word教学反思
word复习课教学反思
word复习课教学反思
本节课将零散的知识点串联起来，采用小组合作的学习方式，学生在完成一个个独立的小任务后，对本章所学知识有一个系统的了解，通过习题来检验复习效果从而完成对本章的复习任务。
在今后的复习课中，要重视分类指导和异步教学，最大程度的高效率的利用课堂45分钟。
三、教学评价：
本节课重视实践操作，对其效果如何可以从两个方面进行评价：（一）小组合作，总结和领悟本章知识点。
（二）复习效果，通过习题操作检验知识掌握情况。
四、教学助力和加油：
本课能够充分调动学生的学习积极性，引导学生总结问题、解决问题，通过习题来检验复习效果。
在以后的课堂教学中，应更加注重学生的个体差异，合理的、有效的进行异步教学，让每一个学生都能够学到“最好”。
我们生活的世界教学反思Word版
《我们生活的世界》教学反思《我们生活的世界》是人教版小学一年级，第二单元第一节的内容，通过这节课要使学生明白，人人都要爱护我们生活的环境。
科学是一门综合性较强的学科，这门学科把课堂与生活紧密活动联系在一起。
教材以图画的形式呈现，旨在引发学生活动的兴趣，并引导学生通过自己的体验、而非教师给予的现成结论去获得知识。
而这些内容又是以学生的现实生活为基础和源泉，以学生生活的时间、空间为线索，选取儿童所感兴趣、所必须的以及有发展意义的内容设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
因此具有较强的活动性和生活性。
在教学《我们生活的世界》一课时，为了充分体现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理念。
我在教案的设计过程中注重体现了以下几个方面：1、教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。
例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场、社区等实地拍到的破坏环境的图片。
图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。
就这样，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。
同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。
2、在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。
这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。
3、又如，当学生提到要送给第五幅图的小女孩“环保卫士花”后，我便说：“对，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。
”接着提问：公共设施还有哪些？平常，你看到别人破坏这些公共设施，你是怎么想的？以后如果再看到这样的行为，你要怎么做？这样，不仅把课文内容与学生实际生活相结合，同进也让学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：美丽的环境对我们的生活作用很大，我们应该爱护它。
《第3课 认识Word》教学设计教学反思
《认识Word》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解Word的基本观点和功能。
2. 掌握启动和退出Word的方法。
3. 学习创建新的Word文档并输入简单的文本内容。
二、教学重难点1. 教学重点：学习创建新的Word文档，掌握基本的文本输入技能。
2. 教学难点：熟悉Word的基本操作，如格式化文本、插入图片等。
三、教学准备准备计算机教室，安装好Office软件（包括Word），准备教学PPT，准备一些基本的文本内容用于演示和练习。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些用Word制作的精美贺卡，引起学生的兴趣。
2. 介绍什么是Word，它有哪些功能。
（二）演示并讲解Word的基本操作1. 启动Word的方法（1）单击“开始”菜单，选择“程序”中的“Microsoft Word”按钮。
（2）在桌面双击“Microsoft Word”快捷方式。
2. 新建Word文档（1）选择“文件”菜单中的“新建”。
（2）在空白文档中输入文字。
3. 保存Word文档（1）文件菜单中的“保存”或应用快捷键“Ctrl+S”。
（2）指定保存路径和文件名。
4. 打开已存在的Word文档（1）选择“文件”菜单中的“打开”。
（2）在弹出的对话框中选择已存在的文件。
5. 教室练习：制作简单的文字排版，并进行保存。
（三）实践操作：制作课程表，完成表格的制作、文字的输入及修饰，表头的设置等操作。
要求学生一边操作一边进行记录，有困难的及时与老师或同砚交流。
6. 课后作业：保存一份名为“我的作品”的Word文档，里面包含学生的姓名和一段文字。
（四）教室小结：教师总结本节课的内容，并强调学生操作中存在的问题。
（五）安置课外任务：请学生通过互联网浏览学校网站的信息，了解学校的基本情况，并对感兴趣的主题进行搜索和记录。
这个过程有助于学生稳固本节课的知识点，并提高他们的信息素养和网络素养。
五、教学反思：教师在课后对本次课程的教学效果进行反思和总结，分析存在的问题和改进的方向，不息提高教学质量。
初识word排版(反思)
《初识word排版》教学反思《初识word排版》一课的重点是选择性粘贴的运用、“退格键”和“删除键”的使用及区别、初步学会设置首行缩进。
单从知识层面上讲，学生要掌握操作技能是比较容易，但如果用纯知识来作为讲解的内容，学生就体会不到学习这些知识的意义，也很难提升学生的学习积极性，致使课堂教学难以顺利进行。
居于此，我便设置了一个贴进学生实际的学习任务——将网上一篇关于环保的文章复制，并排版，打印出来丰富廊道文化内容。
整个课程围绕着一个大的学习任务，以平常学生熟悉的规范排版的文章作为参照，发现一个个问题，并用各种途径找到解决问题的办法。
最终完成本课的教学任务。
例如：要将网上的文字复制到word工作区，学生就很容易想到“复制/粘贴”，都很自信地认为会了，所以我在课堂上让他们先尝试，再将范例进行比较让他们发现自己的办法并不能解决问题时，再引出“选择性粘贴”学生就能够积极投入到学习活动中来，这种“试误”的教学方式，在本堂课应用得较成功。
由于本课要掌握的技能较多，但每个问题都有多种解决的途径，但我认为，如果每次都以老师或学生演示的办法来解决问题，并不能吸引学生的关注程度，所以我在课堂上常常引导他们自己去找出多种解决问题的办法，将孩子们找到的办法在全班进行推广，激发孩子们主动探索的动机，提升孩子们学习运用软件的能力。
整堂课，孩子们能够带着任务去学习，在学习过程中发现问题，分析问题并解决问题，进行得非常顺利，教学效果比较好。
本堂课还有一些不足之处，一是学习的内容偏多，部分问题没有给孩子们足够的时间去探究，尤其是在最后一个环节：引导孩子们尊重版权、知识产权方面因时间的关系有草草收场。
估计孩子们在“文章的末尾注明出处”等的问题上还有些概念上的模糊，回忆课堂的每一个环节，如果将“段落空两个汉字的方法”等本来要在以后的课堂上解决的问题不在当堂课上提出，就会有更多的时间来落实课堂的每一个细节。
《在Word中插入艺术字》教学设计和教学反思（优秀范文5篇）
《在Word中插入艺术字》教学设计和教学反思（优秀范文5篇）第一篇：《在Word中插入艺术字》教学设计和教学反思《在Word中插入艺术字》教学设计——刘婧婧一、教学目标（一）知识与技能：1、学会在Word文档中插入艺术字。
2、能够对艺术字进行简单的调整。
3、能够根据实际需要，设计艺术字。
（二）过程与方法：1、通过观察和收集生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点感受艺术字的美感。
2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
(三)情感态度价值观：1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
二、教学重点掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。
三、教学难点掌握插入艺术字的方四、教学准备学生准备：收集生活中的艺术字标语，如报纸、书刊、杂志、广告等封面上的标题或标语。
教师准备：多媒体设备，电子小报，演示文稿课件，每位学生发一枚过关小红星。
五、教学过程（一）学前准备同学们，在上课之前跟老师一起来做做“手指操”活动下我们的小手。
（播放手指操视频）（二）创设情景，激趣导入1、生活中的艺术字师：上节课老师布置了一个小任务让大家收集书刊、杂志和广告上的一些标题或标语，你们完成了吗？请把你收集的标语展示给大家看一看。
点一到两位同学展示自己收集的标语。
这些收集来的漂亮文字，与我们平时见到的字相比，有什么不同的地方？请几位学生谈谈这些漂亮文字的特点。
（形状不同、字体各异、色彩丰富等）归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。
提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？让学生谈谈艺术字的作用。
（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等）2、创设情景学校大队部招聘一名“艺术字设计大师”，将在你们当中选出一位设计艺术字标语的设计大师。
《认识word》教学设计及反思
初识word马坪中心学校庄炎军■教材分析本课是学生掌握文字处理软件word2003的第一课，主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存。
Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。
文字处理是小学信息技术学习的一项重要内容。
本课作为单元起始课，除了完成教学知识点之外，激发学生对word的学习兴趣，提升探究精神，能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务。
■学情分析学习本课的学生是三年级学生。
这些学生已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。
■教学目标1．知识与技能学会启动、退出word程序；了解word窗口的组成；学会保存word文件。
2．过程与方法通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存word文件的方法。
3．情感态度与价值观在初步认识word的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神。
4．行为与创新感受word程序丰富的功能性。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点word程序的启动、退出、word窗口的组成word文件的保存2．教学难点word窗口的组成word文件的保存■教学方法与手段学生自主探究学习、知识迁移学习■课前准备多媒体教室、学习卡、课件■教学过程■教学反思本课作为word程序学习的第一课，我觉得在课程中除了完成知识点的学习外，激发学生的学习word的兴趣应该也是本课的一个教学重点，故此，我在设计的时候以故事导入，意在创设情境，增强学生的学习积极性。
同时，在故事中引入word制作的电子名片、电子书等作品欣赏，希望学生在欣赏这些作品之后可以对word学习产生更浓厚的兴趣。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标它具有导向功能，教学活动追求的目的，要达到的结果，都会受到教学目标的指导和制约。
word文本处理教学反思20
文本处理教学反思Ｗord文本处理中关于版面的简单设计，这一课题对提升学生在office办公软件的应用能力方面有着非常重要的作用，能够巩固学生对office办公软件的应用。
为了更好的开展教学，教师在教学设计中必须要明确教学的目标。
教学目标可分为两点：在该课题的教学中，必须要求学生通过对课题的学习，了解和掌握该课题的核心知识。
过程与方法的掌握 :首先是学习方法的掌握，可以将学生分成若干小组，进行小组合作学习，加强学生间的合作与沟通，使学生在相互协作中掌握知识学习的方法；其次是操作过程的掌握，信息技术课教学重视对学生操作能力的培养，关注学生在完成学习目标的操作过程中是否会出现错误，并鼓励学生多思考、多交流、多讨论。
突出教学难点和重点 :每一课题都有其教学的难点和重点，在《制作电子报》的课题中，教学的重点是要求学生体现出电子报的设计思想，教学的难点是对电子报进行评价。
课堂教学的准备要充足 :教学的准备工作是非常重要的，在开展《制作电子报》的课题教学时，老师要充分利用局域网将与电子报制作相关的图片、资料、主题文字等进行共享，并让学生自行取用。
要是条件允许，可以让学生自主上网搜集资料。
具体的教学过程：教学过程一般可分为4个步骤：首先，将协作学习的任务布置到不同学习小组中；其次，设定优秀作品的评定标准，并将要点告知每位学生；第三，指导学生收集文字、图片等资料的方法；最后，鼓励各个小组成员积极讨论，并完成电子报制作的任务。
设计思路解析：在上文的教学设计中，其设计思路强调的是对学生小组协作学习能力的锻炼，培养学生的协作能力以及动手操作能力。
同时，通过小组协作学习能够加强学生的交流，培养学生思考问题的能力。
教学设计的反思与总结：通过上述教学设计，可对信息技术教学中存在的一些现象，进行反思和总结。
（1）在新课改的背景下，应该发挥学生在学习中的主体地位，要充分调动学生的积极性，老师只是起到辅导和监督的作用。
本文中的小组协作学习充分发挥了学生的主体地位，同时以计算机为依托的课程教学也激发了学生的学习积极性。
2024年年计算机教学反思5篇
2024年年计算机教学反思5篇2023年计算机教学反思篇1本节课的'任务是字符的格式化，这是word的第二次课，第一次课通过让学生认识word，在word当中输入些简单的简单的文本，让学生有对word这个软件有个初步的认识。
word的字符格式化主要是对word中的文字进行美化操作，这节课主要让学生掌握在word中对文字的字体，字号，字符修饰；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符间距和位置，首字下沉，这是本节课的重点。
在学生练习的当中产生一个问题，相同的操作用一个格式刷的问题，这是本节课的难点。
这次课我在教学的时候注意以学生为本，让学生多实践操作，在实践操作中体会掌握word字符格式化的一些基本技巧。
在第一节课时让学生在word当中自行输入一篇文档，让学生体会一下在word中输入文字的基本操作，这篇文档作为第二节课上课练习的材料，在第一次讲解字符格式化的时候，让学生自行操作，然后不保存，重新打开，第二次让学生在练习的时候再用到这个资料，达到重复利用。
觉得比较成功的地方：1、每节课上课之前，只要学生上次课有作业，我都会及时反馈，该表扬的表扬，该批评的批评，表扬的同学加分，批评的同学扣分，都记录在学生的平时成绩当中，以此引起学生对作业情况的重视；2、老师讲解和学生演示结合的比较好，让学生能比较好的掌握教学内容；3、以课本为本，以学生为本，强调学生的自我操作，强调学生的自我学习，发挥学生的主体，任务设置的比较好；4、最后让小组长对本组不会做的学生进行个别辅导，保证每个学生都能掌握本节课的内容。
值得改进的地方：1、可能对学生的学习习惯没培训好，上课之前应该强调学生静下来，打打字，这个以后要加强；2、可能对整堂课的驾驭能力不够，本节课的重点没有明确，没有讲清楚；3、课堂内容安排的有些多，有些任务没法按设想要求完成。
2023年计算机教学反思篇21 、明确计算机课与其他公共课的区别计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。
《WORD》教学反思实用五篇
《WORD》教学反思实用五篇《WORD》教学反思1【教材分析】Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。
小组选出**作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品，3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识；（2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】宣传页的设计【教学准备】制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。
把信息技术作为**终身学习和合作学习的**，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。
课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种**。
初中word教案教学反思
初中word教案教学反思首先，我认识到教学内容需要更加贴近学生的实际需求。
在本次教学中，我主要讲解了Word的基本操作、排版技巧以及插入图片、表格等功能。
但在实际教学中，我发现许多学生对这些功能并不是很感兴趣，他们更希望能够通过Word软件来完成一些有趣的作品，如制作电子相册、写小说等。
因此，在今后的教学中，我需要根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，让学生更加积极主动地参与到Word学习中来。
其次，教学方法需要更加多样化。
在本次教学中，我主要采用了讲解、示范和练习的方法。
虽然这种方法在一定程度上能够让学生掌握Word技能，但过于单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味。
因此，在今后的教学中，我需要尝试采用更多样的教学方法，如小组合作、任务驱动、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，教学过程中需要注重学生的实际操作。
在本次教学中，我发现许多学生在听完讲解后，并不能很好地将所学的技能应用到实际操作中。
针对这一问题，我需要在今后的教学中，加大实践环节的比重，让学生在实际操作中巩固所学知识。
同时，我还应该鼓励学生自主创新，尝试用Word软件完成一些有趣的作品，以提高他们的实践能力。
此外，教学评价需要更加科学合理。
在本次教学中，我主要采用了课后作业和课堂练习的方式来评价学生的学习效果。
但这种评价方式并不能全面反映学生的实际水平。
因此，在今后的教学中，我需要采用更加科学合理的评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，以全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。
最后，我认识到自己在教学过程中需要不断学习，提升自己的专业素养。
作为一名教师，我应该时刻保持对新技术的敏感度，不断学习新的教学方法和技术，以便更好地为学生服务。
同时，我还需要关注学生的学习需求和心理变化，以更好地调整教学策略，提高教学效果。
总之，在本次初中Word教案的教学中，我虽然取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足。
137-《用Word记日记》教学设计及教学反思
《用Word记日记》教学设计及教学反思第一部分教学设计教学目标：1、知识技能目标：使用Word软件输入、编辑和保存文章；2、过程方法目标：讲解演示法和上机操作练习；3、价值情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：在Word中编辑和修改文章。
教学难点：插入日期和时间及各种特殊符号；教学过程：一、导入1、师：上节课我们认识了Word是一种功能强大的字处理软件，WORD可以做哪些事情呢？（写作文、做贺卡、制作电子报，还可以记日记等）2、出示一篇完成的日记作品。
今天我们一起在学习怎样在Word 中写一篇日记。
二、新授活动一、输入日记⒈插入日期与时间；师：阅读课本第28页，认识启动WORD、选择输入法、打开日期和时间对话框、确定日期后输入当日的天气情况，按回车键换行。
⒉输入正文：开头空出两个汉字、输入正文。
教师演示操作，学生观察步骤。
活动二、修改日记师：输入文章可能出现漏输文字、多输文字或输错字等错误，如何修改错误的部分的内容呢？修改步骤：⒈移动插入点光标：⒉插入文字⒊删除文字。
同桌互说Delete键和Backspace键的用法有什么有同？。
教师小结想一想：如果我们使用了键盘上的Backspace删除上面的“美丽”两个字，要将插入点光标移动什么位置？学生自己试一试。
活动三、保存日记师：Word软件虽然有定时自动保存的功能，但有时因突然断电或死机也会造成损失，因此我们要养成随时保存文件的习惯。
学生自学课本教师演示。
学习上机练习。
教师巡视指导，帮助学困生。
三、练习用Word软件输入一篇日记。
（提示：以今天学习用Word软件的心得体会为主题）四、赏评挑选较好的学生作品通过屏幕广播的方式教师或学生点评，在评点中提高。
四、总结师：1、这节课我们学习哪些知识？它与我们在笔记本上写日记有什么不同的地方？2、在保存文件时，“保存”与“另存为”有什么区别？第二部分《用WORD记日记》教学反思本课内容就WORD操作的一个起点，本册的主要内容就是WORD操作基础，而《用WORD记日记》主要学会如何在WORD里面记下日记，不要求记多少，但要懂得怎么记录，这是以后学习WORD文档处理的基础，也是WORD的主要用途，所以学会它至关重要。
《Word文本框边框底纹的设置》教学反思
Word<<文本框边框底纹的设置》教学反思经过对《Word文本框边框底纹的设置》一课的设计与实施，我对教学进行了深入的反思。
本课需要在授课过程中有清晰的思路，突出重点，突破难点，才能让学生熟练掌握操作方法。
结合授课的实际情况，我发现了如下的一些问题：一、填充效果中的图片选项学生操作情况不好在讲授设置填充效果内容时，学生大多数只尝试了渐变、纹理、图案三种效果，而对图片效果的设置没有深入研究。
在我对个别学生进行提醒之后，有学生设置了图片效果，并进行了演示讲解，但是在操作过程中几乎所有学生运用的都是电脑中的示例图片而没有运用我给他们准备的图片素材。
出现这种情况的原因是我在教学过程中没有将这一内容讲透，再学生示范讲解之后，教师如果能给学生做一次示范操作，提醒学生电脑中还有很多漂亮的图片，学生一定会对图片填充效果的操作掌握的更牢固。
二、没有及时挖掘学生的闪光点。
个别学生在进行操作的时候，用了三维立体效果，使文本框的美化效果增色很多，我也对这些同学的作品进行了展示，但是评价不到位，没有将立体效果和文本框的美化很好的结合起来，所以就不会被学生更好的吸收理解。
这一问题我觉得可以通过加强教师的评价语言来解决，在学生评价时已经有学生提出了三维效果，教师应及时强调，三维效果好不好？好在哪里？引导学生深入观察。
三、分层次练习设计的梯度不大。
在最后综合练习的环节我设计了三个梯度的练习，但是基础练习和综合练习的难度差别不大，所以导致了班级大多数学生都选择了综合练习，而只有少数学生选择基础练习，分层效果不明显。
四、评价环节思路不清晰作品展示综合评价的环节，我采用了学生自评、互评、师评的顺序，并分发了评价表，但是评价表在这节课中作用不大，学生互评和师评也没有起到很好的评价作用。
所以我感觉这节课最突出的问题就是学生评价问题，这也是我要在今后的课堂中重点要解决的问题。
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Word 2003教学反思
Word 2003是美国微软(Microsoft)公司推出的办公自动化软件Office 2003中的核心组件之一，是Windows平台上功能强大的文字处理软件。
Word 2003集文字录入、编辑、排版、存储、打印于一体，适合制作如书籍、信函、传真等各种文档，它还具有较强的图形和表格处理能力，制作出来的文档图文并茂，因而应用十分普遍。
本课是了解和认识Word 2003的基本操作课，内容是按“启动W ord 2003”、“认识Word 2003窗口”、“退出Word 2003”的顺序编写的，这是本课的三个子任务，也是需要学生掌握的三个知识点。
学生的认知规律是从感性到理性，从形象到抽象，因此本课的任务出示应该考虑到内容的直观性和形象化，可以考虑用直观演示与直观图形展示的方法，帮助学生了解和认识Word 2003窗口的组成和各部分主要功能。
Word 2003的启动方法有多种，学生掌握其中任何一种方法都是可行的，方法的多样性是介绍、了解的，不强求学生掌握多种方法，但要求学生熟练掌握其中一种方法是必要的。
Word 2003窗口组成和各部件功能是认识和使用Word 2003的基础，也是教学的重点。
学生在这之前对Windows XP、“画图”窗口等有了一定的了解，而且窗口中很多内容是相通的，教学时，这部分知识可以考虑运用迁移规律进行教学。
先复习学生已经认识的窗口名称，并说出其功能。
教师可在此基础上，引导学生对新知进行探究。
内容并不要求学生全面了解和掌握应用，只要求学生初步了解“标题栏”、“菜单栏”、“文本编辑区”、“常用工具栏”和“格式工具
栏”的位置及其主要功能，至于其他组成部分以及相关部件的操作，可以在以后学、用相关内容时逐步讲解，教学中应紧密结合Word 20 03窗口结构图讲授，使学生从整体上认识Word 2003结构，弄清每一个功能区在窗口中的位置。
“标题栏”。
让学生了解它是Word 2003窗口的标志，同时标题栏也指出了当前打开文件的文件名。
如果是第一次打开Word 2003窗口，系统默认的文件名是“文档1”；如果是新建文档，标题栏显示的文档名依次是“文档1”、“文档2”……，在退出Word 2003时，存储文档要求起名时，可以改为新文件名。
“菜单栏”。
包含文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口和帮助等九项菜单，其使用方法与Windows的菜单相同，以学生回忆复习形式了解，或直接一点即带过。
“文本编辑区”。
是Word 2003为我们准备的一张白纸，是我们写字、绘图、插入图片的地方。
需指明它是我们用来处理文字等信息的区域就可以了。
“常用工具栏和格式工具栏”。
是Word 2003启动时默认显示的两个工具栏，也是在Word 2003操作中最常用的两个工具栏，在以后的课中经常要用到，是操作中非常有用的工具。
工具栏的特点就是采用图标按钮，形象、直观地体现了“菜单栏”中的一些主要编辑功能，与菜单栏相比，更便于学生理解、掌握和运用。
因此，教学中应充分发挥图示的作用，使学生认识到按钮的作用；同时，让学生体会到利用工具栏比“菜单栏”简单、方便。
课中安排“试一试”让学生体会
如何显示或隐藏工具栏。
这个过程应该是学生尝试过程，教师不宜直接讲授。
学生对Word 2003窗口有了认识后，本课设计了一个任务：在W ord 2003中输入一段文字。
目的是让学生通过动手和实际操作，进一步加深对Word 2003窗口的认识，同时引出退出Word 2003时出现“另存为”对话框如何处理的问题。
输入内容不宜多，授课时可根据学生实际情况和操作的实际时间布置适量内容，以不影响授课进度为宜。
出现“另存为”对话框，本课只讲解了“是”分支应答，简单起名存盘，“否”的情况以及存盘路径没作要求。
退出Word 2003的方法有多种。
本课讲解的是通过“文件”菜单中的“退出(X)”命令来完成的。
其它方法可以让学生自主去探索。
其中，关闭Word 2003会随当前操作不同产生不同情况：如果没有向文本编辑区输入任何信息，或者刚执行完保存操作，则直接退出Wor d 2003，不出现对话框。
如果输入了新信息，或执行保存后有新的信息更新，则出现保存对话框。
此时选择“是(Y)”按钮，则会出现“另存为”对话框，此时输入保存文件名，按系统默认目录存盘。
这部分内容是难点，为分散难点，课文只讲在出现“另存为”对话框时，输入文件名，按系统默认目录存盘。
不涉及存盘目录，或出现(1)的情况。
指定目录文件存盘可在第24课展开，另可通过“议一议”让学生了解和进一步认识出现“是否保存文档1的修改？”不同选择对文件产生的不同作用。
这里应当指出的是对最后一次更新的保存。