小数的连加、连减和加减混合运算_教案教学设计
青岛版小学数学四年级下册《小数的连加、连减、加减混合运算》优秀教案
小数的连加、连减、加减混合教学内容：青岛版四年级下册p83--84页第1个红点及第二个绿点、p85页自主练习1-4。
教学目标：1.借助生活情境，掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法混合运算。
2.体会整数加减法的混合运算与小数加减法混合运算在运算顺序与计算方法上的联系。
3.运用小数加减法的相关知识，解决生活中的简单实际问题，培养学生解决问题的能力、计算能力。
4.在自我发现、自我梳理中形成学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
教学重难点：教学重点：正确计算小数加减法混合运算，掌握运算顺序。
教学难点：体会整数加减法的混合运算与小数加减法混合运算在运算顺序与计算方法上的联系。
教学具、准备：口算题卡、多媒体课件教学过程一、复习引入，提出问题：1．出示口算卡片，复习旧知。
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.541.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7（要求学生快速说出得数，教师适时评价表扬。
）2.先说说下面各题的运算顺序，再计算。
325-74-89 1000-(45+66)（可以分成男女生两组进行，比一比哪一组做的又对又快？由此激发学生的学习积极性，提高计算的准确性。
）谈话引入：小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序是否相同呢？这节课让我们一起来研究。
（二）出示情境，提出问题：谈话：上节课我们认识了克隆牛健健和壮壮，探索了小数加减法的计算方法；今天让我们继续走进“克隆”技术，来研究新的数学问题。
（出示课本情境图）谈话：观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？预设：①蓓蓓满月时的体长是多少？②蓓蓓满月时的身高比出生时多多少米？③蓓蓓出生时的体长是多少？④蓓蓓百天时的身高比出生时多多少米？……二、自主学习，合作探究：1.谈话：前两个问题都是一步计算的小数加减法，我们重点研究第3、4两个个问题。
第3个问题：“蓓蓓”出生时的体长该怎么解决呢？请看探究提示：2.探究提示：（1）请先把与第3个问题有关的信息找出来读一读，有困难的可以用线段图分析信息与问题之间的数量关系。
第三单元3.5《连加、连减和加减混合运算》(第一课时)(教学设计)-一年级数学上册(北京版2024)
第三单元 3.5《连加、连减和加减混合运算》第一课时教学设计【学习目标】1.初步理解10以内数连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.体验数学的运用价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】理解连加、连减的意义和运算顺序。
【教学难点】理解图意，列出算式。
【学情分析】授课班级学生已经有一定的读图分析数学信息能力,对之前所学知识掌握比较扎实。
教学中教师应以引导者的身份，鼓励学生多说、多思考。
关注学生整体掌握程度，练习时注重对个别生的引导。
由于学生年龄偏小，授课中应既是调动课堂气氛来抓住学生的注意力。
合理的加入评价、结合生活实际来提高学生对于知识的求知欲，让学生主动参与到学习中来，保证每位学生都能学有所获。
【核心素养】10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。
10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。
本节课主要学会连加、连减和加减混合运算，对10这个数概念获得全面的认识和掌握。
本节课知识点较多、容量较大，因此在教学内容的设计时要注意形式的多样性。
【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。
】一、谈话导入师：同学们，我们已经学习了加法和减法的运算，今天我们要学习一些更复杂的运算——连加、连减和加减混合运算。
在生活中，我们经常会遇到需要进行这些运算的情况。
比如，小明去超市买东西，他先买了一个苹果，又买了一个橘子，最后买了一个香蕉，那他一共买了多少个水果呢？这就需要用到连加运算。
学习任务一：探究新知，学习连加【设计意图：让学生充分叙述图意，感知事情发展的先后顺序，意在为学生完成从一步加法到两步加法的迁移提供基础。
】师：图中有哪些数学信息，说一说你是怎么理解这幅图的？师：你能提出什么问题？现在树上一共有几只小鸟？师：你是怎样计算4＋2＋3？认识连加连减;像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。
小数连减连加加减混合教学设计
小数连减连加加减混合教学设计教学设计：小数连减、连加、加减混合教学目标：1.理解小数连减、连加、加减混合的概念和运算规则。
2.能够熟练进行小数连减、连加、加减混合的运算。
3.能够解决实际问题中涉及小数连减、连加、加减混合的计算。
教学准备：1. PowerPoint课件：包括小数连减、连加、加减混合的基本概念和运算规则的解释和示例。
2.小白板、白板笔、小纸条、数字卡片等教具材料。
教学步骤：步骤一：引入1.在黑板上写下一个小数：0.7，并要求学生写出这个小数比0.8小多少，比0.6大多少。
2.引导学生思考：如何计算两个小数之间的差值或和值？步骤二：小数连减的教学1.利用PPT介绍小数连减的概念和运算规则。
2.通过示例来演示小数连减的步骤和计算过程。
3.让学生进行练习，例如：0.7-0.5=0.2步骤三：小数连加的教学1.利用PPT介绍小数连加的概念和运算规则。
2.通过示例来演示小数连加的步骤和计算过程。
3.让学生进行练习，例如：0.2+0.3=0.5步骤四：小数加减混合的教学1.利用PPT介绍小数加减混合的概念和运算规则。
2.通过示例来演示小数加减混合的步骤和计算过程。
3.让学生进行练习，例如：0.5-0.2+0.3=0.6步骤五：巩固与拓展1.布置小数连减、连加、加减混合的练习题，让学生进行自主练习。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：小明每天跑步距离比前一天多0.2公里，如果连续跑了5天，他一共跑了多少公里？3.鼓励学生思考：为什么小数连减、连加、加减混合的计算结果仍然是小数？与整数的运算有什么不同之处？步骤六：总结与评价1.对学生的练习进行评价，鼓励并表扬学生的优秀表现。
2.总结小数连减、连加、加减混合的运算规则，强调与整数运算的不同之处。
3.回顾本课所学的知识点，强调在实际问题中运用所学知识的重要性。
步骤七：作业布置1.布置书面作业：完成一定数量的小数连减、连加、加减混合的计算题。
2.提醒学生及时批改作业，并订正错误的答案。
小数连加连减与加减混合运算教学设计
第3讲整数、小数四则混合运算一、教法建议【抛砖引玉】通过本部分的学习要明确两个概念──第一级运算，第二级运算；认识一种运算符号──中括号；掌握一种运算顺序──含有中小括号的整数、小数四则混合运算顺序；学会一种方法──正确使用中、小括号列综合算式解答文字题和应用题；提高一种能力──整数、小数四则混合计算能力。
完成以上教学任务要注意抓住以下几方面：(一)什么叫第一级运算？什么叫第二级运算加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
(二)中括号的作用中括号用符号“[]”表示，作用是改变运算顺序。
(三)整数、小数四则混合运算顺序⒈整数四则混合运算的运算顺序适用于小数四则混合运算。
⒉在一个算式里，如果只含有同一级运算，要按照从左往右的顺序依次计算。
⒊在一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。
先算1.25×8=10，再算200+10-100.5。
⒋在一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后计算括号外面的运算。
括号内的运算仍然按照先做第二级运算，后做第一级运算，同级运算依次算。
括号内的运算仍然按照先做第二级，后做第一级运算，同级运算依次算。
(四)正确使用中括号，列综合算式解答文字题。
⒈文字叙述题在叙述上一般有三种情况：(1)根据算式中各部分的各称叙述。
例如：被除数是12.8，除数比被除数少9.6，差是多少？(2)根据算式表示的意义叙述：例如：比一个数的6倍少8.5的数是15.5，求这个数。
(3)根据算式的读法叙述：例如：6.2减去2.4再乘以72，得多少？⒉正确使用中括号，列综合算式解答文字叙述题的方法。
使用中括号列综合算式题解答文字题的方法与不含中括号的解题思想相同，即：认真审题，确定计算顺序。
(1)根据题意确定最后一步要用什么方法计算。
(2)看这步计算（最后一步）所需的条件是不是直接给出，再根据已知条件确定先算什么？(3)列综合算式时，先算的一步按照运算顺序不能先算时，就要加小括号。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。
主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。
旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。
通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。
且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。
2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
序，提高计算能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。
【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。
2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。
四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12第一篇：《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12《小数加减混合运算》教学设计教学内容：苏教版第九册第16页例6、例7，练习四第1—5题教学要求：1、使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确地进行运算。
2、使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些加法计算简便。
教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并正确计算教学难点：运用运算定律可以使一些计算简便教学过程：一、复习铺垫：1、口算：0.4+0.6=0.83-0.6=0.2+0.78=1-0.05=0.73-0.23=2+2.8=9.2-6=0.15+0.7= 5.2+2.8=3.63+6.37=0.72+0.28=3.4+2.6=2、出示：854－432＋573＝318－（59＋36）＝指名板演。
集体订正，请学生说说每题的运算顺序。
提问：我们以前学习的整数加减法的运算顺序是怎样的？二、自主探究，学习新知：1、揭题：今天我们一起来学习“小数加减混合运算”。
2、出示例6：30.5＋4.6－8.7416－(7.28＋3.02)指名学生上黑板试算,再说说运算顺序。
3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的运算顺序相同。
4、完成练一练的第一题：9.7－4.18＋3.57.4－(3.26－2.3)指名板演,其余学生做在自备本上.5、教学例7（1）出示：0.4＋0.8○0.8＋0.4(2.6＋5.3)＋1.7○2.6＋(5.3＋1.7)学生填做。
提问：第一组题的结果相等吗？第二组的结果呢？你从这两组算式中发现了什么规律？这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？小结：整数加法的运算定律对小数同样适用。
（2）出示例7：4.8＋8.63＋5.2＋0.37 指名试算，并说说解题理由，说说运用了哪些运算定律？集休评讲，说说你是怎么想的小结：应用加法的运算定律，可以使一些小数计算更简便。
小数的连加、连减和加减混合计算_四年级数学教案_模板
小数的连加、连减和加减混合计算_四年级数学教案_模板教学内容：小数的连加、连减和加减混合计算-- 教材第113页例3 ，做一做题目及练习二十六3 - 7题。
教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。
教学过程：一、复习1．教师出示卡片，指名口答。
2．笔算下面各题，并且验算。
4.58 + 3.207 = 6.80 - 4.179 = 18.327 + 27.573 =做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。
最后指名说一说小数加减法的计算法则。
二、新课1．教学例3。
教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。
然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。
让学生各抒己见，教师板书。
大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：6.0812.3这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说。
引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算。
教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。
然后让学生独立计算。
教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。
验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。
然后让学生验算。
教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。
2．做第113例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。
重点纠正出错的地方。
做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。
可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。
三、巩固练习做练习二十六的第3 - 7题。
1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。
小数加、减混合运算数学教案设计
小数加、减混合运算數學教案設計主题：小数加、减混合运算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握小数的加法和减法运算，能够解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析、讨论等学习活动，提高学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨认真的学习态度，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 小数加法2. 小数减法3. 小数加减混合运算三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过实物或者实例引入小数加减混合运算的概念，例如购物时的找零问题。
2. 讲授新课：（1）小数加法：首先，复习整数加法，并引导学生发现小数加法和整数加法的相似之处。
然后，讲解小数加法的规则，即相同数位对齐，从低位到高位逐位相加。
（2）小数减法：同样，先复习整数减法，再引导学生发现小数减法和整数减法的相似之处。
接着，讲解小数减法的规则，即相同数位对齐，从低位到高位逐位相减。
（3）小数加减混合运算：讲明小数加减混合运算的顺序，即先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
3. 巩固练习：设计一些小数加减混合运算的题目，让学生进行练习，同时检查他们的理解和掌握情况。
4. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的表现给予反馈，鼓励他们在日常生活中应用所学知识。
四、教学评估：通过课堂练习和作业，了解学生对小数加减混合运算的理解程度和应用能力。
如果有必要，可以进行个别辅导，帮助他们克服困难。
五、家庭作业：设计一些涉及小数加减混合运算的实际问题，让学生在解决这些问题的过程中巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
在课后，要反思自己的教学效果，找出存在的问题，以便于改进。
以上就是关于“小数加、减混合运算数学教案设计”的详细说明，希望对你有所帮助。
小数的连加、连减和加减混合计算数学教案设计
小数的连加、连减和加减混合计算數學教案設計教案名称：小数的连加、连减和加减混合计算教学目标：1. 学生能够理解和掌握小数的连加、连减和加减混合运算的基本概念和方法。
2. 学生能够在实际问题中应用小数的连加、连减和加减混合运算。
3. 通过本节课的学习，提高学生的数学思维能力和解题技巧。
教学内容：1. 小数的连加、连减和加减混合运算法则2. 小数连加、连减和加减混合运算的实际应用教学步骤：一、导入新课（5分钟）以生活中的实例引入小数连加、连减和加减混合运算的概念。
例如：“小明买了一瓶汽水花费1.5元，又买了一包糖花费0.8元，他一共花了多少钱？”二、讲解新课（20分钟）1. 讲解小数连加、连减和加减混合运算法则，并结合例题进行详细解析。
2. 强调运算顺序，即从左到右依次计算，遇到括号先算括号内的。
三、实践操作（15分钟）1. 给学生提供一些小数连加、连减和加减混合运算的题目，让他们独立完成。
2. 对学生的答案进行检查和反馈，对错误的地方进行纠正。
四、课堂练习（10分钟）设计一些有挑战性的小数连加、连减和加减混合运算题目，让学生在规定的时间内完成。
五、总结归纳（5分钟）1. 总结本节课所学的知识点，强调小数连加、连减和加减混合运算的注意事项。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用今天所学的知识解决实际问题。
六、课后作业（5分钟）布置一些与课堂教学内容相关的习题，让学生在家中进一步巩固和深化所学知识。
教学评估：通过课堂练习和课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，来评估他们对小数连加、连减和加减混合运算的理解和掌握程度。
四年级下册数学教案-7.2 小数连加连减加减混合运算-青岛版
四年级下册数学教案-7.2 小数连加连减加减混合运算-青岛版教学内容本节课主要围绕小数连加连减以及加减混合运算展开，学生将学习如何正确处理包含小数的加减法运算，并掌握运算顺序和简便方法。
通过本节课的学习，学生能够解决实际问题中涉及的小数运算，同时培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 让学生理解小数连加连减以及加减混合运算的概念和运算规则。
2. 培养学生运用小数进行准确计算的能力。
3. 引导学生通过实例了解小数运算在生活中的应用，增强学生的实际应用能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学难点1. 学生对于小数的理解以及小数点位置的处理。
2. 小数连加连减以及加减混合运算的运算顺序。
3. 学生在计算过程中保持准确性。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解运算规则。
2. 练习题和小数运算卡片，供学生课堂练习使用。
3. 计算器，用于验证学生的计算结果。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入小数连加连减以及加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解小数运算的规则，通过例题展示运算过程，强调运算顺序和简便方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固：通过小组合作解决实际问题，让学生在实际情境中运用小数运算。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调小数运算的重要性和学习方法。
板书设计1. 小数连加连减加减混合运算2. 主要内容：小数运算的规则、运算顺序、简便方法3. 示例：通过例题展示运算过程4. 练习题：布置适当的练习题，供学生课堂练习作业设计1. 基础练习：布置一些基础的连加连减以及加减混合运算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的小数运算题目，鼓励学有余力的学生挑战。
3. 实践作业：让学生在家庭生活中寻找小数运算的实例，记录下来并在下节课分享。
课后反思1. 教师需要反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够满足不同学生的学习需求。
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计10
歌手大赛一、教学目标1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校胡老师参加全校教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，胡老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与刘老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为胡老师，9号选手变为刘老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：刘老师能得第一，因为它的专业得分比胡老师的高。
四年级数学小数的连加、连减、加减混合运算教案
四年级数学小数的连加、连减、加减混合运算教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解小数的连加、连减、加减混合运算的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论、练习等形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：重点：小数的连加、连减、加减混合运算的计算方法。
难点：理解小数点对齐的意义，以及在小数加减混合运算中的应用。
三、教学准备：教师准备：小数运算的相关教案、PPT、练习题等。
学生准备：笔记本、笔、计算器等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入小数的连加、连减、加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生独立完成一些小数的连加、连减、加减混合运算的题目，体会计算方法。
3. 小组交流：学生之间互相讨论，总结小数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
4. 教师讲解：讲解小数连加、连减、加减混合运算的计算方法，强调小数点对齐的重要性。
5. 巩固练习：学生完成一些相关练习题，加深对小数连加、连减、加减混合运算的理解。
6. 课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数的连加、连减、加减混合运算的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现小数运算的应用，下节课分享。
六、教学拓展：1. 学生通过小数的连加、连减、加减混合运算，尝试解决实际生活中的问题，如购物找零、制作食谱等。
2. 学生总结小数运算的规律，发现小数运算与整数运算的异同。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估学生对小数的连加、连减、加减混合运算的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计
分数、小数加减混合运算使用教材 五年制小学课本《数学》第九册教学内容 分数、小数加减混合运算(例3、例4新授课)。
教学目标理解：懂得分数、小数加减混合运算要根据题目数据的具体情况，合理选择算法；懂得并能说出在一般情况下，题中分数能化成有限小数时，化成小数计算；如果分数不能化成有限小数时，把小数化成分数再计算，培养和发展初步的逻辑思维能力。
掌握：能正确地进行一般情况下的分数、小数加减混合运算，获得运算技能；能按题目具体情况，灵活选择算法，合理地进行运算，提高计算能力，发展智能。
教学过程一、 基础训练(师生对出分数、小数互化题)1．教师出题。
(报出的分数能化成有限小数的，你们把这个有限小数写在本子上。
) 43、 65、 1543、 83、 2512．批改，讲评。
(1)讲出能化成有限小数题的答案。
(2)哪几题不能化成有限小数，为什么?3．学生出题报小数，全班学生把各小数化成的最简分数写在本子上。
4．批改，讲评。
(1)讲出各小数化成最简分数的答案。
(2)分析错题原因。
二、进行新课运用知识迁移规律，尝试练习，讨论探究，知算理，明算法1．出示例题和课题。
例3： 431—0.45+352 例4： 365+4.25—285师：两个例题主要新在哪里?(加减混合运算中既有分数又有小数)板书课题“分数、小数加减混合运算”。
2。
尝试练习。
要求同桌学生相互议论两题的算法，并且在草稿本上演算。
教师巡视，选出几种不同算法指名板书。
例3：第一种解法：431—0.45+352=1.75—0.45+3.4=4.7第二种解法：431—0.45+352=431—209+352=1205—209+3208=42014=4107例4： 365+4.25—285=365+441—285=32420+4246—22415=524113．讨论探究。
先肯定各种解法都对，再引导思考例3的两种解法哪种比较好，并且要求学生一边阅读课本28页上有关叙述，一边思考，以引导学生逐步养成阅读数学课本进行学习的能力和习惯。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）
小学数学《连加、连减和加减混合》教案小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案篇1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2、在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
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小数的连加、连减和加减混合运算
教学内容:教科书113页例3，完成它下面的“做一做”题目和练习二十六的第3～7题。
教学目标：
1、知识与能力
掌握三个数连加的计算方法，并能正确进行计算。
进一步掌握小数加减法的计算。
2、过程与方法
通过小组交流合作，自主探究，获得新知，建立新旧知识间的联系。
3、情感、态度、价值观
培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。
教学过程：
一、复习
1、计算下面各题。
4.06＋1
5.913.68－3.9
让学生独立计算后，再说说小数加减法要注意什么问题？
2、笔算：1425＋617＋3198
三个数连加应怎样列竖式？
二、新授
1、教学例3
(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三个数让学生用生活中的事情编一道加法或减法题，然后解答。
(2)让学生试着自己列出连加竖式计算，然后同桌互相检查并讨论：
列竖式时应注意什么？为什么要注意把小数点对齐？
2、教学小数连减
(1)让学生独立计算：26.08－12.3－9.73
(2)引导讨论：该怎么写竖式？
(3)教师小结：三个数(或几个数)连减的，要分步列式计算。
3、小数加、减法混合练习
三、巩固练习
练习二十六
1、第4题左边两题。
2、第5题
3、第6题口算
4、第7题左边三题
四、作业
练习二十六第3、4、7中的习题。
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