初一数学期中考试质量分析

初一数学期中考试质量分析

六年级第二学期期中数学质量分析

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、学生基本情况分析：4个班共有学生197人，大多数的同学考得还不错，有小部分考的不理想。所以平均成绩较好。由于基础已开始就稍弱些，测试成绩有一部分学生的成绩有明显提高，所以整体成绩较开学时有明显改善。

二、试卷情况特点：

1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

三、学生答题情况分析：

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强

学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

四、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如选择题中造成错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够好，概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够灵活。基础知识的掌握还存在不理想的现象。有的学生的基础知识掌握不理想。

五、改进措施

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

六、今后打算和教学建议

1．进一步加强思想教育．初一下学期是学生数学学习分化加剧的关键期，不少学校的不少班级存在着一定数量的学生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，培养他们的数学兴趣，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面．2．重视双基训练．从试卷上发现，学生在解题思路、方法技巧上的水平并不是很低，而常常在一些基本环节上失分．因此在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的准确性落在实处，把书写规范

化的训练落在实处．注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练．

3．积极转变学生的数学学习方式．教师在教学中要培养学生主动学习的能力，善于观察、操作、交流、讨论的能力，对解决问题的过程与结果进行反思的能力．通过反思有利于概括和积累自己的解题经验，探索解题规律，并逐步纳入自己的知识体系中，提高自己的数学能力．

4．加强集体备课，认真钻研教材，认真学习新课标，发挥备课组的群体智慧，注重群体效益，详细地备好每一节课，突出重点、难点，精讲多练．

5．认真抓好提优补差．在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽可能地让所有学生能主动参与，让那些没有上课就能完成作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作，为今后的数学学习奠定坚实的基础．