音标教学

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音标教学方法总结

音标教学方法总结

音标教学方法总结音标作为英语学习的基础,对于学习者来说非常重要。

在英语教学中,采用适用的音标教学方法可以帮助学生准确地发音,提高听力和口语表达能力。

下面将介绍几种常用的音标教学方法,并总结它们的优缺点。

一、传统教学法传统的音标教学法主要采用教师示范和学生跟读的方式。

教师会详细讲解每个音标的发音规则,并通过大量的练习来让学生熟练掌握。

这种方法适合初学者,可以帮助他们建立正确的发音基础。

优点:通过示范和跟读,学生容易理解和模仿发音。

有助于纠正学生不准确的发音。

缺点:学生在短时间内需要花费较多的精力来记忆音标符号和发音规则。

这种方法重在模仿,缺乏创造性和交流的实际应用。

二、情境教学法情境教学法强调英语语音的自然运用和真实场景的模仿。

教师会创造各种生活场景,并引导学生在特定情境下运用正确的音标发音。

例如,教师可以设计一些对话活动,让学生在情境中使用音标进行表达。

优点:通过情境教学,学生能够更好地理解发音的实际运用,并能在实际交流中获得反馈。

这种方法可以增加学生的兴趣和参与度。

缺点:情境教学需要教师有一定的创造力和掌握实际英语应用的知识。

对于一些初学阶段的学生来说可能会有一定的难度。

三、多媒体教学法多媒体教学法结合了视听教学的优势,通过利用音频和视频等多媒体工具来展示和练习音标发音。

学生可以看到发音者的口型和发音过程,并且可以反复听取和模仿。

优点:多媒体教学法可以有效吸引学生的注意力,加强他们的记忆和理解能力。

学生通过视觉和听觉的双重刺激可以更好地掌握音标的发音。

缺点:多媒体教学法需要一定的设备和资源配合,不同学校和教室条件可能存在差异。

另外,学生过度依赖多媒体可能会降低他们的注意力和思考能力。

四、游戏化教学法游戏化教学法是一种结合游戏元素的音标教学方法。

教师可以设计各种有趣的游戏活动来帮助学生记忆和发音音标。

例如,学生可以参与竞赛或角色扮演游戏,通过游戏的方式提高他们的发音技能。

优点:游戏化教学法可以增加学生的积极性和参与度,提高他们的学习动力。

【分享】超详细48个音标讲解教程课件

【分享】超详细48个音标讲解教程课件

【分享】超详细48个音标讲解教程课件一、教学内容本节课我们将学习英语语音中的48个音标。

教学内容基于教材《英语语音学》的第二章,具体包括元音、辅音的分类,以及各个音标的发音要领。

详细内容如下:1. 元音音标:/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑː/、/ɒ/、/ɔː/、/ʊ/、/uː/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/等16个。

2. 辅音音标:/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/、/m/、/n/、/ŋ/、/h/、/r/、/l/、/j/等22个。

3. 混合音标:/tr/、/dr/、/ts/、/dz/、/ʔ/等5个。

二、教学目标1. 熟悉48个音标的发音要领,能准确发音。

2. 区分元音、辅音音标,了解各个音标在单词中的运用。

三、教学难点与重点1. 教学难点:音标发音的准确性,尤其是相似音标的区分。

2. 教学重点:元音、辅音音标的发音要领,以及在实际单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、音标卡片、录音机、磁带。

2. 学具:笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入:通过播放英语歌曲,让学生感受英语语音的韵律美,激发学习兴趣。

2. 讲解:利用PPT课件,详细讲解48个音标的发音要领,并进行示范。

3. 实践:学生跟读,教师逐一纠正发音错误。

4. 例题讲解:选取具有代表性的单词,分析音标在单词中的运用。

5. 随堂练习:分组进行音标练习,互相纠正,提高发音准确性。

六、板书设计1. 左侧:列出48个音标,标注元音、辅音分类。

2. 右侧:展示音标发音要领,以及典型单词示例。

七、作业设计1. 作业题目:请同学们课后自行练习48个音标的发音,选取5个单词,标注音标,并录音。

2. 答案:教师课后对学生的录音进行评价,给出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 音标发音的准确性2. 相似音标的区分3. 音标在实际单词中的应用4. 教学方法的选择与运用5. 课后作业的设计与评价一、音标发音的准确性1. 详细讲解:利用PPT课件、音标卡片等教具,直观展示各个音标的发音部位和发音要领。

音标教学课件(完美版课件

音标教学课件(完美版课件

音标教学课件(完美版课件一、教学内容本课件依据《英语语音》教材第三章“音标学习”部分,详细内容包括48个基本音素的发音要领,长短元音、清浊辅音的分类及其发音特点,以及音标在单词中的拼读规则。

二、教学目标1. 让学生掌握48个国际音标的发音方法,能够准确区分各音素。

2. 培养学生利用音标进行单词拼读和记忆的能力。

3. 提高学生的英语语音水平,为日后的英语学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点教学难点:音素的准确发音及各音素之间的区分。

教学重点:48个音素的发音方法、音标在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:音标教学课件、录音机、磁带、卡片。

2. 学具:笔记本、铅笔、音标卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过播放一段英语动画片,让学生模仿片中角色的发音,引出音标学习的主题。

2. 理论讲解(10分钟)介绍48个音素的发音要领,辅以课件展示,让学生直观地了解各音素的口型、舌位等发音特点。

3. 例题讲解(15分钟)以单词为例,讲解音标在单词中的拼读规则,让学生学会利用音标进行单词发音。

4. 随堂练习(10分钟)分组进行音标发音练习,教师巡回指导,纠正发音错误。

5. 小组竞赛(10分钟)设立小组竞赛,让学生在紧张的氛围中巩固所学音标知识。

对学生的发音进行点评,指出共性问题,给予针对性的建议。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写48个音标,每个音标写5遍。

2. 答案:(1)略。

(2)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多听、多模仿、多练习,提高音标发音的准确性。

同时,推荐一些英语语音学习资料,如音标学习网站、手机应用等,方便学生自主学习。

重点和难点解析1. 实践情景引入中动画片的选择及使用方法。

2. 理论讲解中音素的发音要领和口型、舌位的准确性。

3. 例题讲解中音标拼读规则的详细阐述。

4. 随堂练习中教师的巡回指导和发音纠正。

5. 作业设计中拼读练习的布置及答案的提供。

音标教学完整教案

音标教学完整教案

音标教学完整教案1. 引言音标教学是英语研究的基础,掌握音标对于学员正确发音和流利交流至关重要。

本教案旨在提供一套完整的音标教学方案,帮助学员快速准确地掌握音标知识。

2. 教学目标- 理解英语音标的基本概念和用途- 掌握英语音标的发音方法和规则- 能够熟练辨认和拼写常见的音标符号和对应的音素3. 教学内容3.1 音标介绍- 介绍音标的历史和发展背景- 解释音标的定义和作用- 引导学员理解音标与音素的关系3.2 音标分类- 分类介绍元音音标和辅音音标- 对比元音音标和辅音音标的区别和特点3.3 元音音标教学- 逐个介绍元音音标符号及其发音方法- 引导学员注意元音音标的嘴型和声音产生位置- 布置相关练,帮助学员听、读、写、说元音音标3.4 辅音音标教学- 逐个介绍辅音音标符号及其发音方法- 引导学员注意辅音音标的发音要点和发音细节- 布置相关练,帮助学员听、读、写、说辅音音标3.5 音标整合教学- 综合训练学员对于元音音标和辅音音标的掌握程度- 进行适当的听力练和信息输入输出活动- 跟进学员的研究进展,及时提供指导和反馈4. 教学方法- 教师讲解和示范- 学生模仿和练- 互动对话和小组合作- 音频辅助和多媒体展示- 随堂测验和评价5. 教学评价- 制定音标知识测试,测试学员对音标的理解和掌握程度- 结合课堂表现和作业情况,评估学员的研究成果- 根据评估结果,进行针对性的辅导和提升6. 教学资源- 音标教材和练册- 音频和视频资料- 多媒体设备和投影仪7. 教学安排本教案建议以每周两次的授课方式进行音标教学,每次授课时间为60分钟。

具体的教学计划和课程安排可以根据实际情况和学员的进展来灵活调整。

8. 教学反思在教学过程中,教师应密切关注学员的研究状态,及时调整教学方法和内容。

同时,鼓励学员积极参与课堂互动,提高研究兴趣和主动性。

针对学员个别困难或不足之处,教师应及时给予帮助和指导,确保每个学员都能够获得有效的研究成果。

《音标教学》(英语音标元音和辅音学习 48个音标整体认知)精品课件

《音标教学》(英语音标元音和辅音学习 48个音标整体认知)精品课件

边音
[l] [r]
请以最快的速度找出哪个音标消失了!
[k]
[v]
[g]
[t]
[tr]
[ð]
[ʃ] [θ] [h]
[m] [ŋ]
[dz]
请以最快的速度发现哪个音标出现了!
[l]
[b]
[f]
[s]
[z]
[ʒ]
[tʃ]
[ts]
[dʒ]
[ j]
[n]
[w]
[r]
Mine Sweeping
扫雷游戏
单词下埋着6颗雷,学生选择单词并读出, 如果单词下没有雷则可得分,如果有,则不得分。
导言
什么是音标?
音素 音标是记录
的符号,是音素的标写符号。
导 言 什么是音素?
•音素是语音的最小单位,不可再分。
48 •英语中共有 个音素(现用课本归纳为44个音素)。这48个 音素又分为元音(20个)和辅音(28个) 两大类

怎么写音标?
• 音标的基本符号:
特征。 ➢[ ]或/ /:为音标的间隔符号,是音标的
英语音标元音和辅音学习 48个音标整体认知
音标教学
导言 PART 1 26个字母 PART 2 元音发音练习 PART 3 辅音发音练习
导言
汉英文字的基本区别
——日—— r ì
——sun—— /sʌn/
导言
为什么学音标?
学好音标,再长的单词我 都会读,单词背诵三秒搞 定!我再也不用写50遍, 100遍的单词了!
[ɒ]
[ɒ]
短元音[e]
[ɒ]
短元音[æ]
GAME TIME
游戏时间
请以最快பைடு நூலகம்速度找出哪个音标消失了!

音标教学课件(完美版)课件

音标教学课件(完美版)课件
英语学习巴士
提供音标学习资料和练习题,适合进阶学习者。
音标学习书籍推荐
80%
《牛津音标手册》
详细介绍了英式音标和美式音标 的发音方法和技巧,适合初学者 。
100%
《麦克米伦音标字典》
包含了丰富的例词和例句,有助 于学习者更好地掌握发音。
80%
《赖世雄音标》
适合有一定英语基础的学习者, 内容深入浅出,易于理解。
提供更多元化的音标学习资源,如语 音软件、在线课程等,以满足学生不 同层次的学习需求。
个性化指导
针对学生的不同需求和问题,提供个 性化的指导和建议,帮助学生突破学 习瓶颈。
THANK YOU
Hale Waihona Puke 感谢聆听组织小组讨论和互动
组织学生进行小组讨论,互相纠正发音错误,提 高学习效果。
及时反馈和评价
教师及时对学生的发音进行反馈和评价,指出不 足之处,鼓励学生不断进步。
04
音标学习资源与工具
音标学习网站推荐
英语学习网
提供音标学习视频教程,适合初学者入门。
沪江音标
集合了音标学习、发音练习、语音纠正等功能,内 容丰富。
音标教学的重点与难点
重点
正确掌握每个音标的发音方法和 技巧,如舌位、口型、发音部位 等。
难点
部分音标的发音相似,容易混淆, 如音标/æ/和音标/ɑː/。
音标教学的技巧与实践
利用多媒体辅助教学
利用多媒体课件、语音软件等辅助工具,让学生 更直观地学习音标。
结合实际语境教学
将音标教学与实际语境相结合,让学生在实际运 用中掌握音标。
提供实际语音输入和输出 的机会,如模仿、跟读、 对话等,以增强音标学习 的实际应用。
鼓励自主学习

国际音标教学课件(共102张PPT)

国际音标教学课件(共102张PPT)
• ey: monkey money
• ay:Sunday Saturday Friday
• 根据发音规则,圈出每组中元音字母发音不相同的单词。
• 1.sofa sit kick lip
• 2.ink gift jam ship
• 3.hand picture big sister
• 4.hot lick pig jelly
• /k/在s后浊化成/g/,
• school:[sku:l]。
国际音标表
音节
音节是由元音和辅音字母构成的发音单位。就语
• 音节的概念
音形式而言,一个音节通常由一个元音音素加上 一个或几个辅音字母构成。单独一个元音字母也 也可以构成一个音节。但辅音一般不单独构成音
节。如:pen。
• 音节的分类 音节包括重读音节和非重读音节。重读音节又分
[ i ] sit this Miss
元音字母 o 在单词中的发音
开音节: no
go
home
[u] those hello zero
闭音节: not
box
[‫ ]כ‬wrong dog
clock on
元音字母 Uu 在单词中的发音
开音节 [ u: ] ruler Lucy rule
[ ju:] duty use huge excuse
• i: pig fish in fifteen six ship thin
• e: begin behind jacket basketball
• y: happy heavy busy lorry carry sunny
• lovely study thirsty twenty thirty windy rainy

英语音标要怎么教

英语音标要怎么教

英语音标要怎么教音标是英语的基础,只有打好基础才能学习好英语。

所以,教师必须加大音标教学力度,那么英语音标有哪些教学方法呢?下面由为大家整理的英语音标的教学方法,希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)教师要精心备课,注意教学方法。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。

如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式,必定会影响学生的积极性。

因此教师必须要精心设计课堂,运用多种方式将音标逐一呈现出来。

比如可以在字母教学的同时进行音标教学,教师教课时在每个字母后注明音标,将发音要领讲解明白,并将26个英文字母的发音进行归类。

当学生掌握英文字母后,教师就可以进行辅音教学了。

元音字母的发音相对复杂一些,教师应把它作为教学重点,然后再进行双元音教学,最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。

(二)教师要让学生集中时间进行系统复习教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性,并对学生进行集体补课,补课内容一般安排4至6课时左右。

这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习,又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。

(三)呈现整体,让学生发现其中的规律音标是对读音进行记录的符号,48个读音各异的符号会使学生辨认困难,单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。

教师可以将48个音标按照发音类别进行分类,使学生学习起来既有整体感,又可以发现其中的规律,从而消除学习中的畏惧心理。

(四)第一、保证学生的朗读时间。

教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标,朗读时间保证在十五分钟左右;(五)第二、要求学生配备齐全的学习用具;(六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标;(七)第四、对差生要及时辅导,消除其畏惧心理;(八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习;(九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动,以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。

小学英语课堂音标教学的10种游戏1. 抢读音标将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。

音标教学PPT教学课件

音标教学PPT教学课件

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元音总结
辅音家族
清辅音
浊辅音
1.爆破音
• [p] Practice makes perfect. • [b] Barry found a big bug on her bed. • [t] This is a hat, that’s a cap. • [d] The doorman told David to go down. • [k] Don’t kit the kitten. • [g] A good beginning makes a good ending.
口形由半开到小,与字母 O的发音相同。 前面的音清楚而较长,后面的音圆唇, 发音模糊而较短
发音字母 o ow oa
例词: coat throw boat toe
那么你能说出所有的 双元音吗?
/eI/, /aI/, /ɔI/,
/Iǝ/, /eǝ/, /ʊǝ/ /aʊ/, /ǝʊ/
练一练
1.cake /keik/ 2.boy /bɔɪ/
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音标教学 课件(55张PPT)
音标教学 课件(55张PPT)
双元音
/ei/, /ai/, /ɔi/, /iǝ/, /eǝ/, /ʊǝ/ /aʊ/, /ǝʊ/
音标教学 课件(55张PPT)
音标教学 课件(55张PPT)
双元音/eI/ --/ei/
由[e]和[i]两个单音组成,/e/重读,/ i/轻读,口形由半开 到合,与字母 A发音相同。
跟我学
前元音:/i:/→/i/→ /e/→ /æ/ 舌尖抵下齿 舌前部抬起的高度逐步降低 牙床张开的程度逐渐加大

“音标教学”教案讲义

“音标教学”教案讲义

“音标教学”教案讲义音标教学是英语学习中重要的一环,对于学习者的发音准确性和语音理解能力有着重要的影响。

本文将围绕音标教学的目标、教学重点和教学方法等方面展开讲述。

一、教学目标1.能够准确掌握英语国际音标的基本发音,包括元音音标和辅音音标。

2.能够运用所学音标正确地拼读和发音单词、短语和句子。

3.通过音标的学习能够提高对英语语音的感知和理解能力,帮助学习者更好地理解英语听力材料。

二、教学重点1.发音准确性:帮助学习者纠正发音错误,培养正确的发音习惯。

3.听力训练:通过听音辨音的练习,提高学习者对不同音素的感知和理解能力。

三、教学方法1.演示法:教师通过示范正确的音标发音,让学习者模仿跟读,帮助他们准确发音。

2.对比法:将中文发音和相应的音标进行对比,帮助学习者理解音标的含义和发音规则。

3.实践法:让学习者通过大量的听、说、读和写的实践,巩固音标的学习成果。

四、教学流程1.引入:教师通过画出英文字母和对应的音标,让学习者尝试读出对应的音标发音。

然后用示范法介绍英语国际音标的基本发音规则。

2.讲解:教师逐个介绍元音音标和辅音音标,包括其发音位置、嘴型和发音方法。

在讲解的过程中用对比法展示中文发音和音标发音的不同之处。

3.操练:教师给学习者准备一些与所学音标相关的词汇和句子。

学习者跟读、模仿教师的发音,并进行练习,帮助学习者掌握音标的正确发音。

4.听辨练习:教师播放一段包含所学音标的短语或句子的录音,让学习者尝试听辨和模仿录音上的发音。

然后让学习者自己读出句子,教师指出发音错误并进行纠正。

5.小结:教师总结音标的学习要点,并给学习者针对性的反馈和建议,让他们继续关注和练习有问题的音标。

6.巩固练习:布置相关的练习题目,让学习者进行课后自主学习和巩固。

五、教学评估1.课堂口头测验:通过课堂上的口头问答、对话和朗读等活动,评估学习者对所学音标的掌握情况。

2.书面作业:布置相关的书面作业,检测学习者对音标的运用能力。

英语音标教学的技巧和方法

英语音标教学的技巧和方法

英语音标教学的技巧和方法
以下是一些英语音标教学的技巧和方法:
1. 重点学习元音音标:元音音标是英语中发音最重要的部分,因此应该将重点放在学习元音音标上。

可以使用音标图表来帮助学生记住每个音标的发音。

2. 进行声音辨认练习:通过播放不同的单词或句子,让学生辨认出其中的音标。

这可以帮助他们增强听力和发音技巧。

3. 利用唱歌来教授音标:音乐是一个很好的学习工具,可以帮助学生更好地理解和记忆音标。

选择一些简单的歌曲,然后通过歌唱来教授音标。

4. 进行发音练习:让学生反复练习发出正确的音标。

可以使用音标录音或视频教材来指导学生正确的发音。

5. 强调口型和舌位:英语中的不同音标需要不同的口型和舌位。

教学时可以向学生展示正确的口型和舌位,并进行模仿练习。

6. 与其他语音进行对比:将英语音标与学生的母语音标进行对比,指出它们之间的差异和相似之处。

这可以帮助学生更好地理解和掌握英语音标。

7. 创造有趣和互动的教学活动:通过游戏和角色扮演等有趣的教学活动,可以
提高学生的学习兴趣和积极性。

例如,让学生模仿电影中的角色说话,或者进行音标发音比赛等。

8. 逐步推进:从最简单的音标开始教学,然后逐渐引入更复杂的音标。

确保学生充分掌握每个音标,并能正确应用于单词和句子中。

9. 给予反馈和鼓励:对学生的努力和进步给予积极的反馈和鼓励。

这可以激发他们学习音标的兴趣,并增强他们的自信心。

10. 提供额外资源:为学生提供一些额外的学习资源,如音标练习册、在线教程和语音课程等。

这可以帮助学生在课下加强音标的学习和练习。

音标教学课件(共73张PPT)

音标教学课件(共73张PPT)
B: Yes, I feel hot. I like an ice-cream now. A: Yes, I do, too.
/ɔɪ/-/ɔi/
例词:
boy boil noise coin
短语:
a spoilt boy a noisy toy an annoying voice Joyce's boyfriend
5.前音清楚,后音模糊 双元音中的第一个元音发音清楚响亮, 向第二个音滑动时,在尚未到达第二个元音的发音部位时滑 动即可停止,不必把第二个音象单独发音时念得那么 清楚。 这一点非常重要。常听到一些同学把/ai/念成“阿姨”,就是 因为把/i/ 念得太清楚了,甚至跑过了头,越境而入/i:/的领域 了。
Phonetic symbols
音标
国际音标
分类:英语中共有48个音标,元音20个,辅音28个。
{ { 单元音
元音
前元音 /i:/, /ɪ/, /e/, /æ/ 中元音 /ɜ:/, /ǝ/, /ʌ/ 后元音 /u:/, /ʊ/, /ɔ:/, /ɒ/, /ɑ:/
双元音 /eɪ/, /aɪ/, /ɔɪ/, /ǝʊ/, /aʊ/, /ɪǝ/, /eǝ/, /ʊǝ/
例句:
A: He always arrives work early. B: But he wasn’t early this morning. A: You weren’t early either.
/ǝ/
例词:
teacher picture breakfast welcome
短语:
a glass of water a quarter to seven brothers and sisters a book about China

国际音标完整教案

国际音标完整教案

国际音标完整教案第一章:国际音标简介1.1 音标的概念与作用解释音标的定义和作用强调音标在学习和教学中的重要性1.2 国际音标的构成介绍国际音标的分类和符号解释各个音素的发音方法和特点1.3 音标的学习方法提出音标学习的基本原则和方法强调练习和应用的重要性第二章:元音音标2.1 元音的概念与分类解释元音的定义和分类方式介绍元音音标的符号和特点2.2 单元音的发音练习分析单元音的发音方法和特点提供单元音的发音练习素材和活动2.3 复元音的发音练习解释复元音的定义和分类提供复元音的发音练习素材和活动第三章:辅音音标3.1 辅音的概念与分类解释辅音的定义和分类方式介绍辅音音标的符号和特点3.2 爆破音的发音练习分析爆破音的发音方法和特点提供爆破音的发音练习素材和活动3.3 摩擦音的发音练习解释摩擦音的定义和分类提供摩擦音的发音练习素材和活动第四章:元音和辅音的组合4.1 音节的结构与划分解释音节的定义和划分方式强调音节在发音中的重要性4.2 音节发音练习分析音节的发音方法和特点提供音节的发音练习素材和活动4.3 音标综合练习结合元音和辅音的组合,提供综合发音练习素材和活动强调练习的正确性和准确性第五章:语音节奏与停顿5.1 语音节奏的概念与特点解释语音节奏的定义和特点强调语音节奏在口语交流中的重要性5.2 停顿的种类与运用分析停顿的种类和运用方式提供停顿的练习素材和活动5.3 语音节奏与停顿的综合练习结合语音节奏和停顿,提供综合练习素材和活动强调练习的正确性和准确性第六章:语音连读与省略6.1 语音连读的概念与现象解释语音连读的定义和常见现象强调语音连读在自然口语中的重要性6.2 连读的种类与练习分析连读的种类和运用方式提供连读的练习素材和活动6.3 语音省略的现象与影响解释语音省略的定义和影响提供语音省略的练习素材和活动第七章:语调与语气7.1 语调的概念与种类解释语调的定义和种类强调语调在表达情感和意图中的重要性7.2 语调的练习与应用分析语调的运用方式和特点提供语调的练习素材和活动7.3 语气的作用与表达解释语气的作用和表达方式提供语气的练习素材和活动第八章:国际音标的实际应用8.1 音标在单词学习中的应用解释音标在单词学习中的作用提供单词音标的学习素材和活动8.2 音标在句子中的应用分析音标在句子中的运用方式提供句子音标的练习素材和活动8.3 音标在听力理解中的应用解释音标在听力理解中的作用提供听力音标的练习素材和活动第九章:国际音标的教学策略9.1 音标教学的目标与方法提出音标教学的目标和方法强调教学的有效性和实践性9.2 音标教学的技巧与策略分析音标教学的技巧和策略提供教学音标的素材和活动9.3 音标教学的评估与反馈解释音标教学的评估和反馈方式提供教学评估的素材和活动第十章:国际音标的教学案例10.1 音标教学案例分析分析音标教学的成功案例强调教学案例的重要性和参考价值10.2 音标教学案例的设计与实施提出音标教学案例的设计和实施步骤提供教学案例的素材和活动10.3 音标教学案例的反思与改进解释音标教学案例的反思和改进方法提供教学案例的反思和改进素材第十一章:特殊音现象11.1 异化现象解释异化现象的定义和原因提供异化现象的例词和练习11.2 同化现象解释同化现象的定义和原因提供同化现象的例词和练习11.3 脱落现象解释脱落现象的定义和原因提供脱落现象的例词和练习第十二章:国际音标与方言差异12.1 方言差异对音标学习的影响分析方言差异对音标学习的影响强调方言差异在音标学习中的重要性12.2 常见方言的音标差异介绍常见方言的音标差异提供方言差异的例词和练习12.3 方言差异的应对策略提出应对方言差异的策略和方法提供方言差异的练习素材和活动第十三章:国际音标在语言教学中的应用13.1 音标在语音教学中的应用解释音标在语音教学中的作用提供语音教学的练习素材和活动13.2 音标在听力教学中的应用分析音标在听力教学中的运用方式提供听力教学的练习素材和活动13.3 音标在口语教学中的应用强调音标在口语教学中的重要性提供口语教学的练习素材和活动第十四章:国际音标的辅助学习工具14.1 音标字典的使用解释音标字典的作用和使用方法提供音标字典的使用练习素材和活动14.2 音标学习软件的应用介绍音标学习软件的作用和功能提供音标学习软件的应用练习素材和活动14.3 音标学习资源的整合与利用强调音标学习资源的整合与利用的重要性提供音标学习资源的整合与利用练习素材和活动第十五章:国际音标的评估与测试15.1 音标评估的方法与工具解释音标评估的方法和工具提供音标评估的练习素材和活动15.2 音标测试的设计与实施提出音标测试的设计和实施步骤提供音标测试的练习素材和活动15.3 音标评估与测试的反馈与改进解释音标评估与测试的反馈和改进方法提供音标评估与测试的反馈和改进素材重点和难点解析本文档涵盖了国际音标的全面教学内容,从音标的基本概念、分类和符号,到元音、辅音的发音练习,再到音节的划分、语音节奏和停顿,以及音标在单词、句子和听力理解中的应用,还包括了音标教学的策略、案例分析和评估测试。

英语音标的教学方法

英语音标的教学方法

英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节,掌握好音标是学习英语的前提。

那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法,希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先,应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标,教师应该帮助学生做好分类。

学生只有明确了音标的分类,才能做好音标的区分。

元音音标总共有二十个,包括单元音十二个,双元音八个,辅音音标总共二十八个。

其中浊辅音十七个,清辅音十一个。

(二)其次,教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前,务必要将音标发音准确。

教师应该多创造一些机会让学生自行练习,音标的练习越多,越能够掌握音标的发音规律。

学习语言的最佳途径是听与说的结合,而不仅仅只是认识一些音标符号。

对于音标的学习,首先应该掌握准确发音,要经过长时间口腔肌肉的学习。

教师应该告诉学生怎么使用声带,怎么读好音标,怎么才能让自己的英语口语没有汉味。

学生们只有学会了正确的发音和语音语调,才能说出一口纯正的英语。

(三) 做到"五"多1.多听。

学习英语,听是很重要的一个环节。

对于别人的言语,只有听得清楚,才能发音准确。

老师应该带读,让学生认真的跟读。

要求学生在课后反复地练习,要反复地听录音,经常和同学进行交流。

2.多模仿。

很多技能的学习往往都从模仿开始。

学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。

英语口语不熟练的学生,教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误,告诉他们正确发音。

当然,光有老师的教导也是不行的。

学生们也应该保持一个积极学习的心态。

认真地观察老师发音时的口型变化,积极模仿,认真跟读。

学习音标不单单只靠嘴,还需要掌握如何用声带发音,如何用丹田气。

针对这一问题,老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理,然后再跟着录音机模仿标准的发音。

3.多实践。

学习英语与别的科目一样,无法走捷径,只有不断地练习,下苦功方能见成效。

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very
/ð/
this
/z/
please
/dʒ/
/tʃ/
/j/
/r/
英语国际音标发音方法





[i:] 舌抵下齿,双唇扁平作微笑状,发“一”之长音。 是字母ea、ee、ey、ie、或ei在单词中的发音,此音 是长元音,一定注意把音发足。 [i] 舌抵下齿,双唇扁平分开,牙床近于全舌,发短促 之“一”音。 是字母i或y在单词中的发音,发此音要 短促而轻快。 [æ ] 双唇扁平,舌前微升,舌尖抵住下龈,牙床开, 软鄂升起,唇自然开放。 是字母a在闭音节或重读闭 音节中的发音 [e] 舌近硬鄂,舌尖顶下齿,牙床半开半合,作微笑 状。 是字母e或ea在单词中的发音 [ə:] 舌上抬,唇成自然状态,口半开半闭,发“厄” 之长音。 是字母er、ir、or或ur在单词中的发音




[εə] 双唇张开后略圆,牙床张开相当 宽,舌尖卷上渐至卷后。 是字母ear、 are、air在单词中的读音 [uə] 双唇成圆形,牙床近于半合,舌 尖不触下齿,发“屋”之长音,然后 从“屋”音过渡到“厄”音。 是字母 our、oor、ure、eer在单词中的读音 [ɔi] 双唇外突成圆形,发“奥”音逐 渐过渡为双唇扁平分开,发“一”之 短音。 是字母oy和oi在单词中的读音 [p] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻。



/ts/是拼音的c(次)。 /tʃ/是拼音的ch(吃)。[2] /tr/发音像汉字“戳” /ʒ/是拼音的r(日)。 /dz/很难表达啊...有z(资)的音,但 是前面浊化了。 /dʒ/是拼音的zh(知)。 /dr/读“捉” /ŋ/是拼音的ng(就是ang eng ing ong 的后半部分)。




[b] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻且 振动声带。 [t] 双唇微开,先用舌尖抵上齿龈,然 后突然张开,使气流外冲而成音。 [d] 双唇微开,先用舌尖抵上齿龈,然 后突然张开,使气流外冲而成音,并 振动声带。 [k] 用舌根抵住后颚,再突然张开,使 空气外冲而成音。



[g] 用舌根抵住后颚,再突然张开, 使空气外冲而成音,振动声带。 [s] 双唇微开,上下齿接近于合拢 状态,舌尖抵住下龈,气流从牙 缝送出。 [z]发音同s,须振动声带。 [f] 上齿轻触下唇,用力将气息由 唇齿之缝隙间吹出。


[v] 上齿轻触下唇,用力将气息由 唇齿之缝隙间吹出,须振动声带。 [ʍ]双唇突出,呈尖圆形,舌后升 向软颚,气息流过。 [w] 双唇突出,呈尖圆形,舌后 升向软颚,气息流过,振动声带。 [∫] 双唇微开,向前突出,舌尖升 近上龈,用力将气息送出来,发 “师”音。


[ʒ] 双唇微开,向前突出,舌尖升 近上龈,用力将气息送出来,须 振动声带。 [h] 口半闭,气息由声门出来,但 是不振动声带。 [j] 双唇微开,舌抵下齿贴近硬颚, 气流摩擦而出。 [l] 双唇微开,舌抵上龈,气流侧 出,振动声带。
单元音(12个)


/a:/
Car
/ɔ:/
talk
/ə:/
lean
/i:/
sleep
/u:/
food
/e/
said
/ʌ/
But
/ɔ/
always
/ə/
about
/i/
believe
/u/
good
/æ/
action
双元音(8个)


/ai/
My/sky
/ɔi/
boy
/ei/
take/way
/iə/
音标分类

音标的种类繁多,美国有美国的 音标 (KK音标),英国有英国的音 标(DJ音标),在英国还有牛津、 剑桥自己出的音标,加上坊间出 版的韦氏音标、新国际音标,因 此就出现了张三音标、李四音标, 版本非常的多。在众多版本中, 使用较普遍的有英国的 DJ音标 和IPA 音标, 以及美音的 KK音标。
记忆方法



/p/ ,/t/,/k/,/f/ ,/s/,/b/,/d/, /g/,/z/,/h/,/r/,/m/,/n/,/j/, / w/与汉语拼音了的声母发音一 致。 /θ/像一张嘴,咬住舌头,正是 这个音标的发音。/ð/与之相同, 只不过清浊有变化。 /w/就是拼音的w(乌)。 /ʃ/是拼音的sh(师)。



[dz] 舌尖抵住上齿,作好发“d”的姿 势,气流冲破阻碍,发出短促的“d” 音后,紧接着就发“z”这摩擦音。 [tr] 舌尖抵住上齿,作好发“t”的姿势, 气流冲破阻碍,发出短促的“t”音后, 紧接着就发“r”这摩擦音。 [dr] 舌尖抵住上齿,作好发“d”的姿 势,气流冲破阻碍,发出短促的“d” 音后,紧接着就发“r”这摩擦音。




[ə] 舌上抬,唇成自然状态,口半开半闭, 发“厄”之短音。 是字母a、o、u、e、or、 er或ur在单词中的发音 [ɑ:] 双唇张而不圆,牙床大开,舌后微升, 舌尖向后升缩微离下齿,发阿之长音。 是 字母er在闭音节或重读闭音节中的发音也是 字母a在以st结尾的单词中的读音。 [ʌ] 双唇平放,牙床半开,舌尖抵住下龈, 舌后微微升起,发短促之“阿”音 是字母o 或u在单词中的发音 [ɔ:] 双唇界于开闭、圆唇之间,牙床半开渐 至全开,舌尖卷上再过渡为卷后。 是字母o、 al、or、oar、our或oor在单词中的发音
ears

/uə/
sure
/εə/
there


/əu/
No/so
/au/
now/how
辅音(28个)

发清辅音时发音时声带不震动。 发浊辅音时发音时几乎不送气, 声带震动。
爆破音(6个)

/b/
bird
/d/
dead
/g/
good

/p/
poor
/t/
foot
/k/
key
鼻音(3个)

/m/:map/time





[r] 唇形稍圆,舌身略凹,舌尖上 卷,振动声带。 [m] 双唇闭拢,舌放平,振动声 带,使气流从鼻腔出来。 [n] 双唇微闭,舌尖抵住上龈,振 动声带,使气流从鼻腔出来。 [ŋ] 双唇微闭,舌尖抵住下龈,振 动声带,使气息由鼻孔流出来。


[θ] 上下齿咬舌尖,送出气流,并使舌齿互 相摩擦。 [ð] 上下齿咬舌尖,再送出气流,但须振动 声带,并使舌齿互相摩擦。 [t∫] 双唇微开,先用舌尖抵上齿龈,突然张 开,使气流外冲而成音,发“吃”音。 [dʒ] 双唇微开,先用舌尖抵上齿龈,突然张 开,使气流外冲而成音,并振动声,发“之” 音。 [ts] 舌尖抵住上齿,作好发“t”的姿势,气流 冲破阻碍,发出短促的“t”音后,紧接着就 发“s”这摩擦音。




[ei] 舌类顶下齿,牙床半开半合,双唇扁平, 由发“哀”平稳过渡到发“一”之长音。 是字母a在开音节中的读音。 [au] 将口张开略圆,渐渐合拢,双唇成圆形, 由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。 是 字母ou和ow在单词中的发音 [əu] 口半开半合,舌后微升,过渡成双唇成 圆形,发“欧”之长音。 是字母o、oa和oe 在单词中的发音 [iə] 双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐 过渡至上卷,从“一”音过渡到“厄”音。 是字母ear、ere、ea、eer在单词中的读音



元音(20个) 念长元音时,一定要注意音的长度。 学长元音时的通病是:念的长度不够, 甚至念得和短元音一样。 念短元音时;一定要念得短而自然。 一般来说,清辅音前的短元音应念得 非常短。 发双元音时由一个元音向另一个元音 滑动,口型有变化。前一个元音发音 清晰响亮,且时间长;后一个元音发 音模糊软弱,且时间短。


/n/:nap/lean
/ŋ/:thing/sing
舌侧音(1个)
/l/
lean always
破擦音(4个) /tr/ /dr/
tree dream/driver
/ts/
what’s
/dz/
foods
摩擦音(14个)

/f/
/θ/
/s/
/ʒ/
job
/ʃ/
much
/h/
/w/
family
/v/
音标教学
/baike/yingy uyinbiao.htm
音标含义


音标就是记录音素的符号,是音 素的标写符号,它的制定原则是: 一个音素只用一个音标表示,一 个音标只表示一个音素。如汉语 拼音字母、英语的韦氏音标和国 际音标等。 狭义上的“音标”意思就是指英 语音标。本站提到的“音标”都 是指英语音标或英语国际音标。




[ɔ] 双唇稍微向外突出圆形,舌后升起,舌 尖不触下齿,发“奥”音 是字母o在单词中 的发音 [u:] 双唇成圆形,牙床近于半合,舌尖不触 下齿,自然而不用力,发 “屋”之长音。 是字母oo或ou在单词中的发音 [u] 双唇成圆形,牙床近于半合,舌尖不触 下齿,自然而不用力,发短促之“屋”音。 是字母u、oo或ou在单词中的发音 [ai] 将口张开略圆,舌后升起,舌尖向后收 缩,由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。 是字母i或y在单词中的读音
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