最新自我介绍教案大全

最新自我介绍教案大全指导课一、快乐采访1.情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。

现在，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！2.“小记者”提问。

3.教师小结：同学们提的问题可不少。

有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。

真是一群善于提问的孩子！4.教师做“下水文”答“记者”问。

5.“小记者”交流新感受。

6.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？二、快乐表述1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。

2.鼓励学生畅所欲言地介绍自己。

3.引领学生抓住特点表现“真我”。

①由学生发言导出“特点”。

②师生走进“自助餐厅”品位“特点”。

③学生再次自述说出自己的特点。

4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。

三、快乐交友1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！2.交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？3.因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。

那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。

讲评课一、快乐游戏1.欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成的自我介绍。

厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看目录，你对哪一篇感兴趣呀？为什么？2.游戏中赏析习作。

①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作者，说说为什么？②分组游戏：读习作──猜作者──说理由──谈感受。

③生生互动，分享习作经验。

二、快乐评改1.示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。

2.教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现“真我”,必须抓准自身的特点。

3.学生动笔修改习作。

三、快乐欣赏1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。

2.全班同学欣赏习作与欢乐交流。

一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。

反思过程，觉得自己才是批判的第一对象。

自己准备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文素养，说话水平不高等原因是失败的主要原因。

同时在如何创造和谐有效的课堂教学上也获得了颇多启示。

首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。

其次，还有诸多因素不容忽视。

一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。

小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。

阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。

生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。

二，机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。

智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割的整体。

三，兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。

活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。

学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。

我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。

而另一个却不然。

他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，灵活的，效果是有效的。

我的失败他的成功就是最好的证明。

四，心态是和谐有效课堂的镇定剂。

急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。

我们都知道阅读教学是开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。

口语交际与作文教学又何尝不是呢。

课堂中，学生才是主人，学习的主人。

老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采用的教学方法都是为促进学生发展服务的。

可以说老师做的一切都是从学生出发。

但是又不能包办代替。

课标指出要让学生乐于写作,易于表达。

我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓励，是激趣。

但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，我们往往会着急。

着急了就怕花时间，就会自己替而代之。

五，快乐是和谐有效课堂的调节剂。

没有快乐的课堂是没有生气的。

看另一篇教学设计，每个环节都是以快乐开头。

第一教时的快乐采访，快乐表述，快乐交友。

第二教时的快乐游戏，快乐评改，快乐欣赏。

每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。

六，体验是和谐有效课堂的强心剂。

没有体验是没有作文可言。

作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有充分地体验。

体验成功的喜悦，体验交流的快乐，体验评价的乐趣，体验尊重的美丽。

总之，要把发展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。

我们要创造性地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。

《自我介绍》教案设计智慧小学全力教学目标：1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。

2、学会抓住人物的特点。

3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句4、学会自我评介作文和修改作文。

教学重点：能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。

教学难点：怎样介绍清楚自己的爱好？教学准备：教师：课件、资料学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本教学过程：一、导入教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。

请让我做一个简单的自我介绍吧！这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。

我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。

我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。

同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋友。

今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！二、指导自我介绍范文1、教师朗读范文。

2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道了他一些什么情况？3、能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好??4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？谁能按一定的顺序来讲一讲？自我介绍姓名年龄外貌性格爱好。

5、找一找细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。

那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。

那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自己作一幅自画像吧！6、读一读同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪些好词佳句，同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，把自己的外貌介绍得更清楚，更生动7、说一说老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍自己的？出示课件他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌？指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

三、性格，爱好教学1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？2、师生共读描写性格的词语。

学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。

词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动我是一个的小孩。

3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？4、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？5、回答清楚三个问题爱好是什么？为什么有这样的爱好？怎么样表现？6、这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？准备好了向别人介绍自己了吗？我想有很多同学已经有头脑中构思好了。

那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

四、作文五、评讲作文1、精彩展示让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。

2、积累分享分享作文中的好词佳句，积累语言！3、佳作赏析师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出来的。

4、共同进步同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。

《自我介绍》教学设计分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。

全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。

所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。

有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。

孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。

但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

设计理念：一、创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境。

这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。

在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。

通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。

教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。

2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。