小学一年级《aoouiu》教学案例分析

小学一年级《ao ou iu》教学案例分析

一、案例背景

1.设计思想

苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。美国学者波丝纳(posner，1989)提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。

2.教材分析

新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e上，而ui标在u 的头上，要去区分掌握。

3.学情分析

1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。

4.教学目标

1、知识与技能目标

认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。

2、过程与方法目标

让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。在学习中养成有问题请教同学的习惯。

3、情感与态度目标

让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。

5.本课的重点、难点

学会复韵母与声母的拼读，并用到学习生字中去是重点，三拼音的拼读是本课的难点。

二、案例描述

1、热身导入

播放《北京欢迎你》歌曲高潮部分

(这时，学生一个个喜形于色，并跟着一起情不自禁跟着熟悉的旋律地唱了起来)

师：哈哈，谁来谈谈这首歌曲啊?

生1：这是2019年奥运会时的歌，我很喜欢唱哦，老师。

生2：我以前每天在电视上有听到的，有很多明星一起唱的。

生3：·····

师：(做了“中国加油!奥运加油!”的动作，嘴巴不发出声音)

生：中国加油!奥运加油!

(学生马上明白了这个是奥运口号，连忙兴致勃勃，异口同声地合着动作齐声说了几次)

师：诶?同学们，奥运的“奥”读成第一声怎么读?

生：āo

师：哇，你们读的真棒，请大家注意嘴形，ao是由2个复韵母组成的，看老师的嘴巴，先发a的音，要发的长而响

亮，然后口形收拢、变圆，发出近似u的音。现在请同学发下音。

生：ao(一组同学)

师：现在拿出老师昨天叫你们准备的细铁丝，和同桌一起用铁丝折出a和o的字母吧。

(这时学生一个个活动开了，用不了多久，成品就诞生在他们的小手中了)

师：现在，拿着a的同学可以举手选个有o的同学说：你好，我是a，我要和你交朋友。两个人可以握个手。然后一起告诉大家，现在我们的名字叫

···好，你来。

生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。

生12：现在我们的名字叫ao。

(设计意图：手中拿着自己用铁丝做的字母，并找到了新的朋友，组成新的家，有了新的名字，在动动手的过程中，学生不会感到枯燥乏味，反而很新鲜，培养了学习字母的兴趣，加深对复韵母的识记，减少识记时带来的困难) 师：现在请四桌的同学把你和同桌一起做的复韵母朋友贴到黑板上吧。

师：现在请一位同学上来给这ao们戴上帽子，好吗?

师：让我们读读他的四声。

生：āoáoǎoào

(ouiu在教学时也需要给他们标调，所以先找个黑板旁边的位置贴这些铁丝韵母，用于比较iu在标调时和aoou的区别)

师：声母朋友看到韵母ao这么开心，他们也很想和它交个朋友，现在请大家把你以前折好的zssh铁丝声母拿出来，我们看看他们组合成一家人，又该怎么叫它们呢?

生：z-ao、s-ao、sh-ao

师：你们读的真是太棒了。现在，聪明的你们可以为老师解决下疑问吗?用zao的四声来组词可以吗?

生1：zāo(糟糕)

生2：záo(早上)

师：早上的早，它是第三声，zǎo,没关系，你也很不错!给第三声提前组词了。谁来说说第二声的?

(这时，没人举手，有几个在嘴里嘀咕的也都是第三声的，也许第二声的zao的字本身就不多，学生还没有涉及到，这时，我自己给它组了个词，开凿，对于这个词学生可能不理解，就稍微讲解一下，做课外知识)

生3：zǎo(洗澡、红枣、跳蚤)

生4：zào(肥皂、炉灶)

师：老师真为你们骄傲啊，我们班的同学知道的真多。(板书jqx–i–ao)

你们看，这又来了个新的家伙，我们来看看，它的模样

吧，谁观察出来了?

生：它是由声母jqx，还有单韵母i,还有复韵母ao组成的，一共三个人。

师：哈哈，你真幽默，“三个人”一起就是一家人了吧。你们先来读读看，叫叫他们的名字。

(学生拼读，老师下去指导)

师：现在你们跟老师来玩玩吧，玩什么呢?请听好，我们来读读这三个三拼音节，根据老师的手势，变化你们的音量，ok?

生：ok

(当我的手举的很低时，学生的音量达到最低，我的手慢慢抬高时，学生读音节时要提高他们的声音，速度可以慢慢变快。这种操练的方式增加了学生的兴趣，不会像传统的操练形式那么单一、乏味,让学生在不知不觉中熟悉音节的读法，丰富了课堂，活跃了气氛)

师：大家开动小脑筋，思考一下，生活中，哪些字、词里面有我们的新朋友ao呢?

生：猫、桥、跑、书包、卷笔刀、蛋糕、老师好、小草、很吵

······&mi ddot;

师：你们真不错，那好，我们借拼音来读读几个生字，