15. 大禹治水

《大禹治水》第一课时教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过联系生活、字理分析等方式学习“洪、毒蛇、兽、灾难、仍、退、继续”等7个生字词，会写“洪、难、灾、道”4个生字。

初步了解“泛滥、筑坝挡水”等词语的意思。

3.积累“淹没田地”、“冲毁房屋”、“筑坝挡水”等词语，学习动词和名词的搭配。

4.通过关键词句、联系生活，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。

教学重难点：1.联系上下文，了解“泛滥”、“筑坝挡水”等词语的意思。

2.通过关键词句、联系生活，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。

教学准备：PPT、生字卡片、词卡。

板书设计：15. 大禹治水泛滥鲧禹淹没田地筑坝挡水冲毁房屋灾难没有消退毒蛇猛兽一、情境导入，揭示课题1.同学们，今天我们来学习一篇古代的神话传说。

传说中的主人公是一位为民造福的英雄，那么他到底为人民做了什么事呢？今天我们学习十五课－大禹治水。

2.谁来读一读课题？（请2人）评价1：（相机）你把“治”的翘舌音读得很标准，真棒！评价2：（如果拖音）你读正确了！如果“禹”和“水”读得更短一些，那就更好了！3. 让我们一起读一读课题——大禹治水。

4.看到课题，你有什么疑问呢？（请3人）预设1:他想知道大禹是谁？预设2:他是怎样治水的？预设3:他把谁治理好了没有呢？评价：同学们的疑问提得真好，那么大禹到底是谁呢？［出示ppt］简介大禹1：传说是我国部落连盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

二．初读课文，整体感知。

［过渡］：现在让我们走进课文，去读一读这个故事吧。

请同学们打开书71页。

1.初读课文［ppt出示自读要求］（1）同桌合作读。

你一段我一段；（2）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

同桌不会读或读得不对的地方，请你帮助他。

读得不通顺的地方，请你叫他再读一遍。

如果同桌全部读正确了，请你在课题旁给他协商一颗星，如果他都读通顺了，请你再给他一颗星。

（在课题旁板书星星）评价1：获得2颗星的请举手，你们真棒！评价2:通过同桌的帮助获得2颗星的请举手。

你们真是互帮互助的好同桌。

2.自读检测1、手势告诉老师，课文有几个自然段？4个自然段。

2、请小朋友来读，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？［请4人］3、交流：填空题。

2.生字词认读［过渡］：现在老师把一些生词宝宝请到了黑板上，你们能读好它们么？［ppt出示］毒蛇猛兽伤害灾难消退继续被驱赶耕种恢复（1）自由读；（2）开火车读；3.重难句认读［ppt出示］：这些词跑到句子里去了，还能读好吗？要读好句子不仅要读准字音，还要把句子给读通顺。

（1）自由读；（2）请生读；评价1:后面三处的句子，一处比一处难度大，谁来试试？评价2:读得很好，只有一处打结了，还有没有人再来挑战一下这一句。

评价3:读得真通顺，学着他的样子，谁来？评价4:最难的句子都能读好，相信中间两处也难不到大家，谁来？［过渡］：读准了字音，读通了句子，我们要一起走进这个故事。

我们都知道了大禹要治理的是什么？（洪水）怎样的洪水？洪水又给老百姓带来了怎样的灾难？1.请同学们读一读课文的第一自然段。

（1）自由读；（2）请生读；这个神话传说故事发生在很久很久以前，谁愿意为大家来读一读这个故事的开头呢？（请2人）评价1:读得真通顺，字音都读准了，真棒。

评价2:不仅读准了字音，还特别有感情。

［出示词卡］相机正音：“毒蛇猛兽”这个词看着都有点害怕，我们再来读一读。

2.理解“泛滥”：（1）联系字形理解“泛滥”：在很久很久以前，洪水经常？（［出生词卡］——“泛滥”）这个词我们第一次碰到，一起来读准它。

（齐读）小朋友，你能来猜一猜这个“泛滥”可能是什么意思吗？相机提示：我们猜测词语要有一定的依据，大家联系字形来看看。

预设：从字形上看，这两个字的部首都有“三点水”，“泛滥”可能和“水”有关。

（2）联系下文，理解“泛滥”：［ppt出示］为了验证我们的猜测对不对，咱们要到课文当中去寻找答案。

a.课文当中有个小泡泡，我们一起来读一读。

（齐读）“联系下文”就是“泛滥”后面的文字内容。

b.［ppt］接下来，老师想请你们仔细地读一读，“泛滥”后面的文字内容，用“____”划一划，哪些词句是在说“洪水泛滥”呢？c.［找一人，拿书投影］一起读一读这个小朋友划的词句。

d.这里哪几个字词给你“泛滥”的感觉？预设：淹没田地、冲毁房屋。

评价：要把田地都给淹没了，要把房屋都给冲毁了，这需要很大很大的水，很多很多的水才能做到。

小朋友真能干，懂得联系下文来理解词语的意思。

［过渡］那么多的水把田地都给淹没了，那么多的水把房屋都给冲毁了，那么多的水把毒蛇猛兽都给吸引出来伤害百姓和牲畜。

小朋友们，你们在生活中、电视上看过洪水泛滥的场景吗？（请3人）［播放视频］a.洪水给你怎样的感受？（害怕、恐惧）b.谁能读出这种恐怖、可怕，让人们都恐慌的感觉呢？（请3人）评价1:老师听出你的语调都有点深沉了。

评价2:我听出你把“淹没”和“冲毁”这两个词语重点了，真不错。

评价3:是呀，百姓们天天生活在这样可怕的、恐怖的洪水泛滥的环境当中，他们的心情一定非常沉重，他们的生活一定非常的痛苦，谁能把这种痛苦读出来。

c.女生齐读。

评价：真是痛苦到了极点啊。

d.男生齐读。

评价：老师看到很多小朋友把自己的眉毛都给皱起来了。

1、联系上文，理解“灾难”：是啊，洪水给百姓无数的灾难。

刚才我们用联系下文的方式，明白了“泛滥”的意思，那你现在能不能用联系上文的方法，来看一看洪水给百姓带来了哪些“灾难”？上文指的就是“灾难”之前的文字。

请你找一找。

（请2人）预设：洪水泛滥、淹没田地、冲毁房屋；师生复述：洪水泛滥是一场（灾难），洪水淹没了田地也是一场（灾难），洪水把房屋都冲毁了，那也是一场（灾难），洪水把毒蛇猛兽都吸引出来伤害百姓和牲畜了，这确实是一场（灾难。

）2、观察字形，理解“灾”［过渡］小朋友们真能干，通过联系上文的方法，知道了“灾难“的意思。

我们再来一起看一看，“灾”这个字。

观察字形：“灾”是一个“宝盖头”，“宝盖头”代表“房子”，下面是一个“火”字，房子里要是着火了，那就是发生了“火灾”。

要是发生了洪水，那就是发生了“水灾”。

［过渡］发生了“火灾”和“水灾”，那都是发生了巨大的“灾难”。

这时候就需要有人来治理它。

于是一个名叫“鲧”的人，带着大家治水。

1、生读。

谁来读一读这一自然段。

（请1人）其他同学仔细听，鲧用什么方法治水？2、鲧用的方法是一个四字词语，一起说——“筑坝挡水”。

3、理解“筑”和“挡”（1）这个词语我们是第一次见到，你能猜一猜其中的意思吗？我们先来看看特别是其中的“筑”和“挡”。

［ppt出示］“筑”a.你能给“筑”找找朋友吗？b.谁来猜猜“筑”的意思。

（请2人）［ppt出示］“挡”a.你能给“挡”找找朋友吗？b.谁来猜猜“挡”的意思。

（请2人）［出示“筑”的字典释义］［过渡］：为了验证你们的猜测对不对，老师请来了你们的字典老师。

a.这个“筑”字在字典里一共有几种意思？（3种）b.你看看你刚刚心里想的那个答案，这里有吗？（有）c.是第几种意思？（第一种）评价：恭喜你答对了，给自己鼓励。

［出示“挡”的字典释义］a.这个“挡”字在字典里一共有几种意思？（2种）b.你看看你刚刚心里想的那个答案，这里有吗？（有）c.是第几种意思？（第一种）（2）现在你们知道“筑坝挡水”是什么意思了吗？谁来说一说。

（请）预设：建造一个堤坝来挡住水。

评价：你说的真好，老师奖励你来看一张“筑坝挡水”的图片。

［出示“筑坝挡水”图］瞧，建造起一个大坝，来挡住水。

（3）总结理解词语的方法——先猜测，再查字典。

小朋友们，你们发现了吗？我们刚才通过先猜测词语的意思，再找字典验证的方法知道了“筑坝挡水”的意思。

这个方法有个名称［出示ppt］我们一起来读一读。

其中，猜测的时候要有一定的依据，可以联系它的字形，还可以给它找找朋友。

以后我们遇到不懂的字词，就可以用上这个方法了。

4、理解第二自然段［过渡］小朋友，鲧用筑坝挡水的办法成功治水了吗？你怎么知道？（请1人）预设：九年过去了，洪水仍然没有消退。

评价：很好，你找得可真准确啊！1.师生共同复述：九年过去了，洪水仍然经常（泛滥），洪水仍然经常（淹没田地），洪水仍然经常（冲毁房屋），毒蛇猛兽们还是经常（伤害百姓和牲畜）。

是啊，洪水仍然没有消退，所以人们仍然生活在（灾难之中），生活在痛苦之中。

2.师提问，生复述：（1）小朋友，经过今天的学习，我们知道了很久很久以前，发生了一件什么样的事？给人们带来了怎样的灾难？预设：很久很久以前，洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

（2）这时候出现了一个名叫什么的人，他用了什么方法治水？预设：这时候出现了一个名叫鲧的人领着大家治水。

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

（3）是啊，洪水仍然没有消退，依然给人们带来了无数的灾难。

筑坝挡水的办法没有成功让洪水消退，谁做到了？（大禹）三、生字教学［过渡］没错，大禹究竟是怎么做到的，用的什么办法呢？小节课我们再来揭晓答案。

现在我们要来学习这节课的四个生字，请你仔细看。

［出示ppt］1.指导生字书写“洪”“灾”“难”“道”（1）你觉得哪个字特别难写，需要老师帮帮你。

（难）a.“难”是一个“左中右”结构的字。

我们在书写的时候可以按照左右结构的口诀，还记得这个口诀吗？一看宽窄，二看高低，三看穿插。

你能不能对照这个口诀观察这个字的字形，说一说，我们应该怎么来写这个字。

一看宽窄：左边宽右边窄。

中间的单人旁要写的瘦瘦长长的。

二看高低：左低右高；三看穿插：单人旁的“撇”要穿插到“横撇”的旁边。

b.拿出右手，你们书空，老师来写。

在左上格起笔，“捺”要变成“点”，“单人旁”要写得又瘦又长，那么“撇”的起笔要高，从竖中线的右边一点点起笔，穿插到“横撇”的右下方，“竖”要写在竖中线上，直而长。

最右边要写在田字格的右半格里，注意起笔的位置，横要紧紧地靠近竖中线，四横之间要等距，上下两横长，中间两横短，最后一横稍长。

c.请小朋友们打开生抄本，描一写一。

（2）指导生字书写“洪”、“灾”、“道”。