小学生测验系统

小学生测验系统
1、系统概述
为了提高和加强自己的计算机应用与软件开发能力，培养自己独立分析问题、解决问题、查阅资料以及自学能力，综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

设计了基于C语言的小学生测验系统。

该系统应该功能齐全：界面操作灵活方便，至少实现以下基本功能：
1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；
2）确保算式没有超出1~2年级水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；
3）每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；
4）对于每道题目，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；
5）成绩90分以上现实“SMART”，80~90分显示“GOOD”，70~80分显示“OK”，60~70分显示“PASS”，60分以下显示“TRY AGAIN”。

2、数据结构设计
该系统的试题数为系统自动产生的随机数，产生随机数的函数rand，rand()%50是产生的随机数都小于50，a,b两数的和，差大于0小于50，确保算式没有超出1~2年级水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；
再用flag++控制三次答题机会，如果第一次学生答题错误系统会提示还有答题错误，还有俩次机会，否则就给出第一次答题正确的分数10分，如果第二次学生答题错误系统会提示还有答题错误，还有一次机会，否则就给出第三次答题正确的分数7分，如果第三次学生答题错误系统会提示还有答题错误，没有做题机会，系统给出正确的答案，否则就给出第三次答题正确的分数5分，实现这几部很简单采用了if，else语句判断。

（1）数据输入的形式和输入值的范围；
a = rand()%50;
b = rand()%50;c= rand()%2;
a,b,c三个数字由rand函数产生，a,b均为不大于50的整数
（2）数据输出的形式。

数据输出的形式为算式的形式，例如：加法“15+25=40”，减法“29-15=14”，将例
题难度控制在小学2年级。

3、模块设计
一.组员：组员1,组员2,组员3
二.组内分工：
组员1.减法部分设计
组员2.加法部分设计
组员3.整体代码编写
三. 各模块详细设计
1.加法部分
1.1当系统进行加法运算时，当a+b>50 || a+b<0，系统产生随机数
a,b，rand()%50是产生的随机数都小于50，a,b两数的和大于0小于50，确保算式没有超出1~2年级水平，只允许进行50以内的加减法，不允许
两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；再用for(int j=1;j<=3;j++)控制三次答题机会，如果第一次学生答题错误系统会提示
还有答题错误，还有俩次机会，否则就给出第一次答题正确的分数10
分，如果第二次学生答题错误系统会提示还有答题错误，还有一次机会，否则就给出第三次答题正确的分数7分，如果第三次学生答题错误系统
会提示还有答题错误，没有做题机会，系统给出正确的答案，否则就给
出第三次答题正确的分数5分，实现这几部很简单采用了if，else语句
判断。

1.2主要代码：
{
while(a+b <0 || a+b > 50)
{
a = rand()%50;
b = rand()%50;
}
printf("\t\t\t %d + %d = ?\n",a,b);
printf("\t\t\t 请输入您的答案: ");
scanf("%d",&ss);
flag++;
while(ss != a+b && flag!= 3)
{
flag++;
printf("\t\t\t 您的答案有误，您还有 %d次机会！！\n",4-flag);
printf("\t\t\t 请输入您的答案: "); scanf("%d",&ss);
}
if(flag == 3&&a+b != ss)
{
printf("\t\t\t 答题次数已到上限，本题不得分\n");
}
else if(flag == 1)
{
printf("\t\t\t 您用了一次机会，本题得分为10\n");
mark += 10;
}
1.3.程序流程图
2.减法部分
2.1当系统进行减法测试时当a-b <0 || a-b > 50，a,b两数的差大于50小于0，系统产生随机数a,b，rand()%50是产生的随机数都小于50，确保算式没有超出1~2年级水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的；再用for(int j=1;j<=3;j++)控制三次答题机会，如果第一次学生答题错误系统会提示还有答题错误，还有俩次机会，否则就给出第一次答题正确的分数10分，如果第二次学生答题错误系统会提示还有答题错误，还有一次机会，否则就给出第三次答题正确的分数7分，如果第三次学生答题错误系统会提示还有答题错误，没有做题机会，系统给出正确的答案，否则就给出第三次答题正确的分数5分，实现这几部很简单采用了if，else语句判断。

2.2主要代码：
while(a-b <0 || a-b > 50)
{
a = rand()%50;
b = rand()%50;
}
printf("\t\t\t %d - %d = ?\n",a,b);
printf("\t\t\t 请输入您的答案: "); scanf("%d",&ss);
flag++;
while(ss != a-b && flag!= 3)
{
flag++;
printf("\t\t\t 您的答案有误，您还有 %d次机会！！\n",4-flag);
printf("\t\t\t 请输入您的答案: "); scanf("%d",&ss);
}
if(flag == 3&&a-b != ss)
{
printf("\t\t\t 答题次数已到上限，本题不得分\n");
}
2.3.程序流程图
4．调试运行及操作说明
1.运行程序，进入如下界面：
2.我们键入1，开始测试
5、总结和体会
1）组长：
我们组成功的完成了这次设计，基本实现了要求的功能，能够协助1.2
年级小学生完成加减法的测试。

这次课设使我受益匪浅，得以把以前学的凌乱知识点综合运用起来，对C语言编程也有了更深一步的体会，同时感到综合运用知识还有一定的困难，发现自己有一些基础知识还不很扎实，需要勤加训练，加强记忆。

在近三周的编程中我学到了很多，平时学习中不注意的细节，在这次编程中深切体会到它的重要性。

2）组员：
通过这次的c++语言程序设计更加了解了c++语言的好处和其可用性！在这次课程设计中也知道了自己的动手能力不强有待进一部的提高！在设计过程中不能够把书本上的知识与实践相结合，这也就增加了设计不好该程序的想法！在设计过程中的一次次设计错误增加了我放弃的想法！不过经过大家的努力终于完成了课程设计！并且在设计过程中也学习了很多，掌握了自己以前没有学好的知识，虽然一时可以掌握完以前没有学好的知识，不过也给自己敲响了警钟，在学习中不可以伏于表面，要想学好每一门课程都要踏踏实实，做什么都不是给别人看的！都是要更好的掌握该门知识，提高自己的自身的修养，提高自己的能力！为以后的工作打下良好的知识基础和技能基础！。