《100以内数的连加连减和加减混合运算》教学设计
二年级上数学教学设计-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版
二年级上数学教学设计-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版一、教学目标1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.加深学生对数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。
3.培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。
二、教学内容连加、连减和加减混合运算。
三、教学重点1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.掌握数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。
四、教学难点培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。
五、教学方法讲授法、练习法、教学示范法等。
六、教学过程（一）导入新课本节课程的内容是关于连加、连减和加减混合运算的复习，希望大家认真复习，并且完成练习题目。
（二）讲授1.讲解数的大小和比较的概念，如：比较两个数字0和7大小时，需要从数码的高位开始进行比较。
2.数的大小比较后，再介绍减法的定义和运算规则。
例如：97-5=92，表示在97的基础上减去5，结果是92。
3.混合加减法的定义和运算方法是本节课程的重点。
希望同学们能够掌握加减法混合运算的技能。
（三）练习本节课程主要是通过练习来培养学生的计算技能和解决实际问题的能力，所以在课堂上，老师会给学生大量的练习题目，让学生独立完成，并及时纠正错误。
（四）教学示范1.教师应该及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于发言，提高学生的参与度。
2.教师可以通过教学示范来让学生明确步骤和操作方法，如怎样分步骤解决连加、连减和加减混合运算问题。
（五）作业布置1.布置适量的作业，以加深学生的理解和掌握。
2.建议学生在课后复习和再次完成当天上课的练习题目。
七、教学评价本节课程的评价主要根据学生的练习成绩和课堂参与情况来评价。
八、教学反思本节课程设计的主要目的是让学生复习100以内的连加、连减和加减混合运算，以及巩固数的大小和比较的概念，提高学生的计算技能和解决实际问题的能力。
在教学中，教师要注重针对学生的特点和实际情况进行不同的教学方法，比如讲授法、教学示范法等。
二年级上数学教案-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版
二年级上数学教案-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版一、教学目标1.学生能够熟练掌握100以内连加、连减和加减混合的运算方法；2.学生能够灵活运用所学知识解决实际问题；3.学生能够发现数学中的规律和方法，提高数学思维和计算能力。
二、教学重难点1.连加和连减的加减顺序和拆分；2.加减混合的应用。
三、教学准备1.教学课件；2.手写板和电脑；3.学生用的小黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过反复练习，引导学生进入学习状态，并温习第一次接触的连加、连减和加减混合的基本知识。
学生可以手写数字，拼读数字，或者进行数字口算练习。
2. 新知讲解（20分钟）（1） 100以内的连加和连减•连加和连减的定义和加减顺序；•连加和连减的拆分和加减的变换；•连加和连减的具体练习。
通过讲解和演示，在黑板上呈现算式，并配合同步练习，帮助学生快速掌握和记忆连加和连减的运算方法。
（2） 100以内的加减混合•加减混合的定义和加减顺序；•加减混合的拆分和加减的变换；•加减混合的具体练习。
通过讲解和演示，在黑板上呈现算式，并配合同步练习，帮助学生快速掌握和记忆加减混合的运算方法。
3. 独立练习（25分钟）通过小黑板，学生独立完成习题，老师巡视辅导，解决学生在练习中出现的不理解和疑惑。
可以根据学生的练习情况，增加或减少练习时间。
4. 任务完成（5分钟）教师收齐小黑板，问询部分学生答案，并指导学生适当修改错误。
学生可以将题目和答案整理到笔记本上。
5. 课堂反思（5分钟）通过总结和反思，引导学生发现和总结本次课堂的收获和不足，进一步提高学生的数学思维和计算能力。
五、教学反思本次课堂教学的难度适中，学生在练习中良好掌握了100以内的连加、连减和加减混合的运算方法，熟练运用所学知识，解决了实际问题。
在教学过程中，学生能主动思考和发现规律，在老师的指导下提高了数学思维和计算能力。
但在练习过程中，仍会出现较多的错误和困惑，需要老师提供更多的辅导和指导。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法(三)《连加、连减、加减混合》教学设计
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教学设计一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一章节主要让学生掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算。
通过本章的学习，学生将能够理解连加、连减、加减混合的概念，熟练进行相关计算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习，帮助学生逐步掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加法和减法，但对连加、连减、加减混合运算的理解和应用还不够熟练。
他们在学习中需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和掌握概念。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发，以便更好地投入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解连加、连减、加减混合的概念，并能熟练进行相关计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解连加、连减、加减混合的概念，并能熟练进行相关计算。
2.难点：学生能解决实际问题，并将所学应用到生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际情境中学习和理解概念；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、实物等。
2.学具准备：练习本、笔、计数器等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两张图片，一张有3只小鸟，另一张有4只小鸟，问学生：“这两张图片一共有几只小鸟？”学生通过计算得出答案，从而引出连加的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示连加、连减、加减混合的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一道连加的例题：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？”学生通过计数器或口头计算得出答案。
100以内连加、连减、加减混合运算(二)(教案)2023-2024学年数学 一年级下册 青岛版
教案：100以内连加、连减、加减混合运算（二）年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学重点：1. 掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
教学难点：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时能够灵活运用100以内连加、连减、加减混合运算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示100以内连加、连减、加减混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示一些100以内的连加、连减、加减混合运算的例题，引导学生观察并发现其中的规律。
二、新课内容1. 教师讲解100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则，让学生明确连加、连减、加减混合运算的定义和运算顺序。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，并引导学生一起解答，让学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
三、巩固练习1. 教师通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
2. 教师挑选一些典型的错误题目进行讲解，帮助学生纠正错误并理解正确答案。
四、拓展提高1. 教师提出一些实际问题，让学生运用100以内连加、连减、加减混合运算进行解答。
2. 教师引导学生一起总结解决实际问题时运用100以内连加、连减、加减混合运算的方法和技巧。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获和不足。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例，欢迎大家阅读!02.jpg小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人师：同学们想一想，这道题该如何计算充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号应该先算什么，再算什么(让学生说)讨论：用竖式怎样计算这道题可以不可以把两个竖式连在一起写这道题有没有简便写法使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法 (三)《连加、连减、加减混合》教案
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。
例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：连加,连减和加减混合》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：连加，连减和加减混合》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确理解连加、连减和加减混合运算的意义。
•学生能够掌握连加、连减和加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
1.2 过程与方法：•通过实例引入，引导学生观察、分析连加、连减和加减混合运算的特点，总结其计算方法。
•通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养其对数学运算的积极态度。
•让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重点•掌握连加、连减和加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
三、教学难点•理解加减混合运算中运算顺序的重要性，并能在实际问题中正确应用。
四、教学资源•教学课件或黑板•实物或图片等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习单一的加法和减法运算。
•创设与生活相关的情境，如购物结算、计算班级总分等，引出连加、连减和加减混合运算的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与连加、连减和加减混合运算相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知连加、连减和加减混合运算的计算过程。
•分析不同类型运算的特点，帮助学生理清计算顺序和思路。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论连加、连减和加减混合运算的计算方法，并尝试解决实际问题。
•教师演示：通过课件或黑板演示运算过程，特别是运算顺序的处理。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结连加、连减和加减混合运算的计算方法和注意事项，强调运算顺序的重要性。
•拓展其他相关的数学问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用知识的能力。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：连加，连减和加减混合》一、连加运算- 依次相加，如：3+4+2二、连减运算- 依次相减，如：10-3-4三、加减混合运算- 注意运算顺序，先乘除后加减- 如：5+3-2，先加后减四、例题演示- 展示连加、连减和加减混合运算的计算过程五、练习题目- 列出几道连加、连减和加减混合运算的练习题七、课后反思•反思学生在连加、连减和加减混合运算过程中的表现，是否掌握了正确的计算顺序和方法。
苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》教学设计
苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》这一章节，主要让学生掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算的方法。
通过这一章节的学习，学生能进一步理解加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材中包含了丰富的例题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的加减法，但对于连加、连减和加减混合运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，让学生在原有基础上进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算方法。
2.提高学生运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算方法。
2.难点：理解和运用加减混合运算的规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握运算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习运算，提高运算速度和准确性。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示例题。
2.练习题：准备足够的练习题，用于巩固和拓展所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具或图片，创设一个生活情境，如小动物交朋友、购物等，引出本节课的主题——100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.呈现（10分钟）讲解和展示教材中的例题，引导学生观察和分析，让学生理解连加、连减和加减混合运算的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，教师巡回指导。
《100以内的连加、连减及加减混合运算》教案
《100以内的连加、连减及加减混合运算》教案教学内容练习五。
(教材第29~31页)教学目标1.掌握100以内的连加、连减及加减混合运算。
2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点:正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。
难点:含小括号的加减混合运算。
教具学具课件。
教学过程一问题情境师:同学们,100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点】二自主探究师:先在小组内与同学交流,把意见梳理好后,请一个代表汇报,与大家分享。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法,组织交流。
生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。
生2:在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。
生3:小括号有改变运算顺序的作用。
……师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时候完全运用连减就能解决问题。
师:说得非常好,我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。
现在咱们就试试吧!(课件出示教材第30页第9题)师:同学们,仔细看看,你知道了什么?生:阿姨买了一个书包25元,一个笔袋8元,给了售货员阿姨50元。
师:你想知道什么问题啊?生:应找回多少钱?师:是啊,应找回多少钱呢?用你学过的知识帮忙算一算吧!学生尝试独立解答,教师巡视。
组织交流,重点引导学生说想法。
生1:从50元里面先减去书包的钱,50-25=25(元),再减去笔袋的钱,25-8=17(元),应找回17元。
生2:可以先计算一下,书包和笔袋一共需要付多少钱,25+8=33(元),那么从50元里面减去要付的钱,50-33=17(元),所以应该找回17元。
教师应肯定这两种解法都正确,适当给予表扬。
【设计意图:在学生讨论得出规律后,要适时进行练习,使学生在练习中能够学以致用,体会到数学的应用价值】三总结提升师:这节课你有什么收获呢?板书设计教学反思1.悟,应当是一个过程。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
《100以内连加、连减混合运算》教学设计(精品课)
+ 23 85 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？ 3．我们一共摘了 85 个西瓜，叔叔用拖拉机运走了 40 个，小明用推车运作 了 26 个，还剩多少个？（连减） 学生列式，并试算。 学情预测： 85－ 40－26 40+26＝ 66 85 －66＝19 4、车上原来有 67 人，中途下去 25 人后又上来了 28 人，现在车上一共有 多少人？（加减混合） 学生列式，并进行试算。 学情预测： 67-25=42 42+28=70 67-25+28=70 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、智慧城堡 第一关 1．46+25+17 75－28－19
教学准备
主题图 卡片 教学过程 一、创设情境
今年农场的西瓜丰收了 ,202 班的同学去帮助收西瓜 , 他们分小组进行比赛 , 下面是他们比赛的统计 , 看到这些数据能提出什么问题 ?
第一组 28 个
第二组 34 个
第三组 23 个
二、自主探究 1．小组合作交流，提问题列算式。（连加） 学情预测： 第一组和第二组一共摘了多少个？ 28+34=62（个） 第二组和第三组一共摘了多少个？ 34+23=57（个） 第一组和第三组一共摘了多少个？ 28+23=51（个） 第一组比第二组少摘了多少个？
《100 以内连加、连减混合运算》教学设计
教学目标 1. 使学生掌握用竖式计算连加、 连减的方法和简便写法， 进一步巩固两位数
加、减两位数。 2. 正确的计算连加、连减的题目。 3. 培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 4. 培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重、难点 掌握用竖式计算连加ห้องสมุดไป่ตู้连减的方法和简便写法。
信息窗五(100以内数的连加、连减、加减混合运算)-青岛版一年级数学下册教案
信息窗五-青岛版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.让学生掌握100以内数的加减法的运算方法；
2.培养学生良好的观察能力，以便在解决问题时有所帮助；
3.培养学生灵活应用加减法的能力，能够通过加减混合运算解决问题。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生掌握100以内数的加减法的运算方法；
2.教学难点：培养学生的思维能力，在解决问题时能够根据题意进行自我思考。
三、教学内容
1.数的连加、连减、加减混合运算，在100以内进行；
2.运用观察和分析能力，解决数学问题。
四、教学过程
1. 导入
通过引导学生看窗外的景象，启发学生对身边事物的观察能力。
2. 呈现知识
1.引导学生看示例，让学生快速计算出加减式的答案；
2.分析加减式的特点，如何快速解决题目；
3.给学生展示加减混合运算，让学生分析题目中的数字和符号，通过自主思考得出答案。
3. 练习巩固
1.通过课件呈现一些数学问题，让学生进行计算；
2.循序渐进，逐步提高难度；
3.强调运算有多种方法，鼓励学生自主思考。
4. 拓展
1.通过结合生活中的例子，培养学生综合运用加减法解决问题的能力；
2.鼓励学生分享自己的解题方法，培养自主探究的思维能力。
5. 归纳总结
1.回顾今天的学习内容，让学生总结不同运算方法的特点；
2.督促学生做好笔记，便于今后复习。
五、教学评价
1.视频记录学生计算加减式的过程，对比学生的计算结果和正确答案，帮助学生找出错误；
2.在进行小测试时，通过记录分数，评价学生运用加减法的能力。
六、课后作业
独立完成提供的题目，提高运用加减法解决问题的能力。
苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》教案
苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》这一课，主要让学生通过复习和总结，进一步掌握100以内的加减混合运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固和提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但对连加连减和加减混合运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握100以内的连加连减和加减混合运算的规律，提高运算能力。
2.过程与方法：通过具体的例题和练习题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的连加连减和加减混合运算的规律。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过具体的例题和练习题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作学习，激发学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。
2.练习题：准备一些100以内的连加连减和加减混合的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现具体的例题，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一些100以内的连加连减和加减混合的练习题，教师及时给予评价和反馈。
100以内数的连加教学设计
100以内数的连加教学设计第一篇：100以内数的连加教学设计《100以内数的连加、连减、加减混合》教学设计教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。
教学目标：1.知识与技能：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式，进一步提高学生的计算能力。
2.过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：理解加减混合运算的算理。
教法学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）二、探究新知出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？小组讨论：你打算怎么算？请学生上台板演及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）出示例4：72－（47+16）＝让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
独立完成，集体订正。
三、积累运用口算教材练习五第8题采取比赛形式，优胜者发小红花。
计算教材练习五第5题和“做一做”。
独立完成练习五第7题。
四、总结提升板书设计：加减混合67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9“小括号”表示先算部分。
第二篇：10以内的数连加教学设计《10以内的连加》教学设计执教者：射阳县特殊教育学校陈玮教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加的意义。
2、掌握连加的计算顺序，能正确进行10以内数的连加计算。
3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教学重点：掌握连加的运算顺序和计算方法．教学过程：一、复习今天我们的课堂里来了好多的好朋友，小朋友们，你们想认识他们吗？我们一起来认识这些好朋友。
100以内连加连减教学设计（通用11篇）
100以内连加连减教学设计100以内连加连减教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的100以内连加连减教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
100以内连加连减教学设计篇1教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
《连加、连减、加减混合》说课稿
《100以内数的连加、连减》说课稿黑林小学王涛各位领导、老师：上午好！今天我说课的内容是《100以内数的连加、连减、加减混合运算》。
首先我对本节教材进行一些分析。
一、说教材本节课是在学生学习了100以内加减法，具备了初步的计算能力进行教学的，其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
教材没有直接出示运算式题，而是在学生解决教材中提出的“买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少元钱？”或学生自己提出的其他问题的过程中，通过探索获取加减混合运算的方法，然后利用获取的方法，解决其它问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。
这种思维方法对孩子以后的学习有很大的帮助。
二、教学目标基于以上认识，我把教学目标确定为：知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
教学难点：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
三、学生情况分析学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础，并且两位数加减两位数的笔算为学生学习本节课积累了一定的数学思想方法经验。
本班大部分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。
为了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练习。
四、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
二年级上册数学教案-100以内数的连加、连减及加减混合连加、连减人教新课标
二年级上册数学教案100以内数的连加、连减及加减混合连加、连减人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——100以内数的连加、连减及加减混合。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天我们将学习第82页的“连加、连减”和第83页的“加减混合”。
这部分内容主要帮助我们理解和掌握100以内数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握100以内数的连加、连减及加减混合的运算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于连加、连减及加减混合的运算规则的理解，教学重点则是学生们能够独立完成相关的运算题目。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一篮子水果，里面有5个苹果，3个香蕉和2个橘子，问学生们：“如果我要计算这一篮子水果一共有多少个，我应该怎么做？”2. 例题讲解：我然后在黑板上写出5+3，解释说这就是连加，表示把5个苹果和3个香蕉加在一起。
然后我又写出5+32，解释说这就是加减混合，表示把5个苹果和3个香蕉加在一起，然后再减去2个橘子。
3. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们按照刚刚讲解的方法，完成第82页的练习题。
4. 作业设计：作业题目是第82页的3、4、5题，和第83页的2、3、4题。
答案我已经准备好了，待会儿会发给大家。
六、板书设计5+3 = 8（连加）5+32 = 6（加减混合）七、作业设计作业题目是：1. 计算下列各题：a. 7 + 4 =b. 8 + 5 =c. 9 + 6 =d. 7 + 4 2 =2. 完成第82页的3、4、5题。
3. 完成第83页的2、3、4题。
答案：1. a. 11 b. 13 c. 15 d. 112. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于连加、连减及加减混合的运算规则的理解还存在一些问题，下一步我需要通过更多的练习和讲解来帮助他们理解和掌握。
《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计
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2、独立探究笔算方法。 谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？ 预设：（ 1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）
（ 2）用竖式计算！ 谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？ 让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。 （要求：①现在请 你把你的算法说给小组同学听， 看看你算得对还是不对？②看一下你 们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序） 3、算法交流，提炼算法。 小组同学选代表汇报，其他同学补充。 （对于学生的回答及时肯 定并奖励。）
创新精神有机结合。
【教学难点】
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问
题的过程和结果。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
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谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、 摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆， （课件展示窗 1-4 图片）收获可 真多呀！
谈话：丁丁的旅途就要结束了， 今天他又来到了大海边要买一些 纪念品带回家，你们看（出示信息窗 5）
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个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少钱？” ，谁来帮老 师列出算式？引导学生试着用连加的方法解答。
让学生列出的算式板书在黑板上， 用竖式算出结果， 请学生到前 面板演。
6、沟通联系，明确算法。 师：想一想，用竖式计算连加、连减时应该注意什么？ 生自由说。 师小结：不管是连加， 还是连减，计算时都应该从左边开始算起， 先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一个数。 这就是我们今天要重点学习的内容。（板书课题：连加、连减） 三、联系实际，灵活运用。 谈话：同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的 时候了，看谁是计算小能手。准备好了吗！好，开始！
小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）
小学数学《连加、连减和加减混合》教案小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案篇1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2、在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
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《100以内数的连加、连减、加减混合运算》教学设计
振兴路小学李君
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。
【教学目标】
知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】
发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
【教学难点】
体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！
谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）
师：你发现了哪些数学信息？
学生可能找到的信息有：
1、珊瑚标本每只17元；
2、海豚玩具每只23元；
3、贝壳每只13元；
4、海螺每只13元；
谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生自由提问后口头列出算式。
师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”
二、探究方法，解决问题。
1、解决第一个问题。
（出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？
预设：学生可能列出以下算式
（1）50-13-17= 50-17-13= （你真了不起！列出了一道减法算式。
）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）
指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。
所以用减法。
（2）13+17=30（元）50-30=20（元）
2、独立探究笔算方法。
谈话：这道连减的算式你想怎样计算结果？
预设：（1）口算，（那要等到你口算达到很熟练的程度才可以）（2）用竖式计算！
谈话：那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？
让学生尝试，并把想法和小组的同学交流。
（要求：①现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对还是不对？②看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中看哪个小组最有秩序）
3、算法交流，提炼算法。
小组同学选代表汇报，其他同学补充。
（对于学生的回答及时肯定并奖励。
）
学生在计算时可能依次写两个竖式。
鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。
（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。
比较两种写法，找出简单的方法。
（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。
）
小结：你喜欢用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算准确！
4、预设：学生没想出第2种方法。
引导学生思考：用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？还有别的方法吗？小博士用了和我们不同的方法解决这个问题，我们一起看看小博士是怎样做的好吗？先算买东西用了多少元，再算还剩
多少元。
5、解决第二个问题：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？
师：大家帮丁丁解决了问题，老师也想去买纪念品，“我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少钱？”，谁来帮老师列出算式？引导学生试着用连加的方法解答。
让学生列出的算式板书在黑板上，用竖式算出结果，请学生到前面板演。
6、沟通联系，明确算法。
师：想一想，用竖式计算连加、连减时应该注意什么？
生自由说。
师小结：不管是连加，还是连减，计算时都应该从左边开始算起，先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一个数。
这就是我们今天要重点学习的内容。
（板书课题：连加、连减）三、联系实际，灵活运用。
谈话：同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手。
准备好了吗！好，开始！
1.我是计算小能手！
38-27+14= 60-12-37= 4+58+32=
教师活动：发现做错的，及时找出原因，纠正、注意以后不能出错）
2、火眼金睛辨对错：让学生找出错在哪里，并把错的改过来。
观察这两道题，看谁的眼睛最亮，能快速判断出对错，如果错了，找出原因。
3、结合课始的小红花，得小红花的男生有多少人，女生有多少人？还剩多少朵？
四、课堂总结
谈话：这节课你学会了哪些新知识？（板书课题）
生自由谈。
说得真好，你们学会了吗？
老师希望你们能用学到的知识去解决更多的问题！
下课！
板书设计
100以内数的连加、连减、加减混合运算
50—13－17=20（元）
5 0 5 0 3 7
－1 3 - 1 3 －1 7
3 7 3 7 2 0
－1 7
2 0
23+25+13=61（元）
2 3 2 3 4 8
+ 2 5 + 2 5 + 1 3
4 8 4 8 6 1
+ 1 3
6 1。