小学一年级《aoouiu》教学案例分析

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2024年小学一年级语文《aoouiu》教案(通用(1)

2024年小学一年级语文《aoouiu》教案(通用(1)

2024年小学一年级语文《ao ou iu》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ao ou iu》章节,详细内容包括三个韵母ao、ou、iu的发音及书写,通过趣味故事、儿歌、图片等形式,让学生掌握这三个韵母的发音要领,学会正确书写。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音,并能准确运用到实际语境中。

2. 培养学生正确书写ao、ou、iu三个韵母的能力。

3. 通过学习,激发学生对汉语拼音的兴趣,提高自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。

教学重点:让学生在实际语境中灵活运用这三个韵母。

四、教具与学具准备教师准备:教学PPT、故事书、儿歌CD、卡片等。

学生准备:课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入:通过趣味故事引入ao、ou、iu三个韵母,激发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领和书写方法,配合PPT展示。

3. 示范:教师现场演示发音,让学生模仿跟读,并指导书写。

4. 练习:学生跟随PPT上的动画,进行ao、ou、iu三个韵母的发音练习。

5. 例题讲解:讲解例题,引导学生运用ao、ou、iu三个韵母进行拼读。

6. 随堂练习:学生自主完成练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书ao ou iu2. 板书内容:ao的发音和书写ou的发音和书写iu的发音和书写例题及答案七、作业设计1. 作业题目:书写ao、ou、iu三个韵母各5遍。

用ao、ou、iu三个韵母组成一个词语,并写下来。

2. 答案:好多(hao duo)、小牛(xiao niu)、水牛(shui niu)等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,调整教学方法,以提高教学效果。

2. 拓展延伸:引导学生关注生活中的拼音,如广告、商品名称等,增强学生对拼音的实际运用能力。

同时,鼓励学生课外阅读,积累词汇,提高语文素养。

小学一年级语文《aoouiu》教案(通用

小学一年级语文《aoouiu》教案(通用

小学一年级语文《ao ou iu》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ao ou iu》章节,详细内容包括三个韵母ao、ou、iu的学习,通过生动的图片和儿歌,帮助学生掌握这三个韵母的发音、书写和应用。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音,能够区分它们之间的差异。

2. 培养学生正确书写ao、ou、iu的能力,了解它们在拼音中的作用。

3. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母进行词语拼读,提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu的发音区分,正确书写。

教学重点:掌握ao、ou、iu的发音,正确书写,并能运用到实际情境中。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、图片、儿歌、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一幅生动有趣的图片,引导学生观察图片中的事物,发现它们都含有ao、ou、iu三个韵母,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容:(1)学习ao韵母:展示含有ao韵母的词语,引导学生跟读,注意发音要领,强调口型。

然后进行书写练习,指导学生正确书写ao韵母。

(2)学习ou韵母:同理,展示含有ou韵母的词语,引导学生跟读,注意发音要领,强调口型。

书写练习,指导学生正确书写ou韵母。

(3)学习iu韵母:展示含有iu韵母的词语,引导学生跟读,注意发音要领,强调口型。

书写练习,指导学生正确书写iu韵母。

3. 例题讲解:通过PPT展示例题,引导学生运用ao、ou、iu三个韵母进行词语拼读,讲解解题方法。

4. 随堂练习:发放练习纸,让学生进行ao、ou、iu的词语拼读练习,及时纠正发音和书写错误。

六、板书设计1. 板书ao、ou、iu韵母学习2. 板书内容:(1)ao韵母:口型、书写、例词(2)ou韵母:口型、书写、例词(3)iu韵母:口型、书写、例词七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写ao、ou、iu各10遍。

(2)用ao、ou、iu三个韵母各组成5个词语。

《aoouiu》优秀教案

《aoouiu》优秀教案

书写指导
指导学生正确书写ao、ou 、iu,注意字母的笔顺和 占格。
拼音规则
介绍拼音的拼写规则,帮 助学生理解并掌握。
实践活动:进行拼读练习
词语拼读
提供含有ao、ou、iu的词语,让 学生进行拼读练习,巩固发音和
拼写。
句子拼读
让学生拼读含有ao、ou、iu的句 子,提高拼读能力和语言运用能力 。
游戏活动
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定明确的评价标准
根据教学目标和学生的学习水平,制 定可量化的评价标准,如发音准确性 、语调自然度、词汇运用能力等。
注重过程性评价
关注学生在学习过程中的表现,及时 给予反馈和指导,帮助学生发现问题 并改进。
采用多种评价方式
综合运用教师评价、学生自评、同伴 互评等多种评价方式,全面客观地评 估学生的学习效果。
03
情感态度与价值观
培养学生的观察能力、表达能力和合作学习能力,让学 生感受到学习拼音的乐趣和重要性。
教材分析与选用
教材内容分析
《aoouiu》一课包括三部分内容。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们 的四声,每个复韵母配有一幅图;第二部分是声母与ao、ou、iu三个复韵母组 成的音节,包括两拼音节和三拼音节;第三部分是儿歌《有礼貌》。
《aoouiu》优秀教 案
目录
• 课程介绍与教学目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计与实施 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与开发
01 课程介绍与教学目标
《aoouiu》课程背景
拼音教学在语文教学中的重要性
拼音是小学语文教学的重要组成部分,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有 效工具。

语文一上《aoouiu》备课教案及教学反思

语文一上《aoouiu》备课教案及教学反思

语文一上《ao ou iu》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《ao ou iu》章节,主要详细内容包括:拼音ao、ou、iu的学习与认读,通过图片、例词、句子等多种形式,让学生掌握这三个韵母的发音及书写。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音,能够熟练拼读和书写。

2. 培养学生通过观察图片、例词、句子,运用ao、ou、iu进行语言表达的能力。

三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu的发音区别及正确书写。

教学重点:ao、ou、iu的正确发音、认读和书写。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、卡片。

学具:拼音本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一张包含ao、ou、iu三个韵母的图片,引导学生观察并尝试读出图片中的韵母。

2. 例题讲解(10分钟)以图片、例词、句子等形式,逐一讲解ao、ou、iu的发音、书写,让学生跟读、模仿。

3. 随堂练习(10分钟)学生在拼音本上练习书写ao、ou、iu,教师巡回指导,纠正发音和书写错误。

4. 小组互动(10分钟)学生分成小组,用ao、ou、iu三个韵母进行组词、造句,互相交流、展示。

六、板书设计1. 板书《ao ou iu》2. 板书内容:ao、ou、iu的发音、书写例词、句子展示七、作业设计1. 作业题目:(1)用ao、ou、iu各写一个词。

(2)用ao、ou、iu各造一个句子。

2. 答案:(1)词:猫(māo)、狗(gǒu)、鱼(yú)(2)句子:小猫喵喵叫(xiǎo māo miāo miāo jiào)、小狗汪汪叫(xiǎo gǒu wāng wāng jiào)、小鱼游得快(xiǎo yú yóu dé kuài)八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的发音、书写。

语文一上《aoouiu》备课精品教案及教学反思

语文一上《aoouiu》备课精品教案及教学反思

语文一上《ao ou iu》备课精品教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《ao ou iu》这一章节。

具体内容包括三个韵母ao、ou、iu学习,以及相关词语和句子。

通过这一章节学习,学生将能够正确发音、书写这三个韵母,并能够运用它们组成词语。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母发音、书写。

2. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母组成词语能力。

3. 提高学生语文素养,培养他们语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:ao、ou、iu三个韵母发音、书写及运用。

难点:如何让学生在短时间内准确掌握这三个韵母发音,并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一幅美丽风景画,引导学生观察并说出画中事物,如“草”、“鸟”、“牛”等,从而自然引出本节课要学习韵母ao、ou、iu。

a. 讲解ao、ou、iu发音要领,示范发音,并让学生模仿。

b. 在黑板上书写ao、ou、iu,引导学生一起书写,并注意笔顺、笔画。

c. 出示含有ao、ou、iu词语,让学生读一读,巩固发音。

3. 实践环节:a. 让学生用ao、ou、iu组成词语,并进行交流分享。

b. 进行“找朋友”游戏,让学生将含有相同韵母词语连起来。

4. 例题讲解:通过PPT展示例题,引导学生分析并解答。

5. 随堂练习:让学生完成练习本上相关习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题:ao、ou、iu2. 在课题下方分别书写三个韵母,并用彩笔标注重点。

七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写ao、ou、iu三个韵母,每个5遍。

b. 用ao、ou、iu各组成3个词语,并写下来。

2. 答案:a. (略)b. (略)八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生动实践情景导入,激发学生学习兴趣。

在教学过程中,注意引导学生主动参与,提高他们学习积极性。

2024年小学语文汉语拼音《aoouiu》教案

2024年小学语文汉语拼音《aoouiu》教案

2024年小学语文汉语拼音《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级汉语拼音教材第四章,详细内容为《ao ou iu》的发音及其书写。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音,了解其发音要领。

2. 培养学生正确书写ao、ou、iu三个韵母的能力。

3. 通过学习,使学生能够运用ao、ou、iu三个韵母拼读词语,提高阅读能力。

三、教学难点与重点重点:ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。

难点:ao、ou、iu发音的区别和正确运用。

四、教具与学具准备教师准备:拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。

学生准备:拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示含有ao、ou、iu的图片,引导学生观察图片,发现拼音韵母,激发学习兴趣。

2. 新课导入(10分钟)(1)教师讲解ao、ou、iu的发音要领,带领学生跟读。

(2)学生模仿教师发音,互相练习。

3. 例题讲解(10分钟)(1)教师展示例题,如:“高、楼、走”等词语,讲解如何运用ao、ou、iu韵母拼读。

(2)学生跟随教师一起拼读例题,加深理解。

4. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放拼音卡片,学生分组进行拼读练习。

(2)教师选取学生上台展示,给予鼓励和指导。

5. 书写练习(10分钟)(1)教师示范ao、ou、iu的书写方法,强调书写规范。

(2)学生跟随教师书写,互相交流心得。

六、板书设计1. 板书课题:ao、ou、iu2. 板书内容:(1)ao、ou、iu的正确发音(2)ao、ou、iu的书写方法(3)运用ao、ou、iu拼读词语七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读含有ao、ou、iu的词语,如:“高楼、走路、水流”等。

(2)书写ao、ou、iu三个韵母,每个写5遍。

2. 答案:(1)略(2)略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果,反思教学方法,调整教学策略。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有ao、ou、iu的词语,提高学生自主学习的积极性。

2024年一年级上册语文小学拼音《aoouiu》教案一年级

2024年一年级上册语文小学拼音《aoouiu》教案一年级

2024年一年级上册语文小学拼音《aoouiu》教案一年级一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《aoouiu》,详细内容包括:学习复韵母ao、ou、iu的正确发音及书写;通过图片、例词、句子等多种形式,让学生掌握ao、ou、iu的音节组合和运用。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的正确发音和书写。

2. 培养学生运用ao、ou、iu音节拼读和造句的能力。

3. 提高学生对汉语拼音的兴趣,激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu的发音及音节组合。

教学重点:正确发音、书写和运用ao、ou、iu。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具:拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过唱儿歌《小兔乖乖》,引导学生关注歌词中的ao、ou、iu音节,引出本节课教学内容。

2. 发音学习(10分钟):a. 教师示范发音,学生跟随学习。

b. 学生相互练习,教师纠正发音。

c. 利用图片、卡片等形式,让学生练习发音。

3. 书写学习(10分钟):a. 教师示范书写,学生跟随学习。

b. 学生在拼音本上练习书写,教师指导。

4. 例词学习(10分钟):a. 教师展示例词,引导学生拼读。

b. 学生自主拼读,教师纠正发音。

c. 学生进行随堂练习,巩固所学。

5. 句子练习(10分钟):a. 教师展示句子,引导学生运用ao、ou、iu音节。

b. 学生自主造句,教师指导。

c. 学生进行随堂练习,巩固所学。

六、板书设计1. 板书aoouiu2. 板书内容:a. ao、ou、iu的发音及书写。

b. 例词、句子展示。

七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写ao、ou、iu各5遍。

b. 用ao、ou、iu各音节造3个句子。

2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了ao、ou、iu的正确发音、书写和运用。

一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》的优质教案

一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》的优质教案

一年级语文上册《汉语拼音aoouiu》优质教案一、教学内容本节课,我们将在一年级语文上册第六章《汉语拼音aoouiu》中探索。

具体内容包括:学习aoouiu这五个拼音字母正确发音,通过丰富实践情景和例题,让学生掌握这些韵母读音和使用。

二、教学目标1. 让学生掌握aoouiu这五个韵母正确发音。

2. 培养学生正确拼写含有aoouiu词语。

3. 提高学生对拼音敏感度,为日后阅读和写作打下基础。

三、教学难点与重点教学难点:aoouiu发音区别,以及在一些特定词语中使用。

教学重点:通过实践情景和例题,让学生熟练掌握aoouiu发音和拼写。

四、教具与学具准备教具:PPT、录音机、拼音卡片学具:练习本、铅笔、拼音卡片五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示一幅含有aoouiu发音图片,如猫、狗、牛、鸟等,引导学生观察并说出这些动物名称,自然引入aoouiu学习。

2. 新课内容学习(10分钟)(1)讲解aoouiu发音,让学生跟读并模仿。

(2)通过例词练习,让学生进一步熟悉aoouiu发音和拼写。

3. 随堂练习(10分钟)发给学生拼音卡片,让学生两人一组,互相提问并回答,巩固aoouiu发音和拼写。

4. 实践情景(15分钟)(1)组织一个“拼音接龙”游戏,让学生用aoouiu进行接龙,提高他们对拼音敏感度。

(2)让学生用aoouiu编写一句话,锻炼他们运用拼音进行创作能力。

让学生谈谈本节课收获,对aoouiu掌握情况,教师进行点评和指导。

六、板书设计1. aoouiu发音和拼写2. 例词:猫、狗、牛、鸟等3. 拼音接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目:用aoouiu编写一句话。

答案示例:小牛吃草,鸟儿飞走。

2. 作业题目:找出生活中含有aoouiu词语。

答案示例:蛋糕、牛奶、草地等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富实践情景和例题,让学生掌握aoouiu发音和拼写。

课后,教师应关注学生对aoouiu掌握情况,针对学生薄弱环节进行辅导。

小学一年级语文《aoouiu》精品教案通用

小学一年级语文《aoouiu》精品教案通用

小学一年级语文《ao ou iu》精品教案通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ao ou iu》章节,详细内容包括:学习ao、ou、iu三个韵母及其发音规则,通过图片和例词进行认知和练习,掌握ao、ou、iu的书写和发音技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的发音、书写和运用。

2. 培养学生通过观察图片、联系生活实际,运用ao、ou、iu进行口头表达的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu的发音区别和书写规范。

教学重点:掌握ao、ou、iu的发音、书写和应用。

四、教具与学具准备教师准备:教学PPT、卡片、图片、黑板、粉笔。

学生准备:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课(1)通过趣味图片引入ao、ou、iu三个韵母。

(2)让学生观察图片,说出图片中的事物,引导学生发现其中的ao、ou、iu韵母。

2. 新课讲解(1)讲解ao、ou、iu的发音规则和书写方法。

(2)通过例词进行讲解,让学生跟读、模仿。

3. 实践情景引入(1)出示图片,让学生用ao、ou、iu进行口头描述。

(2)学生互相交流、讨论,共同完成口头表达任务。

4. 例题讲解(1)出示例题,引导学生观察、思考。

(2)讲解解题思路,让学生跟随讲解完成练习。

5. 随堂练习(1)让学生根据所学内容,完成练习题。

(2)教师巡回指导,解答学生疑问。

(2)教师点评学生表现,给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 板书《ao ou iu》2. 内容:(1)ao、ou、iu的发音规则和书写方法。

(2)例词和口头表达练习。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写ao、ou、iu各10遍。

(2)用ao、ou、iu各组成一个词,并写一句话。

2. 答案:(1)略。

(2)例如:ao爱好、ou欧洲、iu优秀。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生掌握情况较好,但对ao、ou、iu的发音区别还需加强练习。

小学一年级语文《aoouiu》优质教案(通用

小学一年级语文《aoouiu》优质教案(通用

小学一年级语文《ao ou iu》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《ao ou iu》章节,主要内容包括三拼音节ao、ou、iu的学习,通过认读、书写和运用,使学生掌握这三个音节的发音规则和用法。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读ao、ou、iu三个音节,并掌握其书写方法。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节,培养学生的拼音发音和汉字书写能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对拼音学习的兴趣,提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:ao、ou、iu的发音和书写。

2. 教学重点:掌握ao、ou、iu三个音节的发音规则和用法。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、卡片、录音机等。

2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入:通过一首儿歌《小猫钓鱼》引入ao、ou、iu三个音节,让学生在轻松愉快的氛围中感知这三个音节。

2. 讲解:利用PPT展示ao、ou、iu的发音口型,结合教师示范,让学生跟读并模仿。

同时,讲解这三个音节的书写方法。

3. 练习:分发拼音卡片,让学生进行分组练习,互相纠正发音。

教师巡回指导,及时纠正学生的发音错误。

4. 应用:设计一些含有ao、ou、iu的词语,让学生进行认读和书写练习,巩固所学内容。

六、板书设计1. 《ao ou iu》2. 内容:ao的发音口型、书写示例ou的发音口型、书写示例iu的发音口型、书写示例七、作业设计1. 作业题目:(1)请写出ao、ou、iu三个音节的发音口型和书写示例。

(2)请用ao、ou、iu组成至少三个词语,并进行书写。

答案:(1)见板书设计。

(2)例如:高傲(gāo ào)、优秀(yōu xiù)、秋雨(qiū yǔ)。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有ao、ou、iu的词语,进行积累和分享。

同时,开展拼音接龙游戏,提高学生对拼音学习的兴趣。

一年级语文上册《aoouiu》教案

一年级语文上册《aoouiu》教案

一年级语文上册《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册,主要教学内容为拼音学习,具体涉及第三章《ao ou iu》的拼音发音及其书写。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的发音要领,能准确发音。

2. 使学生能够正确书写ao、ou、iu三个韵母。

3. 培养学生通过拼音阅读和写作的能力。

三、教学难点与重点教学难点:ao、ou、iu三个韵母的正确发音及其在词语中的运用。

教学重点:准确掌握ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学挂图。

2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的拼音故事引入本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领,配合PPT展示口型变化,让学生跟随老师一起练习发音。

3. 例题讲解:挑选几个具有代表性的例词,如“高”(gāo)、“楼”(lóu)、“牛”(niú),让学生通过例词来感受ao、ou、iu三个韵母的发音。

4. 随堂练习:让学生分组进行拼音接龙游戏,轮流读出含有ao、ou、iu的词语,增强学生对拼音的实际应用能力。

5. 书写指导:教师示范ao、ou、iu三个韵母的正确书写方法,学生跟随练习,教师个别指导。

六、板书设计1. 板书章节:《ao ou iu》2. 板书内容:ao、ou、iu三个韵母及其发音、书写方法。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写ao、ou、iu三个韵母各10遍。

(2)用ao、ou、iu三个韵母组成5个词语,并抄写下来。

2. 答案:(1)略。

(2)示例:高(gāo)、楼(lóu)、牛(niú)、球(qiú)、狗(gǒu)。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对ao、ou、iu三个韵母的掌握程度,对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多读多写,提高拼音阅读和写作能力。

语文一上《aoouiu》备课优质教案及教学反思

语文一上《aoouiu》备课优质教案及教学反思

语文一上《ao ou iu》备课优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《ao ou iu》章节,主要内容包括三拼音节的认读和书写,通过学习ao、ou、iu三个韵母,使学生在已有知识基础上进一步掌握汉语拼音,为今后的阅读和写作打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读ao、ou、iu三个韵母,并掌握其书写方法。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习拼音的兴趣,提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点:ao、ou、iu三个韵母的认读和书写。

难点:ao、ou、iu三个韵母的正确发音及书写规范。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、卡片。

学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一幅描绘大自然中动物、植物、风景的图片,引导学生观察并说出图片中的事物,从而引出本节课要学习的ao、ou、iu三个韵母。

2. 新课内容:以图片为例,讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领,并进行示范,让学生跟读、模仿。

同时,通过PPT展示三个韵母的书写步骤,引导学生一起书写。

3. 例题讲解:出示几道例题,让学生尝试拼读,并讲解正确答案。

4. 随堂练习:让学生自主完成课本中的练习题,教师巡回指导,纠正错误。

5. 小组合作:将学生分成小组,进行拼音接龙游戏,提高学生拼音运用能力。

六、板书设计1. 板书课题:《ao ou iu》2. 板书三个韵母及其书写步骤。

3. 标注重点、难点。

七、作业设计1. 作业题目:抄写ao、ou、iu三个韵母,每个写5遍;完成课本练习题。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式,使学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的认读和书写。

但在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时纠正发音和书写错误。

课后,可以布置一些拼音练习题,巩固所学知识。

语文拼音《aoouiu》课堂教学教案设计

语文拼音《aoouiu》课堂教学教案设计

语文拼音《ao ou iu》课堂教学教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册第三单元《语文园地三》中的《ao ou iu》。

具体内容包括:学习ao、ou、iu三个复韵母,能够正确认读、书写;通过学习,使学生掌握复韵母的发音要领,并能运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 知识与技能:掌握ao、ou、iu三个复韵母的发音、书写,能够正确拼读含有这三个复韵母的词语。

2. 过程与方法:通过观察、模仿、实践,培养学生自主学习拼音的能力,提高学生的拼音水平。

三、教学难点与重点教学重点:ao、ou、iu三个复韵母的正确发音、书写及拼读。

教学难点:复韵母的发音要领,尤其是ao、ou的发音区别。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、教学卡片。

学具:拼音卡片、田字格本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅美丽的山水画,引导学生观察画面中的元素,如鸟、牛、鱼等,引导学生发现这些词语中都含有今天要学习的复韵母ao、ou、iu。

2. 学习ao、ou、iu的发音(1)教师示范发音,学生认真观察口型,跟随模仿。

(2)学生分组练习,互相纠正发音。

(3)教师选取典型词语进行拼读练习,如“宝宝”(ao)、“牛”(ou)、“鱼”(iu)。

3. 学习ao、ou、iu的书写(1)教师示范书写,讲解书写顺序和要点。

(2)学生跟随教师一起书写,体会书写要领。

(3)学生在田字格本上独立书写,教师巡回指导。

4. 随堂练习(1)PPT展示含有ao、ou、iu的词语,学生抢答拼读。

(2)学生自主选择词语进行拼读练习,教师个别辅导。

六、板书设计1. 板书课题:ao ou iu2. 板书重点内容:(1)ao、ou、iu的发音口型图(2)典型词语:宝宝、牛、鱼(3)ao、ou、iu的书写顺序七、作业设计1. 抄写ao、ou、iu各一行,要求书写规范、工整。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,使学生掌握了ao、ou、iu的发音、书写及拼读。

部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》【教案】

部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》【教案】

部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》(教案)一、教学目标知识目标:1.能正确朗读、识别含有“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字。

2.能正确使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

3.初步了解“ao”、“ou”、“iu”音节的构成及拼写规则。

能力目标:1.提高学生的听说读写能力。

2.培养学生对语音的敏感性,能够在语音上准确区分同音异形字。

3.培养学生的阅读能力和拼音意识。

情感目标:1.培养说话、阅读时的自信心。

2.激发学生对语言的兴趣,增强学习语文的积极性。

二、教学重难点教学重点:1.学生掌握“ao”、“ou”、“iu”音节的读音和拼写规则。

2.学生能够准确区分同音异形字。

3.学生能够使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

教学难点:1.如何让学生准确区分同音异形字。

2.如何让学生在正常朗读中准确发音。

三、教学内容教学过程:朗读练习1.教师放音乐,学生跟随音乐的节奏并拼凑音节,例如“a”、“o”,“o”、“u”等,轻松愉快的开始课程。

2.教师带领学生阅读练习。

(1)教师给出拼音字母及英文单词,要求学生快速朗读,例如:“ao”(áo)-> how,“ou” (ōu) ->go,“iu” (iū) ->new。

(2)对于一些常用的单、双音节词语,教师提供一些具有代表性的变化,例如:“ao”(áo) -> 爷爷、奶奶等。

(3)对于一些常用词汇,如:豆腐、瓢虫、妖怪等融入于一些简单的句子或故事,提高学生的记忆力和预测能力。

读写训练1.通过观察和读音,让学生尝试组合词语,同时注重发音。

例如:“ao”+“bei”+“zi”=奥贝齐。

2.让学生以正确的语音,朗读词语,同时在全班活动中操练这些语音。

3.把新掌握的字词与先前学过的语言技能结合在一起,形成新的语言模式。

巩固练习:1.建立语言环境和氛围,让学生在情境中应用词汇,例如:“ao”+“gu”+“tou”+“niu”=奥古头牛。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计

语文一年级上册《aoouiu》教案设计

语文一年级上册《aoouiu》教案设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《aoouiu》教学案例分析(通用12篇)

《aoouiu》教学案例分析(通用12篇)

《ao ou iu》教学案例分析(通用12篇)《ao ou iu》分析篇1一、案例背景1.设计思想苏霍姆林斯基说过:“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐,从未体验克服困难的骄傲,这是他的不幸。

因此在课堂中,我充分把握时机,让尽可能多的孩子能得到成功的体验,使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

美国学者波丝纳(posner,1989)提出个体成长的公式为:经验+反思=成长。

没有经验的知识是狭隘的经验,之多只能形成肤浅的认识。

因此,在本次教学中,我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu,通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来,让学生动起来。

2.教材分析新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。

在新的课程标准要求下,拼音的教学不仅在教字母,而且把认识事物、积累语言,形成良好的情感态度价值观融为一体。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要,在学习了前面一课的aieiui之后,学生对复韵母的拼读掌握的还不太好,这是进一步的强化学习。

课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点,需要在这一课去突破。

以及标声调的问题,aiei的声调标在a和e 上,而ui标在u的头上,要去区分掌握。

3.学情分析1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母,对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育,对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型,复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略,他们需要教师去引导,抓住他们“学习未动,兴趣先行”特点,我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。

4.教学目标1、知识与技能目标认识复韵母aoouiu及其四声,学会拼读它们与声母的拼读,学会用拼音去拼读生活中的事物,并想起生活中包含这些复韵母的字词。

2、过程与方法目标让学生通过摆一摆复韵母的方法,在体验中认识复韵母,形成思考、动手的习惯。

一年级语文上册《aoouiu》教案最新14篇

一年级语文上册《aoouiu》教案最新14篇

一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇一年级语文上册《ao ou iu》教案1教学目的:1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点:1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程:第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形(一)学习复韵母ao的音形1.出示ao图问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。

发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

4.教师范读,学生随读,同桌互读。

5.指名读,开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的。

口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。

学生随读体会。

4.同桌互读,相互纠正。

5.采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。

4.教师范读,学生随读体会,同桌读。

5.开火车读。

(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

部编版小学一年级上册语文《aoouiu》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《aoouiu》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《aoouiu》教案及反思_部编部一年级语文上册教案教学目标1 在情境中激发学生深厚的学习兴趣,学会复韵母ɑo ou iu及其四声,能够读准音,认清形,并能正确地书写。

2 能用自己喜爱的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

3 熟悉汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

4 培育学生的观看力量和探究意识,教给学生评价方法,使他们学会倾听,相互合作。

教学预备图片、卡片。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、复习导入1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)(准时稳固学过的学问,不仅易于学生进一步把握,还能加深对“复韵母”这一概念的印象。

)2 咱们还学了一首好听的儿歌,叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。

(教师在讲台前“摇头晃脑”,拍着双手带着学生尽情背诵,以此调动学生的学习积极性。

)3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。

(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。

)4 喜爱学儿歌吗?那咱们今日再来学习一首新的儿歌。

二、趣味生成,学习新知(一)读儿歌引出新学的韵母。

1 多种形式读儿歌。

(教师大点声,你们小点声;教师小点声,你们大点声;教师不帮助,你们自己读读。

)2 细心的小朋友可能发觉了,在儿歌中,有一些带有蓝色字母的音节。

请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

3 小朋友快看看,有3个音节跑到了黑板上,(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的,声母后面的字母就是我们这节课要熟悉的3个新朋友。

(板书:ɑo ou iu)4.大家想一想,这样由两个单韵母组成的韵母,叫什么韵母?(运用儿歌引出音节,发觉复韵母,恰当引导,温故而知新,学生的成就感油然而生。

)(二)学习ɑo。

1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2023年的奥运会在哪里召开吗?(是啊,2023年的奥运会就在北京召开,作为中国人我们是多么傲慢和骄傲啊!)小朋友,这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。

一年级aoouiu教案讲解

一年级aoouiu教案讲解

一年级aoouiu教案讲解教案标题:一年级aoouiu教案讲解教案概述:本教案旨在帮助一年级学生掌握英语元音字母组合aoouiu的发音和拼写规则。

通过多种互动教学活动,学生将能够准确地辨认和运用这些字母组合,提高他们的阅读和拼写能力。

教学目标:1. 学生能够准确地辨认和发音包含aoouiu的单词。

2. 学生能够正确拼写包含aoouiu的单词。

3. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。

4. 学生能够理解aoouiu在不同单词中的发音和拼写规则。

教学准备:1. 单词卡片:包含aoouiu的单词卡片,如boat, moon, suit等。

2. 白板或黑板、彩色粉笔/白板笔。

3. 录音设备或多媒体设备,用于播放包含aoouiu的单词发音。

4. 练习册或工作纸,用于学生完成相关练习。

教学过程:引入活动:1. 使用幻灯片或展示单词卡片,向学生展示包含aoouiu的单词,并让学生尝试发音。

2. 引导学生观察这些字母组合在单词中的位置和发音规律。

教学主体:3. 播放录音或使用多媒体设备,让学生听几个包含aoouiu的单词的发音。

4. 引导学生跟读这些单词,并注意发音的准确性。

5. 将单词卡片分发给学生,让他们根据发音将单词卡片正确放置在白板上。

6. 通过互动的方式,让学生一起拼读和拼写这些单词。

巩固练习:7. 分发练习册或工作纸,让学生完成相关的练习,如填空、连线、拼写等。

8. 监督学生的练习过程,并及时给予指导和反馈。

拓展活动:9. 给学生提供更多包含aoouiu的单词,让他们进行创造性的句子构建。

10. 学生之间进行小组竞赛,看谁能快速准确地辨认和拼写这些单词。

总结:11. 回顾本节课所学的内容,强调学生在发音和拼写上的进步。

12. 鼓励学生继续练习和巩固所学的知识。

教案评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。

2. 检查学生完成的练习册或工作纸,评估他们对aoouiu的掌握程度。

3. 通过小组竞赛等形式,评估学生在拼写和句子构建方面的能力。

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小学一年级《ao ou iu》教学案例分析
一、案例背景
1.设计思想
苏霍姆林斯基说过:“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐,从未体验克服困难的骄傲,这是他的不幸。

因此在课堂中,我充分把握时机,让尽可能多的孩子能得到成功的体验,使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

美国学者波丝纳(posner,1989)提出个体成长的公式为:经验+反思=成长。

没有经验的知识是狭隘的经验,之多只能形成肤浅的认识。

因此,在本次教学中,我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu,通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来,让学生动起来。

2.教材分析
新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。

在新的课程标准要求下,拼音的教学不仅在教字母,而且把认识事物、积累语言,形成良好的情感态度价值观融为一体。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要,在学习了前面一课的aieiui之后,学生对复韵母的拼读掌握的还不太好,这是进一步的强化学习。

课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点,需要在这一课去突破。

以及标声调的问题,aiei的声调标在a和e上,而ui标在u 的头上,要去区分掌握。

3.学情分析
1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母,对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育,对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型,复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略,他们需要教师去引导,抓住他们“学习未动,兴趣先行”特点,我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。

4.教学目标
1、知识与技能目标
认识复韵母aoouiu及其四声,学会拼读它们与声母的拼读,学会用拼音去拼读生活中的事物,并想起生活中包含这些复韵母的字词。

2、过程与方法目标
让学生通过摆一摆复韵母的方法,在体验中认识复韵母,形成思考、动手的习惯。

在学习中养成有问题请教同学的习惯。

3、情感与态度目标
让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐,感受到学习字母不会如想象中那么枯燥,反而是一种乐趣。

5.本课的重点、难点
学会复韵母与声母的拼读,并用到学习生字中去是重点,三拼音的拼读是本课的难点。

二、案例描述
1、热身导入
播放《北京欢迎你》歌曲高潮部分
(这时,学生一个个喜形于色,并跟着一起情不自禁跟着熟悉的旋律地唱了起来)
师:哈哈,谁来谈谈这首歌曲啊?
生1:这是2019年奥运会时的歌,我很喜欢唱哦,老师。

生2:我以前每天在电视上有听到的,有很多明星一起唱的。

生3:·····
师:(做了“中国加油!奥运加油!”的动作,嘴巴不发出声音)
生:中国加油!奥运加油!
(学生马上明白了这个是奥运口号,连忙兴致勃勃,异口同声地合着动作齐声说了几次)
师:诶?同学们,奥运的“奥”读成第一声怎么读?
生:āo
师:哇,你们读的真棒,请大家注意嘴形,ao是由2个复韵母组成的,看老师的嘴巴,先发a的音,要发的长而响
亮,然后口形收拢、变圆,发出近似u的音。

现在请同学发下音。

生:ao(一组同学)
师:现在拿出老师昨天叫你们准备的细铁丝,和同桌一起用铁丝折出a和o的字母吧。

(这时学生一个个活动开了,用不了多久,成品就诞生在他们的小手中了)
师:现在,拿着a的同学可以举手选个有o的同学说:你好,我是a,我要和你交朋友。

两个人可以握个手。

然后一起告诉大家,现在我们的名字叫
···好,你来。

生1:o,你好,我是a,我愿意和你交朋友。

生12:现在我们的名字叫ao。

(设计意图:手中拿着自己用铁丝做的字母,并找到了新的朋友,组成新的家,有了新的名字,在动动手的过程中,学生不会感到枯燥乏味,反而很新鲜,培养了学习字母的兴趣,加深对复韵母的识记,减少识记时带来的困难) 师:现在请四桌的同学把你和同桌一起做的复韵母朋友贴到黑板上吧。

师:现在请一位同学上来给这ao们戴上帽子,好吗?
师:让我们读读他的四声。

生:āoáoǎoào
(ouiu在教学时也需要给他们标调,所以先找个黑板旁边的位置贴这些铁丝韵母,用于比较iu在标调时和aoou的区别)
师:声母朋友看到韵母ao这么开心,他们也很想和它交个朋友,现在请大家把你以前折好的zssh铁丝声母拿出来,我们看看他们组合成一家人,又该怎么叫它们呢?
生:z-ao、s-ao、sh-ao
师:你们读的真是太棒了。

现在,聪明的你们可以为老师解决下疑问吗?用zao的四声来组词可以吗?
生1:zāo(糟糕)
生2:záo(早上)
师:早上的早,它是第三声,zǎo,没关系,你也很不错!给第三声提前组词了。

谁来说说第二声的?
(这时,没人举手,有几个在嘴里嘀咕的也都是第三声的,也许第二声的zao的字本身就不多,学生还没有涉及到,这时,我自己给它组了个词,开凿,对于这个词学生可能不理解,就稍微讲解一下,做课外知识)
生3:zǎo(洗澡、红枣、跳蚤)
生4:zào(肥皂、炉灶)
师:老师真为你们骄傲啊,我们班的同学知道的真多。

(板书jqx–i–ao)
你们看,这又来了个新的家伙,我们来看看,它的模样
吧,谁观察出来了?
生:它是由声母jqx,还有单韵母i,还有复韵母ao组成的,一共三个人。

师:哈哈,你真幽默,“三个人”一起就是一家人了吧。

你们先来读读看,叫叫他们的名字。

(学生拼读,老师下去指导)
师:现在你们跟老师来玩玩吧,玩什么呢?请听好,我们来读读这三个三拼音节,根据老师的手势,变化你们的音量,ok?
生:ok
(当我的手举的很低时,学生的音量达到最低,我的手慢慢抬高时,学生读音节时要提高他们的声音,速度可以慢慢变快。

这种操练的方式增加了学生的兴趣,不会像传统的操练形式那么单一、乏味,让学生在不知不觉中熟悉音节的读法,丰富了课堂,活跃了气氛)
师:大家开动小脑筋,思考一下,生活中,哪些字、词里面有我们的新朋友ao呢?
生:猫、桥、跑、书包、卷笔刀、蛋糕、老师好、小草、很吵
······&mi ddot;
师:你们真不错,那好,我们借拼音来读读几个生字,
认识一下他们。

(先出示生字,学生表现的很无奈,都不认识呢。

后出示音节如下,他们马上就拼读起来
小鸟逃跑跳高小猫烧烤
师:现在谁来说说字母有什么好处呀?
生1:它帮助我们认识生字。

生2:我看故事书时都是看拼音的。

师:就是啊,像这2为同学说的那样,我们的学习离不开字母朋友的帮忙,让我们跟它们说一声:谢谢你们哦。

生:谢谢你们,哈哈哈哈
(这是教学的一个片段,ouiu的教学采用类似的方法)
三、案例分析
一年级的教室,每天都能让我感觉到一股勃勃生机,他们是一个个天真活泼的学生,他们是蕴涵着智慧,洋溢着情感,活生生的人。

他们具有很强的可塑性和求知欲,富有情感,充满活力与主动性。

一入学就要学习抽象的汉语拼音,对于他们显然是有困难的。

枯燥的机械式教法不仅不能让他们很有效地掌握拼音,反而成为进一步学习的阻碍。

每一次新授课之前的备课都是需要老师去细心地思考,这堂课我改如何去教,学生改如何去学的问题。

1、在本节课导入部分,一首耳熟能详的“北京欢迎你”以及奥运会的口号和动作“中国加油,奥运加油”让学生产
生了亲切熟悉的感受,因此产生了愉悦的情绪,也就是主动投入叫教学过程的“力”。

通过歌曲联想到奥运会的“奥”第一声音似要学的复韵母ao。

2、在本节课“折铁丝成字母”环节,我通过经验学习的方式,让学生有一种看的见、摸得着的真实感受,了解复韵母是由2个单韵母组合在一起的,并同过交朋友巩固aoouiu的发音。

目的是使得学生在经验和思考中得到成长。

在学习中学会表达,交朋友。

3、动动手标声调是学生很感兴趣的,我通过让学生给铁丝韵母“戴帽子”让学生学会aoou声调在a、o上,iu的声调标在u上。

口头组词意在让他们将新学的知识联系实际,并拓宽他们的知识面。

4、变调读音节是学生喜欢的形式,感到新鲜有趣,又不知不觉地操练了三拼音节的发音方法。

借助拼音学会不认识的生字为的是让学生感受到拼音的用处大,激励他们更自觉一点地去学习。

5、课堂的轻松、平等氛围的创设需要依靠教师的言语去贯通、去引导。

及时用和蔼的语言去鼓励学生的表现,例如:你真的很不错;不吝啬自己感情的流露,高兴时,随着这群不谙世事的小孩开怀的笑,都会给课堂添加意想不到的快乐。

在平凡的课堂也能收获到快乐。

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