(完整版)《元日》教学设计(详细讲解)
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。
（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么——过春节谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
(板书)读题。
3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹) 你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。
这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
谁来读人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。
▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。
古诗《元日》教案
古诗《元日》教案古诗《元日》教案（精选12篇）古诗《元日》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生们读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生们自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思?⑶、指定学生们说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
古诗《元日》教案篇2【学情分析】三年级学生仍旧对显性的画面较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时能将诗中的画面与自身生活体验联系起来理解，从而感受诗中的欢快气氛，体会一系列春节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好的期盼之情。
但对于王安石的执政理想，大部分三年级的学生还无法理解，因此，只稍作了解。
【教学目标】1.理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语。
2.引导学生看注释、找习俗、查资料、融生活想象画面，描述诗中的节日情景。
3.通过诵读感悟、吟诵，体会春节的气氛，感受人们对生活的热爱，对美好情感的追求，感受传统文化的丰富内涵。
【教学重、难点】1.重点：通过诵读感悟、吟诵，体会节日的气氛。
古诗《元日》教学设计
古诗《元日》教学设计导语：《元日》是唐代文学家王之涣的作品，这首诗以元旦节为时空背景，描绘了一个辞旧迎新、充满喜庆和期望的场景。
通过这首诗，学生可以感受到古人的节日情绪和对新年的美好祝福，同时也可以进行文学鉴赏和诗歌创作。
本次教学设计以《元日》为主题，旨在培养学生的文学素养和审美能力，提升学生的语文表达能力和思辨能力。
一、教学目标：1. 了解古代文学作品《元日》的内容和意义。
2. 学会欣赏和鉴赏古诗，并能运用相关的鉴赏理论进行分析。
3. 培养学生的文学素养，提升学生的语文表达能力和思辨能力。
4. 激发学生对古代文学的兴趣，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容：1. 课文导读教师向学生介绍《元日》的作者、背景以及主题内容，并对诗歌进行整体解读。
引导学生理解古人辞旧迎新的情怀以及对新年的美好愿景。
2. 诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的字句、意境、修辞等方面进行鉴赏。
通过分析诗句的意义、文字的运用以及表达的感情，培养学生的文学审美能力。
3. 诗歌朗读教师组织学生进行诗歌朗读，要求学生注重语调、节奏的把握，传达诗歌所表达的情感。
通过朗读激发学生对诗歌的兴趣，提升学生的语感和表达能力。
4. 诗歌创作教师引导学生运用《元日》的写作手法和表达技巧进行诗歌创作。
鼓励学生自由发挥，可以根据自己的情感和体验，重新创作一首与新年有关的诗歌。
三、教学步骤：1. 导入与课前准备（5分钟）教师通过简要介绍《元日》的背景和主题，激发学生的学习兴趣，并让学生自由谈谈自己对新年的期许。
2. 课文导读（10分钟）教师向学生介绍《元日》的作者、背景以及主题内容，并进行整体解读。
引导学生理解古人辞旧迎新的情怀以及对新年的美好愿景。
3. 诗歌鉴赏（15分钟）。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
《元日》教学设计（通用13篇）
《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。
元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。
注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。
)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。
比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。
真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。
《元日》教案-完整版公开课教学设计
《元日》教课设计教课目的：1、朗诵课文，经过各样方式的朗诵，以读悟情。
2、学习古诗中“爆”“屠”两个生字，认识诗句意思，理解诗人是如何经过对元日喧闹、欢喜的感人情形来抒发自己改革政治的美好愿景。
3、认识中国传统节日春节的风俗，表达人们对生活的热爱，对美好感情的追求。
4、认识学习古诗的方法。
教课要点：指引学生自学提出疑问，经过各样方式以读悟情。
教课难点：读懂诗句，领会诗句所描绘的情形，领会作者的思想感情。
教课准备：课件、课前预习一、导入1、师：（播放春节图片），上边的图片，是哪个节日会出现的情景呢2、春节是我国最喧闹、最浩大的传统节日，大家回忆下，我国春节都有哪些独有的民俗习惯呢刚才我们说的呀，是我们此刻过春节的一些风俗，那在古代，先人又是怎么过春节的呢今日，我们就一同来学一首先人过春节的诗。
题目叫“元日”板书课题3、齐读课题“日”我们知道是指太阳，那元日又是指什么呢（引导学生释题 : 元日就是指大年初一、正月初一、春节）（在词典里查了一，下“元”的意思。
1、开始的；第一； 2、主要，根本； 3、，元素。
让学生选择）这首古诗的作者是谁呢你们对作者有什么认识（写作背景：他博览群书，官至宰相，为了使国家愈来愈兴盛，让劳感人民过上好日子，他任宰相后大马金刀地进行改革，取销旧制实行新政，诗人正是怀着对改革的愉悦心情和壮心壮志，看着春节欢喜的场景提笔写下了《元日》。
）二、读通全诗，感知课文1、初读古诗今日我们一同来学习王安石的这首《元日》，请同学翻开课本89页，自由地把这首诗读二遍，要求读准字音，把诗句读通畅、流利。
2、检查学生读诗状况（相机评论——响亮、正确；纠正读音）3、让我们一同来听听课文朗诵，注意听朗诵的节奏、语速，以及诗中哪些词有要点突出去读也就是我们所说的重音。
4、请学生再读古诗，注意掌握读诗节奏和感情。
5、齐读古诗。
三、理解诗意，读懂全诗1、作者看到了过年哪些场景写下了这首古诗请同学们再细细品读这首古诗，找找诗中作者的所见、所闻、所感分别是什么找到用——划记，并在小组内相互沟通。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
小学三年级语文元日备课教案(优秀4篇)
小学三年级语文元日备课教案（优秀4篇）《元日》教案篇一教材简析：《元日》是苏教版语文第七册《古诗两首》中的一首古诗。
这首诗宋代政治家、改革家、文学家王安石写的七言绝句，是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课三个生字，了解诗句的主要内容。
3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
4、通过拓展练习，帮助学生积累同类古诗句。
教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。
设计理念：从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点：激发兴趣，引导学生积极主动学习；重视诵读，引导学生掌握方法学习；开放学习，引导学生自主选择学习。
设计思路：读通读懂读美教具准备：插图、多媒体课件教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
屠符3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇
元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2,教师制作课件。
四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。
]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
《元日》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《元日》教学设计一、教材分析《元日》是三年级下册的一首古诗，是北宋著名政治家、诗人王安石所作，本诗是他最为著名的一首，写出了放爆竹、饮屠苏、换新桃、簪红梅等春节的民谷活动，渲染了春节的热闹、欢乐气氛，表现了作者奋发图强、励精图治的革新精神。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句的意思。
3.初步了解中国传统文化博大精深，培养学生热爱传统文化的思想感情。
三、教学重难点指导学生有感情地朗读本首诗，充分感受春节热闹喜庆的气氛，体会诗中表达的情感。
四、教学过程（一）激趣导入我们上节课学习《元日》，了解了春节是我国最重要的传统节日。
每到这个时候，人们都会扫尘除旧，贴上红红的对联、窗花，燃放声声爆竹，一家人围坐在一起吃团圆饭。
每个人在春节期间都会长大一岁，所以人们也把春节称作“过年”。
今天，老师要带大家走进春节，好好感受一下春节的喜庆气氛。
（多媒体出示热闹的春节场景）（二）作者简介王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他出生在江西省抚州市，小时候就博览群书，年轻时曾到各地游历，了解民间的疾苦。
王安石不仅学识渊博，还是一位卓越的文学家、诗人和书法家。
他的诗歌以豪放、深沉、壮丽著称。
让我们通过这首《元日》来更好地了解这位历史名人吧！(三)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2.检查生字词的读音。
3.指名读课文，教师相机指导朗读。
4.齐读课文。
5.同学们，《元日》这首诗写的是哪个节日?（春节）从诗中哪些词语可以看出来？（屠苏、曈曈日等）6.教师板书：屠苏、曈曈日。
7.教师指导学生根据注释了解“屠苏”和“曈曈日”的意思。
8.教师小结：诗歌中常常融入了作者对自然景物的感受和比喻等手法，这些手法会使诗歌更加形象生动。
而这首诗则通过描绘新春元日的热闹情景，展现出春节的重要意义和特殊文化内涵。
通过注释可以帮助我们更好地理解诗句的含义，并激发我们深入探究的兴趣。
在今后的学习中要善于运用注释这一工具来帮助自己学习更多的知识。
《元日》教学设计一等奖
《元日》教学设计一等奖教学设计一等奖《元日》一、教学目标1.知识目标：学习和理解《元日》这首唐代杜甫的诗歌作品，了解其中的背景故事和文化内涵。
2.能力目标：培养学生对于古代文学作品的欣赏和理解能力，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感目标：培养学生对于古代文学的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
二、教学重点和难点1.重点：学习和理解《元日》这首诗歌的内容和意义，能够准确地朗读并感受其中的情感。
2.难点：理解杜甫诗歌中的意象和情感，准确地理解并表达其中的抒情情感。
三、教学过程1.热身导入（10分钟）教师可以以问答的形式来准备：-你们了解过唐代的古诗吗？-杜甫是唐代的哪一位著名诗人？-你们知道《元日》这首诗是描写什么的吗？引起学生对于唐代古诗的兴趣，并预热本节课的学习内容。
2.导入课文（10分钟）-教师先将课文《元日》分段朗读给学生，要求学生用自己的理解来描述每段内容。
-学生以小组为单位，自由讨论对于诗歌的理解，并找出其中的词语与意象。
3.文本解析（20分钟）-教师将诗歌分段解析，让学生理解每一段背后的意义和情感。
-学生可以自由提问，教师解答后触发更多的思考。
4.情感体验（20分钟）-学生以小组合作的形式，彼此朗读《元日》这首诗歌，并尝试模仿杜甫的抒情风格。
-每个小组选择其中一位代表将他们的朗读结果与其他小组分享。
5.诗词评析（20分钟）-学生以小组为单位，选取一段自己认为最具表现力的诗句，并解释其中的意象和情感。
-小组代表上台展示自己的解释。
6.总结与延伸（10分钟）-回顾课堂收获，学生用自己的话总结上述内容。
-了解其他杜甫的诗歌作品，引导学生进行自主阅读和理解。
四、教学评价1.学生的言语表达能力：学生在小组合作中的表达和讨论，以及展示环节中的能力表现。
2.学生对于古代文学的理解和欣赏能力：学生在分析诗句和意象方面的能力表现。
3.学生的情感体验：学生在朗读诗歌和模仿杜甫的风格方面的情感表达。
五、教学后记通过本堂课的教学设计，学生可以更深入地了解和理解古代文学作品，增强对于诗歌的欣赏和理解能力。
古诗三首《元日》教案
此外，学生在创意写作练习中，对于古诗修辞手法的运用还不够熟练。在以后的教学中，我会加大对学生写作能力的培养，多进行一些写作练习，让学生在实践中提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的理解与记忆：《元日》中的诗句具有深刻的意境和丰富的文化内涵，需要学生熟练掌握诗句的字面意义和背后的象征意义。
-关键词汇的解析：如“爆竹”、“屠苏”、“新桃换旧符”等，这些词汇蕴含着特定的节日习俗和文化意义，是理解诗句的关键。
-诗人情感的表达：学生需要理解王安石在诗中所表达的对新年新气象的喜悦和对未来的美好祝愿。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《元日》这首古诗的基本内容、节日习俗和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受古诗的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《元日》教学过程中，我发现学生们对古诗的学习兴趣还是比较高的。通过引导他们理解诗句中的节日习俗和文化内涵，我发现他们在课堂上积极参与，主动提问，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题。
首先，对于诗句意境的体会，部分学生仍然存在一定的难度。在今后的教学中，我需要更加注重情境创设，运用多媒体等教学手段，帮助学生更好地融入诗句描绘的意境中。
二、核心素养目标
1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信；
《元日》教学设计（精选18篇）
《元日》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《元日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《元日》教学设计篇1教学内容苏教版四年级上册第25课《古诗两首》之《元日》。
教材解读宋代诗人王安石的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
《元日》一诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
这首诗描写了新年热闹欢乐、万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛；第二句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒；第三句“千门万户曈曈日”，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明的前景；结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
全诗文笔轻快，色调明朗，寓理于叙事，含义深刻。
教学目标1、学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”，理解诗中“屠苏”“曈曈日”“桃符”等词语的意思，进而懂得整首诗的大意。
2、正确、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。
3、体会古诗所表达的感情，通过吟经诵典培养学生热爱祖国民俗文化的情感。
教学重点理解诗句的意思，用自己的话描述诗中的画面。
教学难点再现诗中所描绘的情境，体会作者的思想感情。
教学过程一、激趣导入，揭题解题1、欣赏歌曲《小拜年》。
2、关注歌词：“正月里过新年，亲朋好友真高兴。
家家户户来迎接，爆竹响连天。
每一家每一户，贴上一副新对联。
”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。
3、揭题，读懂诗题：古人用“元”表示头、开始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非现在所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。
）设计意图：解“元”字，旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一，从而正确把握全诗。
元日教案优秀8篇
元日教案优秀8篇《元日》教案篇一活动目标：1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
2、幼儿喜欢朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。
3、理解故事古诗，丰富相关词汇。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：“元日”动画课件、古诗诵读(MP3)、乐曲两首活动过程：一、导入你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道过年的习俗是怎么来的吗？用自己的话简单地说一说过年的来历。
今天我们一起欣赏王安石所写的古诗《元日》，看看古人是怎样过年的。
二、学习古诗幼儿欣赏古诗课件。
你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？师幼共同讨论古诗中这些词的意思。
你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。
三、巩固古诗请幼儿对古诗情境进行想象现在请你们闭眼听古诗朗诵，在头脑中想象。
你听到了什么？好像看到了什么？请幼儿说一说教师带领幼儿朗读。
四、表现古诗教师播放两首不同的乐曲，请幼儿说一说，可以用那首来配古诗，为什么？请幼儿对古诗进行动作创编师：多喜庆，多热闹呀。
你能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？把热闹和喜庆通过动作表现出来。
幼儿通过自己的理解对古诗进行表达。
小学三年级语文《元日》精品教材教案篇二课题：《元日》（苏教版第七册第七单元课文24《古诗两首》中的一首）教材简析这首诗是苏教版第七册第七单元课文24《古诗两首》中的一首，为宋代政治家、改革家、文学家王安石所作。
首句“爆竹声中一岁除”，写的是在阵阵鞭炮声送走旧岁，迎来新年，起句紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户，象征无限美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间风俗，又寓含除旧布新的意思，与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的意思。
作为本册教材的最后一篇课文，它被安排在《春联》之后，正是因为《元日》一诗中写到了春节有“新桃换旧符”的习俗，而且学本文时，春节将近，学生对此首诗不无亲切感。
古诗元日教案
古诗元日教案古诗《元日》教案古诗《元日》是唐代文学家王之涣创作的一首节日颂词，描绘了新年的喜庆和生机盎然的景象。
本教案旨在通过教学活动帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
一、教学目标1. 了解《元日》的背景和创作背景；2. 掌握古诗的韵律、结构和意义；3. 能够通过分析古诗的语言运用，品味古诗的美妙之处；4. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
二、教学内容1. "元日"的阅读理解活动一：阅读《元日》古诗，并回答相关问题。
《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
问题：1. 这首古诗描绘什么场景？2. 描写了什么样的氛围？3. 在诗中有哪些意象？4. “新桃”和“旧符”分别指代什么？活动二：词语理解与解析。
1. "新桃"指的是新年的希望与期盼，也象征着新年的开始；2. "旧符"是指过去的岁月，即旧时代的符号。
活动三：分析古诗的意义。
1. 请用自己的话描述《元日》的主题和意境。
2. "爆竹声中一岁除"中的"一岁除"指的是什么？这句话表达了什么意义？三、教学方法1. 听课互动：学生与教师一起朗读古诗，理解古诗的意义。
2. 分组合作：学生分为小组，共同讨论《元日》的背景和意义，互相交流思考，提升学习效果。
3. 个人思考：学生根据问题回答和自己对古诗的理解，进行个人思考和总结。
四、教学过程活动一：古诗阅读与理解（10分钟）教师首先给学生分发《元日》的诗歌文本，要求学生静读全诗，尝试理解古诗的意义、意象和意境。
然后，教师与学生一起朗读古诗。
活动二：词语理解与解析（15分钟）教师指导学生理解《元日》中的词语含义，帮助学生理解诗中的符号和隐喻。
活动三：分析古诗的意义（20分钟）教师将学生分为小组，让学生互相交流并讨论古诗《元日》的背景和意义。
每组派代表进行汇报。
活动四：个人思考和总结（15分钟）学生回答问题并进行个人总结，思考《元日》对新年的美好期许和表达的感情之处。
古诗元日教学设计(优秀4篇)
古诗元日教学设计（优秀4篇）小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一《元日》教学反思学习《元日》这篇古诗，我主要让学生联系生活经验积累入手，说说自己过年时最兴奋、最感兴趣的是什么，然后再导入古诗的学习。
本节课最让我感到成功的是，学完古诗后让学生一边背诵一边闭上眼睛想象自己眼前的情景，再让学生大胆地汇报。
有的学生说：“我仿佛看到了孩子们正穿着新衣裳在开心地玩耍。
”有的说：“我看到了小孩子正拿着鞭炮在燃放。
”有的说：“我看到了大地一片生机勃勃的景象。
”有的说：“我看到了一帮小朋友拿着大人给的利是跑向商店买自己喜欢的玩具和食品。
”有的说：“千家万户的人们正在沐浴着太阳的光辉。
”还有的说：“人们正在尽情地喝着屠苏酒。
”就这样，从教学需要出发，创设富有感情色彩的具体场景或氛围，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。
《元日》教学反思板书课题后，让学生想一想“元日”指什么？不少学生意见不同，有的说是指元旦的一天，有的人说花钱的一天。
这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后有同学站起来说，他认为过春节。
这时有的学生一想也开始赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了杨宝的意见。
这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图，学生都说会想到自已的家。
再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思想感情。
学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，为此我先让学生读“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”结合图学生很快明白了。
也体会到了诗人的思想感情。
《元日》教学反思说实话，昨天才结束了对成都市骨干教师的献课，有点倦了，这堂课没有怎么去备，也许是因为看上去是一首古诗的原因吧。
前天去龙江路小学听了国学进课堂的理念，被洗了眼睛，今天我也来小试牛刀。
这首诗有三个衍生的东西——节气、对联、诗人。
《元日》优秀教案
《元日》优秀教案《元日》优秀教案「篇一」教学目标1.正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。
2.能用自身的话解释古诗。
3.能用简单概括的语言描述现在的过年方式。
教学过程（一）激趣导课同学们，时间过得真快！很快就要过年了，新的一年马上来到了。
在这段时间人们都在干什么？说一说你是怎样过新年的？（学生发言）同学们非常喜欢过年，了解了很多过年的习俗。
今天老师要带领大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。
板书课题：《元旦》。
（齐读课题）让学生质疑问难。
了解“元旦”的含义。
（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。
）过渡：你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？自身读读古诗看看。
（二）新授1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。
2.小组讨论不理解的词句。
3.班交流解决学生难以理解的地方。
估计学生会对下列词语不理解：屠苏、瞳瞳日千门万户、新桃、旧符。
4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？人们都在这一天做什么？5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？让我们带着这些心情齐读古诗。
然后指名有感情地朗读。
和同位一起背诵。
6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？找出来我们一起解决。
（学生互相协助，交流记字，写字心得）教师总结讲解：“爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要注意右下局部共有5笔完成（教师示范）。
“屠”让学生根据字典的解释记住生字。
“苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。
“换”是一个我们平时常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。
“符”很简单，注意写的时候上小下大。
根据老师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的字多练（教师巡视指导）7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。
8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？你更喜欢哪一种方式，谈谈你的理由？（学生小组讨论，交流意见）（三）教学延伸除了《元旦》，王安石还写了很多优秀的古诗。
古诗元日教案
古诗元日教案【篇一：元日教学设计】《元日》教学设计[教材分析]本文作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
[学情分析]分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
[教学目标]1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。
2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。
3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
[教学重点]引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。
[设计思路]1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，我在设计时注意给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生在积极参与中自悟自得，使学生充分体验个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读成诵。
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.“学是为了不学”，本课在设计时体现学法的指导和归纳，让学生进一步掌握学习语文的方法，为今后自主学习打下基础。
《元日》教学设计(详细讲解)
《元日》教学设计（详细讲解）教学目标1、通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
3、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4、朗读课文，通过各种方式的朗读，以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点引导学生自学，提出疑问，通过各种方式的朗读,以读悟情。
教学难点引导学生自学，学习古诗，提出疑问,了解写作背景，理解诗句的意思。
教学准备教学课件、生字卡片、课文朗读录音教学时数1课时教学过程一、解题导入（一）谈一谈过年的感受。
1、（播放课件：迎新春)这是什么时候？2、想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受。
（二）解题“元日"。
1、有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》.2、题目：“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天，也叫春节。
齐读课题（三）复习学习古诗方法。
1、今天,我们就来学习王安石的这首过年诗。
不过，在学之前，老师想问问大家，你以前是怎么学古诗的？2、交流。
师结：对，诵读理解是我们学习古诗的主要方法。
我们学好古诗，首先就要读好它。
出示：注意节奏、读正确。
二、初读古诗（一）了解诗人。
这首诗的作者是宋朝的宰相王安石。
王安石：字介甫，号半山，抚州临川(今江西省临川县）人。
北宋政治家、思想家和文学家.是唐宋八大家之一，诗和散文都很著名，著有《王文公文集》。
(二）学习生字。
1、这些生字,你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？2、哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒？指名说。
(教师相机出示生字，指导读。
重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符"的读音.）齐读生字。
3、指名读古诗，评议。
让我们一起来读正确，读流利。
三、品读古诗（一）结合课下注释，讨论交流诗意。
1、通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确，不过，古诗光读准还不够，还要理解诗意，感悟诗情。
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《元日》教学设计（详细讲解）
教学目标
1、通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。
3、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4、朗读课文，通过各种方式的朗读，以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点
引导学生自学，提出疑问，通过各种方式的朗读，以读悟情。
教学难点
引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学准备
教学课件、生字卡片、课文朗读录音
教学时数
1课时
教学过程
一、解题导入
（一）谈一谈过年的感受。
1、（播放课件：迎新春）这是什么时候？
2、想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。
（二）解题“元日”。
1、有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。
2、题目：“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天，也叫春节。
齐读课题
（三）复习学习古诗方法。
1、今天，我们就来学习王安石的这首过年诗。
不过，在学之前，老师想问问
大家，你以前是怎么学古诗的？
2、交流。
师结：对，诵读理解是我们学习古诗的主要方法。
我们学好古诗，首先就要读好它。
出示：注意节奏、读正确。
二、初读古诗
（一）了解诗人。
这首诗的作者是宋朝的宰相王安石。
王安石：字介甫，号半山，抚州临川（今江西省临川县）人。
北宋政治家、思想家和文学家。
是唐宋八大家之一，诗和散文都很著名，著有《王文公文集》。
（二）学习生字。
1、这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？
2、哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒？指名说。
(教师相机出示生字，指导读。
重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符”的读音。
)齐读生字。
3、指名读古诗，评议。
让我们一起来读正确，读流利。
三、品读古诗
（一）结合课下注释，讨论交流诗意。
1、通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确，不过，古诗光读准还不够，还要理解诗意，感悟诗情。
2、再好好读读这首诗，找找有没有不懂的字词？
借助字典或请教别人，搞清字、词、句的意思。
3、遇到不懂的地方，该怎样解决呢？
（教师总结引导学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。
掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。
）
4、引导学生相互交流字、词、句意思。
（二）教师引导学生疏通诗意。
1、“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
”
理解：爆竹、屠苏
旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。
（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生读。
2、“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
”
理解：曈曈日、新桃、旧符
同学们请看看诗题，其实这是个很特殊的日子，就是新年美好的第一天。
新的一年，也蕴含着新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？（交流）千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。
谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。
指名读，齐读。
3、悟诗情。
（1）读一读，感悟诗情。
古诗学到这一步不够，还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情？想想我们过年的情景，自由读读这首诗，看看图，你从中感受到了什么？（幸福、热闹、高兴、喜气等。
）
（2）结合诗人背景，感悟诗情。
任何一首诗，都与诗人当时的心情，所处的时代有着密切的关系。
此时，诗人王安石刚当上宰相，对自己上任后的改革充满了信心，也充满了期待。
就像诗中所说的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”，你还能感受到什么？（除旧布新，对新的一年充满了期待。
）
四、练习背诵
（一）现在，古诗学完了，我们要把它背出来，这叫熟读成诵。
（指名背、齐背）
（二）同学们，在背的时候也要注意节奏，谁再来背？
（三）同学们可真聪明，这么短的时间内就把一首诗熟读成诵了。
五、总结
我们不仅学会了这首古诗，还掌握了学习古诗的基本方法。
同学们以后学古诗就照今天学习到的方法试试，相信你们一定能学得更好。