分草莓教学设计
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
《分草莓》优秀教学设计教案
《分草莓》优秀教学设计教案1. 教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解草莓的生长环境和特点；- 研究分拣和分类草莓的方法；- 培养学生的观察力和动手能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学准备- 草莓植物的图片或实物示范；- 分拣和分类草莓的工具和材料；- 分组活动所需的小组纸条。
3. 教学流程3.1 热身活动- 学生们围坐在教室中央，展开一次简短的草莓问答游戏，提问关于草莓的问题，鼓励学生踊跃回答。
3.2 导入新知- 展示草莓植物的图片或实物示范，介绍草莓的生长环境和特点，并与学生交流。
3.3 研究分拣和分类草莓的方法- 分发分拣和分类草莓的工具和材料给学生们，简要讲解分拣和分类的步骤和方法，并示范操作。
- 学生们进行实际操作，将分拣好的草莓放在不同的中，按照大小、颜色或成熟度进行分类，并记录下整个过程。
3.4 小组分工合作活动- 将学生分成小组，每个小组称为一个“草莓团队”。
- 每个草莓团队成员领取一个小组纸条，上面写有不同的任务，例如分拣、分类、记录等。
- 学生们根据自己领到的任务，分工合作完成草莓的分拣和分类工作，并记录下整个过程。
- 鼓励学生们彼此合作，交流协作，共同完成任务。
3.5 总结和反思- 让学生们分享整个分拣和分类草莓的经验和心得。
- 教师总结本节课的研究内容，并强调学生们通过这个活动培养了观察力、动手能力和团队合作精神。
同时，也鼓励学生们积极参与未来的实践活动。
4. 课堂评价- 教师根据学生的实际表现和参与度进行综合评价。
- 教师可以观察学生的分拣和分类能力、团队合作能力以及发言积极性等方面进行评价。
5. 课后作业- 要求学生们写一篇关于草莓分拣和分类经验的小结。
6. 参考资料- 草莓分拣和分类指南。
幼儿大班数学教案分草莓
幼儿大班数学教案分草莓一、教学目标1.了解草莓的基本特征；2.能够用数字表示草莓的个数；3.学会用草莓进行简单的数学运算；4.发展观察和比较的能力。
二、教学准备1.草莓模型；2.数字卡片；3.记数图表；4.数学活动练习册。
三、教学过程1.引入（5分钟）•让学生观察草莓模型，并问他们是否知道这是什么水果；•引导学生描述草莓的外观特征，例如颜色、形状、大小等。
2.新知输入（10分钟）•给学生展示数字卡片，出示数字1-10，指着卡片上的数字让学生跟读；•让学生用数字卡片表示草莓的个数，例如用2张数字卡片表示2个草莓。
3.数学活动（20分钟）•分发给学生记数图表和一些草莓模型；•让学生根据记数图表上的数字，在纸上画草莓，然后用草莓模型进行实际的数数；•让学生将自己画的草莓和模型对应起来，进行核对；•给学生一些简单的数学题目，例如：“如果你有3个草莓，再加上2个草莓一共有几个？”让学生用模型进行计算。
4.巩固练习（10分钟）•让学生打开数学活动练习册，完成相关的练习题；•教师在班内巡视，帮助有困难的学生解答问题。
5.综合运用（15分钟）•让学生来到实际的环境中，例如学校的花园或者自然公园；•让学生用眼睛观察周围有多少草莓，并尽可能多的用数字来表示；•引导学生比较不同区域的草莓数量，例如花园和公园的草莓数量哪个多。
6.总结（5分钟）•让学生回顾今天学到的知识，回答一些问题，例如：“你们学会了用数字表示草莓的个数吗？”；•复习一些关键的词汇，例如数字、草莓、数学等。
四、教学延伸1.可以让学生尝试用其他水果来进行类似的活动，例如苹果、香蕉等；2.可以引导学生进行更复杂的数学运算，例如用数字卡片表示多个草莓的求和。
五、教学评估1.观察学生在实际环境中观察和比较草莓数量的能力；2.检查学生对于数字卡片的掌握情况。
六、作业布置1.布置数学活动练习册上的相关练习题；2.让学生回家观察家中有多少草莓，并用数字来表示。
通过以上的教学过程，幼儿大班的孩子们可以通过观察和比较草莓的数量，提升他们的观察和数学运算能力，同时也培养了他们对于数字的认知。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
分草莓教学设计(一)2024
分草莓教学设计（一）引言概述：本文旨在设计一篇关于分草莓教学的教学设计文档。
分草莓是一种常见的务农活动，通过教学，学生将学习如何正确地分草莓并掌握相应的技巧。
本文将按照以下五个大点展开，包括草莓的种类介绍、分草莓的准备工作、分草莓的基本步骤、分草莓的技巧和注意事项等内容。
通过本文的教学设计，希望学生能够掌握分草莓的技巧，体验务农活动的乐趣。
正文：一、草莓的种类介绍1. 介绍不同种类的草莓如何看待和辨识；2. 分析各种草莓的特点和优缺点；3. 说明适合分草莓的种类。
二、分草莓的准备工作1. 准备工具和材料，如篮子、剪刀、手套等；2. 组织队伍，确定分工和分草莓的场地；3. 处理好现场卫生，清理杂物并摆放好相关设备。
三、分草莓的基本步骤1. 教授学生如何摘取成熟的草莓；2. 演示如何轻轻托起和放入篮子，避免压碎果实；3. 强调注意力集中和细心操作；4. 学生按照演示的步骤实践分草莓；5. 纠正学生的错误，提供指导和建议。
四、分草莓的技巧1. 教授学生草莓成熟程度的判断方法；2. 介绍分草莓时遇到的困难和解决方法；3. 提供快速分草莓的技巧，如预先摆放篮子、利用合适的手势等；4. 强调遵守礼仪，如不伤害植株和不浪费果实。
五、分草莓的注意事项1. 提醒学生戴上手套，避免划伤皮肤；2. 强调观察环境和果实的卫生状况；3. 告知学生如何正确储存和处理分草莓；4. 打扫现场，保持卫生。
总结：通过本文所设计的分草莓教学，希望学生能够在实践中掌握分草莓的技巧，并且了解不同种类的草莓的特点和种植要求。
在教学过程中，学生将了解分草莓的基本步骤，并掌握分草莓的技巧和注意事项。
通过实际操作和指导，学生将体验到务农活动的乐趣，并培养他们的观察力、协作能力和责任意识。
二年级分草莓教案
二年级分草莓教案教案标题：二年级分草莓教案教案目标：1. 学生能够理解和运用数字进行简单的分组和分配。
2. 学生能够通过实际操作体验分组和分配的过程。
3. 学生能够培养团队合作意识和分享精神。
教学资源：1. 草莓模型或图片2. 数字卡片3. 小组桌椅教学准备：1. 准备足够数量的草莓模型或图片，以便学生进行分组和分配。
2. 准备数字卡片，用于学生进行数字的选择和分配。
3. 将教室分成若干小组区域，确保每个小组都有足够的空间进行活动。
教学步骤：引入活动：1. 引入草莓分组和分配的概念，例如：“今天我们要进行一个有趣的活动，我们将学会如何分组和分配草莓。
”2. 展示一些草莓模型或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
活动一：数字选择1. 将数字卡片分发给学生，要求他们选择一个数字作为分组的依据。
2. 学生根据自己选择的数字，自由组成小组。
活动二：草莓分组1. 将草莓模型或图片放在教室的中央位置。
2. 要求学生根据自己所在的小组，将草莓分成相等的份额。
3. 学生可以自由讨论和协商，但要求最终的分组结果是公平的。
活动三：草莓分配1. 要求每个小组选出一名代表，代表将负责将草莓分配给组内的每个成员。
2. 学生要求将草莓分配得尽量均匀，确保每个人都能得到相同数量的草莓。
活动四：分享和总结1. 学生完成草莓分配后，让他们观察自己组内的草莓数量是否相等。
2. 鼓励学生分享自己的分配策略和经验，让其他小组成员也能学习和借鉴。
3. 引导学生思考和总结这个活动的目的和意义，例如：“我们为什么要学会分组和分配？”拓展活动：1. 让学生尝试不同的数字选择和分配方式，观察结果是否有差异。
2. 让学生尝试将草莓分配给其他小组，培养他们的团队合作意识和分享精神。
评估方法：1. 观察学生在活动过程中的参与程度和合作态度。
2. 观察学生在草莓分组和分配中的操作和思考能力。
3. 与学生进行交流，了解他们对于分组和分配的理解和体验。
教学反思：1. 教师可以记录学生在活动中的表现和思考，以便进行后续的评估和反思。
《分草莓》教学设计
1.4分草莓教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
2.学习内容分析：本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
3.学科核心素养分析：引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。
二、教学重难点1.重点：探索有余数除法的试商方法。
2.难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）用竖式计算。
（2）（）里最大能填几？2.导入新课师：今天是小猴的生日，小猴准备了很多的水果，猜猜是什么？课件出示：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）学生独自猜一猜：是草莓。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
通过谈话交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
师：是的，今天小猴带来的是水果之王——草莓。
这节课我们就一起来分草莓。
板书课题：分草莓新知做好铺垫。
探究新知任务一：平均每盘放8个，平均每盘放几个草莓，还剩几个？课件出示：师：观察上图，说说你知道了什么？学生独自观察，然后自由说说。
学生1：一共有55个草莓。
学生2：小猴准备了8个盘子。
师：你能根据知道的信息，提出一个什么数学问题？引导学生提出问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：将获取的数学信息和提出的问题连起来说一说。
师生一起说：把55个草莓放在8个盘子里，平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：可以怎样列式？学生：算式是55÷8。
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）
二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分草莓》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级数学《分草莓》教学设计1教学内容：P5 ~ 6 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪教学过程：一、复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
（1）课件显示P5“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
小学数学《分草莓》教案模板四篇
小学数学《分草莓》教案模板四篇小学数学《分草莓》教案模板四篇小学数学《分草莓》教案模板四篇1 教学内容：有余数除法的试商方法。
教学目的：1、引导学生探究有余数除法的试商方法，让学生在探究、练习中积累有余数除法的试商经历。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探究、发现中体验除法的喜悦。
3、对学生进展平安教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经历，逐步到达纯熟程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探究新知1、探究试商方法。
〔1〕课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？〔2〕列算式：55÷8〔3〕让学生估算每盘大约放几个。
〔4〕小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所有商6。
考虑：假如商是5可以吗？假如商是5，那么会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
〔5〕讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
〔6〕计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：P9 2题〔订正时可以让学生口述思路过程。
〕三、稳固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结说收获。
板书设计：分草莓55÷8=6〔个〕……7〔个〕8×6=48比55小8×7=56比55大商是6小学数学《分草莓》教案模板四篇2 一、情景设计1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。
展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。
引导学生思考如何分配。
2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。
让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。
教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、分组等问题。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4.通过操作学具，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算，并解决简单的实际问题。
2.难点：理解除法的意义，将除法与实际情境相结合，培养学生的解决问题能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过“分草莓”这一生活情境，引导学生感知除法的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生尝试编写一个包含除法运算的小故事，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
4.家长参与：
（1）家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（2）家长与孩子共同探讨生活中的除法问题，让孩子感受数学在生活中的重要性。
5.作业检查与反馈：
（1）教师认真检查学生的作业，及时给予评价和反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）鼓励学生提问，充分调动学生的思维，培养学生的探究精神。
（4）利用多媒体辅助教学，提高课堂教学的趣味性和有效性。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、动手操作等，及时给予鼓励和指导。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对除法知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
中班数学教案分草莓
中班数学教案分草莓中班数学教案：分草莓教学目标：1. 让幼儿了解“分”这个数学概念，能够将物品进行平均分配。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 提高幼儿对数字的理解和计数能力。
教学准备：1. 数量适中的草莓（尽量选择较大的草莓，以便幼儿分割）。
2. 大型磁性白板或黑板。
3. 磁性数字卡片或数字卡片。
4. 几个小盒子。
5. 辅助教具，例如计数棒、计数图表等。
教学过程：1. 导入教师可以先与幼儿展示一些草莓，并询问他们是否喜欢吃草莓。
然后，教师可以让幼儿看着几个草莓，让他们依次报出草莓的数量。
教师可以将相应的数字卡片展示给幼儿，帮助他们建立草莓数量与数字之间的联系。
2. 引入概念在黑板或白板上，教师可以画出几个圆圈或方框，模拟草莓。
然后，教师可以让幼儿观察这些“草莓”，询问他们如何将这些“草莓”进行分割，并将每部分分给不同的朋友。
鼓励幼儿自己想办法，可以通过绘画或描述来表达他们的想法。
3. 分割实践将草莓分成几个部分，然后将每个部分放入不同的小盒子中。
让幼儿亲自操作，将草莓进行分割，并将每部分放入小盒子中。
教师可以引导幼儿观察每个部分的草莓数量，帮助幼儿认识到平均分割的概念。
同时，在操作过程中，教师可以适时地提问幼儿关于数量和分割的问题，提高他们的思维和观察能力。
4. 数字计数引导幼儿数数每个盒子中的草莓数量，并选择相应的数字卡片进行表示。
教师可以将盒子编号，或者将计数棒插入每个盒子中，帮助幼儿建立数量和数字的对应关系。
让幼儿逐一读出每个数字，并与盒子内的草莓数量进行对比。
5. 数量比较教师可以安排幼儿进行数量比较的活动。
将两个盒子的草莓数量进行比较，让幼儿判断哪个盒子更多或更少的草莓。
教师可以提问幼儿关于数量比较的问题，如“哪个盒子里的草莓数量更多？你是怎么判断的？”通过这种活动，帮助幼儿巩固数量比较和数学判断的能力。
6. 数量图表教师可以制作一个数量图表，让幼儿将每个盒子中的草莓数量用图形或卡片表示出来。
小学二年级数学教案：培养孩子良好的分草莓习惯
小学二年级数学教案：培养孩子良好的分草莓习惯一、教学目标通过学习本节课，学生将掌握以下能力：1.能够正确地分辨草莓的大小和颜色。
2.能够正确地使用手指和视觉准确地将草莓分好。
3.能够按照指导要求，自主地完成草莓的分配任务。
二、教学重点1.草莓的大小和颜色辨别。
2.应用手指和视觉进行分草莓操作。
3.任务的分配和完成。
三、教学难点1.对于草莓大小的判别，可能会存在差异。
2.一些学生可能在分配过程中无法完全按照要求来完成任务。
四、教学准备1.草莓。
2.果盘。
3.分草莓任务题。
4.黑板、白板等教师板书工具。
五、教学步骤1.导入新课教师可以在黑板上准备一个图表，展示不同大小和颜色的草莓，并让学生在课堂上尽可能多地主动发言、讨论草莓的特点和不同之处。
2.学习分草莓教师向学生展示一组草莓，根据大小和颜色的特点，指导学生怎样将草莓正确地分开，在此过程中，老师要引导学生：(1) 在分草莓的操作中，手指应该怎样配合视觉。
(2) 如何用最大的精度将草莓分好。
3.完成分草莓任务将草莓分成若干份，然后将每一份分配给不同的学生，学生按照自己获得的草莓份额，将草莓放在自己感兴趣的地方，然后看看他们分配的草莓是否正确。
4.再次检查草莓分配根据任务的要求，老师可以检查学生完成任务的结果。
如有错误，老师应该引导学生找出错误的原因，并进行修正更改。
六、教学效果评估老师应该注意学生对于草莓大小、颜色的特点是否理解；学生在分配草莓时存在的错误大概率是操作不够精度，导致分错，或是在分配过程中计算存在困难；老师需要了解和关注这些错误，并根据具体情况进行针对性引导和教育。
七、教学拓展学生可以在下一次课堂，尝试通过不同组的草莓分别进行分配、收集以及展示，让学生更好地理解草莓的分配并展示他们的成果。
八、教学反思教师在教学中应该把握成果、把握方法，针对性地进行举例、演示，随着学生的思维启发和引导，快速地引导学生掌握起来这些知识和技能。
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是将总数均匀地分配到每一个部分中。它在生活中有广泛的应用，如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有12个草莓要平均分给4个小朋友，如何分配呢？通过这个案例，我们来学习如何运用除法计算平均分。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级数学下册第五章《数据的整理与表示》第三节《分草莓》。教学内容主要包括：利用简单的除法解决实际问题，让学生通过动手操作、合作交流的方式，理解平均分的概念，掌握除法运算的基本方法。具体内容包括：
1.利用分草莓的情境，引导学生理解平均分的含义，培养他们解决实际问题的能力。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这有助于提高他们的数学应用意识。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅、分工不明确的问题。在今后的教学中，我需要加强对学生合作交流能力的培养。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考问题时，我发现部分问题设置不够合理，导致学生思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高问题的针对性和启发性。
2.培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用平均分的概念进行推理和分析，掌握除法运算的基本方法。
3.培养学生的合作交流能力，让学生在小组活动中相互讨论、分享解题策略，提高沟通能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的分草莓方法，激发学生的创新思维。
5.培养学生养成良好的数学学习习惯，关注学生在解题过程中的细心、认真态度，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法运算这两个重点。对于难点部分，如处理除法运算中的余数问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级下数学【教学设计】-分草莓-北师大秋版
二年级下数学教学设计-分草莓-北师大秋版1. 教学内容与目标1.1 教学内容本节课的教学内容为“分草莓”，是数学二年级下册的内容，该单元主要贯穿于数学课程第四册的第六单元，主要是学生学习分拆一个数的和，经过分析、计算、估算等多个步骤，最终得到草莓的数量。
1.2 教学目标1.了解并掌握分拆一个数的和的基本概念和方法2.能够解决问题并合理进行草莓分配3.提高学生的观察能力、分析能力和计算能力2. 教学过程2.1 教学准备1.准备一些鲜艳的草莓，以及量筒、秤等量测工具2.进行教学前的课前预习和准备，以达到更好的教学效果2.2 教学步骤2.2.1 热身活动在进行正式授课前，可以进行热身活动，例如，让学生观察教室中的物品，并询问他们知道这些物品的重量。
这可以为今天的学习奠定基础。
2.2.2 授课教师可以先向学生介绍草莓，并询问他们以前有没有过食用草莓的经历。
教师可以示范摆放草莓的方法，并请学生模仿。
接下来，教师可以向学生发放草莓，并讲述草莓的重量以及长度等。
接下来，教师会向学生出示不同数量的草莓，然后询问他们如何分配。
教师可以示范分配草莓的方法，重点讲解如何分拆一个数的和。
最后，教师可以进一步引导学生进行计算、估算、直观理解，并指导学生如何以最佳的方式分配草莓。
2.2.3 结束教师可以组织学生分享一些他们学到的知识、行动和技能，也可以在分享之后提供必要的反馈和指导。
在课后，教师可以与学生一起总结今天的授课重点，并让学生反思他们在今天学到的知识和技能。
最后，教师可以向学生发放作业，并告诉他们下一节课的教学内容。
3. 教学评估教师可以在教学过程中进行不同类型的评估活动。
例如，当教师向学生询问如何分配草莓时，他可以监视和记录学生的回答。
此外，教师也可以观察学生的行为和反应，以评估他们学习的程度和掌握的知识。
4. 教学反思教师可以在课后反思他们的授课效果，并决定下一步应该如何进行教学。
请教师对案例进行观察和仔细分析，以便为学生提供更好的教学教育。
1.4《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
1.4《分草莓》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本节课的内容围绕分数的初步认识，以分草莓的实例，让学生理解分数的意义，学会用分数来表示和比较数量。
教学的重点在于学生对分数概念的理解，以及如何在实际情境中运用分数。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被等分的每一份的数。
2. 培养学生运用分数进行数量表达和比较的能力。
3. 通过实例操作，增强学生对分数的直观感受，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的交流表达能力。
教学难点1. 分数概念的理解：如何让学生理解分数表示的是整体被等分的每一份。
2. 分数的运用：如何让学生学会在实际情境中运用分数进行数量表达和比较。
教具学具准备1. 教具：草莓模型、分数卡片、PPT课件。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、A4纸。
教学过程1. 导入：利用草莓模型引入分数的概念，让学生通过观察草莓模型，理解分数的意义。
2. 新课内容讲解：通过PPT课件，详细讲解分数的概念、表示方法以及运用。
讲解过程中，穿插实例，让学生更好地理解分数。
3. 实例操作：让学生分组进行分草莓的操作，通过实际操作，让学生感受分数的概念，并学会用分数进行数量表达和比较。
4. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中，分数的运用场景，并分享讨论成果。
5. 总结讲解：对学生的讨论成果进行总结，强调分数在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置：布置与分数相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 《分草莓》2. 内容：分数的概念、表示方法、运用实例。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和运用。
2. 观察生活中的分数实例，记录下来，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，让学生对分数有了初步的认识，能够理解分数的概念，学会用分数进行数量表达和比较。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强引导和讲解。
分草莓教学设计
分草莓教学设计一、教学目标1、让学生结合具体情境，探索并掌握有余数除法的试商方法，懂得余数要比除数小的道理。
2、通过分草莓的操作活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3、使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握有余数除法的试商方法。
理解余数要比除数小的道理。
2、教学难点探索有余数除法的试商方法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、草莓图片、小棒五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（展示草莓图片）同学们，看！这是什么？生：草莓！师：对，今天我们就来一起分草莓。
（二）自主探究，学习新知1、提出问题师：有 55 个草莓，要把它们平均分在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个草莓，还剩几个？2、学生操作让学生用草莓图片或小棒分一分，记录分的过程和结果。
3、小组交流学生在小组内交流自己的分法和结果。
4、汇报展示请几个小组的代表上台展示分的过程和结果。
生 1：我们是一个一个地分，分了 6 个盘子，每个盘子里放 6 个草莓，还剩 7 个草莓。
生 2：我们是先每个盘子里放 5 个草莓，还剩下 15 个草莓，再每个盘子里放 1 个，还剩 7 个草莓。
5、列式计算师：那我们可以用除法算式来表示这个过程吗？生：可以，55÷8 ＝ 6（个）……7（个）师：这里的 6 表示什么？7 表示什么？生：6 表示每个盘子里放 6 个草莓，7 表示还剩下 7 个草莓。
6、试商方法师：那我们是怎么想到每个盘子里放 6 个草莓的呢？引导学生思考试商的方法，可以从 1 开始依次尝试，直到找到合适的商。
7、余数与除数的关系师：观察这个算式，余数 7 和除数 8 有什么关系？生：余数 7 比除数 8 小。
师：为什么余数要比除数小呢？（让学生思考、讨论，理解余数比除数小的道理）（三）巩固练习，深化理解1、课本练习题让学生完成课本上的相关练习题，巩固有余数除法的计算方法和余数与除数的关系。
二年级下数学教学设计-分草莓-北师大秋版
二年级下数学教学设计分草莓北师大秋版作为一名资深的教师，我经验丰富，对教学有着深刻的理解。
今天，我要分享的教学设计是二年级下册的数学课——《分草莓》。
本节课的教学内容基于北师大秋版教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“分草莓”的内容。
这部分内容主要让学生掌握平均分的概念，学会如何将物品平均分给若干人，以及理解每个人分到的数量是相等的。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，掌握将物品平均分给若干人的方法，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解每个人分到的数量是相等的，教学重点是让学生掌握平均分的方法。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了草莓模型、分草莓的道具以及练习题。
五、教学过程我以实践情景引入，提出问题：“如果有一篮子草莓，你想怎么分给你的朋友？”让学生发表自己的看法。
接着，我引导学生用道具进行实际操作，将草莓平均分给朋友。
在操作过程中，我随时进行讲解，让学生理解平均分的概念。
在随堂练习环节，我设计了一些练习题，让学生独立完成。
例如：“如果有15个草莓，你想怎么分给5个朋友？”让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括平均分的概念和平均分的方法。
我用简洁的文字和图示，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
七、作业设计1. 如果有8个草莓，你想怎么分给4个朋友？答案：每个朋友分到2个草莓。
2. 如果有18个草莓，你想怎么分给6个朋友？答案：每个朋友分到3个草莓。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好。
学生在实践中掌握了平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
但在教学过程中，我需要注意引导学生更加深入地理解每个人分到的数量是相等的这一点。
拓展延伸部分，我提出了一个问题：“如果有24个草莓，你想怎么分给8个朋友？”让学生回家后与家长一起思考并解答。
这就是我关于二年级下册数学课《分草莓》的教学设计。
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三、师生互动、合作探究
3、计算有余数除法的四个步骤：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
本节课内容是在学习有余数除法和竖式的基础上试商。教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合试商情境，探索试商的方法。
四、教学重难点分析及解决措施
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
五、教学设计
教学环节
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、创设情境、激趣引入
师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小兔拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？
（课件出示书本第4页的情境图）
小组活动
白板出示，激发学生学习兴趣。
二、探索
新知
学生练习
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几？
( )×8<447×( )<549×( )<62
( )×6<40( )×4<305×( )<48
1、做一做，说一说你是怎样想的。
利用白板覆盖功能，把正确答案，覆盖上。
教学反思
教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
采用图章拖拽功能，先让学生思考，然后出示正确答案。
四、练习
4.小兔说如果有49个.50个.51个.52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?请每个小组各算一道题.集体订正
平山小学教师教学设计
一、基本信息
学科
数学
教师姓名
任闯
年级
二年
章节
第一章
课名
《分草莓》
学时
1课时二、教学目标1.导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
三、学习者分析
1、探究试商的方法
（1）引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？
（2）指名回答，板书：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？