教师可以给学生布置一项任务，比如“教师给学生一本中文的菜单，让学生通过所学的知识把菜单翻译为英文的，然后再让学生利用这本英文菜单进行点餐，”学生对英文点餐运用的比较熟练以后教师就可以让学生进行社会实践，使学生获得真正的生活体验，让学生在生活实际中锻炼英语口语表达能力，加强口语应用。

综上所述，中职学校的英语口语教学是为社会培养所需的技术型人才，对于学生的英语口语实用性要求更强，教师要帮助学生掌握英语基础知识，锻炼学生的英语口语表达能力，使学生真正能够学以致用，为学生以后步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邹瑜. 浅议中职英语口语教学现状及其提高的方法[J]. 俪人:教师, 2015(6):195-195.

[2]马群. 开发多媒体教学资源提高中职英语口语教学水平[J]. 中国教育技术装备, 2016, 000(012):50-51.