小学六年级数学《折扣》教学设计
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计《折扣》教学设计篇1【教学内容分析】：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。
折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。
【学情分析】：A类学生：4名。
理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。
本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格， 100以内整数及小数大小的比较已经掌握。
另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。
B类学生：3名。
理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。
会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。
100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。
本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。
【教学目标】：知识与能力：A组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。
B组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。
过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。
情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
【教学重点】：计算折扣后的物品价格。
【教学难点】：提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。
【重难点确立依据】：在我们生活中常见到物品打折出售，计算折扣后的物品价格是学生所需要具有的生活技能之一，所以计算折扣后的物品价格是本节的重点。
《折扣》教学设计3篇
《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
】2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。
】（3）学生独立解答。
教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。
180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。
（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
六年级数学上册《折扣问题》教案、教学设计
本章节针对的是六年级的学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此阶段，学生对折扣问题有一定的生活经验，但可能尚未形成系统的数学认知。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
1.学生在之前的数学学习中，已经掌握了基本的加减乘除运算，能理解小数、分数的概念，这为学习折扣问题奠定了基础。
1.教师提问：“通过今天的学习，我们掌握了哪些关于折扣的知识？”
2.学生回答后，教师总结折扣的定义、计算方法以及应用场景。
3.教师强调折扣问题在实际生活中的重要性，提醒学生在购物时要理性消费，培养节约意识。
4.教师鼓励学生在课后多关注生活中的折扣现象，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
五、作业布置
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。
-通过课堂提问、作业批改、小组评价等途径，全面了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
4.教学反思：
-教师在课后要对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
-关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
4.解决问题：培养学生面对实际问题时，能够运用所学知识进行求解，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
2.价值观：使学生认识到数学知识在生活中的重要性，学会理性消费，培养节约意识。
3.人文素养：通过折扣问题的学习，引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立解题，教师巡回辅导，关注学生的解题思路和方法。
3.教师针对学生的错误，进行及时纠正和指导，提高学生的解题能力。
小学六年级数学折扣教案实用五份
小学六年级数学折扣教案实用五份小学六年级数学折扣教案 1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学*有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1。
填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，也就是打（）折出售。
（学生口答）2。
课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练*本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正（二）讨论1、看百分数，认为对的举手。
为什么？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
六年级数学折扣教案一等奖3篇
1、六年级数学折扣教案一等奖【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
第一单元《折扣问题》教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版
第一单元《折扣问题》教学设计20232024学年数学六年级下册青岛版在教学《折扣问题》这一课时，我以一位经验丰富的教师的角度，为学生们准备了丰富的教学内容和活动。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于青岛版数学六年级下册第一单元《折扣问题》。
这一章节主要介绍了折扣的计算方法，以及如何运用折扣进行购物预算的制定。
具体包括折扣的定义，折扣的计算方式，以及折扣在实际购物中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行购物预算的制定。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握折扣的计算方法，能够独立进行折扣的计算。
难点则是让学生们理解折扣的实际应用，能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
四、教具与学具准备：为了让学生们更好地理解折扣，我准备了大量的购物场景图片，以及相关的练习题。
同时，我还准备了一款购物模拟软件，让学生们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
五、教学过程：在教学过程中，我通过引入实际的购物场景，让学生们对折扣有一个直观的认识。
然后，我通过讲解和示范，向学生们介绍折扣的计算方法。
接着，我组织学生们进行随堂练习，让他们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
我通过购物模拟软件，让学生们在实际购物中运用折扣进行预算的制定。
六、板书设计：在板书设计上，我以简洁明了为主，将折扣的计算公式和步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计：1. 小明在商场购物，原价100元，打八折后是多少元？答案：80元。
2. 小红在商场购物，原价200元，打七折后是多少元？答案：140元。
3. 小华在商场购物，原价500元，打九折后是多少元？答案：450元。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对折扣的计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生们对折扣实际应用的训练，让他们能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
小学数学六年级下册《折扣》教案
《折扣》教案【教学目标】1.知识与技能通过丰富多彩的学习情境，使学生理解折扣的含义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2.过程与方法通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】沟通“折扣”与百分数之间的联系。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1. 师：同学们，你们经常去超市吧？超市里有时候会有打折的活动，你知道什么是打折吗？（课件第2张）生：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
2.你知道打折的含义吗？几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
比如打七折，就是按照原价的十分之七出售，也就是按原价的70%出售。
这节课我们就来学习有关折扣的知识。
（课件第3张）【设计意图】联系学生的生活实际引入课题，引起学生学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
（二）探究新知1、探究折扣的含义，计算打折后的价钱。
（课件第3张）（1）星期天，小雨和爸爸来到商场买东西，正好赶上打折活动。
小雨问爸爸：什么叫做“八五折”？你能回答小雨的问题吗？生1：“八五折”就是按原价的85%出售。
你知道“九折”是多少吗？生2：“九折”就是按原价的90%出售。
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？你会列式吗？（课件第4张）小组合作：你是怎样想的？说说你的思考过程。
（课件第5张）（3）汇报交流：生1：把原价看做单位“1”，打八五折就是按原价的85%出售。
（课件第6张）生2：现价=原价×折扣，求现价，做乘法。
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]
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新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]第一篇：新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计折扣问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。
教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备多媒体课件教学过程一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题 1.审题仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 折扣的概念及折扣与百分数的关系。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
三、教学重点1. 折扣的概念及折扣与百分数的关系。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
四、教学难点1. 理解折扣与百分数之间的关系。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解折扣的概念。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 实践操作法：让学生参与实践活动，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
【导入】1. 教师通过生活中的实例，如商店打折、促销活动等，引导学生了解折扣的概念。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过打折、促销的活动？这些活动中的折扣是什么意思呢？【新课导入】1. 教师讲解折扣的概念，解释折扣与百分数之间的关系。
2. 举例说明：原价100元的商品，打8折后的价格是多少？如何用百分数表示？【课堂实践】1. 教师给出一些实际问题，让学生运用折扣知识解决。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
【总结与反思】1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折扣的概念及应用。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
【作业布置】1. 教师布置一些有关折扣的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中观察、运用折扣知识，并将体会写在日记中。
六、教学步骤1. 引入折扣的概念：教师通过展示商店打折的图片或实际案例，引导学生了解折扣的概念。
2. 讲解折扣与百分数的关系：教师解释折扣是如何通过百分数来表示的，例如原价100元，打8折后的价格是80元，即80%。
3. 折扣计算练习：教师给出一些折扣计算的例子，让学生独立完成，巩固计算方法。
七、课堂活动1. 小组讨论：教师提出一些实际问题，让学生以小组的形式讨论如何运用折扣知识解决。
六年级数学下册《折扣》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-通过展示商场促销海报、优惠券等生活实例，让学生感知折扣现象，激发他们的学习兴趣。
-提问：“你们在生活中见过折扣吗？折扣是什么意思？它有什么作用？”引导学生思考并分享自己的观察和体验。
2.探究新知，合作交流
4.培养学生勤俭节约的价值观，让他们明白金钱的来之不易，学会珍惜和合理利用资源。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的数学基础，包括基本的加减乘除运算、小数的认识和简单的百分比计算。在此基础上，他们对折扣的概念有所了解，但可能对折扣的计算和应用还不够熟练。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.教师给出折扣的定义，解释折扣是商家为了促销而对商品价格进行降低的一种方式。
2.通过实例讲解折扣的计算方法，如“8折表示原价的80%，那么100元的商品打8折后，价格是多少呢？”引导学生理解并掌握折扣的计算。
3.讲解折扣与原价、折扣与折后价之间的关系，让学生明白折扣计算的本质。
1.学生对折扣的认知程度：了解学生对折扣概念的理解，针对不同学生的认知水平进行分层教学，确保每个学生都能掌握折扣知识。
2.学生的实际操作能力：在设计教学活动时，充分考虑学生的动手操作能力，引导他们在实际操作中掌握折扣的计算方法。
3.学生的合作能力：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队意识和沟通能力，使他们在合作交流中共同进步。
2.学生分享学习心得，表达自己在学习折扣过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导，强调折扣知识在实际生活中的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识和解决问题的能力。
六年级数学教案《折扣》教学
教案名称：折扣一、教学目标：1.知识目标：了解折扣的概念，能够运用折扣的计算方法进行解题。
2.技能目标：学会计算折扣的方法，能够独立解决折扣问题。
3.情感目标：培养学生对实际生活中折扣的认识和价值判断。
二、教学重难点：1.重点：理解折扣的概念，灵活运用折扣计算方法。
2.难点：运用折扣的计算方法解决实际情景问题。
三、教学准备：黑板、白板、彩色粉笔、折扣商品图片、小黑板、计算器等教学工具。
四、教学过程：Step 1：导入新知1.引入问题：你们平时在商场购物时听说过折扣吗？折扣是什么意思？2.学生回答后，教师板书折扣概念。
3.通过图片展示折扣商品，引起学生兴趣。
Step 2：讲解折扣的计算方法1.教师通过示例，向学生解释折扣的计算方法。
示例：原价是100元，打8折，那么折后价格是多少？解答：打8折就是原价乘以8÷10，即100×8÷10=80（元）。
2.结合黑板，教师进行更多折扣计算演示，让学生进一步理解。
Step 3：合作探究1.将学生分为小组，每组分发一组折扣问题，要求学生互相讨论、协作解答。
2.学生通过小组之间分享答案，找出解题方法的不同之处，帮助彼此改正错误，提高解题能力。
Step 4：拓展训练1.在学生掌握折扣计算方法后，教师布置一些拓展题目，要求学生独立解决。
2.学生在解答问题的同时，思考折扣在实际生活中的意义和作用，讨论折扣是否总是有利于消费者。
Step 5：归纳总结1.教师与学生一起回顾本节课学到的知识点，归纳折扣计算的方法。
2.教师总结折扣的应用场景，引导学生思考折扣的利弊。
五、课堂练习从以下题目中，选择适当数量的题目进行课堂练习，以巩固学生对折扣的理解和运用能力：1.商场正在举办打折活动，原价卖出200元的商品，打9折后的价格是多少？2.一家书店原价卖出一本书是80元，假如打6折之后，商品的价格是多少？3.父亲上班时买了一个500元的手机，店家给了他打8折，他实际付出的钱是多少？4.商场的服装正在大甩卖，原价卖出200元的裙子，打7折之后实际的价格是多少？5.一台电视机原价4000元，商场给的折扣是打85折，那么这台电视机的折后价是多少？六、拓展延伸让学生回家观察身边生活中的折扣情况，并写出自己的观察心得。
六年级数学《折扣》教学设计（精选10篇）
六年级数学《折扣》教学设计六年级数学《折扣》教学设计（精选10篇）六年级数学《折扣》教学设计篇1教学目标：1、知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
教学重点：理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
教学过程：一、激趣导入：猜礼品的价格。
师出示一包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。
“看过’幸运52’吗？今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱，允许猜3次，谁猜中了就奖给谁！”为了公平起见，我将价格写在纸上，免得大家怀疑我。
铅笔约2元，笔记本3元，尺子二元，杯子5元（学生猜价时板书：折扣）二、新授（一）课前老师让大家收集了有关折扣的信息，哪位同学愿意来介绍一下。
（二）下面请同学们以小组为单位交流一下所收集的信息，看看你能从这些信息中获得怎样的知识？（板书：现价是原价的百分之几）（三）练习：课件1七折表示（）六五折表示（）八折表示（）九五折表示（）（四）应用例4：课件2（1）张老师准备买一条裤子，原价180元，现在商店打八五折出售，买这条裤子需要多少钱？（2）杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？（3）课前发送的笔记本，原价2元，实际花了1。
5元，这个笔记本打了几折呢？（五）小结看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，还有什么问题吗？下面请看大屏幕：课件3有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。
如果是你，会上哪家店买？为什么？学生1：我会上A店买，因为A店便宜。
师引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。
《折扣》(教案)-六年级下册数学人教版
《折扣》（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为六年级下册数学人教版《折扣》一课，主要包括折扣的概念、计算方法以及在生活中的应用。
教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点：1. 折扣的概念及其计算方法的掌握。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中常见的折扣现象，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，介绍折扣的计算方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解折扣在生活中的应用。
4. 动手操作：分组进行练习，让学生在实际操作中掌握折扣的计算方法。
5. 小组讨论：分组讨论折扣在生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
7. 课后作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 《折扣》2. 内容：折扣的概念折扣的计算方法折扣在生活中的应用作业设计：1. 基础题：计算给定折扣的商品价格。
2. 提高题：运用折扣知识解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他类似的数学概念。
课后反思：本节课通过讲解、案例分析、动手操作等多种教学方法，使学生掌握了折扣的概念和计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和实际操作能力。
课后作业设计合理，能够有效巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于部分学生的学习困难，需要给予更多的关注和辅导，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点详细补充和说明：1. 折扣的概念及其计算方法的掌握：通过生活中的实例引入折扣的概念，例如商场的打折促销活动，让学生直观地感受到折扣的意义。
使用图示或动画来展示折扣的计算过程，让学生在视觉上理解折扣的计算方法。
设计不同类型的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握折扣的计算技巧。
2024年小学六年级数学《折扣》教学教案范本
2024年小学六年级数学《折扣》教学教案范本一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“折扣”的含义及其计算方法，包括如何应用折扣率进行实际购物中的计算。
学生能够运用所学知识解决简单的折扣问题，如计算打折后的价格。
2. 过程与方法：引导学生通过实例分析和计算，自主发现折扣计算的规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
鼓励学生通过小组合作，共同探究折扣问题，提升他们的协作与交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，通过实际应用的例子让学生感受到数学在生活中的重要性。
培养学生理性消费的观念，理解折扣背后的经济意义。
二、教学重点和难点重点：折扣的含义及其计算方法。
如何在实际购物中应用折扣知识。
难点：理解折扣率与折扣后价格的关系，并能够准确计算。
运用所学知识解决复杂的折扣问题。
三、教学过程1. 导入新课通过一个购物场景的导入，激发学生的学习兴趣，例如：假设学生是顾客，今天购物商场打8折，提问学生购买打折商品的实际支付金额如何计算。
2. 讲解与演示详细讲解折扣的概念和计算方法，结合具体的例题，向学生展示如何使用折扣率进行计算。
通过幻灯片展示不同类型的折扣（如百分比折扣、固定金额折扣）及其计算方式。
3. 探究与合作分组进行小组讨论，每组讨论一个折扣问题，并尝试解决。
教师巡视指导，解答学生在探究过程中遇到的问题。
4. 巩固练习发放练习题，要求学生独立完成，以巩固所学的折扣计算方法。
练习题设计要有层次性，包含基础题和提高题，以满足不同学生的学习需求。
5. 反馈与总结收集学生的练习题，进行批改和点评，指出普遍存在的问题和解决方法。
总结本节课的学习内容，强调折扣计算的重点和注意事项。
四、教学方法和手段1. 启发式教学通过提问和讨论，引导学生主动思考，发现折扣计算的规律。
2. 互动式教学通过小组讨论和小组合作，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
3. 多媒体教学利用幻灯片、视频等多媒体资源，形象展示折扣计算的过程和实例，增强学生的理解能力。
新人教小学数学六年级下册《折扣》教学设计
《折扣》教学设计教学内容教科书第8页例1及相关内容。
教学目标1．使学生理解“打折”的含义，掌握原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。
2．在解决折扣问题的过程中，使学生体会折扣问题与百分数问题的关系，能灵活合理地选择解决问题的方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3．使学生体会折扣在现实生活中的应用价值，懂得数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点掌握解决与折扣有关的实际问题的方法，能求出商品的原价与打折后优惠的钱。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．一部手机原价2000元，商场大促销，按原价的85%出售，李叔叔买这部手机实际花了多少钱？2．书店店庆促销，所有书籍按原价的70%出售，明明买了一本原价25元的课外书，优惠了多少钱？教师指名学生说一说解题方法，集体订正。
师：上学期我们已经学过用百分数的知识解决一般性的问题，从今天开始我们探究百分数在生活中的特殊应用，感受百分数与实际生活的密切关系。
师：这节课我们一起来学习百分数在生活中的第一个特殊应用——折扣。
二、探究新知（一）教学折扣的含义出示【学习任务一】。
学生自学理解“折扣”，教师巡视，适时指导遇到困难的学生。
集体交流。
[对于打九折，教科书上有原话，学生都能填对；对于八五折，有的学生可能感觉有点陌生、不好理解，所以教师需要重点引导；有了对“打八五折”的理解，问题（3）才可以模仿着回答，问题（4）重点理解“优惠”的含义。
]问题（1）预设：九折就是十分之九，也就是百分之九十，写作90%。
“打九折出售”表示按原价的90%出售。
问题（2）预设：八五折就是十分之八点五，也就是百分之八十五，写作85%。
“打八五折出售”表示按原价的85%出售。
问题（3）预设：65%就是十分之六点五，按原价的65%出售也就是打六五折出售。
问题（4）预设：优惠就是比原价便宜的意思，优惠5%也就是比原价便宜5%，也就是现价相当于原价的1－5%＝95%，即打九五折出售。
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第二小学姜明艳王晓萍
教学内容:小学六年级下册第二单元《折扣》
教学目标：
知识与技能：
1．明确折扣的含义。
2．学会合理、灵活地选择方法正确解答有关折扣的实际问题。
过程与方法：
通过观察、探索、讨论发现折扣的含义。
情感态度与价值观：
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
一、导入新课。
街上各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）
二、新课
1、创设情境
王老师星期天在石阡去逛商场，她看到一家商场里面的衣服按8折出售，于是她决定买一件100元的衣服。
请同学们帮她算一算应付多少钱？
2、揭示课题，板书课题《折扣》
3、出示例子，让学生自己探索，发现折扣是什么意思。
一个商场为了促销，现对以下商品打8折后出售。
①大衣，原价：1000元，现价：800元。
②围巾，原价：100元，现价：80元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
⑤篮球，原价：75元，现价：？
4、讨论，找规律。
（1）学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
（2）学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%。
（3）归纳，得定义。
A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）
5．运用折扣含义解决实际问题。
例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
（2）学生试做，讲评。
6、自主练习
完成课本中P97“做一做”练习题。
三、布置作业
练习二十三第1、2、3题。
板书设计。